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Cuadernos de Psicologa del Deporte

2004. Vol .4, nms 1 y 2


ISSN: 1578-8423

Direccin General de Deportes CARM


Facultad de Psicologa
Universidad de Murcia

CARACTERSTICAS PSICOLGICAS DE LOS


RBITROS DE FTBOL DE LA COMUNIDAD
AUTNOMA GALLEGA
Jacinto Luis Gonzlez-Oya
Universidad de Vigo

Joaqun Dosil
Universidad de Vigo

Resumen: Las necesidades psicolgicas de los rbitros de ftbol han pasado desapercibidas en la
investigacin de psicologa del deporte a lo largo del tiempo. En este trabajo se presenta un estudio en
el que se pretende evaluar las habilidades psicolgicas que presentan los rbitros, con la intencin de
delimitar aquellas reas que necesitan una mayor atencin. La muestra seleccionada est formada por
216 rbitros del Colegio de rbitros de Ftbol de Galicia, de diferentes edades, antigedad y categora.
Se les ha administrado el Cuestionario de Caractersticas Psicolgicas Relacionadas con el
Rendimiento Deportivo (CPRD) de Buceta, Gimeno y Prez-Llantada (1994). Los resultados sugieren
que los colegiados con mayor experiencia, y que participan en competiciones de mayor categora,
obtienen mejores puntuaciones en algunos de los factores evaluados: control del estrs, influencia de
la evaluacin del rendimiento y cohesin de equipo, mientras que sus homlogos ms noveles
apenas disponen de recursos psicolgicos para hacer frente a una situacin deportiva compleja. Por lo
tanto, se hace necesario cambiar el enfoque formativo actual, optimizando todos los aspectos del
rendimiento, lo que repercutir en el incremento de las competencias personales y en un mayor
bienestar.
PALABRAS CLAVE: rbitros, rendimiento, formacin, caractersticas psicolgicas.
Abstract: The psychological necessities of the soccer referees are unknow in the sport psychology
research throughout the time. In this work we present a study where we try to evaluate the referees
psychological abilities, with the intention to delimit those areas that need our attention. The selected
sample is formed by 216 referees of the Galician School of Soccer Referees, with different ages,
antiquity and category. The Buceta, Gimeno and Perez-Llantadas (1994) Psychological Characteristics
Related to Sport Performance Questionnaire (CPRD) has been administered to them. The results
suggest that referees with experience, and than they participate in hight level competitions category,
obtain better scores in some of the evaluated factors: "stress control", "performance evaluation
influences" and "team cohesion", whereas the new referees havent psychological habilities to confront
________________________________________________________________________________
Direccin de contacto: Jacinto Luis Gonzlez-Oya. Av. Balados 37, portal 2, 5 C. 36211
Vigo, Pontevedra (Espaa)

_______________________________________________________

Gonzlez-Oya, J.L. y Dosil, J.

in complex sport situation. Therefore, is necessary to change the present educational approach,
optimizing all the perfonmance aspects, which will rebound in the personal performance and in the
referees well-being.
KEY WORDS: Referees, performance, educational approach, psychological characteristics.

INTRODUCCIN
La Psicologa del Deporte (PD) en Espaa es una especialidad joven, con apenas 40 aos de
evolucin (Dosil, 2003a). Desde sus inicios y hasta nuestros das, los psiclogos del deporte han
prestado mayor inters por la figura principal del deporte: el atleta/deportista, olvidando al resto de los
componentes del mundo del deporte (Valds y Ferreira, 2003).
La figura del rbitro ha sido, histricamente, la que menos atencin ha recibido por parte de
los psiclogos del deporte, sin embargo, en los ltimos 15 aos, ha aumentado el nmero de trabajos
que dedicaN un apartado especial a este profesional (Caracuel, 2003; Caracuel, Andreu y Prez, 1994;
Cruz, 1997; Cuadras, 1989; Daz, 1997; Dosil, 2003b y 2004; Garcs de Los Fayos y Vives, 2003a y
2003b; Gimeno, Buceta, Lahoz y Sanz, 1998; Gonzlez, 1999; Gonzlez-Oya, 2003; Gonzlez-Oya y
Dosil, 2003; Guilln y Jimnez, 2001; Guilln, Jimnez y Prez, 1999; Guilln, Morn y Castro, 1999;
Marrero, y Gutirrez, 2002; Marrero, Martn-Albo y Nnez, 1999 y 2003; Riera, 1985 y 1989; Saldaa,
Cuadras y Fernndez, 1989; Segura, Virgili, Mora, Barrera, Coll, Montagut y Albert, 1999; Segura,
Manzano, Pla y Rusiol, 2001; Tabernero y Mrquez, 1999; Valds y Ferreira, 2003). La importancia del
rbitro en el deporte es indudable. Los rbitros y los deportistas son los nicos componentes de
cualquier modalidad que tienen que estar presentes para que el evento se pueda realizar. Por lo tanto,
si hablamos de deporte, tenemos que hablar de rbitros y de jueces deportivos, ya que de lo contrario
sera una actividad fsica o juego, pero nunca deporte (Guilln, 2003). En definitiva, el deporte
organizado no puede comprenderse sin la participacin del rbitro (Riera, 1989).
Desde el punto de vista de la investigacin psicolgica, los rbitros y los jueces deportivos
han empezado a suscitar inters a partir de la dcada de los 90 (Guilln, 2003). Varios han sido los
autores que han dedicado su esfuerzo en hacer una revisin de los artculos publicados en los que la
figura principal es el rbitro o el juez deportivo (Cruz, 1997; Gonzlez-Oya, 2003; Guilln y Jimnez,
2001; Marrero y Gutierrez, 2002; Riera, 1989). Los resultados son similares, excepto en el caso de
Guilln y Jimnez (2001), que al utilizar para su revisin una revista especfica de arbitraje (Referee)
obtienen un mayor nmero de trabajos sobre rbitros. Segn las diferentes investigaciones, el nmero
de artculos que se han publicado sobre rbitros se encuentra entre el 1,5% y el 3%. Estas cifran siguen
mostrando el escaso inters que suscita este colectivo para los especialistas de la PD (figura 1).

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Caractersticas psicolgicas de los rbitros de ftbol de la Comunidad Autnoma Gallega

Figura 1. Revisiones sobre la figura del rbitro en revistas cientficas de PD.


Autores

N artculos

Periodo

Revistas

Promedio de

Encontrados

Estudiado

investigadas

artculos arbitrales

83 97

I. J. of S. P.
Riera (1989)

J. of S. P.

2,40%

J. of S. Behavior
I. J. of S. P.
Cruz (1997)

17

88 95

J. of S. P.

2,80%

J. of S. Behavior
Marrero y
Gutierrez (2002)

I. J. of S. P.
8

96 00

J. of S. Behavior

2,60%

I. J. of S. P.
Percep. And motor Skill
Guilln y

256

J. of S.P.

Jimenez (2001)

6,30%

S. Behavioral
Referee
I. J. of S. P.

Gonzlez-Oya (2003)

92 02

J. of A. S. P.

1,40%

R. P. del Deporte

Figura 2. Factores fundamentales que deben estar presentes en todo rbitro

Otros
Tctico

Psicolgico

Tcnico

Fsico

La labor arbitral conlleva emitir juicios que entraan riesgo y responsabilidad. El rbitro
debe tomar decisiones en muy poco tiempo, y su juicio es, casi siempre, irrevocable (Gimeno et al.,

Cuadernos de Psicologa del Deporte, 2004. Vol. 4, nms. 1 y 2

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Gonzlez-Oya, J.L. y Dosil, J.

1998). Por lo tanto, si quiere dirigir un encuentro con las mximas garantas de xito, deber disponer
de una preparacin adecuada en cuatro aspectos fundamentales: fsico, tcnico, tctico y psicolgico
(Balaguer, 2002). A estas caractersticas, habra que aadir una nueva, que incluyese reas tan
importantes como una adecuada agudeza visual, dieta equilibrada, periodos de sueo y de descanso
adecuados, y problemas familiares/laborales/acadmicos (Gonzlez-Oya y Dosil, 2003) (figura 2).
Lo ideal es que estos factores (fsico, tcnico, tctico, psicolgico y otros) se hallen en
perfecto equilibrio, puesto que de nada servira que gozase de una adecuada forma fsica, conociese el
reglamento y lo aplicase correctamente (aspecto tcnico), preparase los partidos tcticamente, si se
pone nervioso ante el primer error que cometa y no dispone de los recursos psicolgicos adecuados
para dirigir el resto del encuentro con garantas de xito.
Las delegaciones de rbitros se preocupan de la preparacin de sus colegiados, y suelen
ofertar una clase terica a la semana (por lo general suele ser los jueves o los viernes). Dicha
preparacin se centra, casi exclusivamente, en los aspectos tcnicos, ignorando los otros factores
anteriormente citados.
La perspectiva fsica y la tcnica no son suficientes para que el rbitro logre una actuacin
satisfactoria, pues necesitar disponer de habilidades de tipo psicolgico, como la concentracin, la
autoconfianza, la comunicacin verbal y no verbal, el autocontrol emocional o la relacin adecuada con
los otros jueces, si quiere rendir adecuadamente en el terreno de juego. En este sentido, Johnson y
Moos (1976) hacen nfasis en la necesidad de incluir los aspectos psicolgicos en las acciones
formativas de los colegiados. Estos autores entienden que la enseanza centrada exclusivamente en
los aspectos tcnicos y reglamentarios supone una docencia incompleta e, incluso, abogan por la
obligatoriedad de que el rbitro sepa manejar adecuadamente las diferentes variables psicolgicas que
requiere el desarrollo de la actividad deportiva. Ms recientemente, Cruz (1997) sugiere que la
preparacin del rbitro no slo debe basarse en su formacin tcnica, sino que se har hincapi en el
asesoramiento psicolgico, mientras que Betancor (1999) defiende un nuevo planteamiento en la
formacin de los colegiados, en el que se consideren todos los factores que intervienen en el contexto
deportivo: educativos, psicolgicos, sociolgicos, etc..
Garcs de Los Fayos y Vives Benedicto (2003a) proponen ir ms all de la reglamentacin
y valorar las acciones e intenciones; una dificultad aadida a la, ya de por s, compleja tarea que realiza
el colegiado. En este sentido, y de forma resumida, arbitrar consiste en algo tan fcil y, al mismo tiempo
tan difcil, como: percibir, comparar y decidir. La funcin del rbitro de ftbol no consiste nicamente en
percibir unas determinadas acciones, sino que, adems, debe inferir si existe intencionalidad, para,
posteriormente, comparar la accin percibida con lo que sostiene el reglamento y, si es merecedora de
ello, sancionarla (Caracuel, 2003).
Por su parte, Weinberg y Richardson (1990) comentan que todo buen rbitro no slo
necesita poseer un buen conocimiento de las reglas del deporte que dirige, sino que tambin es preciso
que disponga de un adecuado conjunto de cualidades personales y habilidades psicolgicas. Son estas
habilidades las que establecen la diferencia entre un arbitraje excelente y el resto (Garcs de Los Fayos
y Vives Benedicto, 2003a).
Estas habilidades psicolgicas no son fijas e innatas, sino que pueden ser mejoradas con
entrenamiento y dedicacin (Daz, 1997; Dosil, 2004; Weinberg y Richardson, 1990). En este sentido,
se considera que las habilidades psicolgicas que los colegiados deben mejorar y practicar son las
siguientes: control del estrs y la ansiedad, motivacin y prevencin del agotamiento, autoconfianza,
comunicacin, cohesin, autocontrol, atencin y concentracin, prctica imaginada, y toma de
decisiones.

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Caractersticas psicolgicas de los rbitros de ftbol de la Comunidad Autnoma Gallega

Por todo ello, y para confeccionar el presente estudio, se ha seleccionado el cuestionario


de Caractersticas Psicolgicas Relacionadas con el Rendimiento Deportivo (CPRD) (Buceta, Gimeno y
Prez-Llantada, 1994), en su versin para rbitros de Ftbol, ya que mide algunas de las principales
habilidades psicolgicas que deben poseer los rbitros de ftbol.
OBJETIVOS
La finalidad de este estudio se centra en:
-

Evaluar cules son las necesidades psicolgicas de los rbitros de ftbol de la Comunidad
Autnoma de Galicia.
Comprobar si las variables independientes antigedad, categora, edad y rbitro
principal/asistente tienen alguna influencia al evaluar las caractersticas psicolgicas de los
colegiados.

MTODO
Muestra
La muestra empleada est compuesta por 216 rbitros de ftbol, pertenecientes a la totalidad
de las delegaciones de la Comunidad Autnoma de Galicia (tabla I). Esta muestra se puede considerar
amplia y significativa (nivel de confianza 95%, lmite de error 2%) ya que representa, aproximadamente,
el 33% del total de los rbitros de ftbol que hay en la comunidad Gallega (el nmero estimado de
rbitros de ftbol en Galicia es de 650 -dato facilitado por la Territorial Gallega de rbitros de ftbol-).
Tabla I. Distribucin de los colegiados segn su localidad de origen
LOCALIDAD
Vigo
Orense
La Corua
Santiago
Pontevedra
Lugo
Ferrol
Total

Frecuencia
38
51
32
27
28
20
20
216

Porcentaje
17,6
23,6
14,8
12,5
13,0
9,3
9,3
100,0

Porcentaje acumulado
17,6
41,2
56,0
68,5
81,5
90,7
100,0

Dicha muestra la componen 207 varones y 9 mujeres, con edades comprendidas entre los 12
y los 45 aos (media de 23,5 aos y DT = 7,1). La antigedad (expresada en temporadas que llevan
arbitrando) vara entre 1 a 28 (media de 5,12 temporadas y DT = 5,5).
Instrumento
Como se ha indicado, el cuestionario seleccionado para realizar este trabajo ha sido el CPRD
(Cuestionario de Caractersticas Psicolgicas Relacionadas con el Rendimiento Deportivo), elaborado

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Gonzlez-Oya, J.L. y Dosil, J.

por Buceta, Gimeno y Prez-Llantada (1994). De las versiones que dispone este test, se ha escogido la
que se adecua a los rbitros de ftbol.
Este cuestionario est formado por cinco escalas: control del estrs, influencia de la
evaluacin del rendimiento, motivacin, habilidad mental y cohesin de equipo.
Las puntuaciones de cada escala, adems de ofrecer una informacin global sobre la
situacin en la que se encuentra el rbitro de ftbol en una variable concreta, permite establecer una
comparacin entre ellos antes y despus de la intervencin (Barbero y Prez-Llantada, 1999).
Procedimiento
Para realizar esta investigacin, el primer paso ha consistido en contactar con la totalidad
de las delegaciones de rbitros de ftbol que existen en la Comunidad Autnoma Gallega (7 en total).
En una primera reunin con los delegados se les present el plan de trabajo para la
temporada 2002-2003 y la posibilidad de establecer una colaboracin para futuros trabajos.
De este modo, y en un primer momento, se les facilit el cuestionario a los delegados, con
el fin de que lo evaluasen y distribuyeran entre sus colegiados. Durante el proceso siempre estuvo
presente el investigador. Las instrucciones que se han ofrecido a los colegiados fueron las siguientes: a)
no era necesario su nombre (cuestionarios annimos), b) que cubriesen una serie de datos previos, de
carcter demogrfico (edad, sexo, antigedad en el arbitraje, y categora en la que est actualmente), y
c) que lo rellenasen con honradez, pues es totalmente confidencial. Igualmente, se les coment que los
resultados se emplearan para una investigacin cientfica en el Departamento de Psicologa Evolutiva y
Comunicacin de la Universidad de Vigo.
En un segundo momento, tras la recogida de los cuestionarios, tuvo lugar una charla
informativa en cada delegacin, con el fin de informar a los colegiados de las tcnicas que tienen a su
disposicin para mejorar su rendimiento. Se les ofreci, asimismo, un servicio de atencin y
asesoramiento psicolgico en el Centro Libredn, donde se ha creado la primera Unidad de PD en
Galicia.
RESULTADOS
Tras el anlisis efectuado a partir de estadsticos descriptivos y de contraste de
comparacin de medias (prueba t para muestras independientes), mediante el paquete estadstico
SPSS 10.1, y con un nivel de significacin de 0,05, se obtienen los siguientes resultados:
En primer lugar, se analiza la variable sexo. Tras el anlisis de los cuestionarios
cumplimentados por 207 rbitros varones y 9 mujeres se puede comprobar que slo existen diferencias
de carcter significativo en la variable influencia de la evaluacin del rendimiento (t=2,029; p<0.05). No
obstante, estos resultados han de ser tomados con cautela, debido al mnimo porcentaje de mujeres
que componen la muestra, en comparacin con el de varones (grfico 1 / tabla 2).

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Caractersticas psicolgicas de los rbitros de ftbol de la Comunidad Autnoma Gallega

Grfico 1. Comparacin, en puntuaciones centiles, de las


puntuaciones obtenidas al rellenar el CPRD rbitros de ftbol hombres vs. mujeres
Variable "Sexo"
100
80
60
40

Hombres

20

Mujeres
Mo
tiv.
H.
Me
nta
l
Co
he
si
n

s
tr

Re
n

Es

dim
.

Tabla 2. Datos obtenidos tras el anlisis de comparacin de medias (T-test y nivel de significacin), en
puntuaciones centiles, entre rbitros de ftbol hombres vs. mujeres
Hombre
Estrs
Ev. Rendimie
Motivac.
Habilidad
Cohesin

82,61
80,40
59,81
56,50
49,17

Mujer
69,78
64
62,67
54,78
40,44

T- test
1,23
2,029
- 0,30
0,175
1,01

Signific.
(p)
0,25
0,04*
0,76
0,86
0,31

*p<0.05
La segunda variable de inters ha sido la edad de los rbitros. Para ello, se ha subdividido esta
variable en 4 grupos: a) grupo 1: menores de 20 aos, b) grupo 2: entre 20 y 30 aos, c) grupo 3: entre
31 y 40 aos, y d) grupo 4: ms de 40 aos (tabla 3).
Tabla 3. Distribucin de los rbitros en cuatro grupos segn su edad
Menor de 20 aos
Entre 20 y 30 aos
Entre 31 y 40 aos
Ms de 40 aos
Total

Frecuencia
85
101
21
9
216

Porcentaje
39,4
46,8
9,7
4,2
100,0

Porcentaje acumulado
39,4
86,1
95,8
100,0

Analizados los resultados, se observa que aparecen diferencias de carcter significativo en


las variables Control de estrs (t=-3,637; p<0.05), Influencia de la evaluacin del rendimiento (t=3,995; p<0.05) y Cohesin de equipo (t=-3,574; p<0.05), pero nicamente cuando se compara el
grupo 1 (menores de 20 aos de edad) y el grupo 4 (mayores de 40 aos) (grfico 2 / tabla 4).

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Grfico 2. Resultados obtenidos en funcin de la variable edad


Variable "Edad"

100
80
60

Menor 20
aos

40
20

hes
in

Mayor 40
aos

Co

Me
nta
l
H.

Mo
tiv

nd
im.
Re

Es
tr
s

Tabla 4. Datos obtenidos tras el anlisis de comparacin de medias (T-test y nivel de significacin), en
puntuaciones centiles, en funcin de la variable edad

Estrs
Ev. Rendimie
Motivac.
Habilidad
Cohesin

Menos de 20 Mayor de
aos 40 aos
75,45
92
72,21
90,56
63,01
69
57,71
64,44
41,39
69,33

T- test
-3,637
-3,995
-0,637
-0,664
-3,574

Signific.
(p)
0,002**
0,001**
0,526
0,508
0,01*

**p<0,01 *p<0.05
La tercera variable a estudio ha sido la comparativa entre rbitro (n=152) y rbitro asistente
(n=64). Despus de efectuar el oportuno anlisis estadstico, no se han encontrado diferencias
significativas en ninguna de las reas que estudia el CPRD (grfico 3 / tabla 5).
Grfico 3. Resultados obtenidos en funcin de la variable rbitro/rbitro asistente
Variable "rbitro/Asist."
90
80
70
60
50

rbitro

40
30
20
10
0

60

Asisten
te

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Caractersticas psicolgicas de los rbitros de ftbol de la Comunidad Autnoma Gallega

Tabla 5. Datos obtenidos tras el anlisis de comparacin de medias (T-test y nivel de


significacin), en puntuaciones centiles, en funcin de la variable rbitro/rbitro asistente
rbitro
Estrs
Ev. Rendimie
Motivac.
Habilidad
Cohesin

A. Asistente

83,77
81,38
58,85
56,51
50,12

78,05
75,77
62,48
56,22
45,70

T- test
1,72
1,48
-0,89
0,069
1,17

Signific.
(p)
0,086
0,141
0,371
0,945
0,243

La cuarta variable ha sido la categora en que ofician los colegiados. Para su estudio, hemos
divido esta variable en tres subgrupos: a) categora zonal (n=73), b) categora regional (n=119), y c)
categora nacional (n=24).
Tras efectuar el anlisis estadstico, se han observado diferencias significativas en las
variables control de estrs, influencia de la evaluacin del rendimiento y cohesin de equipo
(grfico 4 / tabla 6).
Grfico 4. Representacin, en puntuaciones centles de los resultados obtenidos en la
variable categora

V. "Categora"
100
80
60
40
20
0

Zonal

Est
rs
Re
ndi
m.
Mo
ti
H. M v.
ent
al
Co
hes
in

Regional
Nacional

Tabla 6. Datos obtenidos tras el anlisis de comparacin de medias (T-test y nivel de significacin), en
puntuaciones centiles, en la variable categora

Estrs
Ev.
Rendimie
Motivac.
Habilidad
Cohesin

Zonal
76,36
72,51
62,92
57,26
44,04

Regional
83,51
82,14
56,90
55,68
51,33

Nacional
92,33
89,58

T- test
Zon/Reg
-2,058
-2,514

62,83
57,58
50,83

1,485
0,365
-1,944

Signific.(p)
Zon/Reg
0,037*
0,009**

T- test
Zon/Nac
-4,616
-4,346

0,139
0,716
0,05*

-0,461
-0,050
-1,142

Signific.(p)
Zon/Nac
0,000**
0,000**
0,646
0,960
0,257

T- test
Reg/Nac
-3,075
-2,486

Signific.(p)
Reg/Nac
0,003**
0,015*

-1,476
-0,289
0,088

0,142
0,773
0,930

**p<0,01 *p<0,05
La ltima variable analizada es la antigedad en el arbitraje. Al igual que con la variable
categora, en sta tambin se han realizado subgrupos: a) de 1 a 3 aos de antigedad (n=115), b) de

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4 a 8 aos (n=52), c) de 9 a 12 aos (n=27) y d) ms de 12 aos (n=22). Los factores en los que se
apreci diferencias significativas fueron los siguientes: control de estrs, influencia de la evaluacin
del rendimiento y cohesin de equipo (grfico 5 / tabla 7).
Grfico 5. Representacin, en puntuaciones centles de los resultados obtenidos en la variable
antigedad

V. "Antigedad"
100
80
60
40
20
0

1-3 aos

Es
t
Re rs
ndi
m
M .
H. otiv.
Me
Co ntal
he s
in

4-8 aos
9-11 aos
Ms 12 aos

Tabla 7. Datos obtenidos tras el anlisis de comparacin de medias (T-test y nivel de significacin), en
puntuaciones centiles, en la variable categora

Estrs
Ev.
Rendimi
e
Motivac.
Habilida
d
Cohesi
n

1-3
aos
77,21
74,30

4-8
aos
85,35
83,87

9-12
aos
87,30
86,44

T- test
Ms 12 1-3/ 4-8
aos
93,36
-2,073
89,95
-2,493

Signific.(p)
1-3/ 4-8

T- test
1-3/ 8-12

61,80
57,76

55,50
55,48

54,89
50,56

66,77
58,91

46,21

48,73

56,63

53,00

Signific.(p)
T- test Signific.(p)
1-3/ 8-12 1-3/ Ms 12 1-3/ Ms 12

0,040*
0,014*

-2,542
-3,013

0,014*
0,004**

-5,083
-4,246

0,000**
0,000**

1,394
0,471

0,165
0,638

1,191
1,171

0,236
0,244

-0,790
-0,174

0,431
0,862

-0,593

0,554

-1,944

0,05*

-1,124

0,263

**p<0.01 *p<0.05
Resumiendo los resultados obtenidos tras el anlisis de las cinco variables elegidas, resulta
evidente que, de entre los factores estudiados, slo tres (control de estrs, influencia de la evaluacin
del rendimiento y cohesin de equipo) parecen ser relevantes a la hora de establecer diferencias
entre las distintas reas evaluadas, mientras que en el caso de las dos restantes (motivacin y
habilidad mental) no se aprecian diferencias entre unas y otras.
CONCLUSIONES
Una vez revisados los resultados podemos tratar de ofrecer un perfil psicolgico tpico del
rbitro de ftbol de la Comunidad Gallega. As pues, el rbitro que mejor controla su ansiedad es aquel
que oficia en una categora superior (regional o nacional) y que tiene una antigedad mayor de 4 aos,

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Caractersticas psicolgicas de los rbitros de ftbol de la Comunidad Autnoma Gallega

mientras que el que ms estrs soporta en el terreno de juego es aquel que acaba de empezar la
prctica arbitral (categoras inferiores, joven y con poca antigedad). De la misma forma, el colegiado al
que menos le afecta ser evaluado es un varn, de categora superior y con una antigedad mayor de 4
aos. Un patrn semejante aparece en los rbitros que presentan una mejor relacin con sus
compaeros (cohesin de equipo).
Por el contrario, motivacin y habilidad mental son las variables en las que los factores
estudiados no parecen ejercer ninguna influencia a la hora de establecer diferencias entre los mismos.
Una posible explicacin de por qu estas variables no establecen diferencias es la ofrecida por los
propios autores del test cuando comentan que las escalas, en las que nosotros encontramos
significatividad, son las que mayor consistencia interna muestran (mayor de 0.7), mientras que en las de
motivacin y habilidad mental sta no supera aquel lmite (0.67 y 0.34, respectivamente) (Gimeno,
Buceta y Prez-Llantada, 1999).
En cuanto a los resultados, cabe destacar que el control del estrs, con la influencia de
sentirse evaluado y la cohesin, son habilidades presentes en los rbitros ms experimentados, y
adquiridas, posiblemente, de forma autodidacta. Nuestra propuesta es que estas habilidades se
adquieran en su primer ao como colegiado, gracias a un entrenamiento planificado a lo largo de la
temporada. Con ello, no solo mejorarn y controlarn de una forma ptima las presiones a las que
suelen estar sometidos en los partidos, sino que servir para retrasar o impedir la aparicin del
agotamiento (burnout) y/o el abandono (dropout). Son varios los trabajos que constatan que la tarea de
arbitrar es una de las ms estresantes que existen en el mundo del deporte. Noce (1999) comenta que
los rbitros soportan una carga de estrs ms elevada que la de los delanteros de ftbol (p<0.05) y que
los colocadores de voleibol (p<0.01), mientras que Garcs de Los Fayos, Elbal, y Reyes (1999)
sostienen que el burnout que sufren los rbitros les sita, como colectivo profesional, en una situacin
semejante a otras profesiones que se haban considerado clsicamente de riesgo: policas, enfermeras
o mdicos.
Un aspecto a resaltar es el hecho de determinar si la experiencia del rbitro influye en su
rendimiento. Al respecto, las investigaciones realizadas sugieren que existe una disparidad de criterios.
As pues, mientras Gimeno (1997), Gimeno, Buceta, Lahoz y Sanz (1998), Guilln y Jimnez (2001),
Marrero, Martn-Albo y Nez (2003), y Tenenbaum, Yuval, Elbaz, Bar-Eli y Weinberg (1993) observan,
en sus respectivos trabajos, diferencias en funcin de los aos de experiencia arbitral, Alonso-Arbiol,
Falc, Lpez y Ordaz (2003), Guilln, Jimnez y Prez (1999), Segura, Virgili, Mora, Barrera, Coll,
Montagut y Albert (1999), Tabernero y Mrquez (1999) obtienen resultados opuestos. Esta disparidad
de resultados hace que seamos cautos a la hora de extraer conclusiones definitivas, debido a que las
investigaciones mencionadas no versaron sobre el mismo tema y los instrumentos utilizados difieren
enormemente. Por lo tanto, se hace necesario establecer unas pautas comunes de investigacin, que
clarifiquen su importancia dentro del mbito del arbitraje, ya que con ello se fomentar y facilitar la
continuidad de los rbitros en una profesin tan dura como la suya.
En este sentido, cabe sealar, finalmente, que una de las principales conclusiones a la que
hemos llegado ha sido la de comprobar cmo los rbitros de ftbol con poca experiencia, adems de
oficiar sus primeros partidos solos, es decir, sin auxiliares (ya que son categoras inferiores y, segn sus
dirigentes, no precisan estar acompaados) no disponen de los recursos psicolgicos adecuados.
Mientras tanto, las delegaciones de rbitros de ftbol siguen haciendo escaso hincapi en dotar a sus
rbitros de todos los componentes (tcticos, psicolgicos, etc.) que necesitaran para ejercer su labor
eficientemente. Por este motivo, compartimos la idea de Garcs de Los Fayos y Vives (2003a) de que
los rbitros son los protagonistas del deporte que ms necesitaran un asesoramiento psicolgico y, sin

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embargo, son los menos atendidos. En el futuro es necesario cambiar el enfoque formativo que estn
recibiendo los rbitros de ftbol.
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AGRADECIMIENTOS
Agradecemos la colaboracin y amabilidad mostrada por los delegados, directivos y rbitros
de las siete delegaciones arbitrales existentes en nuestra comunidad autnoma, sin cuyo apoyo sera
imposible realizar esta investigacin.

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