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Elmapadelcerebrobilinge|Neurociencia|elmundo.es

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DIFERENCIAS|Patrnneuronal
Mircoles11/04/2012.Actualizado09:39h.

Elmapadelcerebrobilinge
Aprenderdosidiomasdeformasimultneadeterminalamorfologacerebral
Laspersonasquesabenunasegundalenguatienenmsflexibilidadcognitiva
Unbebdecuatromesessabediscriminarelcatalndelcastellano
ngelesLpez|Madrid
Actualizadosbado24/03/201208:53horas
Ellenguajenoesalgoqueexistafueradenosotros,'vive'enelcerebro.Aprenderunsoloidiomaodosde
formasimultneaconformaunasredesneuronalesdistintasentreunapersonamonolingeyotrabilingepero,
dequmanerainfluyeesadiferencia?Tienenlospolglotascapacidadesnocomunicativassuperiores?Son
mslistoslosniosquehablandoslenguas?Generaelmismoefectoeneldesarrolloaprendercastellanoy
catalnqueinglsyjapons?
Existenmuchosgruposcientficosqueestnestudiandoelprocesodeadquisicindellenguajeycmolas
lenguasseorganizanenelcerebro.UnodelosmsprestigiososyprolferoseseldenominadoBRAINGLOT,
integradoporseisgruposenlosquetrabajanunos200investigadores.Setratadeunproyectoespaolque,
desdequeseformhacecuatroaos,nohadejadodepublicarresultadosinteresantessobredistintosaspectos
delbilingismo,enelreaneuropsicolgica,funcionalylingstica.
"Espaaesellugaridneoparahacerestetipodeinvestigacionespordiferentesrazones.Pocospases,por
nodecirninguno,tienennuestraspeculiaridades.Contamosconindividuosqueutilizanlenguasmuyparecidas,
comoelcatalnyelespaol,yotrosmuydispares,comoeleuskerayelespaol.Tambinhaypoblacin
monolinge.Adems,elestatussocialyeducativoentreellosessimilarylasdistanciasquelosseparanson
pequeas",afirmaNriaSebastinGalls,doctoraenpsicologa,principalinvestigadoradelgrupoPercepcin
yAdquisicindelDiscursodelaUniversidadPompeuFabradeBarcelonaycoordinadoradelproyecto
BRAINGLOT.
Entresusobjetivosseencuentranaveriguarlasbasesneuronalesdelprocesamientodellenguajeenlas
personasbilinges,conocerlasdiferencias,positivasynegativas,queestasegundalenguageneraenlamente
ysaberculeselsolapamientoquesedaentrelasredesneuronalesconloscambiosdetareasnolingsticasy
dellenguaje.Paraello,desdelaUniversitatJaumeIdeCastelln,elgrupodeCsarvila,catedrticode
PsicologaBsica,trabajaenellaboratoriodeneuroimagenfuncionalparaconseguirel'retrato'delcerebro
bilinge.

Flexibilidadcognitiva
"Laspersonasbilingesutilizanmsreascerebralesenunatarealingstica,sobretododelladoizquierdodel
cerebro(elrelacionadoconellenguaje)ydealgunasdelderecho.Esunprocesamientomenoseficientepero
nomenoseficaz,esdecir,lohacenigualdebienquelosmonolingesperoparaellonecesitanemplearms
reasdesucerebro.Estopodrasignificaralgntipodepequesimoenlentecimientoalahorademanejarel
lenguaje.Perolapartepositivaesquelosbilingestempranosalpasarsetodoeldacambiandodelenguaje,
tienenentrenadascapacidadescognitivasnolingsticas,enconcretoenlasfuncionesejecutivas,que
sirvenparaadaptarsealoscambiosdetareasvariadas.Sepodradecirqueenestastareassonmejores.
Nosotrosaportamoslabasevisualdeporqusonmseficacesyhemosvistoqueesporqueutilizanotrasreas
cerebralesdistintasalosmonolinges",apuntavila.
http://www.elmundo.es/elmundosalud/2012/03/23/neurociencia/1332521865.html

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EllenBialystokyMichelleMartin,dosexpertasenbilingismo,explicanenunartculo,publicado2004enla
revista'DevelopmentalScience',que"elbilingismoprecozmodificaymejoraenlosnioseldesarrollodel
controldelaatencinmientrasquetienepocoimpactoencmoseanalizanlasrepresentaciones".Pero,como
recogeenotrotrabajopublicadohacedosaosenlarevistadela'AsociacinparalaCienciaPsicolgica',"las
personasquehablandosidiomastienenmenorcompetenciaenellenguajeformal".
ComoapuntaAlbertCosta,coordinadordelgrupodeInvestigacinenProduccindelHablayBilingismo,de
laUniversitatPompeuFabra,ytambinintegrantedelproyectoespaol,"sonlasdoscarasdeunamoneda.A
lahoradeproducirlenguasparecequelosbilingessonmslentosytienenconmsfrecuenciaunamayor
dificultadparaencontrarlapalabradeseada,esloquesedenominatenerlapalabraenlapuntadela
lengua.Adems,poseenunmenorvocabulario,aunquecuandosetienenencuentalasdoslenguaselnmero
depalabrasqueconocenessuperiorencomparacinconunapersonamonolinge.Peroestoesalgolgico,es
comoquienjuegasloaltenisyelquejuegaaltenisyalpdel,elprimerosermejorentenisperoelsegundo
sabrmanejarseenlosdosjuegos",explica.
Lasdivergenciasenlaflexibilidadcognitivanoson"diferenciasbrutales,sinotodoelmundoestara
dominadoporlosbilinges.Encuantoalmanejodellenguaje,esamayorlentitudalahoradeencontrarla
palabracorrectaesdemilsimasdesegundo,mientraslapersonahablanosenotaquetieneotraslenguas
tocndolelasnaricesyquesucerebrotienequeestareligiendoconstantementeelidiomaconelquetieneque
hablar",sealaSebastinGalls.

Ellenguajeenlosbebsyenlosancianos
Loquesquepareceesquelasventajasdelbilingismosenotanmsenlosniospequeosyenlosancianos.
"Elreaprefrontaleslapartedelcerebroqueseterminadedesarrollarmstardeenlavida,lohaceenla
adolescenciatarda,yesdelasprimerasquesenosfastidia,entrelos30y40aos.Comolosbilingesla
tienenmsentrenada,esohacequeselesacelereeldesarrolloyparecequeprevieneofrenalaaparicinde
lossntomasdedeterioro",detallaestapsicloga.AunquecomoapuntaCosta,"hayqueirconcuidadoen
relacinconlasdemencias,porquehaypocosestudiossobreeltema.
'Utilizardosidiomascontribuyealconceptodereservacognitiva'
Parecequelagimnasiamentaldeaprenderyutilizardosidiomascontribuyealconceptodereservacognitiva,
esdecir,queaigualdaddedaocerebralenunademenciaoenelAlzheimerhaygentequetienemenos
sntomas.Ojalhubieramsdatosenestesentido.EnEspaasepodrahacerunestudioepidemiolgicoserio,
perocomoelbilingismoesuntemasensiblepolticamentehablandonohayintersenestesentido".
Otraramadeinvestigacinesaquelladestinadaaconocerlasdiferenciasquesedanaunaedadmuytemprana.
"Nosotrosnotrabajamosmuchoconbebs,peroshayestudiossobreeltema.Sesabequeenlosprimeros
mesesnosepuededistinguirentredoslenguaspero,aloscuatromeses,unniospuedediferenciarentre
catalnycastellano.Tambin,alosochomeses,losbebsbilingespuedennotarlasdiferencias,porejemplo,
entreespaolyfrancs,simplementeviendodospersonashablar,sinescucharlas,mientrasqueunmonolinge
esincapazdehacerlo",afirmaSebastinGalls.
Ensustrabajos,tambinhancomprobado,medianteresonanciamagnticafuncional,queaunqueunoaprenda
doslenguasdesdeelnacimiento,siemprehayunaquevaafuncionarcomodominante,yqueseraquellaala
quemsestexpuestoelbeb(normalmentelalenguadelamadre)."Estoslosevecontcnicasmuyfinas,
porquehaydiferenciasmuypequeas,tantoquelapropiapersonanosedacuentadequemanejamejoruna
queotra",aclaraestapsicloga.

Elaprendizajedeunasegundalengua
Ademsdellegaraentenderlosbeneficiosquegeneraelbilingismoenlafuncinejecutiva,otraramade
estudiodelproyectoBRAINGLOTesconocerporqucuestatantoaprenderunsegundoidiomapasada
unaedad."Nuestratareaesinvestigar,qucosasquesondistintasdeunalenguaaotrasonlasquevanaser
msfcilesdeaprenderyculesmsdifciles",explicaItziarLaka,profesoradelingsticadelaUniversidad
delPasVascoeinvestigadoraprincipalElebilab,grupoqueformapartedelproyecto.
'Todoelretratocompletonoshacecomprendermejorlanaturalezadellenguaje'
http://www.elmundo.es/elmundosalud/2012/03/23/neurociencia/1332521865.html

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Estaexpertaanalizalassealescerebralesdelaspersonascuandoescuchanenunidiomaalgomal(cuandose
produceunaviolacinsintctica)ysumaneraenqueelcerebrocodificaeso."Hayunacosaquelagentenose
dacuenta:Secreequeellenguajeesalgoculturalperonoesas,esunafuncincognitiva.Silasegunda
lenguaesmuydistinta,elpatrncerebralserdiferenteenunapersonabilingequeenunanativa.Pero
tambinestudiamosquaspectosdelalenguaestnrepresentadosdelamismamaneraenelcerebrodelos
dos",aclara.
Lakainsisteenquelainformacinqueseconsigueestudiandoelcerebrodeunapersonaquehablados
idiomasesmuchomsricaquelaqueselograanalizandoeldealguiennativo."Todoelretratocompletonos
hacecomprendermejorlanaturalezadellenguaje",afirma.Estaespecialistaevalaapersonasdeunos
veintitantosaosqueaprendieroneuskeraconcuatroocincoaos."Pensbamosquenobamosaencontrar
diferenciasentreellosylosnativos,peronohasidoas.Aloscuatroaos,laprimeralenguayahaocupado
unespacioprioritarioenelcerebro,ylasegundatienequelucharporsuespacio".
Perotambinsesabequecomoserealizamenosesfuerzoconelprimeridioma,eltejidocerebralimplicadoen
suusoesmenor.Dehecho,variosestudiosmuestranqueexistendiferenciasenladensidaddemateriablanca
entrelaspersonasbilingesylasqueslohablanunidioma."Amayormielinamayorrapidezde
procesamiento.Loscambiosnoslosonfuncionalessinoestructurales.Loimportanteesdeterminarqueun
aprendizajeexternoconformaunamorfologacerebral",sealaCosta.
Elgrupovascotambinanalizaelefectoquetienelaergatividad,esdecir,"eleuskeracomolaslenguasmayas,
elgeorgianooeltibetano,esunalenguaergativaytieneunamanerademarcarlossujetosylosobjetosdistinta
aladelaslenguasnominativascomosontodaslaslatinas.Estosehaconsideradounadivisinpsicolgica.
Tambinmiramosaspectoscomolaconcordanciaverbalqueencastellanosloesconelsujeto,mientrasque
eneuskeraesconelsujeto,elobjetoyeldativo.Yahvemosquecuandotienesconcordanciaentulengua
nativa,puedesusareserecursoparalasegundalengua".

Unaprendizajeindividual
Endefinitiva,loquepretendenestosinvestigadoreseshacerunmapadelascosasquesondistintasenla
lenguay,cuandostanoesnativa,cmoserepresentaenelcerebro."Hemosintentandocompletarelmapaen
lafranjadeloscuatrocincoaosparasabercmosevacolocandolasegundalenguaenelcerebrocuando
seaprendeaesaedad.Pretendemostenerunabaseempricaslidayseriadequcosassondifcilesyfciles
paraaprenderunalengua",explicaLaka.
"Mientrasenlaslenguasnativastodossomosigualdebuenos,slohaydiferenciasporlaeducacin,enlas
segundaslenguasnotodoelmundoesigual.Hayevidenciasquesugierenquedeterminadasmanerasde
aprenderunalenguasonmsvalidasparaunaspersonasqueparaotras.Quizsenunfuturopodamospredecir,
segneltipodepersonaqueseas,lamaneradeaprendizajequerequieres",aventuraLaka.
Porqueunobjetivoalargoplazoesqueesteconocimientosirvaparaayudaraaprenderunasegundalenguade
maneramseficiente."Peroestoslosepodrhacercuandosepamosmuchomssobreestetema",explica
estainvestigadoraquetambinsealalafaltaderecursosaunaovista."Elproyectonaciconel
compromisopolticodequelosrecursosquebamosatenernoseibanaterminarfinalizadosloscincoaos,
sinoquetendracontinuidad.Peroesohacambiado.Esverdadquelasituacineconmicatambinloha
hecho,peroesunapenaqueenunpasidealparaestudiarelbilingismonosepuedahacer.Noesunproblema
derecursoshumanossinodeestabilidadeinfraestructuraparahacerciencia".
2016UnidadEditorialInformacinGeneralS.L.U.

http://www.elmundo.es/elmundosalud/2012/03/23/neurociencia/1332521865.html

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