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PROCESOS
PEDAGOGICOS
Problematizacin
Propsito
INICIO
Motivacin/inter
s
Saberes previos
DESARROLL
O
CIERRE
Gestin y
acompaamiento
en el desarrollo
de las
competencias
Evaluacin
ACCIONES
SUGERIDAS/ESTRATEGIAS,
TECNICAS, EVALUACIN)
P: Plantea situaciones
problemticas
pertinentes
P: Seala a los
estudiantes el por
qu? y para qu? de
la clase
E: interesarse en el
tema (motivacin
intrnseca)
E: Exponer, especular,
comentar de manera
espontnea, ofrecer
una respuesta
adelantada, etc.
E: manipular objetos,
describir rasgos,
formular hiptesis,
concluyen
informacin, aplicar lo
aprendido.
E: demostrar si ha
logrado aprender a
resolver tareas.
Regular, controlar, o
evaluar su propio
aprendizaje.
DURANTE
Lectura global del texto en forma
individual, silenciosa o con ayuda del
docente.
Intercambio (dilogo) para reconstruir
el sentido del texto (a travs de
preguntas y repreguntas )
Relectura de partes confusas para aclarar
posibles dudas.
Identificar vocabulario desconocido y
deducir el significado a partir del
contexto del texto.
DESPUS
Contrastar hiptesis.
Intercambio para profundizar
la comprensin del texto.
Elaborar resmenes, grficos,
organizadores, etc.
Formular y responder
preguntas considerando los
niveles de comprensin.
Realizar actividades
complementarias y de refuerzo a la
lectura y escritura
TEXTUALIZACIN
Para qu voy a
escribir?
A quin le voy a
escribir?
Escribir el
primer escrito.
Significa poner por
escrito todo lo
planificado.
REFLEXIN
Revisin
Edicin
Publicacin
Plan de la escritura:
Establecer como dirigirse al destinatario lenguaje formal o informal: qu
lenguaje usaremos?
Establecer las ideas que se requieren para el contenido del texto segn
el propsito: qu vamos a decir primero? y qu diremos despus?
Organizar la informacin de acuerdo a la estructura del texto: qu tipo
de texto escribiremos? y qu partes tiene?
DURANTE EL DISCURSO
El propsito
Organizacin de las ideas
El auditorio o interlocutor.
El tema
ESTRATEGIAS
Qu implica comprender el problema?
Comprensin del
problema
Bsqueda de
estrategias
Implica hacer que el nio explor qu camino elegir para enfrentar a la situacin.
El docente debe promover en los nios y nias el manejo de diversas estrategias,
pues estas constituirn herramientas cuando se enfrente a situaciones nuevas.
Representacin (de lo
concreto simblico)
Formalizacin
Reflexin
Transferencia
Implica
Seleccionar, interpretar, traducir y usar una variedad de esquemas para expresar la
situacin.
Va desde la vivencia, representacin con material concreto hasta llegar a las
representaciones grficas y simblicas
La formalizacin o institucionalizacin, permite poner en comn lo aprendido, se fijan
y comparten las definiciones y las maneras de expresar las propiedades
matemticas estudiadas.
Implica pensar en
Lo que se hizo.
Sus aciertos, dificultades y tambin en cmo mejorarlos.
Ser consciente de sus preferencias para aprender y las emociones experimentadas
durante el proceso de solucin.
ESTRATEGIAS
Dilemas morales
Problemticas ambientales
Asuntos pblicos
Situaciones cotidianas
etc.
Acuerdos o toma de
decisiones
ENFOQUE
PROCESOS DIDACTICOS
1.- Problematiza Situaciones
informacin