Proyecto Educativo Institucional

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

COMPLEJO EDUCACIONAL NIDO DE CNDORES

PERODO
2013-2016

Proyecto Educativo Institucional

IDENTIFICACIN DEL ESTABLECIMIENTO

Director:

Marcelo Andrs Alczar Reyes

Dieccin del Establecimiento:

Javiera Carrera 2465

R.B.D:

5572-7

Comuna:

Temuco

Fono:

0452- 445478

E-mail:
Web:

nidodecondores@gmail.com
www.nidodecondores.cl

Fecha de creacin del

Establecimiento Educacional:

2000

Dependencia: Particular Pagado

Particular Subvencionado

Nivel y Modalidad

Nivel: Enseanza General bsica, Enseanza General

Media
Modalidad: cientfico- humanista

Planes y Programas Propios

Resolucin /Fecha

No tiene

Horario de Funcionamiento:

08:30 18:00 lunes a viernes

08:30 13:00 sbado

N de Docentes Directivos y
Tcnicos:

N de Docentes

63

N Asistentes de la Educacin

24

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1. Presentacin
El Complejo Educacional Nido de Cndores impulsado por su sostenedor, Fundacin Aulas
Abiertas, siendo su representante legal el Srta. Priscilla Torres Sez, ha decidido reevaluar el P.E.I. para
someterlo a cambios significativos y estructurales que se relacionen con la realidad actual y situada de
nuestro contexto educativo en la ciudad de Temuco. Junto a su grupo directivo, conformado por el Sr.
Marcelo Alczar Reyes, U.T.P. Sra. Mara Crdenas Inostroza, Inspector General Sr. Miguel ngel Neira
Prez, grupo de gestin, cuerpo de profesores y comunidad educativa, padres, apoderados y
estudiantes.
El trabajo en el presente proyecto contempl las siguientes etapas:

Recopilacin de datos referidos a resultados en las mediciones de SIMCE y PSU en

el perodo que comprende 2009 2012.
Reestructuracin de la visin y misin del Complejo Educacional.
Estructurar el manual de convivencia y reglamento interno del establecimiento.
Formacin de nuevos objetivos estratgicos.
Reformulacin del P.E.I.
Difusin del nuevo P.E.I.
Seguimiento, evaluacin y correcciones para el mejoramiento continuo y
constante.

El Complejo Educacional Nido de Cndores, se preocupa por brindar una educacin de calidad,
para tal propsito ha adaptado un trabajo de currculum por competencias; de esta forma sus
estudiantes desarrollarn las capacidades que les permitan adaptarse a un mundo cambiante y
moderno, las que abarcan adems el rea valrica, que se incluyen y explican en el presente P.E.I de la
institucin.

1.1. Resea Histrica del Establecimiento y / o contexto

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El Complejo Educacional Nido de guila nace en el seno de la regin de la Araucana en el ao

2000 en medio de una proliferacin de escuelas impartidas en el gobierno de Eduardo Frei RuizTagle. Como sociedad mobiliaria dirigida por Marcelo Alczar Reyes, socio fundador, el colegio
comienza a integrarse a los planes del gobierno: MECE Media, que signific la creacin y
equipamiento del centro de Recursos de Aprendizaje, CRA, la proliferacin de textos en biblioteca,
equipamiento audiovisual y organizacin de grupos de trabajo. Adems se adscribe al proyecto
ENLACE que potencia las capacidades de las tecnologas de la educacin que contribuyen a la
promocin de las nuevas tecnologas en el aula. Gracias a la visin del establecimiento, el colegio
ha aumentado la matrcula en ms de 200 alumnos en los ltimos dos aos, establecindose como
colegio particular subvencionado pionero en la regin de la Araucana. En el 2009 se adscribe a la
Ley SEP, que busca potenciar los estudiantes de enseanza bsica para el rendimiento del SIMCE.
Actualmente el colegio se encuentra en un proceso de remodelacin de su infraestructura para
incorporar la Jornada Escolar Completa, adems de aquello, busca entregar mayores actividades
extracurriculares que permitan vincular a los estudiantes con el medio social el cual estn insertos.

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1.2. Antecedentes del Establecimiento

Niveles

Cursos

Cantidad de
cursos por nivel

Matrcula por curso

Educacin Bsica

35

Sub Total
( alumnos o
cursos)
70

35

70

35

70

35

70

35

70

35

70

35

70

35

70

35

210

35

210

35

210

35

210

Total

1400

Educacin Media

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1.4 Otros antecedentes

Sistema Nacional de Evaluacin del
Desempeo SNED
(Excelencia Acadmica)
ndice
2006
2008
2010 de Vulnerabilidad
2012
Aos
Porcentaje
SNED
(%)
65
67
69
70
2006
44
%
2008
40
2010
37
2012
39

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1.5 Infraestructura
Espacios Fsicos

Cantidad

Estado (Observaciones)

Salas de clases

40

Bueno

Biblioteca

Bueno

Laboratorio de Ciencias

Regular

Laboratorio de Informtica

Bueno

Enfermera

Regular

Sala UTP

Bueno

Sala profesores

Bueno

Gimnasio duchas

Bueno

Servicios higinicos

15

Damas y varones con duchas, bueno

Patio techado

Regular

Cocina

Bueno

Comedor

Bueno

Sala de esparcimiento

Bueno

Sala de cine

Bueno

Sala multipropsito

Bueno

Saln de actos

bueno

Oficinas administrativas

Bueno

Bodega

Bueno

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1.6

Diagnstico Institucional

rea gestin Curricular:

En general se hace necesario contextualizar y evaluar diversas prcticas y procesos como
la planificacin de clases, de la evaluacin, el acompaamiento en aula y los sistemas
y/o programas de reforzamiento para una mejor gestin del curriculum que asegure el
aprendizaje de todos los estudiantes.
rea Liderazgo:
Verificar los diversos procesos pedaggicos y de la institucin destinados a la vinculacin
de sus metas con la comunidad escolar.
Se debe evaluar la informacin por parte del equipo directivo sistemticamente con el fin
de proponer acciones que enriquezcan el aprendizaje de los estudiantes.
rea Recursos:
Comprobar el uso pertinente y eficaz de los quipos y elementos tecnolgicos. Verificar la
adquisicin de elementos que sean necesarios como tecleras , lectores pticos, entre otros.
rea Convivencia Escolar:
Relacionar estrechamente, a travs de estrategias, a los estudiantes, padres y apoderados
con la institucin, de manera que se involucren en la reflexin y anlisis en torno a los
resultados de sus estudiantes, evaluando los mtodos utilizados y su influencia en el
mejoramiento de estas reas.

1.7

ndices De Eficiencia Interna. (UTP - I.GRAL)

Matrcula Por Aos:

ENSEANZA MEDIA HUMANISTA CIENTFICA NIOS Y JVENES.2009

N

2010
N

2011
N

2012

Matrcula

1340

1410

1420

1440

Aprobados

1260

1375

1386

1397

Reprobados

30

20

11

17

Retirados

50

15

23

26

*RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES

1.8 Resultados de Mediciones Externas

Considerar rendimiento, resultados Prueba SIMCE y PSU.
El establecimiento puede agregar otros cuadros con resultados que estime la escuela.

INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS

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Prueba SIMCE
Lenguaje y
Comunicacin
2 MEDIO
Aos
2 Medio
2005
257
2007
242
2009
248
2011
259

Prueba SIMCE
Matemtica
2 MEDIO
Aos
2005
2007
2009
2011

2 Medio
249
236
232
251

Prueba SIMCE
Ingls
3 MEDIO
Aos
2005
2007
2009
2011

3 Medio
236
238
232
218

Anlisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora:

Anlisis Cualitativo:
La prueba SIMCE ha mostrado notables mejoras en la E.M. haciendo ver la preparacin que el
establecimiento dedic sobretodo en segundo medio. En segundo medio se observa un nivel
ascendente de los puntajes dejando en manifiesto las oportunidades que la escuela entrega.
Sin embargo, en el SIMCE de ingls, se demuestra un dficit sobre todo en los ltimos aos.
Para mejorar proponemos plantear un plan de atencin a la lengua extranjera durante ambos
semestres de escolaridad. Adems implementaremos un sistema de enseanza personalizada
en el rea, que se preocupe de las particularidades de los estudiantes para lograr los objetivos
propuestos.

Resultados PSU
Resultados PSU
N Als.
Egresados
N Alumnos
inscritos para
rendir PSU
N Alumnos que
rindieron PSU
N Alumnos +
de 550 ptos.
N Als Con Ptje
entre 450
y549ptos.
N alumnos
com pje menor
450 ptos.

2008

2009

2010

2011

2012

210

210

205

203

210

187

200

177

198

179

180

191

164

187

160

107

184

137

171

138

48

22

13

14

25

18

Anlisis Cualitativo de los Resultados PSU y Propuestas de Mejora:

ANLISIS CUALITATIVO:
Se evidencia que:
Los resultados en general han sido satisfactorios a lo largo de los aos. Esperamos seguir
trabajando y mejorando los resultados y las metodologas para llegar a ellos.

A.

Resultados Histricos SIMCE

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1.9 Programas y/o Proyectos en ejecucin en el Liceo/Colegio/Escuela (DIRECCIN)

PROYECTO/ PROGRAMA

AO
INICIO

NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA

ENLACE
LEY SEP

2010
2010

Aprendamos a leer
Mejoramiento comprensin lectora octavo bsico

EXPLORA
PME

2011
2011

La universidad en tu escuela
Reforzamiento SIMCE

Organigrama del establecimiento

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2. FUNDAMENTOS
2.1 Visin
El Complejo Educacional Nido de Cndores de Temuco, ser un establecimiento de
excelencia con altos niveles de exigencia acadmica y disciplina de trabajo que lograr
aprendizajes de calidad para todos sus alumnos y alumnas, contando con un sello distintivo en
la novena regin formando estudiantes capaces de participar crtica y reflexivamente en la
construccin de una regin ms inclusiva y un pas ms igualitario. La enseanza bsica del
establecimiento se caracterizar por su compromiso en la formacin acadmica de sus
estudiantes en el desarrollo valrico, de responsabilidad social e inclusividad; el respeto por el
otro, as como el desarrollo del cuidado del medio ambiente. En su seccin media, Nido de
Cndores ser un espacio, en la ciudad de Temuco, de formacin sistemtica, que le estregue a
los alumnos y alumnas las herramientas necesarias para rendir una buena PSU y continuar sus
estudios superiores con enormes posibilidades de xito, a modo de entregar los futuros
profesionales que la comuna necesita y el pas requiere.

2.2 Misin
La tarea diaria del Complejo Educacional Nido de Cndores es formar personas crticas y
constructivas, en lo valrico y acadmico, con especial nfasis en el cuidado del medio
ambiente, la responsabilidad social y el respeto por el otro. Es un establecimiento que entrega
las herramientas necesarias a las generaciones temuquenses para cursar exitosamente las
enseanzas bsica y media para proseguir estudios superiores, promoviendo la responsabilidad,
el respeto, la solidaridad, la creatividad; a fin de insertarse y desarrollarse de manera activa en
los desafos de una sociedad diversa y globalizada.

2.3 Principios
2.3.1

VALORES INSTITUCIONALES

1. A travs de la educacin el ser humano puede mejorar sus condiciones, pues posiciona
a las personas para valerse por ellas mismas y participar en las decisiones que le
competen como parte de su comunidad.
2. La labor de la educacin debe incluir generar condiciones para la produccin de
aprendizajes que sean de calidad, significativos y prcticos en los estudiantes.
Ayudndolos a enriquecer sus capacidades, ampliando la adquisicin de conocimiento y

11

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desarrollo de habilidades.
3. La concepcin que tiene la educacin del ser humano debe ser entendida desde la
libertad de desarrollo como personas libres , que goza de conciencia de su dignidad y
sus derechos, ayudando a cimentar el carcter moral marcado por el amor , la
solidaridad , la verdad, respeto, sentido social y cultura.
4. El proceso de aprendizaje ser fundamental para el trabajo pedaggico, es decir, se
centrarn los esfuerzos en ello, en el alumno, considerando sus caractersticas,
conocimientos y experiencias en pos del desarrollo de sus habilidades y competencias
que aborden lo intelectual y lo prctico, a travs de estrategias pedaggicas
pertinentes a sus estilos y formas de aprender del individuo.

2.3.2

2.3.3

Perfil Del Alumno(a)

El estudiante del establecimiento Nido de Cndores posee disciplina, pensamiento crtico
y responsabilidad social.
Presenta una actitud de respeto y tolerancia hacia otras concepciones culturales,
ideolgicas y dogmticas
Se comporta de acuerdo a valores ticos y morales que rigen su actuar como
estudiante, persona y ciudadano
Demuestran la honestidad, la responsabilidad, la alegra y la creatividad
Posee una alta autoestima
Respeta y promueve el cuidado del medio ambiente
Practica actividades fsicas y recreativas que le permiten vivir armnica y
equilibradamente
Cumple un rol desatacado en la sociedad
Perfil Del Docente:
El profesor(a) del establecimiento Nido de Cndores presenta una clara vocacin de
maestro, ayudando a sus estudiantes a crecer personal y socialmente, ejecutando su
labor con dignidad y orgullo
Manifiesta inters por el perfeccionamiento continuo
Contribuye al crecimiento del establecimiento y mejora de sus relaciones
interpersonales
Aporta a la formacin y construccin de nuevos conocimientos
Se adapta a las nuevas tecnologas
Es un modelo para sus estudiantes en cuanto a su comportamiento profesional y
ciudadano

Requisitos para el cargo:

Ttulo de profesor(a), otorgado por una entidad universitaria reconocida y acreditada
por el Estado.
Otros profesionales deben contar autorizacin docente, actualizada, emanada por el
Ministerio de Educacin.
Certificado de Antecedentes (Tipo C) emitido por el Registro Civil e Identificacin.
Dominio computacional y TICs a nivel intermedio.
2.3.4

Perfil del Directivo:

Tiene la capacidad de proyectar una imagen positiva de la institucin en aquellos
lugares a los que asiste.
Demuestra que valora el aporte de los sistemas polticos, sociales y culturales al
establecimiento.

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Hace contactos con las instituciones de la comuna para establecer redes de apoyo para
el establecimiento.
Contribuye al desarrollo del entorno comunal

El Directivo del Complejo Educacional Nido de Cndores domina a cabalidad:

2.3.5

Marco de la Buena Direccin.

Marco de la Buena Enseanza.
Legislacin relativa a la institucionalidad
Relaciones pblicas.
Protocolo.
Perfil del padre y apoderado

El padre y apoderado del Complejo Educacional Nido de Cndores acompaa sistemticamente

a su pupilo(a) en su desarrollo acadmico, informndose periodicamente del proceso, su
conducta y formacin.
Colabora y participa activamente junto a los profesores para desarrollar en sus hijos e hijas la
responsabilidad frente al trabajo escolar y cumplmiento de las normas vigentes.
Mantiene una comunicacin enriquesedora y permanente con los profesores y toda la
comunidad educativa, fortaleciendo el trabajo conjunto y participativo.
Fortalece y apoya la realizacin efectiva de la orientcin en lo vocacional, personal y social.
2.3.6

Perfil del asistente de la educacin (falta)

El personal administrativo y de servicios del Complejo Educacional Nido de Cndores es
parte indispensable de la comunidad educativa y estando relacionado indirectamente
con esta accionar, participa en ella haciendo posible su realizacin y eficacia.
Testimonia en su servicio los valores que caracterizan al colegio, respetando y
promoviendo el fortalecimiento del trabajo en equipo.
Se siente parte de la comunidad educativa y se compromete en la accin del
establecimiento.
Trabaja y se preocupa por su formacin permanente.
Desarrolla actitudes de amistad y de colaboracin con los dems miembros de la
comunidad educativa.
Participa en la vida y en la gestin del colegio en los trminos que establece el
Reglamento Interno.

2.4 Propuesta Curricular

Concebimos la escuela bajo el alero del paradigma neovigotskyano. Considera las

particularidades del individuo y las potencia. Atendiendo a la diversidad cultural y
contribuyendo a la formacin de personas que sean crticas y aporten sustancialmente a la
sociedad.
Para ello se privilegiarn mtodos de enseanza que abarquen el trabajo
colaborativo en el aula.

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14

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3.

Objetivos Estratgicos del establecimiento (corto, mediano y largo plazo)

3.1. REA LIDERAZGO

Objetivos estratgicos
Fomentar
al
equipo
tcnico
pedaggico para
fortalecer los
procesos de enseanza con el fin de
mejorar los aprendizajes de los
estudiantes.

Metas
(temporal y cualitativo)

Estrategias
(forma)

Incorporacin de dos profesionales en

apoyo exclusivo a UTP.

Incorporar docentes especialistas a

UTP, para fortalecer el rea.

Acciones
Solicitud nace desde los docentes a la
direccin de educacin municipal.

3.2.-. REA GESTIN CURRICULAR

Objetivos estratgicos
Implementar un sistema de seguimiento de la
trayectoria escolar de los estudiantes de la
institucin.

Metas

Estrategias

Acciones

Tener informacin actualizada

respecto al tema.

Realizar un seguimiento a
los estudiantes egresados.

Notificar sistemticamente los logros acadmicos de

los estudiantes egresados.

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3.3.- REA CONVIVENCIA ESCOLAR

Objetivos Estratgicos

Implementar estrategias que fortalezcan el vnculo

comunidad-escuela.

Implementar estrategias que permitan mejorar la

convivencia escolar.

Metas
Estrechar
la
apoderados-escuela.

Mejorar
la
estudiantes.

relacin

Estrategias
relacin

entre

Acciones

Promover
la
asistencia
comprometida de los padres
y
apoderados
a
las
reuniones fijadas.

Calendarizar reuniones y monitorear su contenido y

asistencia.

Facilitar los
encuentro
estudiantes.

Producir actividades culturales para fomentar la

convivencia escolar.

espacios
para

de
los

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3.4. REA RECURSOS
Objetivos Estratgicos
Promover el uso de los recursos bibliotecarios y
tecnolgicos en las prcticas pedaggicas.

Metas
Uso de variadas
educativas.

Estrategias
didcticas

Capacitacin constante del

cuerpo docente.

Acciones
Recursos bibliotecarios y TIC.

3.5. REA RESULTADOS

Objetivos Estratgicos
Mejorar los resultados arrojados por SIMCE de
ingls.

Metas
Mejorar paulatinamente
resultados.

Estrategias
los

Ejecucin de estrategias de
nivelacin y reforzamiento
de aprendizajes clave
requeridos en la prueba de
lengua extranjera ingls.

Acciones
Implementacin de clases de reforzamiento.

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18

Objetivos
Promover el avance
aprendizajes.

Indicadores
Aplicacin de velocidad
y comprensin lectora.

Periodicidad
Anual

Responsables
SEP
e
informes
estadsticos de los
problemas

Integrar la planificacin clase a

clase para la obtencin de
recursos pedaggicos certeros.

Planificacin
mensuales
semestrales

diaria,
y

Anual

UTP e informe de
evaluacin clase a
clase

Incorporar
MBE
en
las
planificaciones supervisando el
trabajo diario.

Talleres de capacitacin
y
observaciones
de
clases

Anual

Utp por medio de

informes
de
desarrollo
y
supervisin

Integracin del curriculum por

competencias.

Capacitacin
del
curriculum
por
competencias integrado
al aula

Anual

UTP por medio de

informe de avance y
cumplimiento de
docentes

de

los

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