09/05/2016

Aula 1

Mestre em Metodologia para o Ensino de Linguagens e

suas tecnologias

Compreender o brincar enquanto necessidade

pessoal, direito, cultura e potencial criativo da
criana.
Conhecer as legislaes referentes ao Direito de
Brincar.
Refletir sobre a formao tica, poltica e esttica
da criana a partir dos momentos de brincadeira.

Quais foram as brincadeiras da sua infncia?

Ela pensa?
Tem sentimentos: Amor, dio, tristeza?
Sonha, deseja, tem fantasia?
Tem uma nica cultura?
Tem um corpo que se expressa?

Sim e ela faz tudo isso brincando!

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Mesmo que a criana apresente alguma

necessidade especial, mesmo que ela necessite
ser hospitalizada, independente de viver em
situao de pobreza, abandono, ou qualquer
outra situao, a criana precisa brincar. Caso
contrrio, o seu desenvolvimento global poder
ser comprometido.

Brincar um assunto muito srio!

Fala de um sujeito autor de seus pensamentos e
sentimentos ao brincar.
O brincar tem que ser repensado, refletido.
Todo mundo acha que entende e sabe como fazer
uso do brincar. Ser?

H violao constante dos direitos das crianas

em brincar quando precisam trabalhar desde
muito cedo ou porque os espaos em que esto
no legitimam essa atividade infantil como uma
ao importante.
A importncia de brincar

https://www.youtube.com/watch?v=HpiqpDvJ7-8

Vamos conhecer um pouco sobre

as leis que legalizam o brincar...

RCNEI 1998
Constituio de 1988- Primeira meno da criana
como sujeito de direitos.
ECA- Estatuto da Criana e do Adolescente 1990
Lei n 8.069/90
Lei de diretrizes e Bases da Educao n 9394/96
MEC 2010

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Colocam o brincar como um princpio para as

atividades da Educao Infantil, contribuindo com o
exerccio da cidadania.
Tambm destacam que o brincar favorece a
autoestima das crianas, por contribuir na
interiorizao de certos modelos de adulto, obtidos
nos diversos segmentos sociais.

O brinquedo e suas transformaes tornaram-se

um dilogo simblico entre essas geraes, de
outros tempos histricos e regies.

A organizao dos espaos e dos materiais se

constitui em um instrumento fundamental para a
prtica educativa com crianas pequenas.
A aprendizagem transcende o espao da sala, toma
conta da rea externa e de outros espaos da
instituio e fora dela.

A organizao dos brinquedos tambm implica

em disponibilizar a criana materiais no
estruturados

EIXOS DO CURRCULO
Caramba, Carambola: o Brincar t na escola!
Organizao do espao e organizao dos materiais

Interaes e brincadeiras
Formao pessoal e
social

Conhecimento de
mundo

https://www.youtube.com/watch?v=oJSKrU-CKys

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As Diretrizes apresentam a concepo de Educao

Infantil vigente e estabelecem os princpios ticos,
polticos e estticos que devem guiar as propostas
pedaggicas desse ciclo.

O essencial invisvel aos olhos.

Foi o tempo que perdeste com a tua rosa que fez a tua
rosa to importante.
Obra do Pequeno Prncipe

PRINCPIOS ESTTICOS:
Porque preciso fortalecer a infncia, para que a
criana que existe dentro de cada ser humano,
sobreviva na idade adulta, assegurando a
sobrevivncia do ser sensvel, da afetividade e da
capacidade de encantamento.

A sensibilidade patrimnio de todos os seres

humanos. Ainda que em diferentes graus ou talvez
em reas sensveis diferentes, todo ser humano que
nasce, possui potencial para a sensibilidade.
uma porta de entrada das sensaes. Representa
uma abertura constante ao mundo e nos liga de
modo imediato ao acontecer em torno de ns.

O mundo hoje limita a criao e o desenvolvimento do

ser sensvel.
A criao coloca em atividade o nosso eu expressando
tudo o que percebemos a partir de nossa sensibilidade
com relao ao que vivemos;
No caso da criana, a experincia de brincar poder
lev-la a intuir, imaginar e por fim a desenvolver seu
potencial criativo;

Tarja Branca / Drops of Joy - Trailer oficial

https://vimeo.com/90042140

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Segundo os conhecimentos atuais a respeito do

passado, o homem surge na histria como um ser
cultural.
Ao agir brincando a criana cria e nessa criao
expressa-se culturalmente, apoiado na cultura e
dentro de uma cultura.

Comentem essa cena

Cuerdas

A criana de hoje pode ter novas brincadeiras , mas

no pode negar a sua cultura, a sua histria, que
a histria de nosso povo.
Resgatar brincadeiras corporais, cantigas, jogos
tradicionais, danas tpicas de outras regies e de
outros tempos histricos.

PRINCPIOS TICOS:
brincando que aprendemos a trabalhar por
amor e com respeito pelo outro.
Aprendemos sobre regras.
Essas aprendizagens ocorrem atravs das
interaes.

PRINCPIOS POLTICOS:
brincando que aprendemos a refletir sobre os
direitos livre expresso, cidadania e sobre as
questes relacionadas ordem democrtica
(eleies, leis, etc).

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ENQUANTO BRINCAM
As crianas trabalham

Piaget (1978), Wallon (1989), Vygotsky (1984),

Winnicott(2002), entre outros, deram destaque ao
brincar, atribuindo-lhe papel decisivo no
desenvolvimento humano e na expresso de sua
criatividade.
Para Wallon (1989) toda atividade da criana uma
atividade ldica e brincando que as crianas se
expressam culturalmente

A RUA E A BRINCADEIRA
Cerqueira-Santos(2004): a criana trabalha na rua com objetos
utilizados nas brincadeiras de seu cotidiano (rodando calotas,
malabarismo com bolinhas, cesto de palha,etc.)
Na rua a criana desenvolve habilidades com alto grau de ateno.
O CORTE DE CANA E A BRINCADEIRA
Silva (2002) uma prontido para as brincadeiras de escondeesconde
TRABALHOS DOMSTICOS E A BRINCADEIRA
Para Kishimoto (2000), h continuidade entre uma atividade que
definimos como produtiva e a ldica.
Ex: Jogos de papeis

Segundo Kishimoto (1996) a teoria piagetiana adota a

brincadeira como conduta livre, espontnea, que a
criana expressa por sua vontade e pelo prazer que lhe
d.
Vygotsky (1984) atribui relevante papel ao ato de
brincar na constituio do pensamento infantil.
brincando, jogando, que a criana revela seu estado
cognitivo, visual, auditivo, ttil, motor, seu modo de
aprender e entrar em uma relao
cognitiva com o mundo de eventos,
pessoas, coisas e smbolos.

Precisamos aprender com as crianas, olhar seus

gestos, ouvir suas falas, compreender suas
interaes, ver suas produes
Eles so sujeitos sociais, inseridos na cultura e tm
direito brincadeira e a experincias culturais
(literatura, cinema, museus, pintura, etc)
Vocs compreenderam a
importncia do brincar e a
necessidade de integr-lo s
prticas escolares?

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BRASIL. Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988. Disponvel

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VYGOTSKY, L. S. A formao social da mente. So Paulo:
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WALLON,Henri, A Evoluo Psicolgica da Criana Lisboa:
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