UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIN

GUA METODOLGICA PARA REDACTAR EL PROYECTO DE TESIS O

PROYECTO DE GRADO

Arq. Silvia Moy-Sang Castro, MSc.

DECANA

Lic. Jos Zambrano Garca, MSc.

SUB-DECANO

2015

ACERCA DE LA GUA

Las nuevas circunstancias por las que atraviesa la Universidad de Guayaquil de

ndole acadmica y administrativa como el avanece de la tecnologa digital que
posibilitan nuevos entornos de aprendizaje de la cual la educacin virtual es
un buen ejemplo y a las nuevas normativas de la legislacin educativa al
respecto estipuladas en el reglamento a la ley de rgimen acadmico, ha
posibilitado que la facultad de Filosofa de la Universidad de Guayaquil
incursione en tutoriales en lnea con el propsito de llegar al mayor nmero de
estudiantes especialmente del sistema de estudios a distancia a nivel nacional
en determinadas reas como es ahora el caso del diseo de los proyectos de
investigacin educativos que son parte del trabajo de titulacin y como para tal
efecto se requiere contar tambin un documento en formato fsico para
estandarizar estos diseos de investigacin tanto para las modalidades de los
sistemas presenciales o semipresenciales, se pone a disposicin de la
comunidad universitaria la presente gua.

CONTENIDO
Portada

Pg.

Acerca de la Gua

Contenido

Proceso de graduacin

Dinmica de las concordancias

Hojas preliminares

11

Dinmica de la construccin del Captulo I

16

CAPTULO I

22

EL PROBLEMA

23

Contexto de investigacin

23

Problema de investigacin: Situacin conflicto y

28

hecho cientfico

30

Causas

31

Formulacin del problema

32

Objetivos de investigacin

32

Objetivos generales

34

Objetivos especficos

34

Interrogantes de Investigacin

36

Justificacin
39

Dinmica de la construccin del Captulo II

CAPITULO II
MARCO TERICO
Antecedentes del Estudio
Fundamentacin Epistemolgica
Bases Tericas:

39

Pg.

Fundamentacin Psicolgica

Fundamentacin Sociolgica

Fundamentacin Pedaggica

Fundamentacin Andraggica

Fundamentacin Tecnolgica

Fundamentacin Legal
Trminos Relevantes

Dinmica de la construccin del Captulo III

CAPTULO III
METODOLOGA, PROCESO, ANLISIS Y DISCUSIN

47
47
47

DE RESULTADOS
Diseo Metodolgico
Tipos de investigacin
Poblacin y Muestra
Cuadro de operacionalizacin de variables
Mtodos de investigacin

48
48
49
50
50

Tcnicas e Instrumentos de investigacin

Anlisis de datos
Interpretacin de resultados
Conclusiones y Recomendaciones
Dinmica de la construccin del Captulo IV
Captulo IV: La propuesta
Ttulo
Justificacin
Objetivos.

54
54

Factibilidad de su aplicacin: Financiera, tcnica, Humana.

Descripcin de la propuesta
Validacin de la propuesta
Impacto social y beneficiarios

Pg.
Bibliografa (APA)

54

Anexos

54
54

PROCESO DE GRADUACIN

OBJETIVO GENERAL

Comprender la dinmica del proceso de graduacin, mediante un grfico que

permita tener claro los pasos a seguir para que el postulante pueda comenzar
a desarrollar su proyecto.

Aprobar el
ltimo ao

Seminario
Metodolgico

Tutorial on
line

Entrega y
aprobacin
del Proyecto

Uso de
plataforma
para revision y
correccin

Designacin
de cdigo

Designacin
de Tribunales

Graduacin

Formas finales
del Proyecto

Grfico gua: Proceso de graduacin

PROCESO DE GRADUACIN
El proceso de graduacin est disponible en la pgina de la Facultad de Filosofa,
Letras y Ciencias de la Educacin: www.filosofia.edu.ec. El acceso es libre y el
estudiante debe estar constantemente en contacto con la Unidad Acadmica a
travs de este medio de comunicacin.
El candidato debe tener claro que la oportunidad de ser parte de un proyecto de
investigacin de grado es un privilegio y por lo tanto tiene sus responsabilidades.
Es necesario que comprenda que en este proceso est implcita la responsabilidad
de trabajar en equipo, un equipo de investigacin.
Ahora, para que el ttulo de su proyecto sea aceptado debe cumplir con los
siguientes parmetros:
1. Haber aprobado el ltimo ao de la carrera. Es decir, haber cumplido con los
crditos exigidos para el rigor acadmico de su carrera.
2. Seminario Metodolgico. Todos los estudiantes recibirn un curso para
comprender la dinmica del proceso de la elaboracin de sus proyectos, para
luego hacer las denuncias respectivas de los ttulos de investigacin. Los
mismos que cumplirn con los requerimientos de la LOES.
3. Tutorial on line.

Junto a esta gua metodolgica digital, usted tendr

disponible en la pgina de la Facultad, un tutorial donde los aspectos bsicos

de su proyecto son destacados.
4. Designacin de cdigo. Para evitar contactos con los tutores directamente,
y evitar movilizaciones innecesarias, sus trabajos de investigacin sern
monitoriados por expertos de la Academia, o denominados pares ciegos,
seleccionados debidamente para asistirle a travs de la va on line bajo un
cdigo de proyecto.
5. Uso de plataforma para revisin y correccin. Los trabajos de investigacin
sern en territorio. No olvide que su tema obedece a tensiones o nodos
crticos o problemas que se detectaron en la zona territorial en la cual usted
se desenvuelve. Por lo tanto, no ser necesario moverse de su sitio de

investigacin pero podr tener acceso a la plataforma para obtener sus

ajustes o recomendaciones.
6. Entrega y aprobacin del Proyecto. Una vez que usted entrega su proyecto
obtiene las recomendaciones finales, su proyecto pasar por un comit
cientfico, el cual es seleccionado cada ao por la direccin de la carrera a la
cual usted pertenece y abalizado por el Decanato, este equipo
interdisciplinario validar su trabajo para nuevas recomendaciones y
extendern las firmas de aprobacin.
7. Designacin

de Tribunales.

Los tribunales son equipos de personas

seleccionadas por la direccin de la carrera y abalizada por el Decano de la

Facultad.
8. Graduacin.

Despus de los procesos de defensa de su proyecto de

investigacin, se proceder a la graduacin o incorporacin para obtener el

ttulo de Licenciado en Ciencias de la Educacin ms una mencin.
9. Formas finales del Proyecto. Este paso es slo una formalidad ms que debe
ser aplicado por el postulante. Se le indicar las formas, empastado del texto
obtenido, nmero de copias, entre otros.
Recomendacin final: Siempre otro compaero depender de lo que usted est
investigando.

DINMICA DE LAS CONCORDANCIAS

OBJETIVO GENERAL

Comprender la dinmica del proceso de la elaboracin del Proyecto de

grado, mediante tablas de concordancias para que el postulante pueda
desarrollar su proyecto.

Grfico gua:

CONCORDANCIA DE
LA OBSERVCIN
EMPRICA

La dinmica
metodolgica que
debe ser
considerada al
momento de
elaborar un proyecto
de grado

CONCORDANCIA DE LA
METODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN

LAS
CONCORDANCIAS

CONCORDANCIA DE
VALIDACIN DE LA
PROPUESTA

CONCORDANCIA
BIBLIOGRFICA

CONCORDANCIA DE
LOS INSTRUMENTOS
DE INVESTIGACIN

Las Concordancias son una herramienta de verificacin a medida que su trabajo de

investigacin se est desarrollando.

Permite llevar un control del desarrollo

armonioso del Proyecto de Investigacin.

Finalmente, mantiene enfocado al

investigador en el trabajo de investigacin.

Las concordancias sern:

Concordancia de la observacin emprica

Concordancia de la metodologa de la investigacin

Concordancia bibliogrfica

Concordancia de los instrumentos de investigacin

Concordancia de validacin de la propuesta

Veamos en los cuadros siguientes las descripciones de cada una de ellas.

CONCORDANCIA DE LA OBSERVACIN EMPRICA

ASPECTO
Ttulo de la Investigacin
Situacin conflicto
Hecho cientfico
Causas

Formulacin del Problema

CONCORDANCIA
Variable Independiente + Variable Dependiente +
Propuesta
Variable Dependiente
Medicin cuali o cuantitativa + Variable Dependiente +
poblacin + Lugar + Tiempo/perodo
Situaciones actuales o hechos que se ejecutan y que
requieren ser estudiados y que influyen, afecta, impactan
o inciden sobre la variable dependiente.
Interrogante que incluye: Palabra nexo (influencia, efecto,
incidencia, impacto) + Variable Independiente +
Variable Dependiente. + Poblacin, lugar y tiempo

Objetivos de investigacin
Objetivos Generales

Objetivos Especficos

Justificacin

Verbo en infinitivo y palabra nexo + Variable

Independiente/Variable Dependiente + metodologa +
Propuesta (sta tiene relacin con la primera variable)
1) Verbo en infinitivo + Variable Independiente +
Metodologa
2) Verbo en infinitivo + Variable Dependiente +
Metodologa
3) Verbo en infinitivo + Propuesta +Metodologa
Las preguntas deben concordar con la gua para la
justificacin que se encuentra ms adelante en el
documento.

Tabla 1: Concordancia bsica que debe ser comprendida por el estudiante durante su capacitacin
y expuesta en su defensa y denuncia del Proyecto de Investigacin.

Defensa y denuncia del Proyecto de Investigacin

La defensa del proyecto para los postulantes se lo har durante el seminario donde
se le explicar la dinmica del proyecto de grado.

Luego, podr ingresar los

documentos finales a secretara para seguir el curso mencionado en el captulo

anterior.
La hoja de la denuncia del Proyecto de Graduacin debe contener los tems
mencionados anteriormente. El formato est disponible en la pgina de la Facultad,
la cual debe ser presentada en cada secretara de carrera. El formato original y la
copia sern colocados en los anexos del Proyecto y entregados en el empastado
de su investigacin.

 Desarrollo de
la narrativa
de las
variables
Desarrollo de
la narrativa
de las
dimensiones
Desarrollo
bibliogrfico
de los
indicadores

METODOLOGA

Objetivo
General
Objetivos
especficos

MARCO TERICO

OBJETIVOS

CONCORDANCIA DE LA METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

Desarrollo de
los Mtodos
Empricos
Desarrollo de
los Mtodos
Tericos
Desarrollo de
los Mtodos
Estadsticos Matemticos
Desarrollo de
los Mtodos
Profesionales
Todos en
concordancia
con el
captulo I:
Objetivos

Figura 1: tems de control de los aspectos metodolgicos de la investigacin.

CONCORDANCIA BIBLIOGRFICA

CITAS LARGAS
Normas APA
Prrafos grandes (mayores a 40 palabras o ms)

CITAS CORTAS
Normas APA
Prrafos pequeos (menores o iguales a 40 palabras)

BIBLIOGRAFA/REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
La Bibliografa - Todos los libros, revistas peridicos,
Conferencias, videos, entre otros, consultados por el autor.
La Bibliografa mencionada en el Proyecto con las referencias
cruzadas respectivas.
Figura 2: Control de la documentacin bibliogrfica existente en el Proyecto.

CONCORDANCIA DE LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN

PREGUNTA
RECTORA E
INTERROGANTES
DE INVESTIGACIN

ASPECTOS
SOBRESALIENTES
DEL MARCO
TERICO

PREGUNTAS DEL
CUESTIONARIO
PARA ENCUESTAS Y
ENTREVISTAS

Figura 3: Control de las preguntas esenciales y su relacin con los instrumentos de

validacin y levantamiento de datos.

CONCORDANCIA DE VALIDACIN DE LA PROPUESTA

RELACIONES PARA LA PERTINENCIA DE LA

PROPUESTA DE LA INVESTIGACIN
Cules son las relaciones entre los Objetivos de la investigacin y la
Propuesta?

Qu relacin existe entre la Formulacin del problema, los aspectos

ms sobresalientes del Marco Terico y los resultados de los
instrumentos?

Figura 4: Control para determinar la pertinencia de la Propuesta planteada.

HOJAS PRELIMINARES
OBJETIVO GENERAL
Orientar al estudiante en la ubicacin correcta de las hojas preliminares de su
Proyecto de investigacin, mediante grficos ilustrativos para una excelente
presentacin de su Trabajo de Titulacin.

1
cartula
2

carta
consultor

Anexos

ndice de
figuras

Dedicato
ria

PRELIMINARES

4
Agradeci
miento

ndice
grficos

6
ndices
de
cuadro

5
ndice
General

Figura 5. Pasos para el desarrollo del Proyecto de Grado.

PORTADA

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIN
Tema y Propuesta
en mayscula
formando trapecio

____________________________
______________________
___________
Todo debe estar
Centrado
maysculas
letra 12
PROYECTO EDUCATIVO PREVIO A LA OBTENCIN DEL TTULO DE
_______________________________________________

Ajustado hacia la derecha

AUTOR: APELLIDOS Y
NOMBRES
CONSULTOR ACADEMICO: APELLIDOS Y NOMBRES (MSc. Phd.)

GUAYAQUIL mes, ao
iii
Ii

APROBACIN DEL
CONSULTOR ACADMICO

DEDICATORIA

Escribir hasta un
cuarto de pgina

iv

AGRADECIMIENTO

NDICE GENERAL
CONTENIDO:
Pg.
___________
___________

xx
xx

vi

NDICE DE CUADROS

vii

NDICE DE GRFICOS
Pg.

Pg.

INDICACIONES: Estas pginas deben ser numeradas con nmeros romanos en la parte
superior derecha y con minsculas. La Cartula no va con numeracin, se asume que es
nmero uno (i). Este estilo de numeracin abarca hasta el resumen.

xx
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
TTULO Y PROPUESTA:
AUTOR:
CONSULTOR ACADMICO:
RESUMEN
Este escrito se lo realizar en un mximo de 250 palabras.

Al final del escrito debe escribirse tres palabras al menos denominados descriptores o
palabras clave de su trabajo de investigacin.
PALABRAS CLAVE:

xx
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
TTULO Y PROPUESTA:
AUTOR:
CONSULTOR ACADMICO:
ABSTRACT
Este escrito se lo realizar en un mximo de 250 palabras en idioma ingls.

Al final del escrito debe escribirse tres palabras al menos denominados descriptores o
palabras clave de su trabajo de investigacin.

KEYWORDS:

INTRODUCCIN

xx

3cm. Pg. Normal

4 cm. Inicio de captulos, parte, etc.

4 cm.

3 cm.

3 cm

Desde la pgina de la introduccin en adelante observe las siguientes disposiciones:

a) Inicie la numeracin de pgina con nmeros arbigos, a partir de la Introduccin en
la parte inferior derecha de la pgina
b) Escriba a 1 espacio entre lneas y al doble entre prrafos
c) Utilice letra 12 preferentemente ARIAL simple o una equivalente

d) Papel INEN A4
e) Al inicio de cada prrafo aplicar sangra especial (primera lnea)
INTRODUCCIN
La introduccin contendr los siguientes aspectos formales:

La descripcin de todo el trabajo debe estar representado aqu en dos

prrafos.

Luego, la descripcin de cada captulo. Es decir, un prrafo por cada

captulo desarrollado.

Es importante considerar que no hay juicios de valor, inferencias ni citas

bibliogrficas.

Mximo en una pgina con interlineado de 1,5, espacio antes y despus de

12 puntos. La fuente ser Arial 12.

El contenido se referir a los siguientes aspectos:

Importancia del tema para el buen vivir de la comunidad educativa o

institucional.

Una referencia a los objetivos.

Sntesis de la situacin problmica que motiva la realizacin de la

investigacin.

Una referencia a las bases tericas relacionadas con el tema del proyecto.

Una referencia a la metodologa a emplearse.

Resumen de captulos.

DINMICA DE LA CONSTRUCCIN DEL CAPTULO I

OBJETIVO GENERAL

Comprender la importancia de la Observacin emprica de la investigacin,

mediante el desarrollo de una temtica de conceptos apropiados que
conllevan al empleo de procesos cuidadosos, sistemticos y empricos, para
obtener una visin clara del objeto de investigacin.

Bosquejo general:

CAPTULO I
EL PROBLEMA
Contexto de investigacin
Problema de investigacin:
Situacin conflicto y hecho cientfico
Causas
Formulacin del problema
Objetivos de investigacin
Objetivos generales
Objetivos especficos
Interrogantes de Investigacin
Justificacin

CAPTULO I
EL PROBLEMA

Contexto de investigacin

El Contexto de Investigacin debe contener una narrativa sobre Las

caractersticas legales, histricas, geogrficas, sociales del mbito institucional en
donde se da el problema.

Problema de investigacin:

Situacin conflicto

Son los elementos causales que el investigador ha detectado en su proceso

de observacin. Obedece a preguntas tales como: Por qu se est generando esta
problemtica?, Dnde se est detectando el origen del problema?, Quines son
los posibles autores o generadores de la problemtica?, Qu caractersticas tiene
el entorno de los sujetos observados?, entre otros que denoten las posibles
causales de la situacin conflicto.
Es importante se elabore una narracin que permita describir aquellos
eventos, hechos, ambiente y entorno que hicieron posible la deteccin de
problemas. Una cronologa que permita visualizar de qu manera se fue dando los
hechos. Personas, o actores involucrados que han sido los protagonistas o
generadores de los problemas observados.
Finalmente, mostrar que estos antecedentes coadyuvan a hacer propuestas
de las cuales una ha sido escogida para el presente trabajo de investigacin.

Ejercicio prctico:
Elabore un cuadro en el cual se narre el planteamiento del problema
(el foco donde se detecta una probable Situacin Conflicto) y luego
agregue

una

composicin

que

le

permita

presentar

los

antecedentes correspondientes que abren el panorama de

investigacin, del problema y de qu manera espera solucionarlo

Hecho cientfico

El hecho cientfico o Situacin Problmica planteada en trminos

cientficos. Este es el primer elemento que considera el investigador. Es en realidad
la respuesta a la interrogante:

Qu est sucediendo que se quiere investigar?

Por ejemplo, un hecho cientfico pudiera ser:

Alto ndice de embarazos en jvenes de 13 a 17 aos de edad, estudiantes de

colegios fiscales de la Isla Trinitaria, Guayaquil, en el ao 2012.
Como se observa, en el hecho cientfico aparecen claramente tres elementos muy
importantes en toda investigacin:
1. Lo qu sucedi o est sucediendo: Alto ndice de embarazos
2. Qu y/o quines estn considerados: jvenes de 13 a 17 aos de edad,
estudiantes de colegios fiscales
3. Dnde y cundo sucedi o est sucediendo: Isla Trinitaria, Guayaquil, en el
ao 2012.
Otro aspecto importante a ser desarrollado en lneas concretas est
relacionado con proporcionar al lector lo que se denomina evidencia blanda.
El investigador, una vez que ha planteado el hecho cientfico deber aportar
evidencia que justifique que en verdad aquello est sucediendo y qu debe ser
investigado.
En este caso concreto, la mejor evidencia sera aquella recopilada en los colegios
que constituyen el universo del estudio que se emprender.
Adems, en la literatura aparecen datos como los siguientes:

De acuerdo con el ltimo Censo de Poblacin y Vivienda (2010), realizado,

en el pas hay 346 700 nias, de las cuales 2 080 ya han sido madres.

Si bien la cifra representa menos del 1% del total, da cuenta de un

incremento del 74% en los 10 ltimos aos.

A ello se suma una alta tasa de embarazos en adolescentes de 15 a 19

aos.

En efecto, de 705 163 adolescentes censadas en el Ecuador, 121 288

jvenes, es decir el 17,2%, ha sido madre.

Estas cifras ubican al Ecuador liderando la lista de pases andinos con el

mayor nmero de embarazos en nias y adolescentes.

Segn la encuesta nacional Endemain (2004), el 45 por ciento de jvenes

no estudiaban ni trabajaban cuando se embarazaron. Los ingresos
mensuales de las madres adolescentes son alrededor de 90 por ciento ms
bajos que los ingresos de las madres adultas.

La fecundidad adolescente en reas rurales es 30 por ciento ms alta que

en las reas urbanas.

Otros datos los puede obtener el investigador consultando, como en el caso

anterior, publicaciones arbitradas, artculos y tesis de grado, aunque no
sean exactamente de Ciencias Sociales. La siguiente tesis es un ejemplo
de ello:

Altamirano, F. (2011). Aplicacin de un programa educativo para la salud

para disminuir los embarazos en adolescentes, en la parroquia Victoria del
Portete, Azuay, septiembre 2010 marzo 2011. Tesis previa a la obtencin
del ttulo de Magster en Gerencia en Salud para el desarrollo local.
Universidad Tcnica Particular de Loja.
Causas
En este espacio anotar las causas que corresponden al hecho cientfico que

se est desarrollando y que el investigador las considera ms prominentes. De la

lista anterior de causales escoger dos o tres que sean elevadas a causas que el
investigador considera que influye, impacta, afecta a la variable dependiente
encontrada en el hecho cientfico.

p.e.:

La necesidad de mejorar la metodologa de la asignatura de Educacin para la

sexualidad.

Deficiencia en la presentacin del material de Educacin para la sexualidad

brindada a los estudiantes de colegio.

El fortalecimiento de la asesora en la escuela para padres.

En este punto el investigador, despus de leer publicaciones recientes sobre

el embarazo precoz, adems de la consulta a los expertos que considere, sus

profesores, los maestros y directivos de los colegios bajo estudio, entre otros, estar
en condiciones de plantear las causas que pudieran estar originando la situacin
problmica, veamos otros casos:

Deficiente educacin para la sexualidad de las estudiantes en la institucin

Poca comunicacin con los padres

Limitado acceso a los medios anticonceptivos/ Desconocimiento de mtodos

preventivos eficaces

Poco acercamiento que tienen los servicios de salud con el grupo de riesgo
Entonces, el investigador se habr dado cuenta a estas alturas que para que

para su hecho cientfico tiene varias causas posibles que pueden traducirse en
varias lneas de investigacin, que bien l puede seguirlas desarrollando o que otros
pueden desarrollarlas.
Formulacin del problema
Es la pregunta rectora de todo el trabajo de investigacin de los estudiantes
de pregrado. Para los maestrantes este prembulo es lo que le llevar
posteriormente a plantear lo que se ha denominado Hiptesis que incluye de
manera determinante las variables que van a ser investigadas y que se explica ms
adelante.
Esta seccin agrega valor a lo enunciado en la Formulacin del Problema
escrito en prrafo anterior. Al tener claro el problema de investigacin se debe
formular la pregunta rectora de toda la investigacin, se la denomina la Formulacin
del Problema (Pregrado y Postgrado) o el planteamiento de las Hiptesis
(Postgrado). Esta debe ser de la manera ms concisa posible.

La formulacin del problema describe el contexto del estudio y tambin

identifica el enfoque general de anlisis (Wiersma, 1995, p. 404).
La manera ms sencilla de plantearla es elaborando una pregunta. La
pregunta debe resumir la idea central del problema y ser comprensible para el lector.
Esta pregunta contiene:
Signo de interrogacin + Frase generadora o de enlace + Variable
Independiente + Frase de enlace + Variable Dependiente

poblacin, lugar y tiempo + Signo de interrogacin

El problema de investigacin debe estar formulado claramente y sin ambigedad
como pregunta. La pregunta podr iniciarse con las alguna de las siguientes
conjunciones: Qu? Cul? Cmo?; a continuacin se coloca una palabra
de

enlace:

Incidencia,

Relacin,

Efecto,

Afectacin,

Influencia,

Eficacia,

Contribucin, entre otras. Por ejemplo:

Cmo incide,Qu efectoQu influenciaCmo se relacionaCul es la
afectacin de la variable independiente en la variable dependiente.?
Una vez planteado el formulado el Problema, verificar si la pregunta puede
ser investigada en un tiempo razonable y si es factible presentarlo. El investigador
debe diferenciar el tipo de pregunta que se est planteando, es decir, si es una
pregunta inicial o secundaria.
La pregunta inicial es la pregunta en la cual se expresa un problema de
informacin y sirve como punto de partida para el proceso de investigacin que se
va a desarrollar. Hace referencia al asunto o materia principal en torno al cual se
presenta dicho problema. No debe basarse en un concepto especfico. Debe
despertar la curiosidad del estudiante y motivarlo a examinar su conocimiento previo
y diversos elementos que permitan generar ideas.
p.e. De qu manera influye la educacin para la sexualidad en
el ndice embarazos de jvenes de 13 a 17 aos de edad,
estudiantes de colegios fiscales de la ciudad de Guayaquil, en el
ao 2012?

Objetivos de investigacin
Los objetivos de la investigacin deben denotar metodologa, para esto la taxonoma
de Bloom sigue siendo un buen referente. Aunque, el investigador debe darse
cuenta siempre que su verbo de investigacin usado para los objetivos deben ser
alcanzables y lo suficientemente abarcadores.
Objetivos generales
La frmula a seguir debe responder a las preguntas:
Qu? Variable Independiente + Variable Dependiente (Ttulo de investigacin)
Cmo? La metodologa que seguir el investigador debe ser identificado en el
objetivo.
Para qu? Ser el referente del diseo de propuesta que se llevar a cabo y que
tendr relacin con la primera variable. (Porque al intervenir sobre la causa se
resuelve el problema desde el punto de vista prctico)
Ejemplo:
Si el problema de investigacin es:
Cmo influye la educacin para la sexualidad en el ndice embarazos de
jvenes de 13 a 17 aos de edad, estudiantes de colegios fiscales de la ciudad de
Guayaquil, en el ao 2012?
Objetivo General
Determinar

la influencia de la educacin para la sexualidad en el ndice de

embarazos de jvenes de 13 a 17 aos de edad, mediante una investigacin de

campo en colegios fiscales de Guayaquil, para el diseo de una gua de orientacin
sexual.

Si el problema de investigacin es:

Qu efecto produce la ingesta de azcares refinados en la salud bucal de nios
de edad escolar, de una muestra de escuelas del suburbio de Guayaquil en 2012?
El Objetivo general pudiera formularse:
Establecer el efecto que produce la ingesta de azcares refinados en la salud bucal
de nios de edad escolar, realizando una investigacin de campo en una muestra

de escuelas del suburbio de Guayaquil, para el diseo de una gua de hbitos

alimenticios saludables.
Se observa que se ha aadido una propuesta, GUA DE HABITOS ALIMENTICIOS
SALUDABLES. Con estos elementos, el TEMA de INVESTIGACIN sera:

Efecto de la ingesta de azcares refinados en la salud bucal de nios de edad

escolar. Diseo de una gua de hbitos alimenticios saludables.

Objetivos especficos:
Deben estar relacionados con las variables y con la propuesta. Es decir, debe existir
un objetivo para cada variable y para la propuesta.

Cuantificarlos niveles de consumo promedio de azcares en los nios de la

muestra bajo estudio mediante una encuesta estructurada dirigida a los
nios.

Diagnosticar el estado de la salud bucal de los nios bajo estudio mediante

resultados obtenidos en el consultorio dental de la institucin.

Valorar los aspectos que deben ser considerados para el diseo de una gua
de hbitos alimenticios saludables a partir de los resultados obtenidos.

Interrogantes de Investigacin
Esta seccin es ms exclusivamente para estudiantes de pregrado que estn
haciendo su trabajo de investigacin final. Los maestrantes deben hacerlo aunque
no sea registrado en su documento final. Por qu? Las interrogantes ya preparan
al investigador en el proceso metodolgico que realizar. Por ejemplo: El mtodo
inductivo se caracteriza por hacer preguntas correctas para lograr una mayutica
en el interlocutor o pueda concluir diciendo: Eureka!
Partiendo de la Formulacin del Problema anteriormente descrito,
procedemos a desarrollar las preguntas secundarias, las cuales son preguntas
concretas y especficas que se derivan de la pregunta inicial y que se convierte en
rectora de todo el trabajo de investigacin de pregrado. Se refieren a los conceptos

del tema que se deben indagar y comprender para poder resolverla. Veamos
algunos ejemplos:
Ejemplo de preguntas incorrectas:
Preguntas de respuesta cerrada
Ej. Conoce usted las bases de datos?
Preguntas que causen dilemas
Ej. Sera beneficioso legalizar la droga en Puerto Rico?
Preguntas filosficas
Ej. Cree usted en la reencarnacin?
Preguntas sobre estados futuros de cosas
Ej. En los prximos siglos, estar la poblacin mundial compuesta slo de
ancianos?
Ejemplo de preguntas correctas:
Deben ser pertinentes, interesantes y lgicas. La mejor manera de lograr
tener interrogantes de investigacin que se volvern pieza fundamental del
desarrollo del marco terico, espacio donde debe percibirse las respuestas a las
mismas, es, partiendo de la formulacin y cuestionando la variable independiente,
la variable dependiente y a la posible propuesta planteada por el estudiante en su
denuncia. De ser posible deben relacionarse 2 aspectos de inters para la
investigacin.
Adems deben ser de respuesta abierta, ya que stas permiten el anlisis
exhaustivo del tema. Se pueden formular de forma espontnea, poniendo en
prctica los conocimientos, habilidades y actitudes del investigador.

Los procesos de enseanza multimedios redundaran positivamente en un

mejor aprendizaje de educacin para la sexualidad?
La educacin para la sexualidad incide favorablemente en la prevencin de
embarazos en jvenes de 13 a 17 aos de edad?
Justificacin
Adems de los objetivos y las preguntas de investigacin es necesario justificar las
razones que motivan el estudio. La mayora de las investigaciones se efectan con
un propsito definido, no se hacen simplemente por capricho de una persona; y ese
propsito debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique la realizacin.
Los aspectos que es conveniente tomar en cuenta, aunque difcilmente se cumplan
todos, son los siguientes:
1) Conveniencia

Qu tan conveniente es la investigacin?, esto es,

para qu sirve?

2) Relevancia social

Cul es su relevancia para la sociedad?,

quines se beneficiarn con los resultados de la investigacin?,

de qu modo?

3) Implicaciones prcticas

Ayudar a resolver algn problema prctico?,

4) Valor terico
Con la investigacin,

la informacin que se obtenga puede servir para comentar, desarrollar o

apoyar una teora?,

qu se espera saber con los resultados que no se conocan antes?,

puede sugerir ideas, recomendaciones a futuros estudios?

Como apoyo al trabajo de los estudiantes de pregrado podemos tambin hacer las
siguientes interrogantes que le ayudarn a ubicarse en cualquiera de las
clasificaciones anteriores:

Definitivamente el proyecto de investigacin bien puede ser llamado un

producto que debe ser promocionado. Esas lneas de pensamiento en la cual se
busca de la mejor manera colocar el producto y de qu manera puede beneficiar al
usuario, en cierta manera son como hacer notar al usuario sus debilidades o
necesidades y mostrarle de qu manera el trabajo cientfico va a ayudarle a salir
hacia delante. No hay nada mejor que salir de una circunstancia agobiante a una
que aminore las distintas presiones que hacan que la institucin o la poblacin se
encuentren en callejones sin salida. Eso es la justificacin. Enfatice los elementos
ms sobresalientes y que pueden ser usados por el usuario del sistema o producto.
Las siguientes preguntas pueden orientar la tarea de la justificacin:
Para qu ha desarrollado todo este trabajo de investigacin?
Cmo lo concibe desde la ptica investigativa?
Tomando como referencia los lineamientos para la elaboracin de Proyectos
de Investigacin, Maycotte Pansza Elvira (2005) nos aporta con un banco de
preguntas para la justificacin.
Por qu y qu tanto es conveniente llevar a cabo esta investigacin? O bien Para
qu servir esta investigacin?
Qu aporta de nuevo esta investigacin?
Cules son los beneficios que este trabajo proporcionar?
Quines sern los beneficiarios y de qu modo?
Qu es lo que se prev cambiar con la investigacin?
Cul es su utilidad?
Ayudar a resolver algn problema o gama de problemas prcticos?
Porque es significativo este problema de investigacin?
Permitir llenar algn hueco de conocimiento?
Se podrn generalizar los resultados a principios ms amplios?
Puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teora?
Sugiere como estudiar ms adecuadamente una poblacin o fenmeno?
Ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin entre variables?

DINMICA DEL DESARROLLO CAPTULO II

OBJETIVO GENERAL

Valorar la importancia del desarrollo del mtodo de estudio mediante una

estructura bibliogrfica fundamentada y desarrollada en funcin de las
variables encontradas en su investigacin, para demostrar los aspectos ms
sobresalientes de las mismas que articulan los objetivos, los contenidos y el
mtodo de investigacin.

Bosquejo general:

CAPITULO II
MARCO TERICO
Antecedentes del Estudio
Fundamentacin Epistemolgica
Bases Tericas:
Fundamentacin Psicolgica
Fundamentacin Sociolgica
Fundamentacin Pedaggica
Fundamentacin Andraggica
Fundamentacin Tecnolgica
Fundamentacin Legal

Glosario de Trminos/Definicin de trminos bsicos

Antecedentes del estudio.

Tambin denominado estado del arte. Consiste en informarse y reportar el
conocimiento que ya se produjo respecto del tema que se pretende investigar,
permite determinar cmo ha sido tratado el tema, cmo se encuentra en el momento

de realizar la propuesta de investigacin y cules son las tendencias. Para su

elaboracin, es recomendable que la informacion sea establecida en un perodo de
tiempo, normalmente de cinco aos, de acuerdo con los objetivos de la
investigacin.

Se desarrolla en dos fases:

Fase I: se procede a la bsqueda y recopilacin de las fuentes de informacin, que
pueden ser:

Artculos de revistas indexadas (arbitradas).

Tesis y monografas.

Libros de textos de editoriales reconocidas, entre otras.

Fase II: se leer, se analizar, se interpretar y se comentar cada trabajo

consultado, siguiendo las normas de citar y referenciar..

Fundamentacin epistemolgica.

Se debe sealar la corriente epistemolgica que tiene como base el investigador en

su

proceder

cientfico,

hacer una

cita

de

esta

corriente

justificarla

contextualizndola con su problema.

Bases tericas

El Captulo II, denominado Marco terico, sustenta tericamente el estudio

que vamos a realizar. El investigador expone y analiza las teoras que presenta,
sus conceptualizaciones, las perspectivas tericas de esas teoras, consideradas
vlidas para el estudio de investigacin (Rojas, 2002), este desarrollo es integral y
coherente, ordenado y armonioso demostrado en el mapa de investigacin
bibliogrfico que ms adelante se lo denomina matriz de operacionalizacin de
variables.

Como ya se ha dicho, para realizar una investigacin, el punto de partida es

la generacin de una idea. Las ideas constituyen el primer acercamiento a la
realidad que habr de investigarse (Hernndez, R., Fernndez, C. y Baptista, P.
(1997,2). Responde a una pregunta esencial: En qu me fundamento para hacer
mi estudio de esta realidad encontrada?
Al escribir el marco terico, se debe realizar un examen crtico, siguiendo a Gohier
(2000) algunas de las condiciones de validez que deben contemplar los enunciados
tericos son las siguientes:
Ser pertinentes con relacin al campo de estudio.
Responder a las exigencias de coherencia o de no contradiccin.

DINMICA DE LA CONSTRUCCIN DEL CAPTULO III

OBJETIVO GENERAL

Aplicar el uso del mtodo seguido durante la investigacin, mediante un esquema

bsico que le permita demostrar la validez de los instrumentos utilizados en
coherencia con los captulos anteriores para finalmente realizar una triangulacin
explicada en el anlisis e interpretacin de resultados

Bosquejo general

CAPTULO III
METODOLOGA, PROCESO, ANLISIS Y DISCUSIN DE RESULTADOS
Diseo Metodolgico
Tipos de investigacin
Poblacin y Muestra
Cuadro de operacionalizacin de variables
Mtodos de investigacin
Tcnicas e Instrumentos de investigacin
Anlisis de datos
Interpretacin de resultados
Conclusiones y recomendaciones

CAPTULO III
METODOLOGA, PROCESO, ANLISIS Y DISCUSIN DE RESULTADOS
Diseo Metodolgico
Dos cosas importantes han ocurrido hasta el momento: primero, ha procurado explicar el
objeto de estudio que usted como investigador consider el ms importante. Segundo,
como investigador, en su observacin ha determinado los elementos a ser estudiados.
Esta seccin responde a la pregunta: Cmo se llevar a cabo la investigacin?

El Manual de la Secretara de Marina Armada de Mxico1, cita varios autores para

explicar el diseo de investigacin de la siguiente manera:
En el proceso de investigacin cientfica existen dos paradigmas, que han sido
situados en dos tradiciones cientfico-filosficas sobre el mtodo cientfico: la
aristotlica y la galileana (Von Wright, citado por Rubio, 2004). La tradicin
galileana en el mbito de la ciencia discurre a la par que el avance de la perspectiva
mecanicista en los esfuerzos de hombre para explicar y predecir fenmenos
(paradigma cuantitativo). La tradicin aristotlica discurre al comps de sus
1

Centro de Estudios Superiores Navales (CESNAV), Manual de Investigacin, actualizacin 2010.

esfuerzos por comprender los hechos (paradigma cualitativo), ambos paradigmas

emplean procesos cuidadosos, sistemticos y empricos (Grinnell, 1997).
La Facultad de Filosofa, tiene la apertura en sus investigaciones los enfoques cualitativos,
cuantitativos y multimodal (Hernandez, 2006).

Es importante que en este proceso, el investigador se cuestione: La investigacin

ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin entre variables?, pueden
lograrse con ella mejoras de la forma de experimentar con una o ms variables?,
sugiere cmo estudiar ms adecuadamente una poblacin?
Es muy difcil que una investigacin pueda responder positivamente a todas
estas interrogantes; algunas veces incluso, slo pueden cumplir un criterio.
Las ideas metodolgicas deben estar en concordancia con los objetivos
generales y especficos que se plantearon anteriormente. stas deben ser
clasificadas de la siguiente manera:
1. Mtodos empricos que se podran usar en la investigacin.
2. Mtodos Tericos que deberan ser considerados.
3. Mtodos estadsticos matemticos que se van a utilizar.
4. Mtodos profesionales que se emplearan en la investigacin.
La clasificacin de estos mtodos deben ser discutidos con los consultores para dar
firmeza a la investigacin, puesto que stos mtodos constituyen el andamiaje del
trabajo del proyecto de grado.
Tipos de investigacin

Una vez que se tiene culminado el Marco Terico y se ha de mostrado que el

planteamiento del problema es vlido, se debe proceder a definir el alcance de la
investigacin que se realiza de acuerdo al problema u objeto de estudio, esta podr
ser de tipo: descriptivo, exploratoria, explicativa, correlacional, Predictivo. Es decir,
hasta dnde ser posible que llegue el estudio? HERNANDEZ y otros (2006).
Considerando a Arturo Monje (2011) quin sugiere leer a Hernndez Sampieri acerca de la
Metodologa de la Investigacin, encontramos:

Tipos de investigacin cuantitativa:

Investigacin histrica, investigacin correlacional, estudio de caso, investigacin
ex post facto sobre hechos cumplidos, investigacin experimental, investigacin
cuasi-experimental.

Tipos de investigacin cualitativa:

La etnografa, la teora fundamentada, la fenomenologa, el mtodo biogrfico y la
historia de vida, estudio de casos, el anlisis de contenido y del discurso, la
investigacin accin participativa (IAP), estudio ex post facto y estudios
experimentales y cuasi experimentales.

Poblacin y muestra
Estos elementos bsicos sern anotados en un solo prrafo, deben estar en
concordancia con el objetivo general, el hecho cientfico y la formulacin del
problema.
Poblacin
Se define tradicionalmente la poblacin como el conjunto de todos los
individuos (objetos, personas, eventos, etc.) en los que se desea estudiar el
fenmeno. stos deben reunir las caractersticas de lo que es objeto de estudio
(Latorre, Rincn y Arnal, 2003).
Para otros autores la poblacin es el conjunto de todos los casos que
concuerdan con una serie de especificaciones (Slletiz, 1974). La poblacin se debe
situarse en torno a sus caractersticas de contenido, lugar y en el tiempo.
En las diferentes bibliografas consultadas La parte del universo a la que el
investigador tiene acceso se denomina poblacin; David Fox (1981: 368), El
trmino universo designa a todos los posibles sujetos o medidas de un cierto tipo....
David Fox (1981), El trmino universo designa a todos los posibles sujetos o
medidas de un cierto tipo. Es decir, para muchos autores la poblacin es una
parte del universo.
Para toda poblacin superior a 100 sujetos deber hacerse muestra
La poblacin y sus estratos deben sealarse en un cuadro.

Un modelo para el desarrollo de la poblacin:

Poblacin
Levin & Rubn (1996). "Una poblacin es un conjunto de todos los elementos que
estamos estudiando, acerca de los cuales intentamos sacar conclusiones", (p 78)

La poblacin de esta investigacin est determinada por 1 Autoridad, 1

Administrativo (La Secretaria), 21 Docentes y 334 estudiantes; totalizando 357,
detallado en el siguiente cuadro:

CUADRO N 1 - Distributivo de la poblacin

N Detalle

Personas

1 Directivo

2 Administrativo

3 Docentes

21

4 Estudiantes

334

Total

357

Fuente: Datos recogidos en la institucin

Muestra:
1) Exprese cmo determin el subconjunto de la poblacin, a quines aplicar los
instrumentos para la obtencin de la informacin o datos empricos.
2) Especifique los procedimientos de seleccin de la muestra: probabilstico o no
probalstico, si utiliz alguna frmula y cules fueron los resultados.
3) Presntelo en cuadros estadsticos.

(Indique especficamente quines y cuntos especialistas o profesores fueron

consultados o entrevistados).
Un modelo para el desarrollo de la muestra:
Levn & Rubn (1996). "Una muestra es una coleccin de algunos elementos de la
poblacin, pero no de todos", (pg. 79)

En esta poblacin de 357 personas, hay 4 estratos que estaran formados por: 1
Directivo, 1 Administrativo, 21 Docentes y 334 Estudiantes, de la que se ha definido
como muestra a 100 personas. Mediante la frmula de Dinamed siguiente:
N

= %2(N1)+1
Desarrolle la formula (el porcentaje es al cuadrado, normalmente es un 5%) para
obtener la muestra.
Luego de obtenida la muestra que en este caso es 100 y si como en este caso tiene
estratos, se aplicacin otra frmula para la determinacin de la fraccin muestra:
n
F=
N
F = Fraccin muestra
n = Tamao de la Muestra
N = Poblacin

100
F=

= 0,28
357

Fraccin muestra: 0,28

0,28 x

1 Directivo

0,28

= 0,3

0,28 x
0,28 x

1 Administrativo
21 Docentes

0,28 x 334 Estudiantes

0,28

= 0,3

5,88

= 5,9

= 93,52

= 93,5

Total

= 100

CUADRO N 2 - Distributivo de muestra

N

Detalle

Personas

Directivo

Administrativo

Docentes

15

Estudiantes

83

Total

100

Fuente: Datos recogidos en la institucin

Nota: Todo lo anterior vale si se escogi el muestro probabilstico. Pero tambin se

podra haber dicho en la declaracin de la muestra que por el tipo de informacin a
recoger Ud. ha decidido un muestreo no probabilstico del tipo. (Opintico o
intencional, por cuotas o accidental o por juicio de expertos) y no habra hecho
ninguna frmula para la obtencin de la misma

Cuadro de operacionalizacin de variables

Los objetos estn en constante movimiento y las cosas tienden a modificar
su estado actual, es decir, de variar y asumir valores diferentes. "Entendemos por
variable cualquier caracterstica o cualidad de la realidad que es susceptible de
asumir diferentes valores, es decir, que pueden variar, aunque para un objeto
determinado que se considere puede tener un valor fijo". Sabino (1980)
"Una variable es una propiedad, caracterstica o atributo que puede darse en
ciertos sujetos o pueden darse en grados o modalidades diferentes. . . son

conceptos clasificatorios que permiten ubicar a los individuos en categoras o clases

y son susceptibles de identificacin y medicin". Briones (1987)
Variable Independiente: es aquella caracterstica o propiedad que se
supone ser la causa del fenmeno estudiado. En investigacin experimental se
llama as, a la variable que el investigador manipula. En lo social se refiere al tema
de investigacin, que es la parte que ocupa al investigador.
Variable Dependiente: es la propiedad o caracterstica que se trata de
cambiar mediante la manipulacin de la variable independiente. La variable
dependiente es el factor que es observado y medido para determinar el efecto de la
variable independiente. En los trabajos sociales, la propuesta es el resultado de
haber realizado un trabajo exhaustivo durante la investigacin del tema.
Variable Interviniente: es aquella caracterstica o propiedad que de una
manera u otra afectan el resultado que se espera y estn vinculadas con las
variables independientes y dependientes.
Variable

Moderadora:

representa

un

tipo

especial

de

variable

independiente, que es secundaria, y se selecciona con la finalidad de determinar si

afecta la relacin entre la variable independiente primaria y las variables
dependientes.
Variables Cualitativas: Son aquellas que se refieren a atributos o
cualidades de un fenmeno. Sabino (1989: 80) seala que sobre este tipo de
variable no puede construirse una serie numrica definida.
Variable Cuantitativa: Son aquellas variables en las que caractersticas o
propiedades pueden presentarse en diversos grados de intensidad, es decir,
admiten una escala numrica de medicin.
Ejercicios:
Identifique sus variables. La variable independiente (Que para su proceso de
trabajo corresponder a su Tema), llamada la nueva causa. La variable dependiente
(Que para su proceso de trabajo corresponder a su Propuesta), llamado el nuevo
efecto.
Haciendo uso del modelo de la tabla 2, en lo referente al desarrollo de temas
para el Marco Terico o la hoja denominada Operacionalizacin de las variables,

elabore las temticas correspondientes. Use la tabla propuesta titulada

operacionalizacin de las variables.
Es importante que el estudiante sea adiestrado en el uso metodolgico de la
matriz de operacionalizacin. Este instrumento se convertir en su mapa de la
actividad investigativa del marco terico.
Elabore la siguiente matriz (buscar en anexos) y siga los siguientes pasos:

VARIABLES

DIMENSIN

INDICADORES

ndices

Var.
Independiente
(Transcribir)

Var.
Dependiente
(Transcribir)
Tabla 2: Cuadro ejemplo para desarrollar la operacionalizacin de las variables

Mtodos de investigacin
Aqu el autor debe explicar los mtodos desde la perspectiva de los siguientes grupos que
se mencionan a continuacin:

Empricos: Observacin, encuestas, entrevistas, etc.

Tericos: Inductivo, deductivo, analtico, sinttico, etc.

Estadsticos/Matemticos: descriptiva, inferencial.

Profesionales: SPSS, Excel, test, encuestas estructuradas

Tcnicas e Instrumentos de investigacin.

Segn el diccionario de la Ciencia de la Educacin la tcnica: (Del gr. Techniks, de

techen, arte), es habilidad para transformar la realidad siguiendo una serie de
reglas.
Para Aristteles la techn supera a la experiencia, pero se sita e rango inferior al
razonamiento (en cuanto pensar puro). Para O. Spengler, la tcnica normativa se
ha ido imponiendo, incorporndose plenamente el saber, hasta tal punto que ste
se ha considerado como tcnico. (Angela Custodio Ruiz. 2008)
Concepto de las tcnicas de investigacin.- Una tcnica de investigacin es la
recopilacin de datos para verificar los mtodos empleados en lo investigado, para
llegar a la verdad del suceso estudiado, teniendo las pruebas y una serie de pasos
que se llevan a cabo para comprobar la hiptesis planteada.
Tcnicas de recopilacin de informacin.- Los analistas utilizan una variable de
mtodos a fin de recopilar los datos sobre una situacin existente, como entrevistas,
cuestionario, inspeccin de registros y observacin. Generalmente, se utilizan dos
o tres para complementar el trabajo de cada una y ayudar a asegurar una
investigacin completa.

La entrevista
Es una tcnica para obtener datos que consisten en un dilogo entre dos personas:
El entrevistador "investigador" y el entrevistado; se realiza con el fin de obtener
informacin de parte de este, que es, por lo general, una persona entendida en la
materia de la investigacin.
La encuesta
La encuesta es una tcnica de adquisicin de informacin de inters sociolgico,
mediante un cuestionario previamente elaborado, a travs del cual se puede
conocer la opinin o valoracin del sujeto seleccionado en una muestra sobre un
asunto dado.

En la encuesta a diferencia de la entrevista, el encuestado lee previamente el

cuestionario y lo responde por escrito, sin la intervencin directa de persona alguna
de los que colaboran en la investigacin.
El cuestionario
El cuestionario es un instrumento bsico de la observacin en la encuesta y en la
entrevista. En el cuestionario se formula una serie de preguntas que permiten medir
una o ms variables. El cuestionario posibilita observar los hechos a travs de la
valoracin que hace de los mismos el encuestado o entrevistado, limitndose la
investigacin a las valoraciones subjetivas de ste.
No obstante a que el cuestionario se limita a la observacin simple, del entrevistador
o el encuestado, ste puede ser masivamente aplicado a comunidades nacionales
e incluso internacionales, pudindose obtener informacin sobre una gama amplia
de aspectos o problemas definidos.
El test
Es una tcnica derivada de la entrevista y la encuesta tiene como objeto lograr
informacin sobre rasgos definidos de la personalidad, la conducta o determinados
comportamientos y caractersticas individuales o colectivas de la persona
(inteligencia, inters, actitudes, aptitudes, rendimiento, memoria, manipulacin,
etc.). A travs de preguntas, actividades, manipulaciones, etc., que son observadas
y evaluadas por el investigador.
Experimental
El experimento dentro de los mtodos empricos resulta el ms complejo y eficaz;
este surge como resultado del desarrollo de la tcnica y del conocimiento humano,
como consecuencia del esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo
desconocido a travs de su actividad transformadora (ngela Custodio Ruiz. 2008)
(lvarez de Zayas, C. M.1999).
El experimento es el mtodo emprico de estudio de un objeto, en el cual el
investigador crea las condiciones necesarias o adecua las existentes, para el

esclarecimiento de las propiedades y relaciones del objeto, que son de utilidad en

la investigacin.
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde:

Asla el objeto y las propiedades que estudia, de la influencia de otros

factores no esenciales que puedan enmascarar la esencia del mismo en
opinin del investigador.

Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas.

Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenmeno
de forma planificada.

El objetivo del experimento puede ser: esclarecer determinadas leyes,

relaciones o detectar en el objeto una determinada propiedad; para verificar una
hiptesis, una teora, un modelo. Un mismo experimento puede llevarse a cabo con
variados fines.
El experimento siempre est indisolublemente unido a la teora. En la teora el
problema se formula esencialmente como un problema terico, un problema que se
refiere al objeto idealizado de la teora y que se experimenta para comprobar en un
plano dialctico, los conceptos tericos pertenecientes a la teora.
Por tanto para una investigacin cientfica sea vlida, se requiere de comprobacin
esto quiere decir, que haya fundamento, con probacin de los hechos investigados.
Para ello se necesita implementar mtodos que vaya con la problemtica a
desarrollar y sucesivamente la tcnica para implementar y recabar ms informacin
sobre la investigacin, para as poder presentar la posible solucin al caso
investigado por medio de las hiptesis planteada.
Como podemos darnos cuenta, el investigador al realizar su trabajo, tendr que
seguir un procedimiento, siguiendo una serie de paso para recabar ms informacin
y as su investigacin sea ms real ya que podr comprobar su hiptesis planteada
en su problemtica por medio de las tcnicas aplicadas.

Anlisis de datos
Es la presentacin de los datos mediante estadgrafos descriptivos.

Veamos el siguiente ejemplo:

PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS

Luego de aplicados los instrumentos de investigacin obtuvimos los siguientes
resultados:
Encuestas:
CUADRO N3
El administrador educativo promueve actividades para la formacin de los
estudiantes en el amor y la prctica de valores?
CDIGO

CATEGORAS

FRECUENCIAS

PORCENTAJES

Siempre

5%

tem

Frecuentemente

41

28%

N1

A veces

79

54%

Nunca

20

14%

TOTALES

147

100%

Fuente: Estudiantes del dcimo ao de bsica del Colegio Nacional Guillermo Mensi
Elaboracin: Cynthia Cerezo, Ana Yunga

GRFICO N3
60

54%

50
40

28 %

30
20
10
0

Sales

14%
5%

Sales

Frecue
Siempr
ntemen A veces Nunca
e
te
5

28

54

14

COMENTARIO: 20 estudiantes manifiestan que nunca el administrador promueve

actividades para la formacin de los estudiantes en el amor y prctica de valores,
79 que a veces, 41 opinan que frecuentemente, y 7 que siempre.

Resultados de la entrevista (en el caso de realizarse):

Se transcriben las preguntas con sus respuestas y si son varios entrevistados con
la misma pregunta, el autor de la investigacin realizar una sntesis.

Resultados de las observaciones (en el caso de realizarse):

Se describen las encontradas de acuerdo al plan de la ficha o instrumento de
observacin

Interpretacin de resultados
De lo que se trata aqu es de interpretar los datos en relacin al problema de la
investigacin y conviene hacer un cruce de resultados de las evidencias recogidas
a travs de los instrumentos, de la primera variable con los de la segunda variable,
para justificar la interpretacin describiendo el hecho, encontrando respuestas a los
interrogantes o probando una eventual hiptesis.

Conclusiones y recomendaciones

CONCLUSIONES:
Las conclusiones se constituyen en el corolario del informe. Tienen relacin con los
objetivos.
Es imprescindible que exista coherencia entre el cuerpo del trabajo y las conclusiones.
La exposicin de conclusiones debe limitarse a las que tienen apoyo directo en los datos
.aportados por la investigacin, por tanto debe evitarse sacar demasiadas conclusiones.
No ms de cinco a diez.
RECOMENDACIONES
Surgen de los resultados de la investigacin, pero principalmente de los valores, ideas,
expectativas, juicios e intereses del que los propone.
Existe un margen de intuicin y de imaginacin en su elaboracin, que trasciende los
hechos recogidos y analizados.
Las recomendaciones se agrupan conforme a un listado de propuestas y a un orden de
prioridades.
Estas deben redactarse con claridad y guardan una estrecha relacin con las
conclusiones. Es la otra cara de la moneda por cada conclusin su correspondiente
recomendacin
.

Dinmica de la construccin del Captulo IV

Captulo IV
LA PROPUESTA
Ttulo
Justificacin
Objetivos.
Factibilidad de su aplicacin
Descripcin
Impacto social y beneficiarios

Anexos

TITULO DE LA PROPUESTA
Debe ser claro, sugestivo y a su vez que exprese la necesidad o problema que va
a solucionar.
JUSTIFICACION
Debe incluirse el diagnostico obtenido a los problemas detectados y la solucin a
problemas prcticos.
OBJETIVO GENERAL
Constituye el propsito mediato que deseo alcanzar con la aplicacin de la
propuesta.
OBJETIVO ESPECIFICO
Constituyen las metas inmediatas a lograr en la propuesta.
FACTIBILIDAD
El investigador debe estar seguro que su propuesta es posible de llevar a cabo y
puede ser:

Financiera

Legal

Tcnica

De recursos humanos

Poltica

DESCRIPCION DE LA PROPUESTA
Este aspecto tiene que ver con el plan de ejecucin es decir, cmo se va a
realizar la aplicacin de la propuesta?, qu plantea?, con qu elementos se va
a trabajar?, con quines?, qu instrumentos se van a utilizar? El espacio fsico,
cundo va a iniciar la ejecucin?
Dentro de este aspecto podra incluir dependiendo del tema de la propuesta:
Misin.
Visin.
Las actividades o aspectos de la propuesta
Recursos o requerimientos.

Validacin de la propuesta.
Se describe el criterio usado en la validacin de la propuesta: juicio de expertos,
experimentacin, prueba piloto, entre otros.

Impacto social y beneficiarios.

Sealar el cambio esperado en la comunidad y sus beneficiarios directos e

indirectos

BIBLIOGRAFIA (Seguir el modelo del final de esta gua)

Anexos

Documento de autorizacin de la autoridad institucional para la realizacin el

proyecto.
Las matrices de los instrumento de investigacin
Las fotos

BIBLIOGRAFA
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