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I.
DATOS GENERALES
1. Institucin educativa:
II.
III.
Chi Kung
2. Docente:
Alberto Chvez Bueno
3. Director:
Jos Galloso Fernndez
4. rea:
Comunicacin
5. Grado:
Cuarto - Secundaria
6. Fecha:
01 de junio del 2016
7. Duracin:
6 semanas
TTULO DE LA UNIDAD
ROSADO Y AZUL? PRODUCIMOS UN DISCURSO SOBRE LA EQUIDAD DE
GNERO
SITUACIN SIGNIFICATIVA
Nuestra sociedad se caracteriza por una serie de inequidades, una de ellas es la
diferenciacin que se hace empleando estereotipos de gnero. Con qu palabras e
imgenes elaboramos estos estereotipos? Qu podemos hacer ante ello?
IV.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCI
AS
Comprende
textos orales
Se expresa
oralmente
CAPACIDADES
INDICADORES
variados
expresivos.
Interacta
colaborativamente
manteniendo
el
temtico.
ademanes,
Produce textos
escritos
Interacta con
expresiones
literarias
V.
CAMPOS TEMTICOS
1. Recursos para textos orales
1.1 Recursos no verbales: expresiones faciales, movimientos corporales
1.2 Recursos paraverbales: volumen, pausas, entonacin de voz
1.3 Ejecucin de un discurso personal
2. Estrategia de comprensin textual:
2.1 El discurso. Propsito. Caractersticas. Estructura y produccin de texto
funcional
2.2 Estrategias de lectura: las redes semnticas
2.3 La publicidad: finalidad. Anlisis de anuncios publicitarios: estereotipos de
gnero
3. Estrategia de produccin textual
3.1 Planificacin del discurso: destinatario, propsito, tipo de texto, estructura
3.2 Textualizacin del discurso
3.3 Revisin del discurso. Propiedades textuales: adecuacin, coherencia y
cohesin
4. Recursos para textos escritos
4.1. Gramtica: oraciones compuestas subordinadas. Caractersticas
4.2. Ortografa: uso de la preposicin subordinante
5. Hitos literarios: Romanticismo y Realismo
4.1. Contexto histrico - social, caractersticas
4.2. Representantes: Ricardo Palma (Don Dimas de la Tijereta) y Carlos A.
Salaverry. Manuel Gonzlez Prada y Mercedes Cabello (Blanca Sol)
4.3 Textos literarios: tradiciones, poemas, novelas y ensayos
6. Estructuras literarias II: construccin de un personaje literario
VI.
VII.
PRODUCTO
Un discurso sobre la equidad de gnero.
SECUENCIA DE SESIONES
Sesin 2 (4 horas)
Ttulo: Identificamos creencias y estereotipos de gnero
en textos literarios del Romanticismo.
Indicador:
Indicador:
Campo temtico:
Hito literario: Realismo.
- Contexto histrico- social, caractersticas.
- Representantes: Mercedes Cabello, Manuel
Gonzlez Prada.
Textos literarios: ensayos realistas.
Actividad:
Lectura de textos literarios: ensayos Estudio
comparativo de la inteligencia y la belleza de la
mujer, Discurso en el Politeama.
Deduce creencias y estereotipos de gnero en los
textos literarios.
Sesin 5 (2 horas)
Ttulo: Conocemos discursos sobre la equidad de
gnero.
Indicador:
Deduce el tema, los argumentos y las conclusiones
en un discurso con estructura compleja y con
diversidad temtica.
Reconoce la silueta o estructura externa y las
Actividad:
Anlisis de creencias y estereotipos del personaje
Blanca Sol.
Construccin de cada aspecto del personaje en un
collage literario (apariencia, historia, personalidad,
valores, metas, en relacin a los dems personajes,
etc.).
Sesin 6 (4 horas)
Ttulo: Leemos y realizamos redes semnticas sobre al
tema de equidad.
Indicador:
Construye organizadores grficos (esquemas, redes
semnticas) y resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
Actividad:
Observacin del discurso Emma Watson, sobre la Actividad:
Construccin de redes sobre lectura relacionada a
igualdad de gnero de
<https://www.youtube.com/watch?
equidad de gnero.
v=P8GQ2rWjpGw>.
Observacin de sus esquemas mediante la tcnica del
Reflexin sobre el contenido del discurso.
museo.
Evaluacin: Anlisis del discurso de la ganadora del Participacin de animacin lectora: Blanca Sol.
Premio Nobel de la Paz 2014, Malala Yousafzai.
Sesin 7 (2 horas)
Ttulo: Planificamos nuestro discurso sobre la equidad.
Indicador:
Propone de manera autnoma un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo de su discurso.
Campo temtico:
Planificacin del discurso: destinatario,
propsito, tipo de texto y estructura.
Sesin 8 (4 horas)
Ttulo: Redactamos nuestros discursos sobre la equidad
de gnero.
Indicador:
Escribe su discurso sobre la equidad de gnero con
estructura textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de informacin.
Campo temtico:
Textualizacin del discurso.
Oracin compuesta subordinada sustantiva.
Actividad:
Actividad:
Reflexin sobre el tema que abordar en su Textualizacin de su discurso con adecuacin,
discurso.
coherencia y cohesin en base a lo planificado.
Planificacin de un discurso personal sobre la Anlisis y empleo de oraciones subordinadas en un
equidad de gnero.
discurso.
Revisin de la planificacin de su discurso.
Co revisin en forma cooperativa.
Participacin de animacin lectora: Blanca Sol.
Sesin 9 (2 horas)
Ttulo: Redactamos nuestros discurso sobre la equidad
de gnero.
Indicador:
Escribe su discurso sobre la equidad de gnero
con estructura textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de informacin.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
referentes, en la medida que sea necesario.
Sesin 10 (4 horas)
Ttulo: Reflexionamos sobre nuestros discursos acerca
de la equidad de gnero.
Indicador:
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
referentes en la medida que sea necesario.
Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos
recursos cohesivos para relacionar las ideas
contenidas en su discurso.
Campo temtico:
Textualizacin y revisin del discurso.
Oracin compuesta subordinada adjetiva.
Ortografa: uso de la preposicin subordinante.
Campo temtico:
Revisin del discurso.
Oracin compuesta subordinada adverbial.
Ortografa: uso de la preposicin subordinante.
Actividad:
Actividad:
Textualizacin del discurso en forma individual.
Revisin de las oraciones subordinadas y de las
Empleo de oraciones subordinadas y preposiciones
preposiciones subordinantes en los discursos
Participacin de animacin lectora: Blanca Sol.
en los prrafos del discurso.
Sesin 11 (2 horas)
Ttulo: Empleamos recursos no verbales y paraverbales
en nuestros discursos.
Sesin 12 (4 horas)
Ttulo: Presentamos nuestros discursos sobre la
equidad.
Indicador:
Indicador:
Adapta, el contenido y registro de su discurso al Ordena sus ideas en torno a un discurso a partir de
oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en
fuentes de informacin, evitando contradicciones y
situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
vacos de informacin.
Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y Participa activamente en interacciones y eligiendo
cadencias para enfatizar el significado de su
estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.
discurso.
Evala la pertinencia y eficacia de las estrategias
Complementa su discurso con gestos, ademanes,
discursivas en relacin al contexto y al propsito del
contacto visual, posturas corporales.
hablante.
Campo temtico:
Recursos de textos orales: recursos expresivos
no verbales y paraverbales.
Campo temtico:
Estrategia de texto oral: ejecucin del discurso
sobre la equidad de gnero.
Actividad:
Participacin en la dinmica Frases con distinto
sentido.
Lectura y comentario acerca de la importancia de
los recursos no verbales.
Preparacin y ejecucin del empleo de los recursos
no verbales y paraverbales en su discurso.
Actividad:
Exposicin de su discurso.
Participacin del auditorio.
Reflexin y opiniones sobre el contenido del discurso.
Socializacin de los errores y los aciertos del discurso.
VIII.
EVALUACIN
Situacin de evaluacin
Competenci
as
Capacidades
Indicadores
Comprende
textos escritos
Recupera informacin
de diversos textos
escritos.
Elaboracin de un discurso
sobre la equidad de gnero.
Sesin 9
Gua de produccin
Infiere el significado de
los textos escritos.
Produce textos
escritos
Fundamentacin de su
interpretacin en la
caracterizacin del
personaje Blanca Sol
Sesin 4
Gua de exposicin
Interacta con
expresiones
literarias
Interpreta
textos
literarios en relacin
con diversos contextos.
Presentacin de un discurso
sobre la equidad de gnero
Sesin 12
Gua de exposicin de discurso
Comprende
textos orales
Se expresa
oralmente
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales.
Expresa con claridad
sus ideas.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
IX.
BIBLIOGRAFA
PARA EL DOCENTE:
- CABELLO, MERCEDES (2003) Blanca Sol. Fecha de consulta 30/ 11/ 14. Disponible en
<http://www.biblioteca.org.ar/libros/1925.pdf>
- CABELLO, MERCEDES (2003) Estudio comparativo de la inteligencia y la belleza de la
mujer. Extrada de Pinto, Ismael. Sin perdn y sin olvido. Mercedes Cabello de
Carbonera y su mundo.
- CASSANY, Daniel. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula.
Barcelona: Editorial Paids.
- CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Ensear lengua. Barcelona:
Gra.
- COLOMER, Teresa. Andar entre libros. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
- GONZLEZ PRADA, Manuel. Discurso en el Politeama. Paginas libres.
<http://www.prodemu.org.pe/adjunto/BIBLIOTECA%20-%20Manuel%20Gonz%E1lez
%20Prada%20-%20Paginas%20libres.pdf>
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 4. Manual para
el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4 grado de Educacin
Secundaria. Editorial Santillana.
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Ruta de aprendizaje del rea de comunicacin.
Ciclo VII. Lima.
- PALMA, RICARDO. Don Dimas de la Tijereta. Tradiciones Peruanas. En:
<https://alojamientos.uva.es/guia_docente/uploads/2012/441/41777/1/Documento1.pdf>
- PALMA,
RICARDO.
Cien
tradiciones
peruanas.
En:
<www.bibliotecayacucho.info/downloads/dscript.php?fname=CL007.pdf>
- Revistas y peridicos
- Artculos de Internet:
Discurso
completo
de
Malala
ante
Naciones
Unidas
<http://www.diarioregistrado.com/internacionales/104038-el-historico-discursode-malala-yousafzai-ante-la-onu.html>
<http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/sintaxis/adjetivas/adjetivas.htm
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PARA EL ESTUDIANTE:
- CABELLO, MERCEDES (2003). Blanca Sol. Fecha de consulta 30/ 11/ 14. Disponible en
<http://www.biblioteca.org.ar/libros/1925.pdf>
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