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Seconde
LIVRE DU PROFESSEUR
Arnaud HRARD
Professeur agrg
Lyce Henri Moissan,
Meaux (77)
Dominique CASIMIRO
Professeur agrg
ENS Arts et Mtiers,
Paris (75)
Maud BENETEAU
Professeur certi
Lyce Montesquieu,
Le Plessis Robinson (92)
Sommaire
INTRODUCTION
LENSEIGNEMENT DE LESPAGNOL EN SECONDE
p. 5
p. 6
p. 7
p. 11
SECUENCIA 1 SOY YO
CONSEILS PDAGOGIQUES ET CORRIGS
Prsentation gnrale
Ouverture
Comienzo
Contino
Consolido
A m me encanta hablar!
p. 13
p. 14
p. 14
p. 17
p. 19
p. 21
A m me encanta enterarme!
Descubro
Me recreo
Utilizo
Acto
p. 21
p. 21
p. 22
p. 23
p. 23
p. 25
p. 26
p. 27
Gramtica y vocabulario
Acto
p. 28
p. 29
Prsentation gnrale
Ouverture
Comienzo
Contino
Consolido
A m me encanta observar!
p. 30
p. 31
p. 31
p. 34
p. 35
p. 37
A m me encanta leer!
Descubro
Me recreo
Utilizo
Acto
p. 38
p. 38
p. 39
p. 40
p. 41
p. 43
p. 44
p. 45
Gramtica y vocabulario
Acto
p. 46
p. 47
Prsentation gnrale
Ouverture
Comienzo
Contino
Consolido
p. 48
p. 49
p. 49
p. 51
p. 53
A m me encanta leer!
Descubro
Me recreo
Utilizo
Acto
p. 55
p. 56
p. 57
p. 58
p. 58
p. 60
p. 61
p. 62
Gramtica y vocabulario
Acto
p. 63
p. 64
Dos
Sommaire
Prsentation gnrale
Ouverture
Comienzo
Contino
Consolido
A m me encanta escribir y hablar!
p. 65
p. 66
p. 66
p. 68
p. 70
p. 72
A m me encanta dialogar!
Descubro
Me recreo
Utilizo
Acto
p. 73
p. 73
p. 74
p. 74
p. 75
p. 77
p. 78
p. 79
Gramtica y vocabulario
Acto
p. 80
p. 81
Prsentation gnrale
Ouverture
Comienzo
Contino
Consolido
p. 82
p. 83
p. 83
p. 85
p. 86
A m me encanta escribir!
Descubro
Me recreo
Utilizo
Acto
p. 88
p. 89
p. 90
p. 91
p. 91
p. 93
p. 94
p. 95
Gramtica y vocabulario
Acto
p. 96
p. 97
SECUENCIA 6 YO QUE T
CONSEILS PDAGOGIQUES ET CORRIGS
Prsentation gnrale
Ouverture
Comienzo
Contino
Consolido
A m me encanta leer!
p. 98
p. 99
p. 99
p. 101
p. 103
p. 105
A m me encanta enterarme!
Descubro
Me recreo
Utilizo
Acto
p. 105
p. 106
p. 106
p. 107
p. 108
p. 110
p. 111
p. 112
Gramtica y vocabulario
Acto
p. 113
p. 114
SECUENCIA 7 AS FUE
CONSEILS PDAGOGIQUES ET CORRIGS
Prsentation gnrale
Ouverture
Comienzo
Contino
Consolido
A m me encanta observar!
p. 115
p. 116
p. 116
p. 118
p. 120
p. 122
A m me encanta aprender!
Descubro
Me recreo
Utilizo
Acto
p. 122
p. 123
p. 123
p. 124
p. 125
p. 127
p. 128
p. 129
Gramtica y vocabulario
Acto
p. 130
p. 131
Sommaire
Tres
SECUENCIA 8 QU RARO!
CONSEILS PDAGOGIQUES ET CORRIGS
Prsentation gnrale
Ouverture
Comienzo
Contino
Consolido
p. 132
p. 133
p. 133
p. 135
p. 137
p. 139
p. 140
p. 140
p. 141
p. 142
p. 144
p. 145
p. 146
Gramtica y vocabulario
Acto
p. 147
p. 148
Prsentation gnrale
Ouverture
Comienzo
Contino
Consolido
p. 149
p. 150
p. 150
p. 152
p. 154
p. 156
p. 157
p. 157
p. 159
p. 159
p. 161
p. 162
p. 163
Gramtica y vocabulario
Acto
p. 164
p. 165
Squence 6
Squence 7
Squence 8
Squence 9
p. 166
p. 166
p. 166
p. 167
p. 167
p. 168
p. 168
p. 169
p. 169
Squence 6
Squence 7
Squence 8
Squence 9
p. 170
p. 172
p. 174
p. 176
p. 178
p. 181
p. 184
p. 187
p. 190
Cuatro
Sommaire
Introduction
Lenseignement de lespagnol en Seconde
1 ENTRE ACTIONNEL ET CULTUREL : UNE VOLUTION STIMULANTE
Les nouveaux programmes du collge ayant dj intgr la perspective actionnelle et le pilotage par la
tche, il tait indispensable de crer un manuel de Seconde qui sinscrive dans le mme mouvement de rnovation. Ax autour de la communication, ce mouvement nen accorde pas moins dimportance au substrat
culturel qui est la condition ncessaire pour un apprentissage de la langue complet et le plus enrichissant
possible. Le nouveau programme despagnol pour les classes de Troisime le dmontre bien, en incitant llve
comparer des cadres et pratiques socioculturels quil connat ceux dhorizons plus lointains, gographiquement
et/ou culturellement, en travaillant le thme de Lici et lailleurs .
Cest cette invitation que nous avons souhait relayer dans A m me encanta! en partant bien videmment du
contenu culturel qui nous intresse, Vivre ensemble en socit , et en travaillant les quatre notions distinctes
et complmentaires du programme de la classe de Seconde : mmoire, changes, lien social et cration.
Nous reprenons donc notre compte le souhait des textes officiels de mettre en uvre une initiation la civilisation hispanique , mais en y ajoutant curiosit, dynamisme et couleurs !
A2
NIVEAU A2 (lmentaire)
COUTER
LIRE
Je peux comprendre des textes courts trs simples. Je peux trouver une information
particulire prvisible dans des documents courants comme les publicits, les
prospectus, les menus et les horaires.
PRENDRE
PART UNE
CONVERSATION
SEXPRIMER
ORALEMENT
EN CONTINU
Je peux utiliser une srie de phrases et dexpressions pour dcrire en termes simples
ma famille et dautres gens, mes conditions de vie, ma formation
CRIRE
Je peux crire des notes et des messages simples et courts. Je peux crire une lettre
personnelle trs simple, par exemple de remerciements.
Introduction
Cinco
acheminer progressivement llve vers des comptences du niveau B1/B2, savoir celui quil devra avoir
acquis en fin de Terminale (voir tableau dtaill ci-dessous).
CADRE EUROPEN COMMUN DE RFRENCE POUR LES LANGUES
B1
NIVEAU B1 (Indpendant)
Je peux comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est
utilis et sil sagit de sujets familiers concernant le travail, lcole, les loisirs, etc. Je
peux comprendre lessentiel de nombreuses missions de radio ou de tlvision sur
lactualit ou sur des sujets qui mintressent titre personnel ou professionnel si
lon parle dune faon relativement lente et distincte.
COUTER
2
LIRE
Je peux comprendre des textes rdigs essentiellement dans une langue courante ou
relative mon travail. Je peux comprendre la description dvnements, lexpression
de sentiments et de souhaits dans des lettres personnelles.
PRENDRE
PART UNE
CONVERSATION
Je peux faire face la majorit des situations que lon peut rencontrer au cours dun
voyage dans un pays o la langue est parle. Je peux prendre part sans prparation
une conversation sur des sujets familiers ou dintrt personnel qui concernent la vie
quotidienne (par exemple famille, loisirs, travail, voyage et actualit).
A
SEXPRIMER
ORALEMENT
EN CONTINU
CRIRE
Je peux articuler des expressions de manire simple afin de raconter des expriences
et des vnements, mes rves, mes espoirs ou mes buts. Je peux brivement donner
les raisons et explications de mes opinions ou projets. Je peux raconter une histoire
ou lintrigue dun livre ou dun film et exprimer mes ractions.
Je peux crire un texte simple et cohrent sur des sujets familiers ou qui mintressent
personnellement. Je peux crire des lettres personnelles pour dcrire expriences et
impressions.
Seis
Introduction
Introduction
Siete
SQUENCE
TEMPS OU
MODE VERBAL
PRINCIPAL
FAIT DE LANGUE
ESSENTIEL
THMATIQUE
TYPE
DE PROJET FINAL
ser
indicatif prsent
la description
production orale
le grondif
forme progressive
indicatif imparfait
les activits
le dcoupage du
temps
production crite
le subjonctif prsent
subjonctif prsent
impratif
les opinions
la vie en socit
production orale
le futur
futur
les projets
production crite
et orale
il faut
conditionnel
la ville, le quartier
production crite
(a m) me gusta(n)
les sentiments et
relations
production orale
le pass simple
pass simple
production crite
pour
pass simple
imparfait
subjonctif imparfait
les mystres
les lgendes
production orale
les quantits
pass compos
pass simple
les problmes de
notre plante
production orale
et crite
Ocho
Introduction
documents part entire et les activits dexpression orale, varies et stimulantes, ne se contentent pas de faire
parler les lves sur le document. Les questions de comprhension de lcrit, quant elles, suivent le modle de
celles du baccalaurat, afin dy prparer progressivement et en amont les lves.
Comienzo
Cette premire double page propose des documents et scnarios en prise avec le quotidien pour que llve
comprenne que les objectifs de communication et de langue qui lui sont demands ne relvent pas de lrudition
mais lui seront utiles dans la vie de tous les jours dans un contexte hispanophone.
Contino et Consolido
Quatre pages pour travailler dautres objectifs de communication et faits de langue en graduant la difficult. Les
deux dernires (Consolido) proposent des documents plus culturels et/ou littraires.
Les rubriques daide des pages de leon
Sacado del audio : chaque document audio est accompagn si besoin est dun encadr visant luder les principales difficults lexicales pour favoriser la comprhension globale du sens.
Ayuda : cette rubrique apporte une aide lexicale et/ou grammaticale, mais fournit galement aux lves en
manque dinspiration quelques ides pour dmarrer leur production orale ou crite plus facilement.
As somos : cette rubrique apparat chaque fois que ncessaire pour pointer une spcificit socioculturelle du
monde hispanique, souvent pour faciliter la comprhension dun document.
Les autres rubriques des pages de leon
Lo que necesito : cet encadr rcapitule les faits de langue travaills dans la double page et fournit pour chacun
deux un exemple et une rgle dapplication simple et prcise.
Me entreno : cette rubrique permet aux lves dappliquer tout de suite la rgle nonce dans lencadr Lo que
necesito grce quelques exercices.
Comunico : les lves y trouveront des expressions ou phrases toutes faites quils pourront apprendre par
cur ! correspondant aux objectifs de communication noncs en haut de la double page. Cette rubrique leur
permettra de communiquer de faon naturelle et idiomatique.
Tarea : cette tche intermdiaire permet aux lves et leur professeur de faire rgulirement le point sur les
acquis linguistiques et communicationnels de la double page de leon, avant lchance de la tche finale (Acto).
Nueve
p. 10-11
Prsente sous forme de pense-bte, cette double page regroupe toutes les expressions utiles la communication, en classe ou ailleurs, ainsi quun rappel de lalphabet et de la prononciation espagnols (page de droite).
p. 174-181
Lenseignant dispose dans cette banque de quatre-vingt huit exercices portant sur les points de grammaire
(structures et conjugaison) de chaque squence. Ils seront particulirement utiles pour insister sur un fait de
langue dlicat ou pour le ractiver, et pourront tre raliss en classe ou donns en devoirs la maison.
Ces exercices tant tous classs par squence et contextualiss, llve y retrouvera le vocabulaire tudi dans
les pages de leon. Cela lui permettra non seulement de rutiliser le lexique acquis, mais aussi de se concentrer
uniquement sur le fait de langue travailler.
p. 182-200
p. 201-205
Sans tre exhaustif, ce prcis constitue un outil complet pour llve qui a un doute sur un point de grammaire
mais aussi pour celui qui veut aller plus loin dans la dcouverte de la structure de la langue. Comme dans les
10
Diez
Introduction
doubles pages de grammaire de chaque squence, nous avons souhait que ce prcis regorge de conseils utiles
plutt que de rgles abstraites, comme latteste la prsence de nombreuses rubriques Ojo! et Truco.
Quant aux traditionnels tableaux de conjugaison, ils seront bien utiles pour observer la formation dun temps en
classe ou pour retrouver une forme verbale la maison.
p. 206-213
et franais-espagnol
p. 214-219
Sils ne peuvent se substituer un dictionnaire, ces deux lexiques ont lavantage de regrouper lessentiel des
mots utiliss dans le manuel et donc du vocabulaire espagnol courant quun lve de Seconde doit connatre
ou reconnatre.
Ils constituent par ailleurs une aide prcieuse puisque nous avons anticip le vocabulaire dont les lves pourraient avoir besoin pour raliser les activits ou les tches des pages de leon, ou encore les exercices de la banque
Sigo entrenndome.
p. 220-221
Lobjectif premier de cette double page est de faire comprendre llve quel point lhistoire de lAmrique
latine et celle de lEspagne sont lies. Pour chacune de ces deux zones, une quarantaine de dates marquantes
a t slectionne. Elle permettra de placer les documents du manuel dans leur perspective historique.
p. 132 et 222
et dEspagne
p. 223 et contre-couverture
Le manuel propose quatre cartes gographiques o les lves pourront glaner de prcieuses informations (nom
des habitants des pays de lUnion Europenne, aspect des drapeaux des pays de lAmrique hispanique, nombre
dhispanophones dans le monde) mais aussi visualiser quelques paysages typiques de la Pninsule ibrique.
Pour que les lves puissent travailler en autonomie tout au long de lanne, il est important quils sapproprient
leur manuel ds les premires heures de cours. Une fiche dactivits ludiques est propose cet effet en contrecouverture du Cahier dactivits.
uvre
de lun des concepts-cl du CECRL : lauto-valuation. Une fiche
bbase sur les descripteurs du Portfolio europen des langues mais simplifie
eet adapte aux objectifs du manuel y est en effet propose pour chaque
ssquence.
Introduction
Once
11
4 LE LIVRE DU PROFESSEUR
La vocation premire de ce Livre est de faciliter la tche des enseignants :
en leur indiquant clairement les objectifs (communicationnels, grammaticaux et culturels) de chaque squence
ainsi que les tches raliser dans chaque page de leon ;
en leur communiquant des ides dexploitations alternatives (rubrique Plan
B
) ou dapprofondissement (rubrique Prolongement ) pour certains docume
ments, afin de sadapter lhtrognit des classes ;
een leur indiquant sous la rubrique Parcours rapide les quelques activits essentielles raliser avant daborder le projet final lorsque le temps est
co
compt ;
en leur proposant des corrigs pour les exercices de comprhension ou de
gr
grammaire et des ides de rponses pour les activits dexpression ;
en leur livrant en fin douvrage la transcription de tous les enregistrements
d CD audio.
des
P
Pour
valuer les progrs des lves en comprhension de loral et de lcrit, en
expression crite, mais aussi en grammaire ou en vocabulaire, ce Livre propose
galement quatre fiches individuelles et photocopiables par squence
(Comprensin auditiva, Comprensin de lectura, Expresin escrita, Gramtica
y vocabulario). Les lves complteront directement ces fiches, lesquelles
pourront alors tenir lieu dvaluation crite, en cours ou en fin de squence
(un barme est suggr pour chacune des activits proposes).
Enfin
Enfin, ce Livre donne la possibilit aux enseignants qui le souhaitent de transformer
lle projet
j t fi
h
5 LE SITE INTERNET
Prolongement numrique du manuel, le site Internet pour lenseignant www.amimelycee-prof.hachette-education.com propose :
des ressources complmentaires en tlchargement gratuit (pistes du CD audio de llve au format MP3,
intgralit de ce Livre du professeur, vingt minutes dextraits vido en lien avec les squences du manuel et accompagns de fiches dexploitation, etc.) ;
une bibliothque de liens pour retrouver en un clic les adresses des activits Internet du manuel (rubriques
A navegar !) ;
un coin presse avec une slection de journaux et darticles.
12
Doce
Introduction
Soy yo
1
Prsentation gnrale
Le titre de la premire squence, Soy yo, annonce la couleur : cest naturellement par la base que A m me
encanta! vous propose de commencer lanne de Seconde. Lobjectif de cette squence est en effet de rassurer
les lves en leur faisant travailler des objectifs de langue et de communication avec lesquels ils sont familiers
depuis la Quatrime, tout en entrant activement dans la dmarche actionnelle qui caractrise le manuel.
Thmatique et communication sont dailleurs ici intimement lies car il sera demand aux lves de se prsenter
quil sagisse de leur tat civil, de leur physique ou de leur caractre et de prsenter ceux qui les entourent. Ils
pourront, pour ce faire, suivre dans le Descubro lexemple de la jeune Lonor de Bourbon, dont le statut dInfante
constitue le fil conducteur de la squence. Cest pourquoi nous vous proposons en ouverture une Mnine de
Picasso, dont lesthtique ne manquera pas dinterpeler les lves. Ce sera aussi loccasion, lair de rien , de
rviser bon nombre de connaissances du collge.
La premire tche finale de lanne consistera, en toute logique, se prsenter, mais dune faon ludique qui
devrait permettre de prolonger lambiance des vacances tout en plongeant les lves dans le grand bain de la
Seconde : ils devront simaginer en train de participer un jeu tlvis espagnol et se prsenter devant le
public, comme ils ont lhabitude de le voir sur le petit cran.
PROJET FINAL
OBJECTIFS
DE COMMUNICATION
OBJECTIFS
DE LANGUE
DOCUMENTS
DES PAGES
DE LEON
TEXTES
AUDIOS
La mujer de mi hermano
ICONOS
Manolito Gafotas
La pelcula Hctor
Mortadelo y Filemn
CONTENU
CULTUREL
Toutes les activits des pages de leon ne sont pas obligatoires, loin de l ! Vous trouverez dans le tableau ci-dessous un exemple de parcours rapide ralis en slectionnant quelques-unes des activits proposes dans ces trois
doubles pages. Elles permettent aux lves de raliser sans difficult le projet final des pages 28-29 du manuel.
PAGES DE LEON : PARCOURS RAPIDE
Comienzo
Activits 1, 2 et 3.
Dans ce cas, lactivit 4 peut tre donne en travail la maison et/ou en valuation.
Contino
Activits 1 et 3.
Lactivit 4 peut tre prpare la maison et ralise lors du cours suivant.
Consolido
Activits 1 et 4.
Lactivit 3 peut tre prpare la maison et ralise lors du cours suivant.
Secuencia 1
Soy yo
Trece
13
Ouverture
p. 12-13
Objectifs
Nous avons souhait que A m me encanta! Seconde souvre avec un tableau qui lui ressemble : rempli de rfrences culturelles et novateur dans sa dmarche. Le choix de Picasso tait une vidence. Tout dabord parce que
nos lves ont coup sr en tte un tableau ou des images lies ce peintre, mme sils nen ont pas forcment
conscience. Ensuite parce que la peinture du matre permettra dune part de ractiver chez les lves la technique
de la description (couleurs, formes, parties du corps) et dautre part de leur demander de formuler leur premier
jugement critique de lanne (et donc demployer la premire personne du singulier !).
Il serait pertinent, avant dtudier le premier document de lanne, de signaler aux lves lexistence dune
aide la prise de parole au dbut de leur manuel (Por si olvido, p.10-11) et de leur expliquer quil y a de
nombreuses alternatives au s et au no .
PRESENTO LA OBRA
1 Nombre: Margarita Mara
Padres: Felipe IV y Mara de Austria
Fecha de nacimiento: 12/07/1651
Lugar de nacimiento: Madrid
Carcter: dulce, alegre
Caracterstica: hija favorita de su padre, nia frgil
p. 13
Plan B
Pour aider les lves entrer dans le tableau, leur demander comment sont reprsentes graphiquement ces informations (fille de roi, douceur, fragilit, enfant malade).
2 Prciser aux lves que, pour pouvoir donner leurs impressions, ils ont dabord besoin de dcrire le tableau.
El cuadro representa a una Infanta cuya cara es fragmentada (una tcnica tpica de Picasso, quien suele poner
las tres dimensiones en un nico plano). Los colores contrastados no pretenden representar la realidad: la nia
tiene ojos de colores distintos (negro y rojo), piel azul y verde y pelo de varios colores. El vestido es asimismo
muy grfico al componerse de figuras geomtricas (tringulos, rectngulos), lo cual contrasta con lo redondo
de la cabeza; el color es muy llamativo ya que es amarillo.
A m me parece rarsima esta nia: por las formas, por los colores. Pero no por eso la encuentro fea.
Bien entendu, on nattendra pas une tude pousse du tableau : lessentiel ici est de librer la parole des lves
en provoquant la surprise ; ils pourront sexprimer de manire objective (en montrant quils connaissent les couleurs et/ou les formes en espagnol) ou subjective (en donnant leurs impressions sur le tableau).
3 Aunque parezca mentira, las dos Meninas se parecen mucho: llevan elementos tpicos del atuendo de una
Infanta, como la flor en el pelo, el broche y el lacito rojo en la mueca. Sus actitudes son idnticas: posicin de
las manos, mirada
Diferencias: los colores de Picasso contrastan ms que los de Velzquez, como si lo ms importante para
aqul fuera el vestido (elemento muy caracterstico de las Meninas de Velzquez). Los dos pintores tampoco
representan la fragilidad de la nia de la misma manera: Velzquez la pinta con una tez muy plida mientras que
Picasso usa colores muy fros (verde, azul e incluso negro).
Por fin, Picasso opt por no representar lo que rodea a la Infanta.
Encore une fois, nous avons conscience que ces lments de description ne sont pas tous la porte des lves ;
mais ils vous seront peut-tre utiles pour les aider exprimer leur ressenti (cf. les couleurs inquitantes du visage
de la Mnine de Picasso).
4 Para m este cuadro es una obra maestra porque por una parte se inspira en un cuadro famossimo, el de
Velzquez, y por otra parte con su estilo muy personal, Picasso representa a una nia bonita y frgil.
Comienzo
Objectifs de communication : se prsenter rpondre des questions sur son identit.
Tche : poser une question simple et y rpondre.
Objectifs de langue : ser + nom / prnom / pronom, ser + origine / nationalit, prsent
de lindicatif (trois premires personnes du singulier).
14
Catorce
Secuencia 1
Soy yo
p. 14-15
p. 14
1. Estbaliz es una chica espaola que se va de vacaciones con su familia. sta se compone de sus padres,
Manuel y Soledad, de su hermano Sergio y aunque no est escrito en el texto, parece que Estbaliz tiene otro
hermano, menor que ella: puedo verlo en el centro del fotograma.
tant donn lobjectif de communication de la page, on pourra se contenter dune prsentation rapide. Mais
on ne brimera pas les lves qui voudraient aller plus en avant dans la description (Estbaliz es pelirroja mientras
que Sergio es moreno, par exemple).
2. Pour commencer en douceur , ne pas hsiter donner aux lves lexpression a lo mejor . Lge rel des
personnages na finalement que peu dimportance ; la question est surtout un prtexte pour vrifier que les lves :
savent exprimer lge (et ne confondent pas avec la structure anglaise !) ; sont capables de compter de 0 20 ; ont
lu attentivement le texte et ne tomberont pas dans le petit pige sur lge de Sergio (qui est ncessairement
le mme que celui de sa sur jumelle).
EL PADRE: a punto de cumplir los cincuenta. (l. 4-5)
LA MADRE: su edad es un gran misterio. (l. 6-7)
ESTBALIZ: ella tiene a lo mejor unos 15 o 16 aos.
SERGIO: tiene la misma edad que Estbaliz ya que es su hermano gemelo. (l. 9)
3. Estbaliz nos confiesa que [le] encanta el cine (l. 1).
On peut se contenter de cette rponse ou demander aux lves de relever dautres
lments ayant trait au cinma (l. 1-4 et l. 11).
A la madre de Estbaliz le apasionan los reality shows, la prensa del corazn y las canciones de Mocedades (groupe espagnol des annes 70, star de lEurovision et considr
maintenant comme trs kitsch).
No se sabe si es una aficin, pero al parecer, a Sergio le encanta estar con las amigas
de su hermana
4. Aqu a mi lado est X (lex, dans le film), mi hermano menor.
Tiene ocho aos pero parece que slo tiene cinco por ser tan pesado.
X es igual que Sergio: le apasionan los videojuegos y el ftbol.
No le gusta estar en el centro del coche entre Sergio y yo, por eso pone mala cara.
Prolongement
On pourra demander
aux lves de comparer
leur prsentation des
personnages celle
qui se trouve sur le site
officiel du film : http://
www.atascoenlanacional.com/freparto.html.
5. Pour cette premire production crite de lanne, on prendra soin de contrler lemploi :
du verbe ser aux 1res et 3es personnes ;
du prsent de lindicatif ;
du vocabulaire basique de la famille (madre, padre, hermanos) et des articles qui lui sont associs ;
des nombres pour lge ;
ventuellement, de quelques tournures de type a m me gusta(n) .
ACTIVIT COMPLMENTAIRE
Cahier dactivits, p. 3, n3
p. 14
1. La primera persona que habla se llama Rebeca Mosqueira Lagos y es de A Corua, en Galicia.
La segunda se llama Arturo Daz Machado y es de Salamanca, en Castilla y Len.
La tercera es Raquel Martnez Goicotxea y es de San Sebastin, en el Pas Vasco.
La cuarta persona que habla se llama Jordi Castillo Lluch y no se sabe de dnde es.
Daprs laccent du jeune homme, son prnom et son nom, on pourra prciser aux lves que celui-ci est probablement catalan.
2. Au-del du simple exercice linguistique, cette activit devrait permettre aux lves,
mme les plus timides, de sexprimer en espagnol devant un groupe quils ne connaissent
pas encore forcment. Le fait de se prsenter brivement et donc de parler de quelque
chose de simple et quils connaissent bien ne pourra que les rassurer. Pour sassurer de
lattention du reste de la classe, on pourra demander au hasard un lve de reprendre la
prsentation de tel ou tel lve.
Secuencia 1
Soy yo
Prolongement
Si en plus des lettres,
vous souhaitez que
vos lves rvisent les
chiffres, vous pouvez
leur demander de
donner leur numro de
tlphone.
Quince
15
SOY DE
3 LEO, HABLO Y DIALOGO Iris Garca Pedroso, Ling Magazine
p. 15
4. Les lves reprendront les questions proposes pour rpondre la question 2 mais on leur demandera de ne pas
les avoir sous les yeux (pour garder le naturel de la conversation). Avant de procder linterview, on rappellera
aux lves dtre particulirement attentifs lemploi de ser, la terminaison des verbes et aux accords.
On pourra prendre lhabitude, loccasion de chaque dialogue raliser, de renvoyer les lves au Por si olvido
p. 10-11 et de leur rappeler quils peuvent truffer leur production, avec modration, dexpressions idiomatiques.
ACTIVIT COMPLMENTAIRE
www.amimelycee-prof.hachette-education.com,
Vido n1, Hijos de la inmigracin
p. 15
On pourra suggrer aux lves en manque dinspiration de consulter lactivit 2 p. 14. Voici une proposition :
Julio Mosqueira Prieto, 25 aos
Estoy de vacaciones en Mallorca con mis amigos y mi chica; llevamos aqu dos semanas y pensamos volver a
casa este fin de semana. Como lo indica mi apellido, soy de Galicia, de A Corua ms exactamente. Me encanta
mi ciudad pero, la verdad, para disfrutar del sol no est muy bien. De Baleares me gustan mucho las playas, la
fiesta y el buceo. La semana que viene, vuelvo a currar: por cierto, soy fontanero.
ACTIVIT COMPLMENTAIRE
ME ENTRENO
p. 14
2 Conjugue au prsent de lindicatif.
a. Me levanto a las 7.
b. Hablas espaol muy bien.
c. Eres t quien conoces a Javi?
d. Dnde est? No la veo.
1234
Tarea
p. 15
Pour viter la rptition dexercices du mme style, il est recommand de raliser cette tche intermdiaire en dbut de sance suivante, en guise de repaso. Si les lves sont trop nombreux, on divisera la
classe en plusieurs groupes pour ne pas arriver un nombre de questions trop lev.
16
Diecisis
Secuencia 1
Soy yo
Contino
p. 16-17
(RE)ENCUENTRO
1 LEO, HABLO Y DIALOGO El mtodo Grnholm, J. Galceran
p. 16
1. Fernando y Enrique no se conocen ya que se saludan (encantado (l. 8), Igualmente (l. 9)) y Enrique no sabe
quin es Fernando (Usted es de la empresa? (l. 5)).
2. Enrique trata a Fernando de usted y luego de t (c). Usted es de la empresa? (l. 5) Te han dicho
algo? (l. 9). A mi parecer, Enrique trata a Fernando de usted y luego de t porque en un principio piensa/pensaba que ste era de la empresa. Pero pronto entiende que igual que l, Fernando es un candidato al puesto, por
eso lo trata como si fuera un compaero de trabajo.
Demander aux lves de rappeler la formation du vouvoiement.
3. Yo dira que el personaje que tiene el papel ms activo es Enrique ya que hace muchas preguntas y habla
mucho ms que Fernando. ste, por su parte, se conforma con contestar de forma muy breve.
4. Pour cette premire scne joue de lanne, le temps de mmorisation est indicatif.
ACTIVIT COMPLMENTAIRE
p. 16
1. Al principio, el encuentro es clido puesto que los dos personajes sonren, gritan y se abrazan. Lo sabemos tambin por los globos y los signos de admiracin en cada rplica. Pero los personajes son cada vez menos sonrientes
y acaban despidindose de forma bastante fra.
2. Y ste, quin es?
Ni siquiera recuerdo su nombre.
De dnde lo conozco?
No s qu decirle.
3. Pienso que el dibujante quiere mostrar lo exagerada que es la gente cuando una persona se topa con otra. La sorpresa hace que uno se pasa, pero luego comprende que su comportamiento es absurdo y por eso le da vergenza.
ACTIVIT COMPLMENTAIRE
www.amimelycee-prof.hachette-education.com,
Vido n2, Viejos amigos
YO RESPETO A MI FAMILIA
3 OBSERVO, HABLO Y DIALOGO Yo respeto a mi familia, M. Villaseca
p. 17
1. Como lo indica la expresin A pesar de las diferencias, los miembros de la familia del cartel son todos muy distintos:
los hay de piel blanca o morena, de pelo gris o teido; unos son jvenes, otros son mayores; hay una chica discapacitada,
otra que lleva gafas y el abuelo se ayuda con un bastn. Incluso hay un perro!
2. Cette question vise permettre aux lves de revoir le vocabulaire
de la description (physique, vestimentaire, ventuellement morale).
Plan B
Si besoin est, on pourra crire au
On demandera ceux qui ne parlent pas de ne pas interrompre leur
tableau, avant de faire la question 2,
camarade, mme sils reconnaissent trs vite le personnage choisi.
le vocabulaire des caractristiques
Quiero presentaros a alguien especial para m: se trata de mi madre.
physiques et/ou vestimentaires.
Es una mujer muy guapa, de pelo y ojos negros, y es siempre muy
sonriente. Con ella me llevo fenomenal porque es muy comprensiva
y me deja mucha libertad. Le gusta la ropa sencilla, pero siempre con muchos colores; tambin le gusta llevar
pendientes. Por cierto, yo en el cartel estoy a su izquierda; otro indicio que os lo va a poner fcil: ella es la nica
persona en llevar a un beb en brazos.
Secuencia 1
Soy yo
Diecisiete
17
3. El mensaje de esta campaa es que hay que ser tolerante, en especial con los miembros de su familia aunque
sean diferentes. As, el cartel nos presenta a una familia multitnica feliz a pesar de las diferencias de color de
piel. Pero el lema debe aplicarse a cualquier tipo de diferencia: fsica, de edad, sexual, de opinin En cualquier
caso, debemos respetarnos los unos a los otros.
ACTIVITS COMPLMENTAIRES
p. 17
ACTIVIT COMPLMENTAIRE
ME ENTRENO
Cahier dactivits, p. 2, n1
p. 16
1234
Tarea
p. 17
Pour reprendre les deux objectifs de communication de la double page, bien signaler aux lves que la
conversation ne commence pas la premire question mais lorsque linterview dcroche le tlphone.
Voici une proposition pour dmarrer le dialogue :
Diga?
Buenas noches, le habla Mara Teresa Lpez, del Instituto Nacional de la Familia.
Hola, buenas noches.
Me hara el favor de contestar a un breve cuestionario sobre las costumbres de su familia?
Pues Es que yo no tengo mucho tiempo
Slo son dos minutos.
Bueno, vale.
Muchas gracias. Primero necesito que describa a los miembros de su familia
18
Dieciocho
Secuencia 1
Soy yo
Consolido
p. 18-19
p. 18
1. alto, delgado (l. 1); quisiera tener ms msculos (l. 2); una barriga lisa (l. 3); sus manos y sus pies son
bonitos (l. 3-4); est perdiendo pelo un pelo marrn [] que peina hacia atrs (l. 4-5); las entradas de la
calvicie (l. 5); su rostro [] duro, inexpresivo (l. 6).
On pourra demander aux lves dordonner ces lments de la tte aux pieds ou inversement.
2. Un primer punto positivo es que Ignacio no es gordo ya que es alto y delgado; pero lo negativo es que al ser
delgado no tiene tantos msculos como quisiera.
Otro punto es que sus manos y sus pies son bonitos. Pero parece que Ignacio tiene un problema con su pelo pues
lo est perdiendo y se le notan las entradas de la calvicie. Por fin, es difcil saber si el rostro duro, inexpresivo de Ignacio es una cualidad o un defecto.
3. On sera particulirement attentif aux emplois de ser et aux accords masculin / fminin.
ACTIVITS COMPLMENTAIRES
Cahier dactivits, p. 3, n4
Manuel, p. 24, Actividad 1
www.amimelycee-prof.hachette-education.com,
Vido n2, Viejos amigos
ACTIVITS COMPLMENTAIRES
p. 18
atractivo guapo
Cahier dactivits, p. 2, n2 et p. 3, n4
p. 18
Quizs ya conozcis a Fernando Botero y sus cuadros. Aqu, ha representado a la princesa Margarita como lo
hace siempre en sus cuadros con sus personajes: redonda y desproporcionada. Podis ver que esta desproporcin destaca tanto ms cuanto que el fondo del cuadro es negro. Margarita es una chica muy plida, de pelo
rubio: estos rasgos, muy finos, contrastan con el volumen de su cabeza. La princesa es muy elegante, no os
parece? Lleva un vestido rojo de rayas con toques blancos y negros; lleva joyas como pendientes rojos y anillo.
Se pueden ver tambin flores, las podis ver?: en su pelo y en su mano izquierda (un clavel, que es smbolo de
Espaa). No s si os gusta a vosotros, pero a m me parece muy guapa esta Menina porque todo en ella es armonioso. Si la comparis con las otras Meninas que conocis, veris algunos puntos comunes: la flor en el pelo,
el broche en forma de flor, los lacitos rojos en las muecas Habis encontrado otros elementos comunes?
ACTIVITS COMPLMENTAIRES
DEFECTOS Y CUALIDADES
4 LEO Y HABLO Mujeres Alteradas 4, Maitena
p. 19
1. A mi parecer, el tebeo trata de los defectos de la gente (llamada difcil en el ttulo). Al leerlo, se confirma mi
opinin: podemos ver casos de gente celosa, agresiva, cotilla, etc.
Secuencia 1
Soy yo
Diecinueve
19
2. En cada vieta, el segundo globo sirve para confirmar lo que dice el primero.
Vieta 1: Al decir Que?, el hombre confirma el reproche que se le hace, o sea no escuchar.
Vieta 2: La mujer se siente tan culpable que incluso pide perdn por sentirse culpable.
Vieta 3: Aunque no sepa de quin ha de ser celoso, el hombre ya lo es.
Vieta 4: La mujer es insegura, o sea que no tiene personalidad: se le nota por su actitud y su pregunta.
Vieta 5: El hombre es tan agresivo que insulta a quien se lo dice.
Vieta 6: La mujer es muy cotilla: por eso siente curiosidad por saber quin la acusa de serlo.
Vieta 7: La mujer es tan infantil que viste y contesta como una nia.
Vieta 8: El hombre es tan paranoico que lo teme todo, especialmente que lo oigan.
Vieta 9: La mujer es caprichosa: lo notamos por su comportamiento altivo. Parece una nia mimada.
Vieta 10: Como es desconfiado, el hombre no se cree lo que se le est reprochando, por supuesto.
Vieta 11: La mujer es tan interesada que incluso se pregunta de qu le podra servirle su defecto.
Vieta 12: El hombre es muy negativo: siempre quiere llevar la contraria.
3. a. La mujer de la vieta 7 no es madura sino infantil.
b. El hombre de la vieta 5 no es carioso sino agresivo.
c. La mujer de la vieta 4 no es segura sino insegura.
d. La mujer de la vieta 2 no se siente inocente sino culpable.
e. La mujer de la vieta 9 no es razonable sino caprichosa.
f. La mujer de la vieta 6 no es discreta sino cotilla.
Prolongement
Les dessinateurs en herbe et les autres pourront raliser une ou deux vignettes sur le modle
de celles de Maitena ou en sinspirant ventuellement de leurs traits de caractre.
4. 5. et 6. Il sagit des premires questions de lanne o lon demande aux lves dexprimer un avis et de parler
deux-mmes. Au-del des ides, on sera donc particulirement attentif lemploi de la 1re pers. du singulier. On
pourra, enfin, leur demander de consulter la rubrique Comunico, p. 51.
4. Para m, el peor de los defectos es ser celoso porque en una pareja, cada uno lo pasa muy mal a causa de
los celos, tanto la persona celosa como la otra.
Para m, el peor de los defectos es ser paranoico porque una persona paranoica no puede tener amigos ya que
desconfa de toda la gente.
5. La vieta que me resulta ms graciosa es la 12 puesto que revela muy bien la actitud del hombre: aunque est
lloviendo, l se porta como si hiciera muy bien tiempo llevando gafas de sol y tomndose un refresco.
6. Un problema mo es que no soy optimista sino muy pesimista: por ejemplo, siempre pienso que me van a salir
mal las pruebas de espaol. Otro defectillo mo es que siempre tengo la habitacin en desorden: por eso tard
diez minutos anoche en encontrar mi cuaderno de ingls!
Mi madre siempre dice que soy muy razonable: por ejemplo slo me compro ropa durante las rebajas; y mis amigos piensan que soy muy divertido: pero no me gusta que me llamen payaso!
ME ENTRENO
p. 18
1 Traduis.
a. Soy tan alto como Pedro.
b. Ella come menos que yo.
c. Eres ms simptica que
antes.
1234
Tarea
3 Pero ou sino ?
a. Su vestido no es rojo sino
azul.
b. Pero qu haces?
c. No quiero tu camisa sino la
ma.
p. 19
Pour raliser cette tche intermdiaire, il est impratif que les lves ne rdigent pas lavance leur
rponse. Il serait donc bon de leur expliquer pourquoi ils ne doivent pas le faire et leur faire lire les conseils
mthodologiques de la p. 75 du manuel. Ils pourront en revanche prparer une liste avec dune part les
traits physiques et dautre part les qualits morales attendus. Proposition :
Pues para m, la chica ideal es un poco menos alta que yo. Delgada o gordita, me da igual.
Lo ms importante para m son los ojos y las manos: tienen que ser muy expresivos.
Mi chico ideal tiene diecisiete aos y toca la guitarra: me encantan los msicos!
Mi chico ideal no es celoso ni agresivo: tiene que confiar en m como yo confiar en l.
20
Veinte
Secuencia 1
Soy yo
A m me encanta hablar!
STRATGIES : Comment se prparer prendre la parole
p. 20
p. 20
A m me encanta enterarme!
STRATGIES : Comment procder tape par tape
p. 21
p. 21
1. a. 7 de mayo de 2004
b. Gracia Querejeta
2. Hctor tiene 16 aos.
3. Teresa es la ta de Hctor. Martn es su padre.
4. a. Falso. Hctor no vive con su madre (que ha muerto) sino con su ta Teresa.
b. Falso. La locutora habla de la nueva realidad y de una forma de vida muy distinta de la suya.
c. Verdadero. Hctor no conoce a su padre, que se llama Martn y vive en Mxico.
d. Verdadero. Se dice que Hctor acabar tomando su decisin, o sea que tendr que elegir entre su nueva
familia y la aventura ms all del mar con su padre.
Descubro
p. 22-23
Dans cette premire double page culturelle, le point de vue adopt est celui de la petite Leonor de Bourbon. Ce
parti pris se justifie du point de vue linguistique par lemploi rcurrent de la 1re personne du singulier (que les
lves doivent avoir en tte ds que possible cf. titre de la squence), du point de vue actionnel par la reprise
des objectifs de communication de la squence (se prsenter, parler de sa famille, dcrire physiquement et moralement) et du point de vue thmatique puisque le fil conducteur de la squence est la figure de lInfante.
1. Si les lves sont nombreux dans la classe, on peut organiser plusieurs ateliers : un atelier travaillera sur la description physique, un autre sur le caractre (en saidant de laudio 2), un autre sur la famille. Les lves pourront
ensuite changer datelier et inverser les rles.
2. Les lves auront le choix entre les informations suivantes :
Leonor es socia de honor de varios clubs de ftbol y tiene camiseta a su nombre.
Existe una mueca que se parece muchsimo a la Infanta.
Un hospital en Madrid lleva su nombre.
Las espaolas llamadas Leonor pudieron viajar gratis en unas compaas areas.
3. Semejanzas: rasgos fsicos.
Diferencias: Sofa es ms morena que Leonor cuando era un beb, es tambin ms alta y algo ms delgada; pero
la gran diferencia es la del carcter.
4. a. padre e hija
b. sobrina y ta
c. primos
d. hermanos
e. to y sobrina
f. ta y sobrina
ACTIVITS COMPLMENTAIRES
Soy yo
Veintiuno
21
Me recreo
1 ACTIVIDAD 1 Quin es quin?
NOMBRE
VAQUEROS
p. 24
CAMISETA
ESTILO DE ROPA
IVN
negros
ancha
ninguno
SOLE
de cintura baja
de lunares
aos 80
JUANITO
negros
de rayas
clsico
ADRIANA
de cintura baja
estampada y ceida
atrevido
VCTOR
de corte baggy
ancha
rapero
2 ACTIVIDAD 2 A navegar!
p. 24-25
Prolongement
Le prolongement devrait se
faire naturellement si cette
activit ludique a remport
ladhsion des lves : on
pourra leur proposer de prparer une grille sur le mme
modle partir des looks
des lves de la classe.
p. 24
1. En fonction du temps dont on dispose, on demandera aux lves de lire la description de Mortadelo (texte
sur fond blanc, plus rapide) ou sa biographie en cliquant sur le lien.
lments qui pourront apparatre dans la production orale des lves :
gran capacidad para disfrazarse
suele meterse en los
hombre divertido y extravagante
sabe resolver casos
le gustan el billar y los bares
hombre mujeriego
2. Azafata (Sala 1): pelo rubio rizado; traje de falda azul Bombero (Sala 4): casco blanco; traje rojo; extintor
Herrero (Sala 2): mono y gorra azules; martillo y yunque Buitre (Sala 5): plumas y garras; puede volar
Apache (Sala 3): pelo negro; taparrabo y plumas
3. Tira de la semana 03 ao 2006. En la primera vieta, Mortadelo est disfrazado de Batman y se topa con
Superman; lo insulta llamndolo orangutn. Por eso en la segunda vieta Superman est muy enfadado e
intenta agarrar a Mortadelo.
p. 25
Il sera encore une fois dterminant de faire en sorte que les lves ne rdigent pas leur message. Certains
auront t habitus cet exercice dexpression orale en continu au collge, dautres pas. Pour les rassurer, on
pourra dresser avec eux la liste des lments quils peuvent prendre en notes, en explicitant certains points de
lactivit. Par exemple, en leur prcisant quils peuvent noter quelques verbes conjugus pour le point d.
4 ACTIVIDAD 4 A cantar!
1. Dicen que soy
un libro sin argumento,
p. 25
que no s si vengo o voy,
que me pierdo entre mis sueos.
2. Rasgos morales: me puede mi mal genio, una chica normal, con pequeas manas, no s bien dnde est
el bien y el mal
Estribillo: Y sta soy yo:
Y sta soy yo,
asustada y decidida,
ahora llega mi momento.
una especie en extincin,
No pienso renunciar
tan real como la vida.
no quiero perder el tiempo.
3. a. Cette fille, cest moi.
22
Veintids
Secuencia 1
Soy yo
Utilizo
1 LES EMPLOIS DE SER
p. 26-27
p. 26
2 LE PRSENT DE LINDICATIF
p. 26-27
Conjugue au prsent.
1. Hoy me levanto a las 8:30.
2. Escribs muy bien.
3. Quieres venir conmigo?
4. Hago mis tareas cada noche.
5. Siempre se meten en los.
6. Somos ms listos de lo que crees.
3 LA COMPARAISON
p. 27
COMPLMENTAIRES
Acto
p. 28-29
Pour ce dbut danne, nous vous proposons une premire tche finale classique dans son contenu (se prsenter,
parler de sa famille) mais ludique dans sa forme : chaque lve devra se mettre dans la peau dun participant un
jeu tlvis. Cest pourquoi il devra se prsenter et prsenter un membre de sa famille de manire dynamique et
enjoue, la faon dun candidat motiv !
p. 28
1. La grabacin de Aydame mam tiene lugar en Madrid, en los estudios de Telemadrid. El programa se grabar
el martes 25/08/2009 de las 10:00 a las 18:00, pero tengo que llegar a las 8:00.
2. Primero tengo que decir cmo me llamo, cuntos aos tengo, dnde vivo y en qu curso estoy.
Luego tengo que hablar de mis aficiones y tambin de mi personalidad, citando un defecto y una cualidad mos.
Despus, presentar a mam: nombre, edad y profesin.
Secuencia 1
Soy yo
Veintitrs
23
3. a. Cmo te llamas?
b. Cuntos aos tienes?
c. Dnde vives?
d. A qu instituto vas?
e. En qu curso ests?
f. Tienes aficiones?
p. 29
p. 29
Cette activit prparatoire reprend les objectifs de communication et le vocabulaire de la squence. On rappellera
nouveau quil ne faut pas rdiger ses notes.
p. 29
Le discours dpendra bien sr de la personnalit de chaque lve. Avant de le raliser, la classe relira les points a.,
b. et c. qui pourront, le cas chant, tre explicits par le professeur. Pour sassurer de lattention des lves, on
pourra leur distribuer et leur demander de remplir, pour chaque candidat , une grille dvaluation reprenant ces
trois points. Pour le point a., on reprendra les items de ltape 1.
Voici un tableau rcapitulant, pour chaque rubrique, ce qui pourra tre travaill chaque tape et donc ce sur quoi
on pourra valuer llve (en le notant ou pas) :
ACTIVIT(S)
LANGAGIRE(S)
ETAPA 1
1A
ETAPA 2
2
ETAPA 3
ETAPA 4
OBJECTIFS
DE COMMUNICATION
OBJECTIFS
DE LANGUE
se prsenter
rpondre des questions
sur son identit
ser
le prsent de lindicatif
les nombres
les pronoms sujets
saluer
se prsenter
parler de sa famille
se dcrire moralement
ser
le prsent de lindicatif
les nombres
les pronoms sujets
TAPE PRPARATOIRE
saluer
se prsenter
parler de sa famille
se dcrire moralement
ser
le prsent de lindicatif
les nombres
les pronoms sujets
Les lves pourront galement sauto-valuer la fin de la double page Acto en remplissant la fiche correspondante dans leur Cahier dactivits, p. 8.
24
Veinticuatro
Secuencia 1
Soy yo
S1 COMPRENSIN AUDITIVA
.........................................................
APELLIDO(S):
CLASSE
CD1,
PISTE 11
NOMBRE:
....................................................
CURSO:
............................................................
FECHA:
.............................................................
........................................................................................................................
b. Acontecimiento (vnement): . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c. Lugar:
.....
/2
.....
/1
..............................................................................................................................................................
El periodista quiere saber cmo es el beb. Cita la pregunta exacta que hace.
.............................................................................................................................................................................
Completa.
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
/1,5
.....
/1,5
.....
/1,5
.....
/2,5
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
.....
Sofa es la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...................................
...................................
Pregunta bonus
El audio habla de Leonor y Sofa, no hay duda. Pero cuntas veces se cita el nombre de cada nia a lo largo
del audio?
Leonor:
Sofa:
.............................................................................................................................................................
.....
................................................................................................................................................................
/1
Soy yo
Veinticinco
25
S1 COMPRENSIN DE LECTURA
NOMBRE:
.........................................................
APELLIDO(S):
....................................................
CURSO:
............................................................
FECHA:
.............................................................
PRIMERA PARTE
/4
.....
/2
.....
/1
.....
/1
.....
/1
.....
/1
.............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
SEGUNDA PARTE
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
Leonor es la mayor de los hijos de Felipe y Letizia. Di si ser suficiente para que ella sea algn da reina
de Espaa.
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
Apunta lo que tiene que producirse para que Leonor pueda ser reina de Espaa.
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
26
Veintisis
Secuencia 1
Soy yo
S1 EXPRESIN ESCRITA
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
APELLIDO(S):
....................................................
CURSO: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
FECHA:
.............................................................
Lee el texto p. 16 (El mtodo Grnholm) e imagina la continuacin: irrumpe una mujer en la habitacin
donde estn Enrique y Fernando. Redacta la escena en unas diez rplicas.
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.....
/10
.....
/10
.............................................................................................................................................................................
Para promover la tolerancia en tu instituto, t y tus compaeros habis decidido encargar (commander)
un cartel personalizado a Miriam Villaseca (p. 17, Cartel por la diversidad familiar). Redacta el mail que vais
a mandarle en unas 100 palabras, describiendo vuestro cartel ideal.
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
Note : . . . . . . . . /20
Secuencia 1
Soy yo
Veintisiete
27
S1 GRAMTICA Y VOCABULARIO
SAIS UTILISER
SER
.........................................................
APELLIDO(S):
Olivier
Frasier
JE
NOMBRE:
....................................................
CURSO:
............................................................
FECHA:
.............................................................
1. Y t, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . francs tambin?
4. Ustedes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de la empresa?
5. Pero yo
3. Mi madre y yo
6. Esta mujer
2
1.
cubanos.
tu amigo!
....................................................
su ta.
..................................
...............................
3.
...........................................
/3
4. Tus primas
.....
/2
.....
/2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . guapsimas!
1.
........................................................................................................................................................................
2.
........................................................................................................................................................................
3.
........................................................................................................................................................................
4.
........................................................................................................................................................................
.....
2. Mis padres
.........................................
..................................................
Traduis.
Olivier Frasier
/6
.....
/3
.....
/4
.............................................................................................................................................................................
Complte.
1. saluer quelquun ?
2. te prsenter ?
............................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
3. te dcrire physiquement ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. te dcrire moralement ?
28
Veintiocho
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Secuencia 1
Soy yo
Note : . . . . . . . . /20
S1 ACTO
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
APELLIDO(S):
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CURSO: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
FECHA:
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Apunta las informaciones sobre la grabacin del programa en que vas a participar.
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/1,5
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Haz la lista de todo lo que tienes que preparar para tu discurso de presentacin a Poty.
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/2
Escribe cinco preguntas que Poty podra hacerte para conocerte mejor.
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/2,5
/4
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/10
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Aydame mam, una produccin
de Telemadrid, basado en una idea
original de Pepe Barroso.
Note : . . . . . . . . /20
Secuencia 1
Soy yo
Veintinueve
29