REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS

CENTRALES RMULO GALLEGOS
REA DE POSTGRADO

MANEJO DE DESECHOS SLIDOS

PARA LA SENSIBILIZACIN
AMBIENTAL Y LA
PRODUCTIVIDAD

Participante:
Santaella O. Rosa E.
V-14.345.161
Tutor:
Dr. Luis Seijas

San Juan de los Morros, Marzo de 2016

INTRODUCCIN
En la actualidad, la humanidad ha visto con preocupacin como se ha
degradado el ambiente y por ende destruyendo sus recursos naturales lo que ha
causado inquietud a nivel mundial, de igual manera el crecimiento de la poblacin
est llevando al planeta tierra a una crisis ecolgica, ya que el hombre en sus
distintas actividades genera residuos, basura y otros desechos slidos que ponen
en peligro la salud y en algunos casos producen degradaciones en el Ambiente.
El crecimiento de la poblacin ha generado graves problemas de contaminacin
entre los cuales se encuentra la indeseable acumulacin de desechos slidos,
que constituyen hoy en da una situacin alarmante ya que todo el proceso de
desarrollo de la sociedad ha determinado un incremento incesante del peso y
volumen de los desechos producidos, cabe destacar, que

una comunidad

aumenta en tamao y poblacin y la cantidad de basura producida por sus

habitantes va aumentando en trminos de volumen y diversificando su
composicin, creando insalubridad y atentando contra la calidad del medio
ambiente.
A nivel mundial se ha generado el peligroso juego de la Cultura del
Desperdicio (Producir, Consumir y Botar). El volumen de lo que se bota en la
sociedad crece da a da, ao tras ao. Asimismo la generacin de desechos
slidos industriales y domsticos en el mundo arroja un promedio anual de miles
de millones de toneladas diarias de los mismos, es alarmante el volumen de
basura que genera un solo individuo lo cual representa una amenaza potencial a
las comunidades, a la salud humana y al ambiente. Actualmente, el desarrollo de
las grandes ciudades y la propia actividad domstica generan sustancias y
residuos que presentan inconvenientes de almacenamientos y eliminacin
provocando la destruccin del ambiente y la contaminacin del aire, agua y suelo,

aunado a esto, el fenmeno del nio ha venido a colaborar causando daos

irremediables en nuestro planeta, como es la sequa de nuestras represas y el
calentamiento global, lo que es de suma preocupacin.
La acumulacin descontrolada de basura, constituye un problema
ambiental grave, ya que genera fauna nociva, malos olores, dispersin de
bacterias, obstruccin de drenajes, as como contaminacin del suelo, agua y
aire. En los vertederos a cielo abierto, los ms comunes en la mayora de las
regiones del pas, se producen escurrimientos por precipitaciones pluviales con
compuestos como mercurio, cadmio, plomo, hierro que, junto con la materia
orgnica, reaccionan produciendo una alta concentracin de contaminantes,
hasta 100 veces mayor a la de las aguas residuales.
Al respecto, Castillo (2007), plantea que actualmente, se producen millones
de toneladas de residuos en el mundo entero, como consecuencia de las
diferentes actividades humanas, industriales y comerciales, siendo pocos los
pases que enfrentan con conciencia ambiental esta realidad. Esta situacin se
ha venido agudizando, debido a que la basura es depositada al aire libre y
quemada sin control, ocasionando graves daos al ambiente y a la capa de
ozono.
Para mitigar esta problemtica, se ha propuesto desarrollar alternativas para
el manejo de residuos slidos, aprovechando algunos de ellos que puedan ser
reutilizables como materia prima para la elaboracin de nuevos productos; todo
con el fin de reducir el volumen de basura que se enva de disposicin final en los
rellenos sanitarios. Entre esas alternativas, se encuentran las 3R (Reusar,
Reutilizar y Reciclar), como tcnica que permite reducir la generacin de basura y
obtener beneficios econmicos.
Lamentablemente, en nuestro pas no existe una cultura del reciclaje. Todos
los residuos, sin distincin, van a parar a los contenedores poco adecuados y su
destino final es un vertedero a cielo abierto, lo que agrava la problemtica antes
descrita. Ponte, (2001). Se requiere entonces, promover estrategias educativas,

en ambientes formales (como las escuelas) y no formales (como empresas y

comunidades), para que la poblacin desarrolle conocimientos, habilidades y
actitudes que favorezcan el reciclaje de los residuos generados en su entorno
inmediato. Los profesionales de la educacin, deben gerenciar tareas destinadas
a producir la incorporacin de conocimiento, el desarrollo de habilidades y el
estmulo de actitudes necesarias para el cuidado y enriquecimiento de los
ecosistemas; y a su vez la creacin de los proyectos de su organizacin para que
el docente rescate e incremente la calidad humana de la sociedad a travs de los
P.A y trabajos en el aula donde los nios y nias aprendan a reutilizar materiales
de desechos slidos para elaborar maquetas, carteleras, papeleras, lminas para
sus exposiciones entre otras, donde se puedan ver beneficiados y sensibilizados
a mejorar el medio ambiente que nos rodea.
Pretendo sensibilizar a los nios y nias padres y representantes a contribuir a
mejorar el medio ambiente a travs de charlas, talleres y ensearles a
seleccionar la basura en recipientes por separado y no tirarlos al piso para de
esta manera poder aprovechar al mximo todos estos materiales y darles un
nuevo uso a cada uno de ellos, realizando trabajos artesanales, manualidades,
que le permitan a los actores mejorar la productividad. Para el desarrollo se
realiz un diagnstico en la U.E Mariano Montilla, mediante las tecnicas de la
observacin participante, donde entreviste a un especialista de desarrollo
endgeno de educacin primaria con una experiencia de mas de 8 aos de
servicio y a una docente de aula que cuenta con 12 aos trabajando en dicha
institucin.
Esta investigacin est estructurada de la siguiente manera: Primer Sendero
de la investigacin, incluye la descripcin de la situacin problema, los propsitos
de la investigacin, y justificacin. Seguidamente se presenta el segundo
Sendero de la investigacin, donde se exponen los Referentes Terico, en el cual
se resean los hallazgos precedentes, el marco referencial y los constructos que
tienen relacin con el presente trabajo. En el tercer Sendero de la investigacin

se presenta la Metodologa utilizada, conformada por el paradigma, enfoque y

mtodo de la investigacin, los informantes claves, as como las tcnicas para la
recoleccin de la informacin. El mtodo que se tom que se utiliz es el de
Investigacin Accin Participante,.
DIAGNSTICO INSTITUCIONAL
El escenario en estudio es la Unidad Educativa Mariano Montilla, la cual se
encuentra ubicada en la calle los cardones, frente al Mercado Municipal, del
Municipio Leonardo Infante de Valle de la Pascua, Estado Gurico.

Esta

institucin fue fundada inicialmente en el Municipio Zaraza, pero debido al alto

nmero de poblacin escolar existente en los barrios los Blsamos, y la Viga, se
traslad el 16 de Enero de 1960 a este sector Vallepascuense.

Inici sus

funciones en Valle de la Pascua con una matrcula de 90 estudiantes y 4

docentes: Omar Montilla Prez (Director y Maestro), Asdrbal Gonzlez, Eva de
Prez y Eleazar lvarez Alayn.
En la actualidad la institucin atiende a una matrcula de 840 estudiantes de la
I y II Etapa, 60 estudiantes del 1er ao bolivariano, 60 estudiantes de 2do ao
bolivariano y 40 del 3er ao, provenientes de los barrios los Blsamos,
Bicentenario, Pueblo Nuevo, La viga, El Amparo, El Triunfo, El Parque y Vidal
Gua, para ello cuenta con 29 docentes, 21 especialistas, 13 administrativos y 14
obreros y 1 Directora (E) (Rina Loreto), 1 subdirector acadmico y un subdiretor
administrativo, quienes aportan lo mejor de s en pro del crecimiento y desarrollo
educativo de los nios y nias.
La Institucin Marianera, pionera en la formacin de talentos, cuenta en su
haber con un conjunto de fortalezas que garantizan la excelencia educativa de
sus egresados tales como: Laboratorio de Computacin (CBIT), Biblioteca,
Departamento de Materiales No Impresos, Departamento de Club de Ciencias,
Sociedad Bolivariana, Patrulla Escolar, Brigada de salud, as como recursos
audiovisuales como TV, VHS, Retroproyectores, computadoras del proyecto

canaimas para los nios y nias del 1 a 6 grado y otros ms que contribuyen al
engrandecimiento de la labor educativa en su seno. As mismo, contribuyendo
con el proceso de cambio y transformacin social que vive el pas, la Escuela
Bsica Mariano Montilla facilita sus instalaciones a las Misiones: Ribas y
Robinsn, y est presta a colaborar a fin de alcanzar la tan anhelada revolucin
educativa.
Su misin institucional es garantizar la formacin integral de los nios, nias y
adolescentes del plantel, a travs de la prctica pedaggica fundamentada en la
integracin escuela-comunidad como base para la trasformacin social.
Promover la incorporacin de los padres y representantes al trabajo pedaggico
de los estudiantes mediante la planificacin de actividades integradoras de los
distintos actores educativos.
Tiene como objetivos institucionales: a) formar a travs de las diferentes reas
del conocimiento a los nios, nias y adolescentes, para la prosecucin de sus
estudios al siguiente nivel, b) fomentar los valores morales en cada uno de los
nios, nias y adolescentes, con el fin de afianzarlos en el desarrollo de la
personalidad, c) Impulsar el desarrollo de acciones que conlleven a la
incorporacin de los padres y representantes al trabajo pedaggico de los
estudiantes, d) realizar proyectos en pro de mejorar la institucin y los problemas
en la comunidad. Entre las actividades que se realizan en la institucin estn las
siguientes: Celebracin del da del maestro, participacin del desfile inaugural de
la feria de la candelaria, encuentros deportivos, celebracin del da del obrero,
celebracin del da de las madres y de los padres, celebracin de la semana de
la alimentacin, elaboracin de carteleras. Aunado a esto los estudiantes
presentan poco inters en conservar el medio ambiente evidenciando como estos
tiran la basura en lugares prohibidos y no tienen conocimiento sobre la
clasificacin en bolsas separadas de los desechos slidos para asi de esta
manera darles un nuevo uso a cada uno de estos materiales, hay que promover
la sensibilizacin ambiental para la productividad.

ESCENARIO I
Planteamiento del Problema
Actualmente a nivel mundial y en nuestro pas uno de los problemas que
se presentan es la contaminacin ambiental, en el cual se producen toneladas de
desperdicios por da y en la Unidad Educativa Mariano Montilla en cada aula se
genera alrededor de dos kilos de basura a diario. Quienes caminan en los
pasillos, en el patio central, en las aulas de clases, pueden verla regada en el
piso, lo que trae como consecuencia la contaminacin del ambiente, la cual pone
en peligro la salud de los nios, nias, adolescentes y personal en general,
produce daos en las plantas y los animales, afecta la calidad de vida y produce
olores desagradables.
A nivel educativo, el Ministerio del Poder Popular para la Educacin, en el
Currculo Nacional Bolivariano (2007), propone el fomento de una conciencia
ambientalista para el desarrollo endgeno y sustentable; centrando su atencin
en el ser humanista, social, ambientalista, participativo, protagnico y
corresponsable. Y uno de los elementos de organizacin e integracin de los
saberes y orientacin de las experiencias de aprendizaje en el subsistema de
educacin bsica, se refiere al eje integrador: Ambiente y salud integral, dirigido a
fomentar el sistema de valores que permita favorecer el bienestar y el equilibrio
entre mente, cuerpo y alma; planteamiento que cobra importancia en estos
tiempos de vida acelerada signada por el estrs colectivo y la prisa. Es necesario
que todas y todos desarrollen hbitos de higiene, alimentacin, actividades
fsicas, recreativas y relaciones personales . Tal como lo refiere Salas (2009), el
objetivo de todo programa educativo :

Es el de formar recursos humanos encaminados a desarrollar

procesos de
investigacin/accin de frontera, con las
capacidades y competencias
necesarias para comprender,
describir y proponer soluciones a las problemticas locales,
regionales y nacionales con una visin transdisciplinaria, en el
contexto de la eco-pedagoga (p.12)
Es importante sealar que todos podemos contribuir a disminuir esos
montones de desechos solidos y se puede lograr si se toma en cuenta que la
mayora de estos desperdicios son aprovechables, lo que significa que muchos
de los desechos slidos pueden reciclarse y reusarse, la solucin al problema de
los desechos es el de fomentar en los estudiantes la importancia de la regla de
las 3 R: RECICLAR, REUSAR, REUTILIZAR y de sensibilizarlos a mejorar el
medio ambiente. Si se quiere lograr que en un futuro disminuya el porcentaje de
la basura que no es aprovechada o reciclada, los adultos, tomando en cuenta que
los nios son fieles imitadores, deben ser modelos, de manera que se convierta
en una actividad de rutina diaria, tanto para ellos como para los nios, quienes a
su vez sern los encargados de fomentar este hbito en futuras generaciones,
Debido a esto surgen las siguientes interrogantes:
- Cules son los conocimientos que tienen los nios y nias respecto a los
desechos slidos?
-Cules estrategias

se pueden implementar en el aula para sensibilizar y

fomentar en los estudiantes el manejo de los desechos slidos para la

productividad?
-Como incentivar a los estudiantes para realizar estrategias utilizando los
desechos slidos para la sensibilizacin ambiental y la productividad?
-Qu resultados pueden generarse en los nios y nias del tercer grado a partir
del desarrollo de actividades de manejo de desechos slidos para la
sensibilizacin ambiental y la productividad en el saln de clases?
Propsitos

Develar los conocimientos que tienen los nios y nias sobre el manejo de
desechos slidos en educacin primaria.
Disear estrategias orientadas a sensibilizar a los estudiantes y docentes sobre
el uso del manejo de desechos solidos para la productividad.
Ejecutar

estrategias orientadas al manejo de desechos slidos para la

sensibilizacin ambiental y la productividad en los estudiantes del tercer grado.

Valorar los resultados de las estrategias para el manejo de desechos slidos
para la sensibilizacin ambiental y la productividad en educacin primaria.
Justificacin de la investigacin
La falta de sensibilizacin ecolgica ha causado serios problemas en el
mundo y en Venezuela, en la Comunidad Educativa Mariano Montilla, Estado
Gurico los efectos son evidentes, ya que los estudiantes no les importa tirar los
desperdicios slidos en cualquier lugar y no tienen conocimiento de cmo
clasificarlos en bolsas separadas todos los materiales para luego poder
aprovecharlos. Por otra parte esta investigacin radica en ensearles a los
estudiantes todo lo referente al manejo de los desechos slidos y as lograr
sensibilizarlos a mejorar las condiciones del medio ambiente para la
productividad. No se puede obviar la ecologa, la educacin, la poltica, la salud y
la vida cotidiana. Todos estos elementos forman parte de los diferentes
ecosistemas que conviven y mantienen una interrelacin en el planeta.
En relacin a esto Capra (2009) dice que Hay soluciones para los principales
problemas de nuestro tiempo, algunas muy sencillas, pero requieren un cambio
radical en nuestra percepcin, en nuestro pensamiento, en nuestros valores. Nos
hallamos sin duda en el inicio de este cambio fundamental de visin en la ciencia
y la sociedad... (p.26)
Por otra parte, desde el punto de vista prctico, este estudio presenta una

ayuda valiosa a los docentes, padres, representantes, alumnos, comunidad en

general de la unidad educativa en estudio, debido a que presenta alternativas
para abordar el manejo de los desechos slidosy la sensibilizacin ambiental
para la productividad,

Igualmente, los resultados obtenidos pueden servir de

base a futuros investigaciones. Por lo que, se justifica la presente investigacin,

debido a que se tomen en cuenta una serie de hechos desde el punto de vista
terico, con planteamientos conceptuales valiosos sobre reciclaje y desarrollo
endgeno, aspectos que pueden incidir en la planificacin que realizan los
docentes.

ESCENARIO II
MARCO REFERENCIAL
Indagaciones Previas
Para el desarrollo de la presente investigacin se tom en cuenta algunas
investigaciones que tiene estrecha relacin con el trabajo a desarrollar,
especficamente en el cumplimiento de la planificacin para el manejo de los
desechos slidos para sensibilizar a los estudiantes, entre las cuales se
encuentran:
Teoras Educativas
Teora del desarrollo del aprendizaje significativo de Vigonski
Desarrollo endgeno sustentado de Nieto
Ecopedagoga de Gadoti.
Ecolgico de brofenbermeng.
Teora socio crtica franford
Teora del aprendizaje social bandura
Desarrollo Humano
Desde la teora ecolgica de Bronfenbrenner se expresa que el Desarrollo
Humano es:
- Un proceso en el cual una persona adquiere una concepcin del ambiente
ecolgico, se motiva y se vuelve capaz de realizar actividades que revelen las
propiedades de ese ambiente, lo apoyen, lo reestructuren, a niveles de igual o
mayor complejidad.
- Un cambio perdurable en el modo en el que la persona percibe el ambiente

que le rodea (su ambiente ecolgico) y en el modo como se relaciona con l,

adems supone la progresiva acomodacin mutua entre un ser humano activo,
que est en proceso de desarrollo, por un lado, y por el otro, las propiedades
cambiantes de los entornos inmediatos en los que esa persona en desarrollo
vive.
Fundamentacin terica
La Basura :
es la mezcla de dos o ms desperdicios que provocan contaminacin, as que
se ha tomado como una solucin el NO generar basura, es decir, no revolver los
desperdicios que se generan en las actividades diarias. Tal vez parezca difcil
pensar que el ser humano deje de generar basura, pero se ha tomado como
opcin la creacin de una cultura de proteccin al medio ambiente conocido
como la separacin de los desperdicios. Debido a que existen muchos tipos de
desperdicios, se ha optado por realizar algunas clasificaciones; la ms sencilla es
la de desechos orgnicos e inorgnicos. En los orgnicos se encuentran los
desechos animales, vegetales, restos de comida, telas de fibras naturales como
el algodn, lino. Entre los inorgnicos se pueden encontrar los metales, vidrio,
plsticos y materiales de origen sinttico. Hay otro tipo de desechos como el
cartn y el papel, que tambin son orgnicos pero que manteniendo limpios y
separados a parte, pueden reciclarse. Actualmente existen tambin los lugares
destinados a la concentracin de los desechos y se llaman centros de acopio. Ah
se reciben el vidrio, plstico, metal y papel para ser reciclados.
La Contaminacin :
La basura puede generar lo que se define como contaminacin que no es otra
que la presencia de sustancias exgenas en los sistemas naturales, los agro
ecosistemas o los ecosistemas humanos, que ocasionan alteraciones en su

estructura y funcionamiento. Dependiendo del medio afectado, la contaminacin

puede ser atmosfrica, acutica o del suelo. Dependiendo del tipo de
contaminante, tambin se describen tipos ms especficos, tales como la
contaminacin bacteriana, alimentaria, electromagntica, industrial, qumica,
radiactiva, trmica y snica.
El reciclaje de desechos :
El reciclaje de los desechos es un proceso que consta de las siguientes
etapas:
Separar los componentes de la basura en orgnicos e inorgnicos.
Clasificar los componentes inorgnicos en papel, cartn, vidrio y metales.
Llevar todos estos materiales a las industrias correspondientes que los reciclan.
Procesar cada material de desecho con un tratamiento adecuado.
Referentes legales
Todo trabajo necesita un soporte legal pues sin esto no tendran sentidos
todas

las

argumentaciones

aqu

sealadas.

Los

fundamentos

legales

considerados en la investigacin estn representados por: .

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999)
Artculo 102: La educacin es un derecho humano y un deber social
fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir
como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y
modalidades,

como

instrumento

del

conocimiento

cientfico,

humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un

servicio pblico y est fundamentada en el respeto a todas las corrientes
del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de
cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad
democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la

participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de

transformacin social consustanciados con los valores de la identidad
nacional, y con una visin latinoamericana y universal.
Artculo 103: Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de
calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, si ms
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones.
La educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde el materna hasta
el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado
es gratuita hasta el pregrado universitario.
Artculo 107.
Artculo 127. Es un derecho y un deber de cada generacin
proteger y mantener el ambiente en beneficio de s misma y del mundo
futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a
disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecolgicamente
equilibrado. El Estado proteger el ambiente, la diversidad biolgica,
los recursos genticos, los procesos ecolgicos, los parques
nacionales y monumentos naturales y dems reas de especial
importancia ecolgica. El genoma de los seres vivos no podr ser
patentado, y la ley que se refiera a los principios bioticos regular la
materia.
Es una obligacin fundamental del Estado, con la activa
participacin de la sociedad, garantizar que la poblacin se
desenvuelva en un ambiente libre de contaminacin, en donde el aire,
el agua, los suelos, las costas, el clima, la capa de ozono, las especies
vivas, sean especialmente protegidos, de conformidad con la ley.
Artculo 128. El Estado desarrollar una poltica de ordenacin del
territorio

atendiendo

las

realidades

ecolgicas,

geogrficas,

poblacionales, sociales, culturales, econmicas, polticas, de acuerdo

con las premisas del desarrollo sustentable, que incluya la informacin,

consulta y participacin ciudadana. Una ley orgnica desarrollar los
principios y criterios para este ordenamiento.
Artculo 129. Todas las actividades susceptibles de generar daos a
los ecosistemas deben ser previamente acompaadas de estudios de
impacto ambiental y socio cultural. El Estado impedir la entrada al
pas de desechos txicos y peligrosos, as como la fabricacin y uso de
armas nucleares, qumicas y biolgicas. Una ley especial regular el
uso, manejo, transporte y almacenamiento de las sustancias txicas y
peligrosas.
En los contratos que la Repblica celebre con personas naturales o jurdicas,
nacionales o extranjeras, o en los permisos que se otorguen, que afecten los
recursos naturales, se considerar incluida aun cuando no estuviera expresa, la
obligacin de conservar el equilibrio ecolgico, de permitir el acceso a la
tecnologa y la transferencia de la misma en condiciones mutuamente convenidas
y de restablecer el ambiente a su estado natural si ste resultara alterado, en los
trminos que fije la ley.
Ley Orgnica de Educacin (2009)
Artculo 3. La presente Ley establece como principios de la educacin, la
democracia participativa y protagnica, la responsabilidad social, la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna
ndole, la formacin para la independencia, la libertad y la emancipacin, la
valoracin y defensa de la soberana, la formacin en una cultura para la
paz, la justicia social, el respeto a los derechos humanos, la prctica de la
equidad y la inclusin; la sostenibilidad del desarrollo, el derecho a la
igualdad de gnero, el fortalecimiento de la identidad nacional, la lealtad a la
patria e integracin latinoamericana y caribea.
Articulo 10. Se prohbe en todas las instituciones y centros educativos del pas,
la publicacin y divulgacin de programas, mensajes, publicidad, propaganda y

promociones de cualquier ndole, a travs de medios impresos, audiovisuales u

otros que inciten ... el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los
principios democrticos, de soberana
nacional e identidad nacional, regional y local.
Artculo 15 numeral 5: impulsar

la formacin de una conciencia ecolgica

para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad, las condiciones ambientales

y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. En relacin a lo anterior
se manifiesta la importancia de formar una conciencia ecologica debido a que
esta permite la convivencia con cada uno de los elementos del ambiente, la
conservacion y proteccion de la naturaleza, la supervivencia del planeta y
bienestar del ser humano.
Numeral 9 ...Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para
alcanzar la suprema felicidad social.... Se evidencia la importancia de desarrollar
un proceso educativo de calidad, orientado a elevar la conciencia del ser humano
lo cual es posible mediante la promocion de la inteligencia ecologica.
Ley Orgnica del Ambiente (2007)
Artculo 3: A los efectos de la presente Ley, se entender por:
Ambiente: Conjunto o sistema de elementos de naturaleza fsica, qumica,
biolgica o socio cultural, en constante dinmica por la accin humana o natural,
que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y dems organismos
vivos, que interactan permanentemente en un espacio y tiempo determinado.
Bienestar social: Condicin que permite al ser humano la satisfaccin y sus
necesidades bsicas, intelectuales, Culturales y espirituales, individuales y
colectivas, en un ambiente sano, seguro y ecolgicamente equilibrado.
Dao ambiental: Toda alteracin que ocasione prdida, disminucin,
degradacin, deterioro, detrimento, menoscabo o perjuicio al ambiente o a alguno
de sus elementos.

Educacin

ambiental:

Proceso continuo,

interactivo e

integrador,

mediante el cual el ser humano adquiere conocimientos y experiencias, los

comprende y analiza, los internaliza y los traduce en comportamientos, valores y
actitudes que lo preparen para participar protagnicamente en la gestin del
ambiente y el desarrollo sostenible.
Preservacin: Aplicacin de medidas para mantener las caractersticas
actuales de la diversidad biolgica, dems recursos naturales y elementos del
ambiente.
Artculo 4: La gestin del ambiente comprende:
Corresponsabilidad: Deber del Estado, la sociedad y las personas de
conservar un ambiente sano, seguro y ecolgicamente equilibrado.
Prevencin: Medida que prevalecer sobre cualquier otro criterio en la gestin
del ambiente.
Precaucin: La falta de certeza cientfica no podr alegarse como razn
suficiente para no adoptar medidas preventivas y eficaces en las actividades que
pudiesen impactar negativamente el ambiente.
Participacin ciudadana: Es un deber y un derecho de todos los ciudadanos la
participacin activa y protagnica en la gestin del ambiente.
Tutela efectiva: Toda persona tiene derecho a exigir acciones rpidas y
efectivas ante la administracin y los tribunales de justicia, en defensa de los
derechos ambientales.
Educacin ambiental: La conservacin de un ambiente sano, seguro y
ecolgicamente equilibrado debe ser un valor ciudadano, incorporado en la
educacin formal y no formal.
Limitacin a los derechos Individuales: los derechos ambientales prevalecen
sobre los derechos econmicos y sociales, limitndolos en los trminos
establecidos en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y las
leyes especiales.
Responsabilidad en los daos ambientales: La responsabilidad del dao

ambiental es objetiva y su reparacin ser por cuenta del responsable de la

actividad o del infractor.
Evaluacin de Impacto ambiental: Todas las actividades, capaces de degradar
el ambiente deben ser evaluada previamente a travs de un estudio de impacto
ambiental y socio cultural.
Daos ambientales: Los daos ocasionados al ambiente se consideran daos
al patrimonio pblico.
Ley Orgnica para la Proteccin de Nios, Nias y adolescentes
(2010)
Artculo 31: Derecho al ambiente: Todos los nios, nias y adolescentes tienen
derecho a un ambiente sano y ecolgicamente equilibrado, as como la
preservacin y disfrute del paisaje. En este sentido se debe mantener y conservar
el ambiente para el disfrute de una naturaleza sana y equilibrada, permitiendo la
supervivencia de la vida en el planeta, como un derecho que ayuda al bienestar
de la especie humana mediante el disfrute e interaccin con un ambiente
ecolgicamente estable.
Artculo 41: Derecho a la salud y a servicios de salud: todos los nios, nias y
adolescentes tienen derecho de disfrutar del nivel ms alto posible de salud fsica
y mental. De acuerdo a lo establecido, la salud es un derecho fundamental del
ser humano que permite desarrollar todas sus capacidades y gozar de un
bienestar fsico.
Plan de la Patria
El quinto objetivo estratgico del plan de la patria tiene su relevancia en
mantener un ambiente ecolgicamente equilibrado.
V. Contribuir con la preservacin de la vida en el planeta y la salvacin de la
especie humana.
5.1. Construir e impulsar el modelo econmico productivo eco- socialista,

basado en una relacin armnica entre el hombre y la naturaleza, que garantice

el uso y aprovechamiento racional, ptimo y sostenible de los recursos naturales,
respetando los procesos y ciclos de la naturaleza.
5.2.1. Promover acciones en el mbito nacional e internacional para la
proteccin y conservacin de reas estratgicas, entre otras: fuentes y
reservorios de agua (superficial y subterrnea), gestin integrada de cuencas
hidrogrficas, biodiversidad, gestin sostenible de mares y ocanos y bosques.

ESCENARIO III
Abordaje Epistmico Metodolgico
Paradigma Socio Crtico: De acuerdo con Arnal (1992), el paradigma socio-crtico
adopta la idea de que la teora crtica es una ciencia social que no es puramente emprica ni
slo interpretativa, sus contribuciones se originan de los estudios comunitarios y de la
investigacin participante. Tiene como objetivo promover las transformaciones sociales y
dar respuestas a problemas especficos presentes en el seno de las comunidades, pero con
la participacin de sus miembros.
Enfoque Cualitativo: la cual se refiere en su ms amplio sentido a la
investigacin que produce datos descriptivos, como por ejemplo: las propias
palabras de las personas, habladas o escritas y la conducta observable.
Mtodo Investigacin Accin Participativa: Mediante la investigacinaccin
se pretende tratar de forma simultnea conocimientos y cambios sociales, de

manera que se unan la teora y la prctica. Lo que quiere decir Dar a conocer y
transformar una realidad objeto de estudio

Diagnstico institucional
El escenario en estudio es la Unidad Educativa Mariano Montilla, la cual se
encuentra ubicada en la calle los cardones, frente al Mercado Municipal, del
Municipio Leonardo Infante de Valle de la Pascua, Estado Gurico.

Esta

institucin fue fundada inicialmente en el Municipio Zaraza, pero debido al alto

nmero de poblacin escolar existente en los barrios los Blsamos, y la Viga, se
traslad el 16 de Enero de 1960 a este sector Vallepascuense. Inici sus
funciones en Valle de la Pascua con una matrcula de 90 estudiantes y 4
docentes: Omar Montilla Prez (Director y Maestro), Asdrbal Gonzlez, Eva de
Prez y Eleazar lvarez Alayn.
En la actualidad la institucin atiende a una matrcula de 840 estudiantes de la
I y II Etapa, 60 estudiantes del 1er ao bolivariano, 60 estudiantes de 2do ao
bolivariano y 40 del 3er ao, provenientes de los barrios los Blsamos,
Bicentenario, Pueblo Nuevo, La viga, El Amparo, El Triunfo, El Parque y Vidal
Gua, para ello cuenta con 29 docentes, 21 especialistas, 13 administrativos y 14
obreros y 1 Directora (E) (Rina Loreto), 1 subdirector acadmico y un subdiretor
administrativo, quienes aportan lo mejor de s en pro del crecimiento y desarrollo
educativo de los nios y nias.
La Institucin Marianera, pionera en la formacin de talentos, cuenta en su
haber con un conjunto de fortalezas que garantizan la excelencia educativa de
sus egresados tales como: Laboratorio de Computacin (CBIT), Biblioteca,
Departamento de Materiales No Impresos, Departamento de Club de Ciencias,
Sociedad Bolivariana, Patrulla Escolar, Brigada de salud, as como recursos
audiovisuales como TV, VHS, Retroproyectores, computadoras del proyecto

canaimas para los nios y nias del 1 a 6 grado y otros ms que contribuyen al
engrandecimiento de la labor educativa en su seno. As mismo, contribuyendo
con el proceso de cambio y transformacin social que vive el pas, la Escuela
Bsica Mariano Montilla facilita sus instalaciones a las Misiones: Ribas y
Robinsn, y est presta a colaborar a fin de alcanzar la tan anhelada revolucin
educativa.
Su misin institucional es garantizar la formacin integral de los nios, nias y
adolescentes del plantel, a travs de la prctica pedaggica fundamentada en la
integracin escuela-comunidad como base para la trasformacin social.
Promover la incorporacin de los padres y representantes al trabajo pedaggico
de los estudiantes mediante la planificacin de actividades integradoras de los
distintos actores educativos.
Tiene como objetivos institucionales: a) formar a travs de las diferentes reas
del conocimiento a los nios, nias y adolescentes, para la prosecucin de sus
estudios al siguiente nivel, b) fomentar los valores morales en cada uno de los
nios, nias y adolescentes, con el fin de afianzarlos en el desarrollo de la
personalidad, c) Impulsar el desarrollo de acciones que conlleven a la
incorporacin de los padres y representantes al trabajo pedaggico de los
estudiantes, d) realizar proyectos en pro de mejorar la institucin y los problemas
en la comunidad. Entre las actividades que se realizan en la institucin estn las
siguientes: Celebracin del da del maestro, participacin del desfile inaugural de
la feria de la candelaria, encuentros deportivos, celebracin del da del obrero,
celebracin del da de las madres y de los padres, celebracin de la semana de
la alimentacin, elaboracin de carteleras.
Informantes Claves
02 docentes de desarrollo endgeno.
La poblacin es de 33 estudiantes en edades comprendidas entre los 8 a 10

aos.
Tcnicas e Instrumentos a utilizar
Se utilizan las siguientes tcnicas:
Observacin participante: esta tcnica consiste en la penetracin del
investigador en las experiencias de otros, tanto en un grupo como en una
institucin. A su vez facilita al investigador integrarse ms fcilmente al grupo, ya
que permite que sea percibido como un miembro del grupo, adems le facilita la
observacin de las interacciones, los valores y normas del grupo en su contexto
natural.
La entrevistas abierta: es una tcnica basada en un dialogo o conversacin
cara a cara, entre el entrevistador y el entrevistado acerca de un tema
previamente determinado, de tal manera que el entrevistador pueda obtener la
informacin requerida. esta tcnica consiste en establecer una conversacin,
con las personas consideradas

informantes

para realizarles preguntas

previamente establecidas, a fin de proporcionar datos que le sean de inters al

investigador.
Los instrumentos a utilizar son:
Gua de observacin y el guin de entrevistas
Criterios de Validacin
Confiabilidad: Una investigacin con buena confiabilidad es aquella que es
estable, segura, congruente, igual a s misma en diferentes tiempos y previsible
para el futuro.
La credibilidad de la informacin puede variar mucho: los informantes pueden
mentir, omitir datos relevantes o tener una visin distorsionada de las cosas. Ser

necesario contrastarla con la de otros, recogerla en tiempos diferentes,

conviene, asimismo, que la muestra de informantes represente en la mejor forma
posible los grupos, orientaciones o posiciones de la poblacin estudiada, como
estrategia para corregir distorsiones perceptivas y prejuicios, aunque siempre
seguir siendo cierto que la verdad no es producida por el ejercicio democrtico
en la recoleccin de la informacin general, sino por la informacin de las
personas ms capacitadas y fidedignas.
Tcnicas de procedimiento o construccin del conocimiento
Categorizacin de la informacin
Contrastacin de la informacin de lo que dice el autor, el informante clave y el
investigador
Triangulacin: Uno de los criterios ms utilizados para evaluar la calidad de la
investigacin que utiliza mtodos cualitativos es la triangulacin de fuentes,
perspectivas, mtodos. A travs de esta es posible establecer contrastes y/o
complementos de informacin que refiere la complejidad de los fenmenos.
Diagnstico de Necesidades
La Unidad Educativa Mariano Montilla, la cual se encuentra ubicada en la calle
los cardones, frente al Mercado Municipal, del Municipio Leonardo Infante de
Valle de la Pascua, Estado Gurico. Esta institucin fue fundada inicialmente en
el Municipio Zaraza, pero debido al alto nmero de poblacin escolar existente en
los barrios los Blsamos, y la Viga, se traslad el 16 de Enero de 1960 a este
sector Vallepascuense.
En la actualidad la institucin atiende a una matrcula de 840 estudiantes de
la I y II Etapa, 60 estudiantes del 1er ao bolivariano, 60 estudiantes de 2do ao
bolivariano y 40 del 3er ao, provenientes de los barrios los Blsamos,

Bicentenario, Pueblo Nuevo, La viga, El Amparo, El Triunfo, El Parque y Vidal

Gua, para ello cuenta con 29 docentes, 21 especialistas, 13 administrativos y 14
obreros y 1 Directora (E) (Rina Loreto), 1 subdirector acadmico y un subdiretor
administrativo, quienes aportan lo mejor de s en pro del crecimiento y desarrollo
educativo de los nios y nias.
La Institucin Marianera, pionera en la formacin de talentos, cuenta en su
haber con un conjunto de fortalezas que garantizan la excelencia educativa de
sus egresados tales como: Laboratorio de Computacin (CBIT), Biblioteca,
Departamento de Materiales No Impresos, Departamento de Club de Ciencias,
Sociedad Bolivariana, Patrulla Escolar, Brigada de salud, as como recursos
audiovisuales como TV, VHS, Retroproyectores, computadoras del proyecto
canaimas para los nios y nias del 1 a 6 grado y otros ms que contribuyen al
engrandecimiento de la labor educativa en su seno. As mismo, contribuyendo
con el proceso de cambio y transformacin social que vive el pas, la Escuela
Bsica Mariano Montilla facilita sus instalaciones a las Misiones: Ribas y
Robinsn, y est presta a colaborar a fin de alcanzar la tan anhelada revolucin
educativa.
Tiene como objetivos institucionales: a) formar a travs de las diferentes
reas del conocimiento a los nios, nias y adolescentes, para la prosecucin de
sus estudios al siguiente nivel, b) fomentar los valores morales en cada uno de
los nios, nias y adolescentes, con el fin de afianzarlos en el desarrollo de la
personalidad, c) Impulsar el desarrollo de acciones que conlleven a la
incorporacin de los padres y representantes al trabajo pedaggico de los
estudiantes, d) realizar proyectos en pro de mejorar la institucin y los problemas
en la comunidad. Entre las actividades que se realizan en la institucin estn las
siguientes: Celebracin del da del maestro, participacin del desfile inaugural de
la feria de la candelaria, encuentros deportivos, celebracin del da del obrero,
celebracin del da de las madres y de los padres, celebracin de la semana de
la alimentacin, elaboracin de carteleras.

Matriz FODA
Fortalezas:
La institucin cuenta con especialistas en desarrollo endgeno, psicopedagogos,
orientadores, docentes y dems personal para el desempeo de sus funciones.
Participacin y compromiso por parte de los docentes en actividades
extracurriculares.
Apertura de tiempo y espacio por parte de la directora para la solucin de
problemas escolares y administrativos.
Implementacin de la tecnologa, didctica a travs de las canaimas, cebit,
biblioteca, entre otros.
Oportunidades:
Charlas de manejo de desechos slidos, psicolgicos y pedaggicos para
docentes, estudiantes y padres y representantes.
Relacin directa con representantes gubernamentales.
La escuela cuenta con una buena ubicacin en la ciudad.
Debilidades:
Escasa motivacin de los docentes por mejorar y fomentar la ecopedagoga a
los nios y nias.
Dbil apoyo de los padres y representantes para el manejo de desechos slidos
en la escuela por falta de conocimiento.
Falta de conocimiento de los nios y nias del tercer grado acerca del reciclaje.
Amenazas:
Conflictos entre los docentes de los diferentes turnos, motivados al uso indebido

de las papeleras para depositar los desechos slidos por parte de los estudiantes
en el aula de clases.
Falta de motivacin de los docentes para fomentar la ecopedagoga en los
estudiantes.
La escuela no cuenta con contenedores suficientes para poder clasificar segn
el material los desechos slidos.
Por estar ubicada frente al mercado municipal en ocasiones se percibe un foco
de contaminacin ambiental (malos olores).

Gua de Observacin
Grupo: 3er grado seccin C
Edades: Entre los 8 a 10 aos
Fecha de Observacin: 11 de Enero 2016
Hora: De 1:00 Pm a 2:00 Pm

Propsito

Develar el significado que le atribuyen los nios y nias del tercer grado a la
ecopedagoga para el manejo de desechos slidos.

Items

Actividades

Ninguno

Algunos

Los nios conocen lo que son los desechos slidos?

Los estudiantes depositan la basura en la papelera?

Todos

Clasifican los desecho slidos en bolsas por separado

de acuerdo al tipo de material?

Los nios han realizado recursos didcticos con

desechos slidos?

Colabora con el mantenimiento del saln de clases?

Conoce el significado de las 3R?

X
X

Guin de Entrevista
Docente: Informante 1
Sexo: Hombre
Nivel donde labora: Departamento de Desarrollo Endgeno
Aos de Servicio: 6 aos
Fecha: 12 de Enero 2016
Hora: 3:00 Pm
1-Que

es

para

usted

los

desechos

slidos?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2-Cree usted que los estudiantes deben ser sensibilizados para evitar la
contaminacin

ambiental_________________________________________________________
_________________________________________________________________
____________________________________________________
3- Cree usted que los estudiantes deben aprender a trabajar con dsechos
solidos como medios de productividad y evitar la contaminacin
ambiental_________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________
4-Que materiales de desechos slidos se pueden reusar y aprovechar
como

medio

de

productividad?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________
________________________________
5-Que estrategias utilizara usted para recolectar los desechos slidos y
seleccionarlos de acuerdo al tipo de material para reusarlos y reciclarlos?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
6-Que actividades cree usted que se pueden aplicar con los estudiantes
para promover el reciclaje y sensibilizarlossobre la contaminacin
ambiental?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
7-De que manera cree usted que los nios, nias, representantes y
docentes

participen

colaboren

en

este

proyecto?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

_________________________________________________________________
8Emplea usted estrategias pedaggicas para inducir de manera adecuada la
sensibilizacin

ambiental

la

productividad?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
9Considera usted que es posible aplicar estrategias adecuadas para desarrollar
actividades que permitan cambios importantes en la sensibilizacin ambiental en
los estudiantes y mejorar la productividad a trave del manejo de los desechos
slidos?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
10Cree usted que es necesario reciclar los materiales de desechos slidos para
evitar la contaminacin ambiental y que los nios

trabajen con estos para

obtener
productividad______________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________