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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTBAL DE HUAMANGA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES


ESCUELA DE FORMACIN PROFESIONAL DE ADMINISTRACIN DE
EMPRESAS

GRUPO: N 4
TEMA: LENGUAS ESPECIALES. LENGUAS ABIERTAS Y CERRADAS
ASIGNATURA: LENGAJE
CDIGO: LE 141
DOCENTE: Mg. VCTOR GUTIRREZ GONZLES
SERIE: 100 IMPAR.
INTEGRANTES:
1.
2.
3.
4.

ALANYA DE LA CRUZ ,Alfredo


ALVARADO GARAY , Maygreth Surama
LIZANA QUINTANILLA , Judith Jenifer
LOAYZA CURAHUA , Russ ngela

AYACUCHO PER
2016

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DEDICATORIA:
A nuestros
padres que estuvieron
apoyndonos constantemente en la parte
moral y econmica para lograr culminar con
xito el trabajo por presentar. Al profesor que
nos orient e hizo ms rpida la bsqueda
de fuentes necesarias para desarrollar el
tema a tratar, y el cual da a da nos prepara
para ser buenas personas tanto en el mbito
laboral como tambin en el mbito social

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AGRADECIMIENTO
Primeramente agradecemos a la
Universidad Nacional San Cristbal de
Huamanga por incentivarnos a realizar
este tipo de trabajo e investigacin
desde estos momentos, para as, ms
adelante evitarnos dificultades.

NDICE
CARTULA
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
INDICE
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INTRODUCCIN
CAPTULO I ANTECEDENTE...6
1. DIALECTO..,....7
2. LENGUAS...........................................................................................7
CAPTULO II MARCO TERICO...............8
1. DIALECTO Y LENGUAS ESPECIALES.........9
1.1 LENGUAS ESPECIALES......................9
1.2 LENGUAS ABIERTAS Y CERRADAS..11
1.2.1 LENGUAS ABIERTAS..12
a) PROFESIONALES....12
b) LENGUAS ARTESANALES...............................................................12
1.2.2 LENGUAS CERRADAS.......13
A) LA JERGA O ARGO......14
1.2 .3 FORMACION DE LAS LENGUAS CERRADAS.................................14
a) Mettesis......15
b) supresiones o sincopa15
c) metfora....15
B) LENGUA JUVENIL.....16
2. REGISTROS LINGSTICO.........17
1) FORMAL...
..16
a) Registro Estndar .....
..16
b) Registro culto .......................16
2) NO FORMAL.......
.16
a) Registro coloquial...........16
b)Registro vulgar............16
3. COMPETENCIA COMUNICATIVA.....17
a) Competencia ........17
CONCLUIONES................................19
FUENTES BIBLIOGRFICAS....20
ANEXO ..21

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INTRODUCIN
El presente trabajo monogrfico que lleva por ttulo

Lenguas especiales.

Lengua abiertas y cerradas est dirigido a toda la poblacin estudiantil y


poblacin en general, para darle a conocer de dicho tema, y la forma como
influye en el mbito de la forma en expresarnos en sociedad e interrelacionar
con el exterior.
Por ello hemos credo conveniente dividir este trabajo en dos captulos: En el
primero definiremos
lenguas, para un

brevemente los temas ya tratados, el dialecto y las


mejor entendimiento de los cuales partiremos con el

desarrollo del tema.


En segundo captulo, nos referiremos a las lenguas especiales: lenguas
abiertas y cerradas en, donde daremos a conocer el concepto en si, como
influye en la relacin de la persona con el exterior y que lenguaje utiliza
dependiendo al contexto donde se encuentra como tambin aumentar el
bagaje cultural en un gran proceso comunicativo. Conoceremos las lenguas
profesionales, lenguas de artesana dentro de las lenguas abiertas, y las jergas
o argot y lengua juvenil dentro de las lenguas cerradas.
En conclusin llegaremos a comprender que una buena informacin sobre las
lenguas especiales nos ayudara para una buen, adecuada y comprensible
comprensin.

Los estudiantes

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CAPTULO I
ANTECEDENTE

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1. DIALECTO
En lingstica, la palabra dialecto hace referencia a una de las posibles
variedades de una lengua frecuentemente se usa el trmino dialecto para
referirse a una variante geogrfica de una lengua asociada con una
determinada zona (de ah que tambin se use como trmino sinnimo la
palabra dialecto o, en terminologa de Eugenio Coseriu, las expresiones
variedad sinptica y norma espacial). Ms concretamente, un dialecto es un
sistema de signos desgajado de una lengua comn, viva o desaparecida,
normalmente, con una concreta limitacin geogrfica, pero sin una fuerte
diferenciacin
frente
a
otros
de
origen
comn.
(https://es.wikipedia.org/wiki/Dialecto )

2. LENGUA
Es, en la acepcin que aqu nos ocupa, el sistema lingstico del que se vale
una comunidad hablante y que se caracteriza por estar fuertemente
diferenciado, por poseer un alto grado de nivelacin, por ser vehculo de una
importante tradicin literaria y, en ocasiones, por haberse impuesto a sistemas
lingsticos de su mismo origen.
La enumeracin de condiciones se ha hecho siguiendo un orden de valor:
la fuerte diferenciacin es un factor decisivo. Slo as se explica, por ejemplo,
la situacin del sardo o del rtico dentro de las lenguas romances, o la
pretensin de convertir al gascn en una nueva lengua neolatina ( (Rolhfs, 1935
: 193)

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CAPTULO II
MARCO TERICO

1.

DIALECTOS Y LENGUAS ESPECIALES

Un hecho normal y comn es la existencia de variedades y divergencias


lingsticas al interior de un mismo idioma. En el vocabulario, pronunciacin y
gramtica de una lengua hay siempre unas formas y modalidades de
aceptacin general empleadas y entendidas por todos los miembros de la
comunidad lingstica; y constituyen la llamada lengua comn o koin; pero hay
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tambin otra parte que resulta comprensible solo para un grupo, mas o menos
grande o reducido, de la comunidad y usado por lo menos correctamente solo
por los individuos que integran ese grupo. Este hecho da origen a los dialectos
y lenguas especiales. Cuanto ms importantes es la comunidad lingstica
mas divisiones y subdivisiones dialectales conoce. Igualmente el crecimiento
de la poblacin origina la proliferacin de grupos sociales con respectivas
lenguas especiales. La lengua comn o koin goza el prestigio, es la modalidad
culta de la lengua, vigilada y reglamentada por las academias, recomendada
por los gramticos, enseada en las escuelas, pulida y cultivada por los
escritores.
1.1) LENGUAS ESPECIALES
Frente al concepto de lengua general y desde una perspectiva no geogrfica
sino social existen las llamada lenguas especiales, nombre con que suele
designarse al comportamiento lingstico divergente o especial de cierta clases
o grupos, productos de la segmentacin social. Las lenguas especiales
llamadas tambin lenguas de minora, o dialectos sociales hacen y se
alimentan del fondo de una lengua general. Cada lengua especial corresponde
a un determinado grupo social o profesional, como una especializacin de la
lengua general, apropiada a la actividad particular del grupo o a la profesin
correspondiente. Desde tiempos remotos se sabe que existen lenguas
especiales usadas por los soldados en los cuarteles, por los estudiantes en los
colegios y universidades, por los jugadores en los tugurios, etc.
Hasta la unidad ms pequea de la vida social, la familia muestra sntomas de
desarrollo de una lengua especial, como en cierto hogar donde un nio que
estaba aprendiendo a hablar llamo paleto al pltano, la palabra originada en
la media lengua del nio fue celebrada por los mayores y llego a ser de uso
familiar para designar al pltano; palapa resulto as un trmino especial
aceptado por todos los miembros de dicha familia para la comunicacin entre
ellos sin ninguna

Significacin fuera de ese mbito familiar, pero sin mantenerse secreto para los
allegados a esa familia.

Las lenguas especiales generalizan en el seno de una familia alguna palabras


que permaneces desconocidas en su verdadero significado para otras
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personas, por ejemplo, la palabra pespunte, sisa, ranglan, etc. Tendrn una
significacin exacta para aquellas personas en cuya casa las mujeres realizan
labores de aguja y costura, esos mismos trminos permanecen confusos y /o
desconocidos en aquellas familiar donde no se practican esas labore;
igualmente, en el seno de una familia que posee automvil, todos los miembros
de ella tendrn un conocimiento exacto de la palabra carburador, cuyo
significado no siempre es claro ni preciso para los que familiarizados con el
vehculo automvil
. (Ramirez, pgs. 68-69)
la lengua de un grupo social bien caracterizado. En un intento de concretar
algo ms, propuso dividir el criterio sociolgico en dos: criterio sociolgico
vertical y criterio sociolgico horizontal. A partir del primero se obtiene la lengua
del distinto grupo sociocultural que compone una comunidad, mientras que el
segundo permite diferencias modalidades lingsticas profesionales. DE esta
forma , se incluyen dentro de las variedades verticales ( o sociolectos, segn la
terminologa sociolingstica) todas aquellas que resultan de la divisin en
funcin de la edad , el sexo , el nivel sociocultural , mientras que bajo la
denominacin de lengua especial ( o variedades horizonte ) se consideraran ,
por ejemplo , los lenguajes burocrtico- administrativo , econmico
financiero , poltico, periodstico , deportivo ,publicitario , medico- farmacutico,
humanstico ..
(Rodriguez, 1981:41-43)
Toda las lenguas especiales coinciden en hacer uso del mismo sistema
gramatical de la lengua comn, pero se caracteriza por una serie de lagos,
tanto lxicos como fonticos, morfosintcticos y de estilo, muy precisos y
peculiares.
Por otra parte , como los usuarios de las lenguas especiales las empelan
solo para una determinada parcela de su actividad , y fuera de ella hacen uso
de la lengua comn , frecuntame pasan a esta prstamo procedente de
aquellas , las cuales acaban fijndose en la lengua general , incluso a veces ,
con cambio de sentido.
Dentro de estas lenguas especiales, los niveles de habla varan atendiendo a
diferentes factores: unos, externos al hablante; otros, internos. Entre los
factores externos al hablante podemos citar el medio de expresin utilizado,
por el cual es distinto lo que se habla de lo que se escribe; otro factor es la
materia obre la que trata la comunicacin, que obliga a exponer de modo
diferente, una orden o un ensayo literario, un artculo. Otro factor importante es
el contexto en que se da la comunicacin porque es este el que imprime el
sentido y el tono ms o menos formal.
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A esto se aade un factor de naturaleza interna , la personalidad e informacin


que tiene el hablante , que elige , segn sus gustos personales , giros , palabra
, construcciones , etc. , dentro de los limites que le permiten su propio nivel de
lengua y los factores externo que le condicionan .Todas estas variaciones se
manifiestan en la eleccin del vocabulario , de las formas gramaticales ,
pronunciacin y , en ltima instancia , en el estilo .
Si el lenguaje es considerado hoy da como un sistema de signo de signos, se
debe prestar atencin a los subsistemas de lenguas especiales insertos en el
tronco de la lengua espaola
(Abanto, pg. 1).
1.2

LENGUAS ABIERTAS Y CERRADAS


Entre la lengua comn y las especiales no existe un lmite claro y preciso.
Cualquiera que asome a nuevos campos de la actividad humana participara de
las lenguas especiales que corresponden a esos campos en una proporcin
que depende de sus dotes y habilidades y de la intensidad de su intervencin.
Entre la lengua comn y las especiales existe tambin un continuo intercambio
de trminos.

1.2.1 LENGUAS ABIERTAS


a) LAS LENGUAS PROFESIONALES
Son especializaciones de la lengua estndar que corresponden a diferentes
ramas de la actividad humana. Cada profesin llega a poseer su nomenclatura
propia con trminos y voces que ataen cosas y hechos especficos de la
profesin cuyos significados resultan confusos y desconocidos para las
personas ajenas a la profesin. Las lenguas profesionales surgen, en todas
partes y en todo tiempo, con algunas variantes de extensin y riqueza, por la
necesidad que tienen las diversas profesiones de precisar y fijar sus propias
actividades, instrumentos, tcnicas y conceptos particulares. A veces una
misma palabra de
la lengua general adquiere distintos contenidos semnticos segn la profesin
o actividad que la toma para s; la palabra raz tiene un significado para los
agricultores y otros totalmente distintos, para los odontlogos y para los mat
b) LAS LENGUAS DE ARTESANIA
Son especializaciones del nivel subestimar de la lengua general. Su
vocabulario se caracteriza por ser reducido, estable y castizo. Las lenguas de
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artesana mantienen los nombres tradicionales vinculados a las actividades,


materiales, instrumentos, operaciones y productos de los oficios. Entre las
lenguas de artesana ms importantes citamos la lengua de los pescadores, de
los marineros de los mineros, de los impresores, de los zapateros, carpinteros,
herreros y otros oficios que un subsisten.

1.2.2 LENGUAS CERRADAS


1. LA JERGA O ARGOT
La formacin de las jergas constituye un fenmeno lingstico normal, que se
inscribe
en
el
contexto
de
la
evolucin
de
una
lengua.
En una comunidad lingstica, como afirma Martineta, puede ocurrir que un
determinado grupo de hablantes sienta la necesidad de crear una lengua
especial, reservada para los involucrados. As surgi, por ejemplo, en la Edad
Media la jerga de los malhechores, de la que procede la jerga moderna. En
efecto, Dubios nos dice que la jerga fue en un comienzo una forma de argot
empleada en una comunidad, generalmente marginal, que experimenta la
necesidad de no ser comprendida por los no iniciados, o de distinguirse del
comn. Por su parte, Garca de Diego refirindose al proceso psicolgico de
formacin del plan afirma: El impulso inicial es la creacin de un habla
particular diferente de la general en cuanto se forma una comunidad menor, y
esto
por
un
afn
de
diferenciacin.
La jerga responde, entonces, a la bsqueda de un recurso, un medio expresivo
convencional y hasta anrquico. Balli nos dice que cada centro de actividad,
como los mdicos o los deportistas, crea su lengua propia, que consiste en
una terminologa y en una fraseologa convencionales, y a veces tambin
formas
gramaticales
disidentes.
Daza afirma que un lenguaje especial no es ni un juego ni una diversin, sino
una forma particular de un proceso lingstico universal y fundamental.
Etimolgicamente, explica Gmez de Silva, jerga es un derivado regresivo del
provenzal antiguo jergn, del francs antiguo jargn, jargn, que significa

gorjeo de pjaro; de ah que su origen haya sido la imitacin del sonido de


pjaros que gorjean.
Es la lengua secreta, esotrica del hampa, constituye un caso extremo de
lengua especial que alcanza su mayor desarrollo entre maleantes, mendigos,
vagabundos y prostitutas como medio de comunicacin a cerca de cosas y
hechos que deben mantenerse en secreto y ocultos a un tercero. Su carcter
secreto y cerrado es precisamente, su diferencia con las lenguas profesionales
que son lenguas abiertas; si no conocemos y no usamos una lengua
profesional es porque no nos interesa o no nos sirve. La jerga, en cambio,
permanece siempre vedada para todos aquellos que no participan de las
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actividades ilcitas del sector social que la emplea. De all que cada vez que un
trmino de la jerga empieza a usarse en la lengua comn es reemplazada
inmediatamente por otra a fin de mantener la lengua siempre en secreto. Este
hecho nos explica por qu en la jerga de lima el nombre del polica registra una
gran variedad de formas: cachaco, tumbo, tira, paco.
Pertenece a una capa social fcilmente identificable por constituir grupos
cerrados, generalmente integrados por delincuentes y malhechores.
Toma la misma fisonoma sintctica, morfolgica y fontica de la lengua
general, de la que no se aparta demasiado; su diferencia con ella es solo
semntica.
En todos los pases han surgido estas lenguas secretas y en cada una de ellas
toman nombres apropiados: en Alemania Torwelsch, en Italia Jerga o
Burlesco, en Espaa Germana o Calo, en Portugal Clao, en Inglaterra
Canto o San, etc.
Debido a su carcter artificioso, el vocabulario de una jerga se forma con
procedimientos no usuales en la lengua comn.
(Ramirez, pgs. 69-70)
1.2.3 FORMACION DE LAS LENGUAS CERRADAS
a) METTESIS
La mettesis, procedente del griego mettesis que significa en castellano algo
as como transposicin, segn el diccionario de la Real Academia Espaola
de la lengua, es un cambio de lugar de algn sonido en un vocablo. Es un
fenmeno que tanto se produce en la gramtica como en el habla coloquial.
b) SUPRESIONES O SNCOPA
La sncopa lingstica es un proceso fonolgico consistente en
suprimir fonemas en el interior de una palabra. Aunque ocurre normalmente al
usar un lenguaje coloquial (cantado=cantado), la sncopa es responsable de
muchos procesos de evolucin de las lenguas, incluido el espaol desde
el latn: comparare=comprar. Histricamente el fenmeno afect especialmente
a las vocales tonas y breves precedidas y seguidas de vocales tnicas o
largas, que ya en latn vulgar se pronunciaban neutralizadas y abreviadas. La
sncopa

en espaol provoc la aparicin de dobletes de palabras con significados


prximos pero diferentes, uno como resultado de la evolucin normal
sincopada

de la palabra latina y otro como prstamo lingstico directo del latn, por
ejemplo: delicado=delgado o laborar=labrar.
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c) METFORAS
La metfora es una de las vas de cambio semntico ms comunes. A menudo
el uso metafrico de alguna palabra coexiste con el literal hasta adquirir rango
propio: la falda de la montaa recibe este nombre por su parecido con las
faldas, las patas de los muebles por las patas de los animales, el ratn del
ordenador por el pequeo mamfero roedor, etc.
2. LA LENGUA JUVENIL
Es un tipo de lengua especial usada por la gente joven; esta modalidad
participa del carcter secreto de la jerga, porque pretende ocultar la
comunicacin de los ms jvenes a las personas de otras generaciones
particularmente a los padres y personas mayores. Esta lengua suele enriquecer
su vocabulario con los prstamos de la jerga. Debido al carcter no delictivo de
los usuarios, esta penetra fcilmente en el conocimiento de todos pero como
hay el deseo de mantenerlo secreto, el vocabulario resulta tan cambiante que
su principal caracterstica es la gran movilidad de su lxico; por lo general esta
lengua apela al recurso de los ms extraos e inslitos cambios semnticos.
1.2.3 REGISTRO LINGSTICO
Se denominan registro lingsticos a las variedades que ofrece la lengua y que
cada emisor selecciona con la finalidad de adaptare a la situacin comunicativa
correspondiente.
Son las denominadas variedades sociales de la lengua y su uso depende del
nivel socioeconmico del hablante, de la edad, la actividad profesional
realizada o el grado de instruccin recibida. Tenemos:
a) FORMAL: La situacin comunicativa requiere formalidad y un uso
cuidado del idioma; e utilizan los registros estndar y culto.
b) NO FORMAL: se permite un uso menos elaborado del idioma, ms
familiar; e utilizan los registros coloquial y vulgar.
No siempre utilizamos el lenguaje verbal de la misma forma. Cuando nos
comunicamos con nuestros padres o amigos usamos un lenguaje muy distinto
del que empleamos cuando hablamos en pblico tanto en la construccin de
los mensajes como en el vocabulario o en el tono empleado.
Repara en la forma en que discuten, por ejemplo, dos jugadores de futbol que
se han golpeado al disputare una pelota. Increpndose mutuamente. Lo ms
probable es que utilicen un lenguaje bastante subido de tono, plagado de
jergas y de malas palabras, En cambio, piensa en un especialista que da na
conferencia sobre las condiciones en que se estudia la Antropologa o la
Historia en la universidad, Este intenta definir el objeto de trabajo de cada una,
as como su importancia en el proceso cultural del pas. T percibes que la
exposicin es ordenada, y que el conferencista se esmera por aclarar las dudas
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y los trminos propios del lenguaje especializado. Esto tambin sucede cuando
lees los editoriales de lo diarios.
En el primer caso, los jugadores de futbol utilizaron el registro informal que
permite la aparicin de jergas y malas palabras y no se preocupa
especialmente por lo adecuado del vocabulario o las construcciones
gramaticales. Es el registro que usas normalmente cuando conversas con tus
amigos o inclusive con tus familiares. Por lo contrario, en el caso del
conferencista, el registro del que se est haciendo uso es formal, Este registro
supone una preocupacin por utilizar un vocabulario adecuado, por organizar la
informacin apropiadamente y por evitar las jergas y palabras subidas de tono,
Este registro es el que isas cando intervienes en clase a travs de una
exposicin oral, cuando necesitas hablar con el Director del colegio o cuando te
diriges a una persona mayor que no conoces. Una diferencia fundamental entre
este registro y el anterior es que el formal debe practicarse para dominarse,
mientras que el informal es espontneamente adquirido por todo los hablantes.
Naturalmente, todas las personas cambian de registro segn las
circunstancias; lo importante es manejar ambos, de tal manera que podamos
utilizarlos en el contexto adecuado.
COMPETENCIA COMUNICATIVA
COMPETENCIA:
La competencia comunicativa es el trmino ms general para la capacidad
comunicativa de una persona, capacidad que abarca tanto el conocimiento de
la lengua como la habilidad para utilizarla. La adquisicin de tal competencia
est mediada por la experiencia social, las necesidades y motivaciones, y la
accin, que es a la vez una fuente renovada de motivaciones, necesidades y
experiencias.
Dell Hymes

La competencia comunicativa es una capacidad que comprende no slo la


habilidad lingstica, gramatical, de producir frases bien construidas y de saber
interpretar y emitir juicios sobre frases producidas por el hablante oyente o por
otros, sino que, necesariamente, constar, por un lado, de una serie de
habilidades extralingsticas interrelacionadas, sociales y semiticas, y por el
otro, de una habilidad lingstica polifactica y multiforme.
Gaetano Berruto
La competencia comunicativa comprende las aptitudes y los conocimientos
que un individuo debe tener para poder utilizar sistemas lingsticos y
translingsticos que estn a su disposicin para comunicarse como miembro
de una comunidad sociocultural dada.
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(Mara Stella Girn y Marco Antonio Vallejo, 1992: 14)


Desde nuestra infancia, los seres humanos vamos adquiriendo y desarrollando
una capacidad relacionada con el hecho de saber cundo podemos hablar o
cundo debemos callar, y tambin sobre qu hacerlo, con quin, dnde, para
qu y en qu forma. Es decir, desde nios adquirimos un conocimiento no slo
de la gramtica de nuestra lengua materna sino que tambin aprendemos sus
diferentes registros y su pertinencia; somos capaces de tomar parte en eventos
comunicativos y de evaluar la participacin nuestra y la de los otros. An ms,
podemos afirmar que esa competencia es integral, puesto que tambin
involucra actitudes, valores y motivaciones relacionadas con la lengua, con sus
caractersticas y sus usos, y con los dems sistemas de comunicacin en
general. Naturalmente, la adquisicin de tal capacidad debe estar ligada a una
experiencia social, a unas necesidades, a unas motivaciones y a una accin. El
modelo de lengua que subyace en este concepto de competencia, implica,
desde luego, que la nica funcin de las lenguas no es nombrar, sino que ellas
tambin estn organizadas para lamentarse, alegrarse, rogar, prevenir,
defender, atacar; estn relacionadas con las distintas formas de persuasin,
direccin, expresin y juegos simblicos. El verdadero sentido de las lenguas
humanas slo puede llegar a ser comprendido en el mbito natural de su uso
para permitir la conversacin, la interaccin comunicativa, el trato verbal
cotidiano, la vida en sociedad. As entendidas, las lenguas dejan de ser meros
sistemas semiticos abstractos, inmanentes, ajenos a las intenciones y a las
necesidades de los hablantes, y se convierten en teatros, en espacios de
representacin, en repertorios de cdigos culturales cuya significacin se
construye y se renueva de manera permanente por medio de estrategias de
participacin, de cooperacin y de conviccin. Como bien lo afirmbamos en la
Introduccin, las lenguas no son slo instrumentos para comunicar a otros lo
que pensamos, sino tambin una forma de actividad, regulada y pblica. En la
dcada de los aos setenta, los primeros etngrafos de la comunicacin
(Gumperz y Hymes) postularon la existencia de una competencia para la
comunicacin o competencia comunicativa, que comprende lo que un
hablanteoyente real, dotado de ciertos roles sociales y miembro de una
determinada comunidad lingstica, debe saber para establecer una efectiva
comunicacin en situaciones culturalmente significantes, y para emitir
mensajes verbales congruentes con la situacin. Para estos tericos, la
competencia comunicativa es un conjunto de normas que se va adquiriendo a
lo largo del proceso de socializacin y, por lo tanto, est socioculturalmente
condicionada. As pues, esa Competencia Comunicativa exige no slo la
habilidad para manejar una lengua sino adems saber situarse en el contexto
comunicativo de cada comunidad especfica, en sus diversas formaciones
sociales, culturales e ideolgicas. La competencia comunicativa se manifiesta
tanto en los sistemas primarios de comunicacin como en los sistemas
secundarios. Los sistemas primarios son los de la comunicacin cotidiana.
Sirven para el intercambio comunicativo necesario en el desempeo de todos
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los roles que implica la vida en sociedad: una llamada telefnica, una carta, un
memorando, un cartel, un noticiero radial, etc. Los sistemas secundarios son de
mayor elaboracin y complejidad. Requieren ms capacidad cognitiva del
hablante-oyente real en su labor de codificar y descodificar textos, puesto que
estas comunicaciones se producen en esferas de ms elaboracin cultural.
La comunicacin en estos sistemas es bsicamente escrita, pero tambin
comprende formas orales como conferencias, foros, seminarios, etc. Se trata
de la comunicacin literaria, cientfica, tcnica, sociopoltica, jurdica, y de
comunicaciones no verbales, como las artes visuales; o mixtas, como el teatro
(Girn y Vallejo, 1992:14).
Est claro, entonces, que la competencia comunicativa no se limita a la
competencia gramatical o al conocimiento del sistema semitico de una lengua.
Por lo tanto, la competencia comunicativa se configura por la adquisicin y
desarrollo de una serie de competencias.

CONCLUSIONES
1. Las lenguas se dan en un grupo de personas que tengan un contexto
en comn por lo cual para una mejor relacin y comprensin necesitan
usar trminos semejantes para una buena comunicacin e
interpretacin

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2. Los diferentes grupos de jvenes para poderse comunicar y que las


personas mayores no comprendan el mensaje que ellos quieren
transmitir crean nuevas palabras que van cambiando de tiempo en
tiempo y as mantenerlo solo para ellos
3. Tener en cuentas las lenguas especiales y saber q tipo de lenguas
utilizamos la gente de nuestra sociedad .Saber diferenciar entre la
lengua abierta y serrada.

4. Nos da a conocer las diferentes tipos d lenguas especiales, para tener


un conocimiento ms objetivo de la realidad lingsticas, y poder saber
qu tipo d lenguas especiales utilizamos en la vida cotidiana

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ANEXO

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FACULTAD DE CIENCIASADMINISTRATIVAS ECONOMICAS Y
CONTABLES
ESCUELA DE FORMACION PROFESIONAL DE ADMINISTRACION DE EMPRESAS
TALLER INDIVIDUAL DE LENGUAS ESPECIALES Y ABIERTAS
TRABAJO N: 5
APELLIDOS Y NOMBRES:
GRUPO:

FECHA:

NOTA:
SERIE:

19

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1.- LEE EL TEXTO QUE APARECE A CONTINUACION Y RESPONDE LAS


PREGUNTAS EN LA HOJA DE PRCTICA :

Si ustedes quieren conocer Cajamarca , y ni pueden viajar alla por el


momento , les aconsejo que vayan a una exposisicon del pintor Andrs
Zevallos de la Puente , All encontraran los rostros del campo, las fiestas de la
siembra u la cosecha , el color de las flores y los rboles , los ritos del amor y
de la vida y , por todas las partes, los tunales , las piedras , las dudas , las
montaas , las penas , las sombras, las nubes , las palabras iniciales de la
creacin y todo los hechos que hacen de Cajamarca una tierra encantada .
No solamente encantada, Cajamarca es tambin una de las ciudades eternas,
Si en el Viejo Mundo, Jerusaln es la tierra de la redencin humana, Roma, la
ciudad de los csares y Constantinopla, el lugar de la gran tragedia; en el
nuestro Cuso, Mxico y Cajamarca son las urbes donde se funda una historia
del hombre y donde se sufre la desintegracin de un sueo milenario. Las
diferentes mitologas coinciden en que cada una de ellas tie un doble en el
cielo. Pero el cajamarquino nos contenta con eso y aseguran que adems
poseen un tnel, arriba, en la cumbre del cerro Santa Apolonia, por el cual
pueden ir directamente al Cusco, y al cuello, que es casi lo mismo.
(De Eduardo Gonzales Viaa, en EL peruano Seccin
Editorial Opinin, 1998)

El lenguaje usado por el autor del texto es formal o informal? por qu?
Quines pueden ser sus posibles lectores?
Qu importancia tiene el hecho de que este esto sea un fragmento de
un artculo aparecido en el Diario Oficial El Peruano? Influye esto en el
uso del lenguaje.

RESUMEN DE LENGUAS ESPECIALES


DIALECTO: En

lingstica, la palabra dialecto hace referencia a


una de las posibles variedades de una lengua frecuentemente se usa
el trmino dialecto para referirse a un variante geogrfica de una
lengua asociada con una determinada zona

LENGUA:

Es, con la aceptacin q aqu nos ocupa, el sistema


lingstico del q se vale una comunidad hablante y que se caracteriza
por tener un alto grado de nivelacin, por ser vehculo de una
importante tradicin literaria.

LENGUAS ESPECIALES
Nombre con que suelen designarse al comportamiento lingstico
divergente o especial de ciertas clases o grupos, producto de la
segmentacin social las lenguas especiales llamadas tambin lenguas
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de minora, dialectos sociales nacen y se alimentan de una lengua


general.
La lengua especial se reduce, as, a una serie de signos o unidades
lxicas q consisten junto a las unidades del vocabulario general de un
dominio determinado.

LENGUAS ABIERTAS Y CERRADAS


1) LENGUAS ABIETAS: Llamadas as porque cualquier hablante
puede ingresar en su mundo lingstico solo depende de su inters y
habilidad

1.1) LENGUAS PROFESIONALES:


Son especializaciones de la lengua estndar que corresponden
a diferentes ramas de la actividad humana. Cada profesin llega
poseer su nomenclatura propia, con trminos y voces de acuerdo
a su profesin
1.2)

LENGUAS DE ARTESANA:

Son especializaciones del nivel suberestandar de la lengua


general. Su vocabulario se caracteriza por ser reducido,
establece. Las lenguas de artesana mantienen los nombres
tradicionales
vinculados
a
las
actividades,
materiales,
instrumentos producto de los oficios.
2)

LENGUAS CERRADAS:

Formadas por palabras y giros que


permiten cohesionar al grupo, mantener una actividad secreta

2.1)

LA JERGA O ARGOT:

Constituye un fenmeno lingstico normal, que se inscribe en


el contexto de la evolucin de una lengua, en efecto Dubios nos
dice que la jerga fue un comienzo una forma de argot empleada
en una comunidad, generalmente marginal
2.2) FORMACIN DE LAS LENGUAS CERRADA:
a) METTISIS:
La mettesis proviene del griego metazesis que significa en
castellano transposicin segn el diccionario de la RAE es un
cambio de lugar de algn
}sonido en un vocablo. Un fenmeno que tanto se produce en la
gramtica como el el habla coloquial
Ejm: animalia = alimaa
b) SUPRESIONES O SNCOPA:
Es un proceso fonolgico que consiste en suprimir fonemas
en el interior de una palabra que ocurre generalmente al usar el
lenguaje coloquial
Ejm: cantado = cantao
c) METFORA:
Es una de las vas de cambio semntico ms comunes.
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Ejm: La falda de la montaa recibe este nombre por


su parecido con las
faldas
2.3) LENGUA JUVENIL: Es un tipo de lengua especial usada por la gente
joven; esta modalidad participa del carcter secreto de la jerga
Ejm: Drinkear
3) COMPETENCIA COMUNICATICA: Es el dominio y la posesin de
procedimientos, formas y estrategias que hacen posible la
emisin de enunciados a las intenciones y situaciones
comunicativas
4) REGISTROS LINGSTICOS:
4.1) FORMAL: se caracterizan por la preocupacin del emisor por la
seleccin de sus
recursos lingsticos y el uso de lenguaje
formal.
4.2) INFORMAL: Sucede darse en la comunicacin interpersonal el
registro coloquial o familiar y se caracteriza por la falta de
planificacin

BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA GENERAL

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Amerz, Mario (1998) .Comunicacin .Bachillerato Peruano .Empresa


Edicin LEO S.S Lima Per

Hernn Ramrez, Lenguas Especiales: abiertas y cerradas


HYMES, Dell. Hacia etnografas de la comunicacin. En: Antologa de
estudios de etnolingstica y sociolingstica. Mxico: UNAM, 1974.

GIRN, Mara Stella y VALLEJO, Marco Antonio. Produccin e


interpretacin textual. Medelln: Editorial Universidad de Antioquia, 1992.

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BIBLIOGRAFA VIRTUAL
1. http://www.humanidades.uach.cl/documentos_linguisticos/docannexe.php?
id=188
2. https://es.wikipedia.org/wiki/Dialecto
3. http://www.educaguia.com/Apuntesde/lengua/comunicacion/LAS_LENGUAS_
ESPECIALES.pdf
4. http://lenguaje.carpetapedagogica.com/2014/04/lenguas-especiales-abiertasy-cerradas.html
5. http://aprendeenlinea.udea.edu.co/boa/contenidos.php/cb10887d8014248839
9661377b684b60/511/1/contenido/capitulos/Unidad11CompetenciaComunicati
va.PDF

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