Esc. Privada Ricardo Giraldes.

Los juegos del patio del jardn.

Sala:
3 aos
Docente: Romn Deborah
Duracin de la unidad didctica:
Un mes aprox.
Fundamentacin:
En esta unidad didctica se tomar como recorte para abordar con los
nios:a qu podemos jugar en el patio del jardn. Se eligi este tema ya que
es un espacio comn de los nios dentro de la institucin, pero no hemos
llevado a cabo propuestas de juegos especficos para realizar en el patio. Con
propuestas de juego especficas para realizar en el patio, me refiero a aquellos
juegos o propuestas en donde se requiere un espacio fsico amplo, donde los
nios puedan estar cmodos, y se puedan llevar a cabo diferentes propuestas.
No slo podemos hablar de juegos, sino tambin actividades de ciencias, o
propuestas plsticas.
La importancia que tiene el juego en el nivel inicial ser un tema principal
en esta unidad didctica. Considerando al juego como una actividad natural de
los nios dedicada a la diversin y disfrute, caracterizada por la espontaneidad
y utilizada, en ocasiones, como herramienta educativa. No hay que dejar de
lado el juego en el nivel inicial, intentar por medio de esta unidad revalorizar la
importancia del juego en el nivel.
Propsitos:
Favorecer en cada nio el desarrollo
de la propia identidad y de la
confianza y seguridad en sus

Contenidos:
Independencia y autonoma en el
accionar cotidiano.
Creacin y aceptacin de normas,

capacidades, para actuar con

pautas y lmites.

iniciativa y autonoma, para aprender,

Juego en gral:

para defender sus derechos y para

-construccin compartida y

expresar pensamientos, sentimientos

aceptacin de normas, pautas y

y emociones

lmites.

- Organizar situaciones de enseanza

- organizacin del espacio de juego.

que posibiliten que los nios

- anticipacin de lo que se va realizar,

aprendan, complejicen y/o

coordinando acciones con el grupo de

enriquezcan una diversidad de juegos.

pares.

- Promover espacios y tiempos de

juego dentro y fuera de la sala a partir

- conocimiento de las reglas de juego.

- respeto por las reglas de juego.

de mltiples propuestas que permitan

- recreacin de las reglas de juego.

a los nios desplegar sus

-Pedir explicacin sobre algo que se

posibilidades ldicas y dando lugar a

est escuchando o sobre algo que

su libre expresin.

est sucediendo.

- Ofrecer el uso de materiales,

- Interpretar el planteo de un juego o

tiempos y espacios diversos, para

de una actividad.

promover la creatividad, la expresin

-Confrontar opiniones.

y la combinacin creativa de los

-Manifestar sensaciones y

mismos.

sentimientos.

-Habilitar la palabra para que todos

-Interpretacin y anlisis de obras de

los alumnos puedan exponer sus

artistas, en el espacio bidimensional

ideas y opiniones, comprender el

(dibujos, collages, grabados, fotos,

punto de vista de los otros y

pinturas).

profundizar el propio.

- Construccin de formas figurativas y

- Disear situaciones de enseanza

no figurativas en el espacio

en las que la observacin y el anlisis

bidimensional.

de la imagen permitan a los nios

avanzar en sus posibilidades de
apreciacin y produccin
Preguntas problematizadoras:
- Quines utilizan el patio del jardn?
- En qu situaciones se utiliza el patio?
- Todas las salas salen en el mismo horario al patio?
- Cmo es el patio del jardn?
- Qu hay en el patio del jardn?
- En qu lugares del patio no se puede circular?
- Siempre fue as el patio?
- Quin cuida al patio del jardn?
- A qu se puede jugar en el patio del jardn?
- Qu juegos podramos hacer nosotros para el patio?
- Qu tenemos que hacer cuando regresamos del patio?
Actividades:
-Presentacin del tema de la unidad didctica: les pedir que hagan una ronda
y les contar que vamos a comenzar a trabajar con el patio del jardn, para
pensar en juegos para realizar all y en formas de embellecerlo, les
preguntar: A qu juegan cuando salen al patio? Qu se acuerdan ellos que
haya en el patio?. La respuesta de los nios la anotar en una hoja o afiche.
-Salida al patio: Les pedir que se sienten en ronda, y les contar
que saldremos al patio, pero que tendremos que ver muy bien qu hay en el
patio, en qu lugares se encuentran, y tambin que veamos cules son los
lugares del patio al que no podemos ir, y en cuales s puedo jugar y a qu
podemos jugar en el patio. Una vez que regresamos a la sala, compararemos
lo observado en el patio con lo que hemos escrito en la primer actividad,

viendo si deberamos agregar o sacar algn dato. Y tambin comenzaremos a

comentar que cuando salimos al patio, luego debemos lavarnos las manos.
-Cuadro con imgenes: Les propondr sentarse en ronda, y les mostrar un
cuadro con dos columnas. Les contar que de un lado colocaremos imgenes
de objetos que hay en el patio, esas les ir mostrando diferentes imgenes
(algunas se encontraban en el patio y otras no) y las colocaremos. Y luego del
otro lado del cuadro colocaremos imgenes de juegos que vamos a comenzar a
realizar con ellos en el patio: Rampas y tneles para armar un
circuito, Burbujeros, Juegos de tradicionales, Juegos de puntera, Juegos
dramticos. Les propondr que a medida que los realicemos, los pasemos a la
otra columna.
-Armado de entrevista: Les contar a los nios que debemos armar preguntas
para un nene de primaria o directivo, que vendr a visitarnos y contarnos cmo
era el patio antes. Por lo tanto, les preguntar qu le podemos preguntar,
de acuerdo a lo que estuvimos viendo en el patio y lo que les he contado.
Ir anotando las preguntas en el patio para cuando llegu el nio de primaria
-Entrevista: Vendr a visitarnos un alumno de primaria o docente antiguo que
nos contar si el patio siempre fue igual. Nosotros le contaremos que
realizamos algunas preguntas para hacerle y comenzaremos a preguntar.
Dibujar al lado de las preguntas que hemos pensando las respuestas que nos
den . Una vez finalizada la entrevista charlaremos con los nios las diferencias
que haba entre el patio de antes y ahora, y les propondr comenzar a utilizarlo
y realizar
juegos en el patio.
-Juego de persecucin: sacarle la cola al chancho.
Repartir a cada nio la cola del chancho colocndosela, y les contar que
todos son chanchos, pero deben sacarle la cola a otros amigos, entonces todos
tenemos que corrernos. Tendr preparadas ms colas para que al nio que
se la hayan sacado pueda continuar jugando con una cola nueva. Dinmica:
La consigna se la dar al grupo total, en ronda, y cuando crea el tiempo
suficiente de juego finalizar el mismo, pidindoles a los nios que me
entreguen las colas para poder regresar a la sala.
-Salir al patio a jugar con el circuito de autos: Les contar que saldremos
al patio a utilizar rampas y tneles que prepar para jugar en el patio, pero que
antes, debemos armar el circuito. Armaremos el circuito y luego s podrn
jugar con autos y muecos en el patio. Har hincapi en el cuidado que
debemos tener de los objetos que realizamos porque podran romperse silos
tiramos.
-Apreciacin de obras de: Mir y Kandinsky: sentado en ronda les Contar a los
nios que les traje unas obras para que observemos, pero que esta vez era
para mostrarles lo que hacen estos autores. Pintan primero el fondo de la
pintura y luego dibujan con otro color sobre la pintura. Luego de observar las
obras y comentarlas. Les contar que nosotros tambin vamos a realizar ese
tipo de obras
-Pintar en plano vertical con rodillo: Les contar a los nios que vamos a pintar
con rodillo, los exploraran y les explicar que haremos como los pintores que
hemos observado, pintando el fondo de la hoja con rodillo para otro da dibujar
sobre l. Previamente colocar las hojas en el patio pegadas en la pared
con cinta de papel. Les contar la propuesta al grupo total, y luego les dir que
cada uno se coloqu con alguna hoja para comenzar a pintar. Luego de
haber pintado, dejaremos las pinturas en el patio para que se sequen.
-Dibujamos con pincel sobre la pintura con rodillo: Les contar que pegu
nuevamente los dibujos en el patio, pero que ahora ya est seca la tmpera.

Les preguntar cmo hicieron para pintar con el rodillo, les result fcil.
Escuchar que comentan los nios y lo tomar, luego les dir que haremos
como los pintores, dibujando cada uno sobre su produccin con pincel
-Juegos de emboque y puntera: Les contar que traje unos juegos
diferentes para jugar en el patio. Uno de los juegos donde debern embocar las
pelotas en cestos, otro donde debern embocar aros en botellas rellenas y el
ltimo donde debern tirar con pelotas botellas. Los dividir en 3 grupos para
que todos podamos jugar en los diferentes juegos e iremos rotando.
-Pintar cajas grandes con rodillos: Les contar a los nios que traje cajas
grandes para jugar, pero que tendramos que decorarlas un poco y ponerles
color para que queden ms lindas. Les dir que tambin traje los rodillos y
algunos colores de tmpera. Les entregar a cada uno un rodillo y colocar en
algunas bandejas diferentes colores de tmpera y les dir que cada uno puede
elegir sobre qu caja pintar. Y que una vez que se sequen vamos a poder jugar
con eso en el patio..
-Juego dramtico con las cajas y telas: Les contar a los nios que vamos a
jugar con las cajas que pintamos y algunas telas y soportes que traje para
armar casas, y que podemos llevar algunos muecos de la casita y que traje
algunos otros materiales para agregar en el juego. Colocar 1 mesa y 4 sillas
en el sector de juego, para poder colocar las telas por encima, y utilizarlas en
el juego como deseen. Dejar que los nios exploren e intervendr en el juego
en caso de que sea necesario asumiendo algn rol que ayude a enriquecer el
juego.
-Juego de persecucin: Mancha Les contar que jugaremos una mancha,
preguntar si saben cmo se juega, y si alguien lo cuenta, luego los volver a
explicar para que quede clara la consigna. Comenzar siendo yo la mancha, y
participar dentro del juego incentivando a los nios a desarrollar el juego.
Variables:- Agregar otra mancha, o agregar una casita.
-Jugar al oso dormiln: Dinmica: Explicar el juego al grupo total, participarn
todos juntos al mismo tiempo. Comenzar siendo el oso. Y luego iran pasndo
ellos.
-Produccin de una pintura en grande dimensin:
Les contar a los nios que traje un papel muy grande, que lo pegu en una
pared del patio, para que todos juntos pintemos sobre eso con rodillo,
recordando la actividad previa donde utilizaron el rodillo. Les contar que lo
que hagamos todos juntos va a ser una produccin que quedar en la sala. Una
vez que estemos listos, saldremos al patio y le entregar a cada uno un rodillo
y colocar varias bandejas con tmpera para que los nios puedan recargar
el rodillo. Una vez finalizado les contar que otro da cuando se seque la
pintura, dibujaremos sobre el papel con pincel y pintura negra
Dibujamos con pincel sobre el papel escenogrfico: Les dir a los nios que
ahora que se ha secado la pintura del otro da, realizaremos los dibujos con
pincel y tmpera negra, sobre el papel escenogrfico. Les explicar que como
vamos a dibujar todos juntos, cada uno puede elegir un lugar para dibujar, pero
no debe dibujar encima de la produccin de otro compaero. Luego les
entregar los pinceles y la tmpera dejndolos que cada uno comience a
dibujar una vez finalizado les propondr a todos observar de lejos cmo qued
la produccin.
-Jugamos con burbujeros: Llevar burbujeros para todos los nios y
preparar en varios recipientes agua con detergente. Previamente a salir al
patio les contar a los nios lo que vamos a hacer, y cmo debemos usar el
burbujero. Luego saldremos al patio y les entregar a cada uno un burbujero y

tendrn cada tres nios un recipiente para poder mojar el burbujero. Participar
con un burbujero compartiendo el juego con los nios.
Juego en rincones en el patio: Les contar a los nios que vamos a jugar en
rincones, pero que en cada rincn encontrarn algn juego de lo que hemos
hecho o jugado en el patio. Por lo tanto les mostrar qu juegos propuse en los
rincones del patio (Juego dramtico con las telas y cajas, burbujeros , circuito
de autos y muecos y los juegos emboque y puntera en otro). Cuando finalice
el juego, les dir que guardaremos las cosas cada uno en su caja o lugar donde
corresponde, para ir a sala, y les contar que los juegos quedarn en el jardn,
que son de ellos y que podrn utilizarlos en el patio. Les mostrar todos los
juegos presentado y los nombrar uno por uno para que elijan y me digan qu
rincn prefieren. Una vez que cada uno ha elegido, podr ir y comenzar a jugar.
-Hacemos invitacin a otra sala-.
Se sentaran en ronda, Y les propondr invitar a alguna sala para conocer lo que
hemos realizado y a qu hemos jugado. Por eso, les contar que tenemos que
hacer las invitaciones para que puedan venir, propondr que realicen un dibujo
y luego le pegaremos el escrito donde se los invita.
-Actividad de cierre: Compartimos con otra sala. Recibimos a otra sala en el
patio y les iremos contando con los nios lo que hicimos, los invitamos a jugar un
rato.
Materiales: Cuadro de dos columnas, imgenes de objetos que hay en el patio
y otros que no, imgenes de los juegos que haremos con los nios.
colas con bolsas de naylon, cinta de papel.
rampas y tneles de cartn, cinta de papel, autos y muecos.
2 obras de Mir y dos obras de Kandinsky.
Tmpera de color amarillo, hojas canson n6, rodillo, bandeja y rodillos.
Botellas rellenas de agua, aros, un balde (cesto), pelotas en papel de diario
forradas, envases de leche, una mesa (para colocar los envases). 2 cajas
grandes, algunas medianas y otras chicas. Tmpera amarilla, roja y azul. 22
rodillos.
3 telas (tamao de sbana) soporte para colocar las sbanas. Muecos,
palanganas y objetos de cocina.
Evaluacin:
- Las actitudes que se asumen frente al grupo.
- La aceptacin de las normas de funcionamiento grupal e institucional.
- La participacin en los juegos (preferencias e intereses, compaeros con los
que juega, modalidades con las cuales se incluye en los juegos, tiempo que
permanece jugando)
- el aprendizaje de nuevos juegos (habilidades para jugar, respeto de reglas,
comprensin de las mismas, etc.)
- La posibilidad de asumir diferentes roles durante el jugo.
- la utilizacin de los distintos materiales y herramientas.
-Las actitudes frente a la observacin de imgenes (intereses, preferencias);
-La participacin en conversaciones adecuando su intervencin a las diversas
situaciones comunicativas y a los destinatarios.
- La expresin de opiniones y el respeto por lo expresado por los otros.

Institucin: Juego-Trabajo:
Escuela n24 Fra Juego-Trabajo:
ncisco Beir.
Sala:
3 aos Sala roja: los pequeos gigantes
Cantidad de nios:
22
Docente de la sala:
Paula Korsunsky
Residente:
Mara Jos Minardi
Espacio a desarrollar la actividad
: En la sala
Duracin aproximada:
40 minutos cada actividad.
Fundamentacin:

La didctica caracteriza al periodo de juego trabajo como el periodo en

el cual los nios realizan en forma individual o grupal distintas
actividades que les permiten desarrollar aprendizajes de acuerdo con

sus posibilidades, intereses y experiencias previas. Durante el desarrollo

de estas actividades, el nio tiene posibilidades de crear, expresar,
sentir, explorar,observar, relacionar, representar, construir, resolver,
proyectar, dialogar, interactuar. Las actividades que se desarrollan en
este periodo pueden surgir a travs de los intereses espontneos del
nio y del grupo o responder al desarrollo de una unidad didctica
.
1
Entendiendo la importancia de propiciar momentos donde el juego
ofrezca stasposibilidades, creo necesario fortalecer dichos espacios. Por
tanto abordamos el juego trabajoen la sala para poder brindarle a los
nios/as la posibilidad de explorar, expresar, sentir,relacionar, resolver
entre otros compaeros/as o de manera individual diversas
situaciones.Sumndole las ideas de Vigotsky donde plantea que el juego
con el otro, enriquece losconocimientos y favorece el aprendizaje
colectivo.Creemos importante la aparicin del juego-trabajo en las salas
con periodicidadcontinua, ya que los nios/as ponen en jugo elecciones,
tienen la libertad de elegir a qu jugar,de qu manera hacerlo y sostener
la decisin de su eleccin. Es importante destacar, que el juego-trabajo
al mismo tiempo permite al docente realizar una evaluacin. Pudiendo
ser del
grupo total y su desarrollo en el mismo, como as tambin, una
evaluacin individual de cadanio/a. Tomando aspectos del desarrollo
del juego mismo, resolucin de conflictos y cmoenfrentarlos,
intercambios grupales, relaciones entre los nios/as, elecciones
personales y otrosaspectos que el/la docente desee evaluar.
Objetivos:

Brindarle la posibilidad a los nios de elegir en qu rincn y con qu

materiales jugar dea cuerdo a su inters.

Brindarle la posibilidad al nio de anticipar y/o planificar el modo de

juego.

Brindarle la posibilidad al nio de realizar una puesta en comn como

espacio dereflexin, y evaluacin de lo realizado en cada rincn.
Contenidos:

Fortalecer su autonoma a travs de la eleccin de distintas propuestas

ldicas deacuerdo a su inters.

Anticipar y planificar el modo de juego

Reflexionar y evaluar el juego llevado a cabo.

Actividad:

Sentar a los nios en ronda, y les contar que vamos a jugar en

rincones, pero queantes de elegir en qu rincn vamos a jugar, les
contar que tengo novedades para los rincones(y en caso de que se
agregue algn rincn tambin lo contar previamente). Pegar los
dibujosde los rincones, y les ir contando y mostrando las novedades en
cada uno de los rincones.Luego, les preguntar uno por uno en qu
rincn desean jugar y pondremos los nombresdebajo del dibujo del
rincn elegido.Una vez que todos hayan elegido los rincones les dir que
podrn ir al rincn queeligieron y comenzarn a jugar. Observar cmo
juegan en cada rincn y en caso de sernecesario en algn momento
intervendr incentivando y enriqueciendo el juego de los nios.Una vez
que considere el tiempo pertinente de juego, les dir a los nios que
empiecena terminar los juegos porque vamos a tener que ir guardando.
Les propondr que cada unoordene en el rincn donde estuvo jugando,
acercndoles las cajas para colocar los materialesen su lugar.Una vez
que la sala haya quedado ordenada, les dir a los nios que haremos
una
ronda en el piso, para que cada uno me cuente a qu jug y qu
hicieron. Preguntar a algunode los nios en qu rincn estuvo y qu
hizo. Si hubo alguna situacin conflictiva en algnrincn la tomar y la
llevar la puesta en comn. Luego de comentar con el grupo total el
juego,les contar que otro da volveremos a jugar con otras novedades
en los rincones.Variantes:1- Rincones:Arte: Papel glase y plsticolas de
colores.Dramatizaciones: Llevar ms objetos para agregar en el sector
de casita, objetos decocina y pauelos para disfrazarse.Construccin:
Bloques y muecosJuegos tranquilos: Daquis y rastris.2- Rincones:Arte:
Marcadores, plasticola y brillantina.Dramatizaciones: Palanganas, potes
de shampoo, esponjas y muecos.Construccin: Bloques y
autosBiblioteca: Libros de la sala y llevar algunos para el rincn.3Rincones:Ciencias: Palanganas, arena. Y les dar embudos y
vasitos.Dramatizaciones: Agregar un sector con cajas o latas de
diferentes productos decomida (ej: leche, arroz), dinero de mentira,
cartera, los objetos de la cocina y una cajaregistradora.Construccin:
Bloques y cajas.Biblioteca: Libros de la sala y llevar algunos para el
rincn.4- Rincones:Ciencias: Palanganas, arena y piedras. Y les dar
embudos, vasitos, coladores ytamizadores.Dramatizaciones: guantes de
latex, remedios, muecos, ambos, barbijo, teclado, telfono, hojas y
lpices.
Circuito de auto: Armar con algunas rampas y tneles el circuito y los
autos.Arte: Sellos, pinceles, y esponjas, tmpera blanca y amarilla y
hojas negras.

Secuencia de plstica: Apreciamos pinturas y luego producimoslas

propias.

Institucin:
Escuela n24 Francisco Beir.
Sala:
3 aos Sala roja: los pequeos gigantes
Cantidad de nios:
22
Docente de la sala:
Paula Korsunsky
Residente:
Mara Jos Minardi
Espacio a desarrollar la actividad
: En la sala
Duracin aproximada:
20 minutos cada actividad.
Fundamentacin:
Los nios de 2 y 3 aos atraviesan un momento evolutivo en el cual seproduce un
explosivo avance de su competencia comunicativa y por ende-expresiva. La
institucin escolar propiciar mltiples oportunidades para ponerlasen juego y
favorecer situaciones en las que los nios puedan ampliar susrecursos
comunicativos, enriquecerlos, complejizarlos, integrarlos ydiversificarlos.
1
Me pareci interesante tomar ese prrafo del diseo, donde expresa elmomento
evolutivo que atraviesa el nio de tres aos, y por lo tanto la importancia
1
GCBA. (Ao 2000). Diseo curricular para la educacin inicial nios de 2
y 3 aos. Experienciaspara la expresin y la comunicacin.

de las actividades que favorezcan el desarrollo comunicativo y expresivo del

nio.Siendo as, en esta secuencia se le ofrecern actividades de plstica donde
losnios puedan explorar diferentes materiales, y a su vez expresarse y
comunicarsepor medio de la pintura.Creo que es una propuesta que se
adecuar a la realidad grupal de la salade tres aos, ya que por lo observado,
disfrutan y participan activamente de lasactividades plsticas propuestas por la
docente de la sala. Por otro lado, meparece interesante comenzar a trabajar
diferencias en cuanto a los colores y loscontrastes de los mismos,
y ofrecindoles la posibilidad de conocer diferentesgrosores y variables de
una misma herramienta: el pincel.Como en toda propuesta de artes visuales, se
realizar con los nios unmomento de apreciacin de obras, en este caso se
presentarn obras dereconocidos artistas, brindndoles la posibilidad de que
conozcan sus obras y quecomiencen a acercarse a diferentes expresiones
artsticas.
Objetivos:

- Ofrecerles la posibilidad
de conocer obras artsticas de diferentes pintores.- Que los nios puedan
crear diferentes producciones a travs de la pintura.
Contenidos:
- Apreciacin de diferentes obras artsticas- Exploracin con diferentes grosores
de pinceles para pintar.- Superposicin de colores.
Actividad 1:
Preparar la sala mientras los nios se encuentran en educacin fsica,colocando
las imgenes de diferentes obras artsticas sobre las paredes de lasala. Cuando los
nios regresen a la sala, les dir que hay algunas obras
artsticas en la sala, y les propondr mirarlas juntos, dejando que cada uno
puedaconectarse directamente con la imagen, mirando la que desee y le
interese.Luego les pedir que se sienten en una ronda, yo tendr algunas
obraspara comentar con los nios, y comenzar contndoles que fueron hechas
pordiferentes pintores y propondr observar las imgenes de las diferentes obras
queseleccion, qu colores aparecen, y cmo son las imgenes que
aparecen.Escuchar los comentarios de los nios, y tomar lo que surja de ellos
paracompartirlo con el resto del grupo.Para finalizar, les dir que vamos a guardar
las obras, y que a continuacinellos van a producir sus propias obras.
Materiales:
- 8 imgenes de pinturas
Actividad 2:
Continuando con el grupo en una ronda, Les contar que previamente heforrado
las mesas con papel de diario para que no se ensucien las mesas, porquevamos a
pintar con tmpera y pincel para que cada uno pueda producir su
propiaproduccin.Les contar que en esta primera actividad de plstica van a
trabajar conuna hoja blanca cada uno y les repartir un pincel. Pondr en
diferentes bandejastmpera de color verde y explicar que deben compartirla con
los compaeros dela mesa.Una vez que los nios se encuentren sentados, les
repartir un pincel acada uno, y les dir que una vez que finalizamos con la pintura
pondremos la hojaen el seca-trabajos, y luego nos vamos a lavar las manos. Luego
les repartir lashojas y por ltimo entregar las bandejas con tmpera verde.
Observar al grupo total en el momento en que se encuentren pintando,
yen caso de haber alguna dificultad, intervendr intentando solucionar lo
ocurrido.Una vez que hayan finalizado les propondr dejar los pinceles sobre
lasbandejas, luego que vayan a lavarse las manos, y les pedir que hagan de
nuevouna ronda porque les quiero hacer algunas preguntas acerca de
susproducciones. Les preguntar qu pas cuando tuvieron que pintar con el
pincel,qu pudieron pintar, y tomar los comentarios que surjan de los mismos
nios.Una vez finalizada la puesta en comn, les dir a los nios, que se queden
en laronda que van a realizar otra actividad con la seo Pau, y que otro da vamos
acontinuar pintando y realizando ms producciones propias.
Materiales:

- 25 hojas blancas canson n 6- Papel de diario y cinta scoth para forrar las me
sas- Tmpera verde- 22 pinceles- 10 bandejas para colocar la tmpera- Trapos
hmedos para limpiar pinceles.
Actividad 3:
En esta tercera actividad, nuevamente les pedir al grupo total que sesienten en la
ronda, y les preguntar si recuerdan lo que habamos realizado conla tcnica de
pintura en la actividad anterior. Tomar lo que los nios cuenten, yluego lo
explicar brevemente por si algn nio ha faltado en la actividad anterior.Luego les
contar que hoy vamos a continuar pintando, pero que les ofrecer doscolores
para pintar. Les mostrar la hoja y les dir que vamos a tener coloramarillo y color
blanco para pintar. Les explicar que como esta vez hay dos
colores para pintar, les repartir un trapo hmedo a cada uno y cuando
deseencambiar el color para pintar, debern limpiar el pincel con el trapo para no
mezclarlos colores.Invitar a los nios a sentarse en las sillas, para que comience
a repartirleslos pinceles, luego las hojas y por ltimo colocar las bandejas con los
diferentescolores (nuevamente las mesas se encontraran previamente
forradas).Dejar a los nios pintar y acompaar con la mirada y en caso de que
seanecesario intervendr, siempre y cuando sea necesario y mi
intervencinfavorezca o estimule al desempeo y desarrollo de la actividad de los
nios.Una vez que vayan finalizando, nuevamente pondrn las hojas finalizadasen
el seca-trabajos y luego de que se laven las manos les pedir que se sientenen la
ronda para poder hacer un cierre de la actividad. Les preguntar qu lespas
pintando, si pudieron usar los dos colores en el dibujo, qu pasaba si loscolores se
mezclaban, y tomar los comentarios que surjan para favorecer elintercambio
de la puesta en comn.Luego les dir a los nios, que permanezcan en la
ronda, ya que vamos acontinuar con la seo Paula que trajo otra cosa para
contarnos y que otro davamos a seguir pintando.
Materiales:
- Tmpera amarilla y roja- 25 Hojas blancas canson n6- 22 pinceles- Papel de d
iario para forrar las mesas y cinta scotch- 22 Trapos hmedos- 10 bandejas
Actividad 4:
En esta ltima actividad de la secuencia de plstica, nuevamentesentar
al grupo en la ronda inicial para contar con qu vamos a trabajar hoy yrecordar lo
que hemos realizado la actividad anterior. Les explicar que hoyvamos a pintar
nuevamente sobre hoja blanca pero con tres colores de tmpera.Les
recordar que cuando terminan de usar un color debern limpiar al pincel conel
trapo hmedo para poder usar el pincel con otro color y que no se mezclen
loscolores.Les dir que vayan a sentarse as les entrego los materiales y
comienzan apintar. Como en las actividades anteriores les entregar los pinceles,
esta veztendrn la posibilidad de escoger con cual desean pintar. Luego les
entregar lashojas y por ltimo colocar las bandejas con las tmperas de
diferentes colores,para que puedan comenzar.Dejar a los nios pintar y
acompaar con la mirada y en caso de que seanecesario intervendr, siempre y
cuando sea necesario y mi intervencinfavorezca o estimule al desempeo y

desarrollo de la actividad de los nios.Una vez que vayan finalizando, nuevamente

les pedir que coloquen lospinceles en las bandejas, las producciones finalizadas
en el seca-trabajos y luegode que se laven las manos les pedir que se sienten en
la ronda para poder hacerun cierre de la actividad. Les preguntar qu les pas
pintando, qu pasaba si loscolores se mezclaban, qu colores se formaban, cuales
mezclaron, qudiferencias haba, Dejaban las mismas marcas? Y tomar
los comentarios quesurjan para favorecer el intercambio de la puesta en
comn.Luego les dir a los nios, que ya hemos finalizado las producciones
enpintura, por lo tanto le juntar a cada uno sus producciones y armaremos
unacarpetita para que quede en la sala, y las familias puedan ver lo que han
realizadocada uno de los nios. Luego les pedir que permanezcan en la ronda, ya
quevamos a continuar con la seo Paula haciendo otra actividad.
Materiales:
- Tmperas roja, amarilla y azul.- 40 pinceles- Papel de diario y cinta scotch- 25
hojas blancas canson n6- 12 bandejas
Secuencia de Ciencias Sociales: 20 de junio da de la bandera.
Institucin:
Escuela n24 Francisco Beir.
Sala:
3 aos Sala roja: los pequeos gigantes
Cantidad de nios:
22
Docente de la sala:
Paula Korsunsky
Residente:
Mara Jos Minardi
Espacio a desarrollar la actividad
: En la sala
Fundamentacin:
Debido a que se acerca el 20 de Junio El da de la bandera en
conmemoracin por elfallecimiento de Manuel Belgrano, me pareci
interesante realizar una secuencia de Cienciassociales, donde se pueda
acercar a los nios la idea de la bandera como un smbolo patrio quenos
representa como argentinos. Dentro de la secuencia, se trabajar con
diferenciacin dediferentes banderas, para que los nios puedan
comprender que una bandera nos identifica, yasea cmo grupo, pas,
equipo, etc. Y en base a eso revalorizar la importancia de
nuestrabandera argentina.
Objetivos:

Que los nios logren una aproximacin a la comprensin del significado

social que cumplenlas Banderas.

Que los nios logren tener una aproximacin a los episodios de la

historia nacional

Valorar y respetar los smbolos patrios

Contenidos:

La Bandera, su significado social. Diseo, colores, material con que se

confecciona

Historia nacional: hechos histricos, creacin de la bandera, vida de

Manuel Belgrano.

Valoracin y respeto por los smbolos patrios.

Actividad 1:

Llevar el mstil del jardn a la sala, y les contar a los nios que en
unos das es el dade la bandera. Les preguntar en qu lugares
encontramos banderas, observaremosbien detenidamente la bandera
argentina que tenemos en el jardn, cmo es qucolores tiene. Luego les
contar que les ensear una cancin nueva, ya que haymuchas
canciones para saludar a la bandera, y les traje una nueva para
compartirles yotro da podramos enserselas a todos los nios del
jardn.
Cancin:
Una maana de junio se escapo mi barrilete,A navegar por el
cielo de color azul celestePero justo el dia 20 al abrir yo la
ventanaVi al barrilete viajero sentadito en una ramaMe traa de
regalo porque sabe que me encantaUn pedacito de cielo con una
nube muy blancaMe traa de regalo mi barrilete viajeroEl mejor
de los regalos la bandera q yo quiero.
Materiales:-Mstil con la bandera-Cancin copiada en una cartulina para
pegarla en la sala.
Actividad 2:
Llevar banderas de diferentes tipos (de pases limtrofes, de cuadros de
ftbol, labandera argentina, la de los nios de la sala). Cantar una
cancin con los nios para que sesienten en el suelo, y les dir que
quiero contarles algo y necesito que se sienten. Presentarlas diferentes
banderas, preguntndoles si saben qu son (entre todas expondr la de
ellostambin). Les preguntar si saben para qu usamos la bandera, de
qu nos sirve, y lespreguntar si conocen o distinguen alguna de las
otras que llev. Ir respondiendo a esaspreguntas, y mostrando que las
banderas pueden ser muy diferentes entre s, buscaremoscosas en
comn y cosas que no. Luego guardaremos las banderas, pero les
propondr a los

nios decorar la sala con la bandera de Argentina.

Materiales:
-Banderas de cuadros de ftbol-Banderas de pases limtrofes-La bandera
de la sala de tres y la de la sala de 4 aos.
Actividad 3: Taller por el da de la bandera.
En esta tercera actividad, se llevar a cabo el taller junto a los familiares
de los niosdel jardn. La sala roja de tres aos deber realizar en un
cuarto de barrilete sellado condiferentes colores, realizado con los nios
y familiares de la sala. Luego debern escribir 5deseos, cada una de las
salas y la direccin.Para finalizar se juntarn las tres salas y la direccin
(que tambin realizar un cuartodel barrilete) y se armar el barrilete en
todos. En cada cinta que tendr la cola del barrilete secolocarn los
deseos escritos en cada sala y direccin, haciendo por ltimo una lectura
detodos los deseos de las familias y directivos.

El nivel inicial propone convertir las experiencias cotidianas en objeto

de

conocimiento, estableciendo nuevos significados cuestionando sus

ideas, etc.
Me parece interesante tomar esta frase, ya que podramos
relacionarlo con elrecorte, donde tomaremos un espacio fsico conocido
y habitual para los nios, perose cuestionar y en base a eso
construiremos diferentes posibilidades y formas deutilizarlo, cambiando
de esta manera, la mirada que ellos mismos tenan sobre el patiodel
jardn, abriendo un abanico de diferentes posibilidades de juegos y
propuestasldicas para abordar en un mismo espacio fsico.Por otro lado,
me parece importante tomar en esta fundamentacin,
ya que

El juego es vida,
como dicen Caeque, Castro y Greco, en su artculocon el mismo
nombre. De esta manera Para qu sirve el juego? En trminos
muy amplios, sirve al sujeto para vivir,para conectarse con la vida
y producir cambios. Es un proceso de conducta en el que se
interrelaciona lo que la persona extrae de la realidad, armando un
delicado equilibrio con los datos de la fantasa. () El juego sirve
para descubrir, para relacionar a unos con otros, sirve para equilibrar el
cuerpo con el alma, para transmitir valores, bienes y productos
culturales, para evadirse saludablemente de la realidad,para expulsar
expresar, sacar y destrabar, sirve para experimentar, y tambin
para aprender el manejo de la libertad.
2
Teniendo en cuenta las caractersticas e intereses de los nios de la sala
detres aos, que disfrutan y buscan continuamente momentos de
juego, as tambincontinuando un trabajo que ha comenzado la docente
de la sala, abordando la unidaddidctica: los juegos de ayer y hoy, se
piensa encarar y llevar a cabo esta unidad,
buscando a travs de diferentes propuestas que los nios disfruten y
logren transitaraunque sea algunas de las acciones o sensaciones para
las cuales el juego sirve(mencionadas previamente en la frase de
Caeque, Castro y Greco). De esta manera,se tomarn diferentes tipos
de juegos, para que logren disfrutar y compartir una seriede propuestas
variadas.A su vez, creo necesario tomar dentro del recorte los cuidados
que se debentener con el cuerpo y la salud en el momento de jugar en el
patio. Por un lado, seabordar mediante la higiene que se debe tener
posteriormente a la salida del patio yel previo abrigo ya que por la poca
del ao debemos salir abrigados al patio. Y por elotro, los cuidados que
debemos tener en determinados juegos y actividades querealizaremos
en el patio, para evitar situaciones peligrosas con los nios.
Afirmaciones simples:
- El patio es utilizado solamente por los nios del jardn de infantes,
ya que
primaria tiene otro patio descubierto.
- Los nios lo utilizan para realizar educacin fsica y momentos de
juego en elpatio.
- Educacin fsica tiene sus das y horarios cada sala, pero el horario de
patiolibre lo elige cada sala. Y en algunas situaciones comparten el
horario de patio.
- El patio es amplo, mitad techado y mitad al descubierto. Y la sala de 5
aos yla de tres aos tienen acceso directo al mismo. Hay veces
que alumnos deotros niveles atraviesan el patio para utilizar la escalera
al SUM que est en elpatio.

- En el patio podemos encontrar una trepadora, un

mueble con elementos queutiliza la docente de educacin fsica, la
bandera, 4 gomas de auto para jugar,una canilla, y estn comenzando a
realizar una huerta los nios de sala de 5aos.
- No se pueden circular por la escalera que conduce al SUM, tampoco se
puedepisar la huerta que estn realizando lo nios de la otra sala.
- El patio antes contaba con una serie variada de juegos de plaza, y un
arenero.
- El personal de maestranza es el encargado de mantener el patio limpio.
- En el patio del jardn se puede realizar todo tipo de juego donde
se necesitesuficiente espacio fsico. (juegos tradicionales con rondas, de
persecucin,kermese, juego en rincones, juegos dramticos, juegos de
exploracin, etc.)Siempre y cuando no
llueva.- Podramos realizar materiales para jugar, o crear nuestros propios
juegos depatio.
Tendramos que cuidarlos cuando los usamos, y mantener una organizaci
n yorden de los mismos para no perderlos ni romperlos.
- Debemos lavarnos las manos, para higienizarnos.
Objetivos:
- Que los nios logren apropiarse y disfrutar del patio del jardn.
- Que los
nios puedan participar activamente en la preparacin de juegos parauti
lizar en el patio de acuerdo a sus intereses.
- Que los nios acrecienten su repertorio de juegos en un espacio ms
amplo.
- Que los nios conozcan y aprendan los cuidados que deben tener
una vez queregresan del patio.- Que los nios logren a travs del juego
adquirir valores, bienes y productosculturales.
- Resignificacin del espacio fsico: el patio del jardn.- Caractersticas del
patio del jardn: Antes y ahora.- Reconocimientos de los distintos tipos
de juegos posibles a realizar en el patiodel jardn: Juegos de persecucin,
circuitos con autos, juego-trabajo, rondas, juegos de puntera y
emboque.- Construccin de los elementos y juegos para utilizar en el pat
io.- Valoracin y cuidado por el patio del jardn y sus juegos.- Adquisicin

y afianzamiento de algunas prcticas higinicas.- Enriquecimiento del ju

ego- Integracin y pertenencia al grupo de pares mediante el juego.