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ITEM 21
SUB TEM: PRIMARIA
SESIN DE APRENDIZAJE
N 01
I DATOS INFORMATIVOS
1.1 Componente : Habilidades comunicativas
1.2 Facilitadores
melizabet21@hotmail.com
edfelipe69@hotmail.com
mi_fermu@hotmail.com
filinvr@hotmail.com
: 04 horas cronolgicas
II APRENDIZAJE ESPERADO
Aplicamos estrategias de aproximacin al texto
III SECUENCIAS DIDCTICAS
SITUACIN DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
RECURSOS
Palabra directa
Papelotes
Libros,
imgenes
Qu es un texto?
Qu propiedades debe poseer un texto?
Cules son sus propiedades constitutivas?
Qu es coherencia y cohesin textual?
Qu mecanismos lingsticos se emplean?
Qu es un paratexto?
Cmo inferimos la informacin de un texto?
- Los docentes participantes vierten sus opiniones.
PRONAFCAP
Palabra directa
Desarrollo
CIERRE
IV
EVALUACIN
INDICADOR
INSTRUMENTO
GUA DE OBSERVACIN
PRCTICA CALIFICADA
V BIBLIOGRAFIA
Marn, Marta
Villaca koch, I
Van Dijk, T
Bernrdez, Enrique
PRONAFCAP
Alvarado Caldern, Katia
Barriga Arceo,
Hernndez Rojas Geraldo
Cceres Chaupn, Jos
Colmer, Teresa
Daz Tejada, Aurora
Pineyra, Pilar
OBSERVACIONES
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
PRONAFCAP
ITEM 21
SUB TEM: SECUNDARIA
SESIN DE APRENDIZAJE
I DATOS INFORMATIVOS
1.1 Componente : Habilidades comunicativas
1.2 Facilitadores : Becerra Carrascal Mara Flor mflorbc@hotmai
Daz Cueva Julio
jdiascueva1@hotmai.com
Alberto@hotmai.com
narradorcito666 @hotmai.com
Wuisan5@hotmai.com
vsiesqun@hotmai.com
: 04 horas cronolgicas
II APRENDIZAJE ESPERADO
Aplicamos estrategias de aproximacin al texto
III SECUENCIAS DIDCTICAS
PRONAFCAP
SITUACIN
DesarrolloDE
APRENDIZAJE
INICIO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
Palabra directa
-A
Guiados
porfichas
el facilitador,
y por caracteres.
las caractersticas de los
travs de
se presentan
de textos, identifican cules son textos y cules no lo
- son.
Los docentes seleccionan los caracteres, que segn su
criterio, un texto debe tener,
- El facilitador formula las siguientes interrogantes:
- Haciendo uso de un esquema grfico, se explican las
propiedades
Qu saben
de los textos?
Qu idea tienen de ello?
constitutivas
y regulativas.
Qu caractersticas debe poseer un texto?
- Comprenden
Cules? los mecanismos lingsticos de cohesin y
coherencia,
travs deladesarrollo
y explicacin
de
Cmo seadenomina
la secuencia
lgica de las
ejemplos.
ideas en un texto?
Qu enlazan
conectores?
tienen?
- Complementan
la los
prctica
a travs importancia
de explicaciones
Cules
soncoherencia
los ms comunes
tericas
sobre
y cohesin textual,
Qu otros elementos acompaan al texto?
- Los
docentes
lo explicado
Cmo
nosparticipantes
anticipamosrefuerzan
al contenido
de un texto?
desarrollando
otros
ejercicios.
Qu funcin cumplen el formato, los ttulos,
subttulos,
ilustraciones,
solapas,
introducciones,
etc.
- A travs
de ttulos,
subttulos,
esquemas,
cartulas, los
en la anticipacin
contenido
decontenidos
un texto? y
participantes
infieren del
tipos
de textos,
e ideaparticipantes
centrales. vierten sus opiniones.
- temtica
Los docentes
Papelotes
Papelotes
Palabra directa
Mdulo
Papelotes
Libros,
imgenes
cartulinas
Imgenes
textos
Pizarra
Mota
Cinta adhesiva
Mdulo
Plumones
CIERRE
Palabra directa
Mdulo
PRONAFCAP
IV
EVALUACIN
INSTRUMENTO
INDICADOR DE EVALUACION
Usa estrategias de aproximacin al texto: ttulos, subttulos,
cartulas, contracartulas, ndice, bibliografa, en
la
comprender de los diferentes tipos de texto que lee.
GUA DE OBSERVACIN
V BIBLIOGRAFIA
Marn, Marta
Villaca koch, I
Van Dijk, T
Bernrdez, Enrique
Barriga Arceo,
Hernndez Rojas Geraldo
Cceres Chapuln, Jos
Colmer, Teresa
Daz Tejada, Aurora
Pineyra, Pilar
OBSERVACIONES
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
PRONAFCAP