UNIDAD

DE
APRENDIZAJE
DESARROLLADA
QUINTO GRADO
MARZO

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
I.

DENOMINACIN:
Nos reencontramos con nuestros amigos

II. JUSTIFICACIN:
Los nios del 5 grado al retornar a su I.E. deben sentirse acogidos para brindar y compartir experiencias con sus compaeros asumiendo
responsabilidades.
III. DURACIN:
Fecha de inicio: 01-03-2013
Fecha de trmino: 29-03-2013
IV. TEMA TRANSVERSAL:
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
V. CAPACIDAD

Reflexiona sobre la importancia de los derechos humanos y la necesidad de respetarlos y defenderlos (P.S. 1.1.10).

VI. ACTIVIDADES

Regresando con entusiasmo al aula

Mis amigos y yo trabajamos en equipo

Seamos responsables en nuestro trabajo escolar

Respetando normas creamos un clima acogedor

VII. SELECCIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

rea
P.S.

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

1.1.2.
Distingue
las caractersticas
personales
y
los estados
emocionales de las
otras personas y
participa
asertivamente en la
solucin de
conflictos,
actuando como
mediador.

- Asertividad
en la solucin
de un
conflicto
- Mediacin

Demuestra
actitudes de
respeto,
solidaridad,
justicia,
veracidad,
honradez, en
la
convivencia
cotidiana.

1.1.10 Reflexiona
sobre la
importancia de los
derechos humanos
y la necesidad de
respetarlos y
defenderlos.

- Convivencia
democrtica
en la escuela,
dilogo,
participacin
y
concertacin

Pone en
prctica
actitudes y
valores ticos
y
democrticos.
Respeta las

Indicadores

Act.

Estrategia

- Practica actitudes
que favorecen la
convivencia en el
aula.
- Analiza las causas
y consecuencias de
los problemas que
se presentan en el
aula.
- Reconoce la
importancia del
dilogo para evitar
conflictos
- Plantea alternativas
de solucin a los
conflictos en la
institucin
educativa.
- Formula normas de
convivencia
asertivamente.

R
E
G
R
E
S
A
M
O
S

- Los nios realizan la dinmica

del acorden.
- Dialogan del trabajo en el aula y
el respeto que deben tenerse
unos a otros (importancia del
dilogo).
- En lluvia de ideas elaboran un
papelote con las normas de
convivencia en el aula.
- Elaboran un mapa conceptual de
las normas y las transcriben en
sus cuadernos.
- Dialogan de la importancia de
organizar su tiempo a travs de
un horario teniendo en cuenta
las horas de estudio, comida,
descanso, tareas y juegos.
- Completan una ficha personal
con sus datos, caractersticas
fsicas y psicolgicas o carcter.

- Analiza casos de
defensa y violacin
de los derechos
humanos.
- Explica oralmente
la importancia de
respetar y defender

C
O
N
E
N
T
U
S
I
A
S
M
O
A

Material
- Organizador
visual.
- Mapa
conceptual.
- Ficha.

Tcni. e
inst.
- P.
objetiva
- P.
desarrollo
- P. ejecucin.

- El
docente
explica
la - Test
- Debate:
importancia de las normas para - Cuaderno
asamla convivencia democrtica.
blea de
- Pregunta qu significa vivir en
aula
democracia?
observa- Cmo
se
fortalece
la
cin:
democracia
Escala

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes
diferencias.

Indicadores
los derechos
humanos.

Act.

Estrategia

- Los alumnos dan a conocer

como pueden resolver los
conflictos.
- Sistematizan la informacin
- Los
alumnos
resuelven
actividades de aplicacin.
- Analizan casos frecuentes en la
I.E., comunidad de violacin de
derechos.
- Resuelven el test qu tan
democrtico soy?
- La maestra relata cmo pas sus
vacaciones y los nios tambin
lo hacen voluntariamente.
- Dialogan acerca de los viajes, la
playa, el campo, los talleres de
verano etc.
- Reconocen la importancia de
escuchar a la persona que habla
y de participar ordenadamente
en una conversacin.
- Leen comprensivamente y con
atencin el texto La escuela.
- Dialogan acerca del mensaje del
texto.
- Analizan la importancia de
asistir a la escuela.
- Completan una ficha resumen
del texto ledo.
- En sus cuadernos responden
preguntas
de
comprensin
lectora.
- Relatan y dibujan su primer da

A
U
L
A

C.

1.1. Comprende las

ideas principales de
diversos textos
orales, referidos a
temas cientficos,
histricos y de
actualidad.

- Textos orales
variados sobre
temas
cientficos,
histricos y de
actualidad
- Las ideas
principales,
estrategias
para su
identificacin.

Muestra
confianza al
expresar
intereses,
necesidades y
expectativas
que
corresponden
a su edad.

- Manifiesta
las
estrategias que le
ayudan
a
comprender
un
texto.

Material

Tcni. e
inst.
de
estimacin.

- Ficha
de - Lista de
resumen
cotejos
- Lminas
- P. de
- Carteles
desarrollo
-trabajan
.
libro
del
MED pg.
18

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e
inst.

en la escuela.

M.

2.1. Comprende
textos sobre temas
de la realidad,
actualidad y de
investigacin
sencillos.

1.7. Resuelve y
formula problemas
que implican
operaciones
combinadas con
nmeros naturales,
fracciones y
decimales.

-Tipos de
textos:
entrevistas,
artculos de
revistas
cientficas,
recetas
mdicas,
informe, entre
otros.
- Informativos
- Instructivos
- Descriptivos
- Las
estructuras
lineales y no
lineales de
textos
narrativos
- Estructura de
los textos
narrativos.
- Conjuntos

Demuestra
inters por
leer reportajes
cientficos,
histricos y
de actualidad.

- Categoriza
los
textos que lee por
su
funcin
dominante:
narrativos,
informativos,
descriptivo,
argumentativos,
instructivos,
indicando
los
elementos que lo
componen.
- Establece
las
caractersticas
y
cualidades de los
textos que lee.
- Diferencia los tipos
de texto de acuerdo
a su estructura.

- Reconocen los tipos de texto y

su funcin a travs de un
organizador grfico.
- Elaboran un esquema de los
tipos de textos literarios y no
literarios.
Como
ejemplo
observan el texto informativo:
La crnica y destacan algunas
caractersticas.
- Responden a preguntas
- Escriben una crnica.
- Representan grficamente la
estructura de los textos como:
carta, receta, cuento y poemas.
- En sus cuadernos escriben
ejemplos de cada tipo de texto:
narrativo, poticos, instructivo.

- Papel- Observa
grafo
cin
- Plumo- Lista de
nes
cotejos
- Tipos de
texto

Muestra
autonoma en
la bsqueda
de
procedimientos y
algoritmos en
la solucin de

- Determina
conjuntos por
comprensin y
extensin.
- Efecta
operaciones
combinadas con
conjuntos.

- Utilizando tarjetas de nmeros, - Tarjetas

los nios forman grupos o - Papelconjuntos.
grafos
- Reconocen que los conjuntos - Plumoestn formados por elementos
nes
que tienen una caracterstica
comn.
- Dialogan acerca del significado

- P.
ejecucin

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes
problemas.

Indicadores
- Resuelve
problemas con
conjuntos
correctamente.

Act.

Estrategia

C.A.

2.4. Elabora
modelos de la
estructura interna
de la clula,
identifica sus
componentes.

- Estructura
interna de la
clula.
- Modelos de su
estructura.

- Elabora maquetas
para representar la
estructura interna
de la clula.
- Clasifica las
clulas segn su
funcin.
- Organiza
informacin acerca
de la clula en
mapas
conceptuales.

Material

Tcni. e
inst.

de los smbolos usados en

matemtica y los escriben en sus
cuadernos.
Representan conjuntos en forma
grfica utilizando diagramas de
Venn y en forma simblica entre
llaves, con letras maysculas la
denominacin y minsculas los
elementos.
Utilizan los smbolos Pertenece
y No pertenece para indicar los
elementos de un conjunto.
Determinan
conjuntos
por
extensin
y
comprensin
utilizando grficos y simbologa.
A travs de ejemplos diferencian
las clases de conjuntos.
Grupalmente
resuelven
ejercicios de conjuntos, exponen
y califican sus trabajos.
El profesor formula preguntas a - Plastilina - Anlisis
los nios para ver cunto saben - Triplay.
del
de la clula.
trabajo
Reconocen que nuestro cuerpo
- Maqueest formado por clulas,
tas
tejidos, rganos y sistemas.
Diferencian la constitucin de
los organismos unicelulares y
pluricelulares.
Definen la clula, explican su
funcin y sus partes.
Completan un crucigrama con
palabras claves referidas a las

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia
-

E.R.

1.1. Fundamenta
los principios
bsicos de su fe, a
travs de la
explicacin de lo
comprendido en los
artculos del Credo.

- La fe,
respuesta a la
palabra de
Dios.

Acepta a
Jess como
maestro de la
verdad.

- Define a travs de
ejemplos lo que es
la fe.
- Identifica a travs
de citas bblicas
que Dios cumple
sus promesas.

Material

Tcni. e
inst.

partes de la clula eucariota.

Sealan en grficos las partes de
la clula animal y vegetal.
Explican las diferencias entre la
clula procariota y eucariota.
Reconocen la funcin de cada
organelo de las clulas animales
y vegetales.
Grafican las clulas de la piel,
sangre, neuronas, msculos y
reconocen
sus
formas
y
tamaos.
Grupalmente observan clulas
con el microscopio y sus partes.
Finalmente resuelven pupiletras
de la clula.
Dibujan la clula y sealan sus
partes.
Elaboran
maquetas
donde
representan la estructura interna
de la clula.

- Escuchan la lectura que el - Biblia.

maestro hace de un dilogo - Cancin
referido a la fe.
- Ficha.
- Intercambian
opiniones
y
responden
preguntas
de
reflexin y opinin acerca del
texto.
- Observan lminas de personas
caritativas y leen las citas
bblicas Fil. 2,2-4-5; Stgo. 2,1417.

- Escala
de
estimacin
- P.
de
desarrollo

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

A.

1.2. Disea y crea

en grupo una
instalacin o
exposicin con
diversos objetos y
medios,
transmitiendo el
valor o significado
de alguna
manifestacin
artstica o cultural
propia de la
identidad local,
regional y nacional.

- Pintura.

Demuestra
- Utiliza el dibujo y
perseverancia
la pintura para
y motivacin
expresar
al hacer arte.
espontnea-mente
sentimientos.
- Elabora dibujos
creativos
empleando colores
primarios y
secundarios.

P.S.

1.1.1 Describe y
explica los cambios
fsicos,
psicolgicos y
sociales que
experimenta en la

Cambios
fsicos,
psicolgicos y
sociales:
Pubertad y
adolescencia.

Pone en
prctica
actitudes y
valores ticos
y
democrticos.

- Explica las
caractersticas de
un adolescente con
alta autoestima.
- Menciona actitudes
que fortalecen y

Act.

Estrategia

Material

- Elaboran mapas conceptuales de

la fe.
- Reflexionan que la fe se
demuestra realizando buenas
acciones y se recibe en el
sacramento del Bautismo.
- Responden cuestionarios en sus
cuadernos y completan una ficha
de Bautismo.
- Entonan la cancin Yo tengo
Fe.
- A travs de un mapa conceptual - Colores
definen que es el color.
- Cartulina
- Realizan dibujos libres donde
plasman
sus
experiencias
vacacionales.
- Aplican colores primarios y
secundarios para pintar sus
dibujos.
- Relacionan los colores con
personas
segn
sus
caractersticas.
- Confeccionan un afiche con
figuras
de
personas
que
expresen distintos estados de
nimo.
M
I
S
A
M
I

- Participan en una actividad - Papelmotivadora para reconocer a sus

grafos.
amigos.
- Plumo- Entonan la cancin Hagamos
nes.
amigos
entrelazando
sus
brazos.

Tcni. e
inst.

- Trabajos
manu
ales

- P.
de
desarro
-llo
- Examen
escrito.

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

pubertad y
adolescencia y
valora estos
cambios como un
proceso natural en
su crecimiento y
desarrollo.

Indicadores
debilitan su
autoestima.
- Demuestra
actitudes de respeto
y trato igualitario a
las personas de un
entorno al ofrecer
su amistad.

Act.

Estrategia

G
O
S

- Responden
a
interrogantes
acerca de la actitud de cada
compaero durante la dinmica.
- En mapas conceptuales definen
lo que es la amistad.
- El docente trae carteles con
mensajes, lo decoran y explican
ejemplos
de
amistad
y
enemistad.
- Dialogan
acerca
de
la
importancia
de
conocerse,
aceptarse, respetarse y amarse
uno mismo.
- Elaboran y explican mapas
conceptuales de la autoestima.
- La maestra explica a los nios
como pueden fortalecer su
identidad y elevar su autoestima.
- Elaboran una estrella de
cartulina donde pegan su foto y
escriben
alrededor
las
caractersticas que ms valoran
de s mismo.
- Pegan las estrellas en la esquina
de sus carpetas o en un mural
visible para recordarlo.

Y
Y
O
T
R
A
B
A
J
A
M
O
S
E
N
E
Q
U
I
P
O

C.

2.3. Reflexiona
sobre las tcnicas
de comprensin
lectora que utiliza
para leer diversos
tipos de textos.

- El proceso
lector y
niveles de
comprensin
lectora.
Estrategias de
comprensin

Muestra
inters y
seguridad en
el uso de
tcnicas de
comprensin
lectora al

- Realiza inferencia
de los diversos
textos que lee
oralmente.
- Explica las
estrategias que le
ayudaron a

Material

Tcni. e
inst.

- Leen comprensivamente el texto - Texto

- TrabaPaco Yunque.
- Cuaderno
jos
- Resuelven
actividades
de - Dicciomonocomprensin lectora.
nario
grficos
- Utilizan el diccionario para
buscar significados y sinnimos
de palabras desconocidas.

rea

M.

Comp

Capacidad

1.7. Resuelve y
formula problemas
que implican
operaciones
combinadas con
nmeros naturales,
fracciones y
decimales.

Conocimiento

Actitudes

lectora.
- Plan lector:
niveles de
comprensin
literal,
inferencial y
crtico.

realizar sus
tareas,

- Conjuntos
- Operaciones
con conjuntos:
Unin
Interseccin
Diferencia
Diferencia
Simtrica
Complemento
de un
conjunto.

Indicadores

Act.

Estrategia

comprender el
texto.

- Cada nio inventa y expone un

final diferente para cada cuento.

trabajos
escolares y en
su vida diaria.

- Identifica en un
determinado texto
los niveles de
comprensin
lectora.

Muestra
autonoma en
la bsqueda
de
procedimientos y
algoritmos en
la solucin de
problemas.

- Efecta
operaciones
combinadas con
conjuntos
- Resuelve
operaciones con
conjuntos
correctamente.

- Interpretan el significado de
refranes referidos a la amistad.
- Leen textos narrativos donde
reconocen sus partes: inicio,
nudo y desenlace.
- Elaboran cuadros sinpticos de
la narracin, sus partes, tipos,
especies.
- Organizan sus ideas e inventan
un cuento que completan en un
esquema.
- El profesor entrega una ficha de
trabajo en la que observan una
imagen, la describen, comentan
y completan el cuento.
- El profesor reparte tarjetas con
letras del abecedario a cada
grupo.
-

Material

- Tarjetas
- Plumones.
- Pizarra.
Grupalmente forman conjuntos - Fichas.
y subconjuntos con las tarjetas.
- PapelRepresentan
grfica
y
grafos.
simblicamente la relacin de - Cuaderinclusin de conjuntos.
nos.
A travs de grficos que
presenta el docente en la pizarra
o
papelgrafos
reconocen
operaciones con conjuntos.
Halla el complemento y
diferencia
simtrica
de

Tcni. e
inst.

- Prueba
de
desarrollo
- P.
Objetva
- P.
grfica

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e
inst.

conjuntos y los representan

grficamente y simblicamente.

C.A.

2.4. Elabora
modelos de la
estructura interna
de la clula,
identifica sus
componentes.

- Estructura
interna de la
clula:
modelos de su
estructura.

E.R.

1.4. Identifica en el

Jess nos invita

- Clasifica clulas
segn su funcin
- Organiza
informacin acerca
de la clula en
mapas
conceptuales.

Valora la vida

- Agradece a Dios a

- Resuelven
ejercicios
de
operaciones con conjuntos en
forma individual y grupal.
- A travs de un mapa conceptual
clasifica a los reinos de la
naturaleza.
- Clasifica en un cuadro los reinos
de la naturaleza, las clases de
clulas que poseen y los seres
vivos que los representan.
- Grupalmente
realizan
experimentos para reconocer los
hongos del pan (reino fungi).
- Presentan sus observaciones,
conclusiones y grficos en
paplografos.
- Investigan
y
responden
cuestionarios y vocabularios
referidos a los reinos de la
naturaleza.
- Completan mapas conceptuales
de la clula, clases, partes y
reinos donde se encuentran.
- Sealan en grficos las formas
de clulas y sus nombres segn
el tejido donde se encuentran.
- Resuelven
actividades
completando
conceptos
y
oraciones acerca de la clula.
- Entonan la Cancin del

- Papelgrafos.
- Alimentos.
- tiles
escolares
- Plumones

- P.
objetiva
- P.
grficas
- P. de
completamient
o
- P. de
respuestas
cortas.

- Cancio-

- P.

rea

Comp

Capacidad
voluntariado, una
forma de imitar a
Jess, busca que
todos participen en
acciones para
lograr el bien
comn.

Conocimiento
a vivir como
hijos de Dios.

Actitudes
como lo ms
importante
que trae todo
ser humano.

Indicadores
travs de oraciones
y cantos.
- Explica el
significado de la
oracin de Padre
Nuestro en
esquemas.
- Manifiesta en
forma oral las
partes de la
oracin.

Act.

Estrategia
-

A.

1.1. Explora y
experimenta
diferentes usos que
puede dar a objetos
y elementos de su
entorno para la
escenografa,
utilera y vestuario
en la realizacin de

- Tcnicas de
dibujo.
- Tcnicas de
pintura.

Demuestra
perseverancia
y motivacin
al hacer arte.

- Elabora trabajos
artsticos creativos
utilizando diversas
tcnicas de dibujo
y pintura.

misionero
Leen la cita bblica Lucas 22,720
Reflexionan acerca del poder de
la oracin.
El profesor a travs de un mapa
semntico que presenta explica
las formas, clases, condiciones y
partes de la oracin.
En macrogrupo construyen
mapas semnticos de la oracin
del Padre Nuestro donde
reconocen
las
peticiones
referidas a Dios y a los hombres.
Individualmente cada nio crea
y escribe su oracin personal, la
decoran y la colocan en mural
para el rea de Educacin
Religiosa.
En sus cuadernos responden
preguntas acerca de la oracin.
Escriben oraciones de alabanza
a Dios, de peticin, perdn y
gracias en sus cuadernos.
Dibujan personas aplicando la
tcnica de los crculos.
Dibujan personas en diferentes
tamaos y posturas.
Representan a travs del dibujo
en crculos las etapas del
desarrollo humano.
Colocan
a
cada
dibujo
caractersticas de beb, nio,

Material
nero.
- Biblia
- Plumones
- Pizarra

Tcni. e
inst.
Objetiv
a
- P. De
desarrollo.

- Hojas
- tiles
escolares.

- Hojas.
- Colores.
- Plumones
- Acuarelas.
- Pincel.

- Anlisis
de
trabajo
manuales

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

juegos teatrales y
animacin de
objetos.

P.S.

1.1.1. Describe y
explica los cambios
fsicos,
psicolgicos y
sociales que
experimenta en la
pubertad y
adolescencia y
valora estos
cambios como un
proceso natural en
su crecimiento y
desarrollo.

Estrategia

Material

Tcni. e
inst.

adulto, anciano (gorro, barba,

vestido, etc).

- Pubertad:
cambios
fsicos,
emocionales,
psicolgicos y
sociales.
- Proceso
natural en su
crecimiento y
desarrollo

Pone en
prctica
actitudes y
valores ticos
y democrticos, respeta
las
diferencias.

- Describe los
cambios que
experimentan en la
niez, la pubertad y
la adolescencia.
- Menciona actitudes
que fortalecen y
debilitan su
autoestima en la
pubertad y
adolescencia.
- Establece
comparaciones en
cuadros, de los
cambios corporales
y anmicos de la
pubertad.
- Valora los cambios
fsicos, psicolgicos
y morales de cada
etapa.

S
O
M
O
S
R
E
S
P
O
N
S
A
B
L
E
S
E
N
N
U
E
S

- Colorean
utilizando
y
combinando
los
colores
primarios y secundarios con
diversos materiales.
- A travs de un sorteo cada grupo
saca tarjetas de las etapas del
desarrollo humano.
- Se organizan para representar un
sociodrama de la etapa que le
toc a cada grupo.
- Utilizan objetos que caractericen
a cada etapa. Ejem. Bibern,
babero,
muecos,
carritos,
cuentos, lentes, sombrero, bastn,
chalina, etc.
- Elaboran grupalmente guiones y
los representan.
- Cada uno identifica la etapa en la
que se encuentra y se describe
hacindose la pregunta Cmo
soy?
- Se
observan
los
aspectos
positivos y negativos pero
tambin cmo debemos mejorar.
- Dialogan sobre la etapa que les
toc vivir a cada uno y cmo se
sintieron.
- Realizan un paralelo entre cada
etapa del ser humano.
- Profundizan el estudio de la etapa

- Objetos
del aula.
- Bibern.
- Chalina.
- Lentes.
- Sombrero.

- Sociodrama
- P. de
desarrollo.

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

T
R
O
-

C.

2.1. Comprende
textos sobre temas
de la realidad,
actualidad y de
investigacin
sencillos.

- Tipos de
textos:
Descriptivos

Demuestra
inters por
leer reportajes
cientficos,
histricos y
de actualidad.

- Categoriza los textos

que lee por su
funcin dominante.
(Descriptivos)
indicando elementos
que lo componen.
- Establece las
caractersticas y
cualidades de los
textos que lee.

T
R
A
B
A
J
O
E
S
C
O
L
A
R

Material

de la Pubertad y Adolescencia
(investigan y dialogan sobre
carcterrsticas).
Sistematizan el tema en sus
cuadernos.
Expresan en actividades de
extensin la comprensin de lo
tratado.
Manifiestan a travs de lluvia de - Lectura
ideas lo que es una descripcin.
- PapelRecuerdan las descripciones que
grafos
hicieron las etapas del desarrollo - Plumones
y concluyen que debe hacerse en
forma clara y precisa.
Se les presenta una imagen
conocida para que la describan
detalladamente.
Luego de hacer la descripcin y
desarrollarla en un papelgrafo
leen una lectura Retrato del
Salvador.
Reconocen que la lectura leda
es una descripcin.
Comparan
la
descripcin
redactada por ellos y la lectura.
Resaltan las caractersticas en
que concordaron y escriben los
detalles que no observaron.
El profesor explica que es la
descripcin y cuales son sus
pasos a seguir (elaboran un
mapa conceptual).

Tcni. e
inst.

- Observacin
- Lista
de
cotejos

rea

M.

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

3.1. Produce textos

sobre temas de
estudio e investigacin sencillos a
partir de un plan de
escritura previo.

- Estructura de
textos
descriptivos.

Muestra
buena
disposicin y
entusiasmo al
participar en
talleres de
escritura
creativa.

- Redacta un texto
descriptivo
siguiendo su
estructura.
- Redacta retratos
considerando los
pasos para la
elaboracin.
- Elabora retratos
respetando las
caractersticas que
observa.
- Efecta
operaciones
combinadas
con
conjuntos.
- Resuelve
problemas
con
conjuntos
correctamente.

1.7. Resuelve y
formula problemas
que implican
operaciones
combinadas con
nmeros naturales,
fracciones y
decimales.

- Operaciones Muestra
con conjuntos
autonoma en
la bsqueda
de procedimientos y
algoritmos en
la solucin de
problemas.

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e
inst.

- Deducen el concepto de
descripcin
o
TEXTOS
DESCRIPTIVOS.
- Sealan los tipos de descripcin
que existen y cules son sus
diferencias.
- Observa ejemplos de cada uno
de ellos.
- Elaboran
sus
propias
descripciones
- Realizan
actividades
de
extensin
- Dialogan que caractersticas - Papel- Prueba
comunes tienen las etapas de la
grafo
de ejepubertad y la adolescencia y - Diagracucin
cuales son sus diferencias,
mas de
colocan sus respuestas en un
Venn
diagrama de Venn.
- Analizan por medio de ejemplos
las operaciones de diferencia,
unin
e
interseccin
de
conjuntos.
- Realizan
ejercicios
de
aplicacin.
- Resuelven
operaciones
combinadas de conjuntos, con
las operaciones aprendidas.
- Utilizan grficos para resolver
sus operaciones y en algunos
casos el profesor aclara un dato
no entendido.
- Observan diferentes casos de
operaciones combinadas.

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

C.A.

2.4. Elabora
modelos de la
estructura interna
de la clula,
identifica sus
componentes.

- Los tejidos

Demuestra
actitudes de
conservacin
y respeto a la
vida.

- Enumera medidas
de proteccin de
los tejidos de su
cuerpo.
- Explica en grficos
las clases de
tejidos.

E.R.

2.2. Comprende y
acepta los errores
propios y ajenos,
dialoga
armnicamente con
todos y busca la
paz y el bien
comn, a ejemplo
de Jess.

- Jess camino,
verdad y vida.
- La Biblia.

Valora la
buena
convivencia
entre
personas y
pueblos.

- Describe las
enseanzas de
Jess al leer citas
bblicas.
- Expresa a partir de
la lectura de textos
bblicos ejemplos
de reconciliacin y
buen
entendimiento.

Act.

Estrategia
- Indican la operacin que se ha
efectuado al observar regiones
sombreadas en conjuntos.
- Dialogan que los tejidos tienen
diferentes formas y funciones.
- Dan ejemplos de algunas
funciones que observan en los
tejidos de su cuerpo.
- Identifican los tejidos como
organizadores de las acciones
del ser humano.
- Sistematizan el tema en mapas
conceptuales.
- Realizan
actividades
para
complementar el tema y reforzar
lo aprendido.
- Observan
clulas
en
un
microscopio de algunos seres
vivos de su entorno.
- Grafican los diversos tejidos que
han observado.
- Dialogan sobre el amor de Dios
al hombre y como lo ha
manifestado desde el inicio de la
creacin.
- Reconocen que este amor lo
encuentran en las sagradas
escrituras La Biblia.
- Dialogan que es la Biblia,
quienes la escribieron, de que
nos habla.
- Reconocen la importancia de la
Biblia como libro sagrado con

Material

Tcni. e
inst.

- Lmina. - P.
- Microsgrfica
copio.
- P.
Trabajan
objetiv
libro MED
a
pg. 45

Biblia
Cartulina
Plumones
Cancioner
o

- Observa
cin
- Escala
de
estimaci
n
- Ficha
personal

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia
-

A.

1.2. Disea y crea

en grupo una
instalacin o
exposicin con
diversos objetos y
medios
transmitiendo el
valor o significado
de alguna
manifestacin
artstica o cultural

- Pintura

Demuestra
perseverancia
y motivacin
al hacer arte.

- Elabora trabajos
artsticos creativos
utilizando diversas
tcnicas de pintura.

actividades significativas.
Los alumnos se renen en
grupos y reflexionan sobre la
cita bblica que les toc.
Exponen sus temas sacando una
conclusin o un mensaje.
Entonan la cancin Dios es
amor.
El docente previamente extrae
los saberes previos de los
alumnos sobre 2 Timoteo 3, 1517, rescatando sus saberes
previos y lo anotan en
papelgrafos.
Elaboran un mapa conceptual
con todos sus aportes (Libros
del Antiguo testamento y Nuevo
testamento).
Elaboran una Biblia pequea
solo con los nombres de los
libros del Antiguo y Nuevo
testamento.
Forman grupos y cada miembro
cumple una funcin: Descubrir
los colores secundarios con la
mezcla de tierra de color, cola
sinttica, formol, agua y
glicerina.
Primeramente elaboran temperas
de colores primarios.
Luego obtendrn los colores
secundarios verde, naranja,
morado y caf.

Material

Tcni. e
inst.

- Tierra de G
color.
ua de
- Cola
obsersinttica
vacin.
- Formol
A
- Agua
nlisis
- Glicerina
de
trabajo:
trabajos
manuales

rea

P.S.

Comp

Capacidad
propia de la
identidad local,
regional y nacional.
1.1.2 Distingue las
carctersticas
personales y los
estados
emocionales de las
otras personas y
participa
asertivamente en la
solucin de un
conflicto, actuando
como mediador.

Conocimiento

Asertividad en
la solucin de
un conflicto.
Mediacin.

Actitudes

Demuestra
actitudes de
respeto,
solidaridad,
justicia,
veracidad,
honradez en
la convivencia cotidiana.

Indicadores

- Practica actitudes
que fortalecen la
convivencia en el
aula.
- Analiza las causas
y consecuencias
de los problemas
que se presentan
en el aula.
- Plantea alternativas
de solucin a los
conflictos en el
hogar, I.E. y
comunidad.

Act.

R
E
S
P
E
T
A
N
D
O
N
O
R
M
A
S
C
R
E
A
M
O
S

Estrategia

Material

- Dibujan un paisaje natural y un

paisaje artificial pintndolos con
las temperas obtenidas.
- Se reparte a cada grupo un - Tarjetas
problema o conflicto en la - Papelescuela para que lo representen a
grafos
travs del juego de roles y
sociodrama.
- Test.
- La maestra escribe en carteles
los comportamientos adecuados,
para lograr una convivencia de
paz, unin y progreso en el aula.
- Dialogan en grupo como debe
ser su comporta-miento dentro y
fuera del aula.
- Sacan conclusiones y escriben
en
papelgrafos
Nuestra
capacidad
para
resolver
conflictos.
- Deducen que actitudes deben
mostrar
para
una
buena
convivencia
para vivir en
armona
- Se les reparte un test con
diversas frases, donde el alumno
tendr que analizar y llegar a
una conclusin:
- Es conflictivo o asertivo
- Se les entrega como
complementacin del tema
diversos casos y plantear las
alternativas de solucin.

Tcni. e
inst.

- Observacin.
- Escala
de estimacin

rea
C.

Comp
1

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

1.4 Argumenta con

claridad y fluidez
teniendo en cuenta
el tema, el discurso
y el contexto.

Autor -narrador

Muestra
confianza al
expresar
intereses,
necesidades y
expectativas
que
corresponden
a su edad.

- Establece
argumentos
teniendo en cuenta
el tema, autor y el
contexto donde se
desarrolla.
- Identifica al
narrador y autor en
un texto dado.

Act.

U
N

C
L
I
M
A
A
C
O
G
E
D
O
R

Estrategia

Tcni. e
inst.
- Lmina.
- Examen
- Texto.
oral
Carte- - El
les.
debate
Material

- Predicen en base a interrogantes

de qu trata la lectura.
- Investigan sobre el autor del
texto.
- El docente seleccionar palabras
de la lectura que no son - Organiconocidas para que el alumno
zador
busque su significado.
visual.
- Luego leen el texto El nio que
no quera leer,
haciendo
hincapi en los puntos, comas,
para darle la entonacin
adecuada.
- Realizan la comprensin del
texto con interrogantes de nivel
literal, inferencial y crtico.
- Observan el final del texto y
deducen si el autor est como
narrador o personaje.
- Diferencian que es narrador y
autor de un texto.
- El maestro extraer de la lectura
palabras que los alumnos con
participacin
activa
las
clasificarn
en
sustantivos
propios, comunes, individuales,
colectivos,
abstractos
y
concretos.
- A travs de lluvia de ideas
recuerdan cuales son las
funciones de cada sustantivo.
- Organizan sus ideas a travs del
mapa
conceptual:
EL

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia
-

1.7. Resuelve y
formula problemas
que implican
operaciones
combinadas con
nmeros naturales,
fracciones y
decimales.

- Resolucin de
problema con
conjuntos

Muestra
autonoma en
la bsqueda
de
procedimientos y
algoritmos en
la funcin de
problemas.

- Resuelven
problemas
con
conjuntos
correctamente.
- Efecta
operaciones
combinadas
con
conjuntos.

C.A.

1.1 Explora el
funcionamiento del
sistema nervioso
central como
rgano de relacin
con el entorno.

Sistema
nervioso
central:
Su funcionamiento.

Toma
- Seala los rganos
decisiones para del sistema nervioso
el cuidado y
en grficos.
respeto de su
- Explica las funciones
cuerpo.
de los rganos del
sistema nervioso.
- Representa la
coordinacin
nerviosa a travs de

Material

SUSTANTIVO.
Realizan
ejercicios
de
apareamiento,
completan
oraciones con los sustantivos
estudiados.
Reconocern
el gnero y
nmero de un sustantivo.
Los alumnos comentan la Papelgrafo
necesidad de trabajar en Plumones.
armona y respetar las ideas de Cuadros
todos los miembros del grupo.
Analizan y resuelven problemas
para ello: toman datos del
problema,
organizan
la
informacin y grafican; hallan
la solucin al problema.
Explican
el
procedimiento
seguido
para
obtener
la
respuesta.
Resuelven
problemas
con
niveles de complejidad cada vez
mayor y lo confrontan con la
clave de respuestas.
Dialogan que el sistema
Nervioso tiene normas que
cumplir
para
un
mejor
funcionamiento.
Dan ejemplos de algunas
funciones que observan en su
vida cotidiana.
Identifican el Sistema Nervioso
como el motor del cuerpo

Cuadros
Mapas
Conceptuales
Lminas

Tcni. e
inst.

P. de
ejecucin

Comprobacin:
- Prueba
objetiva.
- Prueba
Grfica.
- De respuesta
alterna-

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores
esquema.
- Practica normas para
prevenir
enfermedades del
sistema nervioso.
- Compara las
funciones del
sistema nervioso
autnomo simptico
y parasimptico.

Act.

Estrategia

E.R.

2.4 Formula un
plan de vida con
objetivos concretos
y acciones para
mejorar su vida
personal y de

Llamados a
vivir la
fraternidad en
la comunidad.

Muestra una
actitud
emprendedora
para el bien
comn.

- Elabora un plan de
vida donde formula
las promesas que
cumple responsablemente.
-

Material

humano, la funcin de las

neuronas para recibir, elaborar
respuestas y ejecutar rdenes.
Sistematizan
el
tema
reconociendo cuales son las
neuronas
sensitivas,
de
asociacin y motoras.
Clasifican la informacin y la
sistematizan en organizadores
visuales.
Identifican los rganos que
controlan el pensamiento, el
equilibrio y las actividades
involuntarias.
Realizan
actividades
para
complementar el tema y reforzar
lo aprendido.
Observan un mapa conceptual
del encfalo y distinguen las
partes que lo componen.
Reconocen como se realiza la
coordinacin nerviosa, los actos
reflejos a travs de grficos.
Sistematizan la informacin
Grafican un acto reflejo
voluntario e involuntario.
- Cuando
hablamos de una
misin, un acuerdo, un pacto, un
contrato, un convenio entre
hombres, vemos que estas se
manifiestan
a
travs
de
documentos,
formas,

Biblia
Papelgrafos
Cancin

Tcni. e
inst.
tiva

- Observacin
- Escala
de estimacin

rea

Comp

Capacidad
relacin con Dios.

Conocimiento

Actitudes

Indicadores
- Practica la oracin
personal con orden
y respeto

Act.

Estrategia

reglamentos,
smbolos
y
normas.
Dialogan al observar las
ilustraciones donde se realizan
las acciones, quienes las
efectan por qu?, para qu?,
cul es el fin?
Escuchan y reflexionan como
Dios tambin a travs de la
historia realiza pactos y alianzas
entre los hombres, como lo hizo
con ABRAHAM.
Leen el texto bblico La fe
de Abraham .
Extraen el mensaje del pasaje
bblico.
Escriben sus ideas en un
organizador
visual
sobre
Manifestaciones de la fe.
Escriben en sus cuadernos las
conclusiones sobre la Fe de los
Cristianos.
Conocen a travs de una lectura
a Esteban mrtir de la fe
Entonan la cancin Tu palabra
me da vida.
Leen como actividad de
extensin: Mateo 8,5,13 Mateo
9,1,8 Mateo 9,18,26
Redactan un compromiso de fe
en los actos que realiza.

Material

Tcni. e
inst.
- Lista de
cotejos

rea
A.

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

2.2 Analiza junto

con sus
compaeros los
resultados de
procesos durante el
diseo y
preparacin de una
produccin
colectiva.

Diseo y
composicin
de los espacios,
elementos
naturales y
objetos
construidos.

Belleza
compositiva.

Indicadores
-

Valora la
utilizacin
creativa de colores
terciarios en
dibujos que
realiza.
Elabora crticas
constructivas con
objetividad.

Act.

Estrategia
- Dibuja a sus amigos, utilizando
los
diferentes
colores
aprendidos,
primarios
y
secundaros.
- Realizan
mezclas con los
colores secundarios y el blanco
obteniendo colores terciarios.
- El maestro muestra a los nios
el crculo cromtico coloreado y
explica a los nios la infinidad
de tonalidades.
- Los alumnos elaboran su crculo
cromtico para ello dan cuenta
que con la paciencia y el
cuidado se obtiene un buen
trabajo.
- Trabajan de acuerdo a las
indicaciones dadas por el
docente.
- Realizan un trabajo creativo con
colores terciarios.
- Exponen sus trabajos.

Material
Crculo
Cromtico.
Temperas.
Pincel.

- Opinan sobre su trabajo y el de

sus compaeros.

Santa Rosa 31 de Diciembre del 2012

Profesora de aula

Tcni. e
inst.
- Observacin
- Lista de
cotejos
- Escala
de estimacin