Ser importante la psicologa en la educacin?

La psicologa o sicologia es la ciencia que estudia

la conducta y los procesos

mentales de los individuos, cuyo campo de estudio abarca todos los aspectos de la
experiencia humana. Por medio de sus diversos enfoques, la psicologa explora
conceptos

como

el funcionamiento
las relaciones

la percepcin,
del

cerebro,

personales,

la

la atencin,

la inteligencia,
conciencia y

la motivacin,
el pensamiento,
la inconsciencia.

la

emocin,

la personalidad,
La

psicologa

emplea mtodos empricos cuantitativos y cualitativos de investigacin para analizar el

comportamiento.
La

Educacin

es

el

proceso

de

facilitar

partes. Conocimientos, habilidades, valores, creencias y

el

aprendizaje

hbitos de

un

en

todas

grupo

de

personas que los transfieren a otras personas, a travs de la narracin de cuentos, la

discusin, la enseanza, la formacin o la investigacin. La educacin no solo se
produce a travs de la palabra, pues est presente en todas nuestras acciones,
sentimientos y actitudes.
An no se ha definido si la psicologa educacional debe ser ubicada en el campo de la
psicologa o en el de las ciencias de la educacin resultando necesario reconocer las
consecuencias que una u otra decisin conlleva en los modos en que se interpretan las
investigaciones, en cmo se lo usa en los diversos campos y en el modo de configurar
las intervenciones de los diversos actores educativos involucrados.

Se sabe que

puede estar conformado desde muy diversas perspectivas; ya sea que se lo considere
constituido por los hallazgos cientficos que ha producido y por las teoras que ha
elaborado o que esas consideraciones remitan a los colaboradores ms influyentes,
sus tcnicas y sus asociaciones profesionales.
La psicologa educacional constituye un espacio sustantivo en la formacin de los
docentes en tanto ofrece una mirada sobre el aprendizaje (particularmente en relacin
con los procesos de escolarizacin), sobre las diversas teoras psicolgicas que han
procurado dar respuesta a temas vinculados con l (dentro y fuera de la escuela) y,
adems, plantea nuevos desafos que se presentan en la sociedad acta.

En relacin con lo dicho abarcaremos lo que es la importancia de la psicologa para la

educacin desde la teora de Lev S. Vigotsky y

Davis Ausbel.

Lev S. Vigotsky Nacido en una pequea ciudad del antiguo imperio ruso en 1896,
Vigotsky tuvo una breve pero intensa y productiva existencia. Seducido en un principio
por el arte y la literatura, Vigotsky se interes mucho por la obra del gran Shakespeare.
A partir de ello brotara su trabajo "La tragedia de Hamlet", que al decir de Len (1996)
le servira al joven para no slo ahondar en las profundidades del alma humana, sino
adems para perfilar mejor el sentido de su propia existencia. Dicho autor citando a
Shchedrovitskii (1994), seala: "el smbolo de Hamlet le permiti a Vygotsky
encontrarse con el mismo, responder a la pregunta de qu era l en un mundo que
estaba colapsando y siendo edificado al mismo tiempo".
La teora de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada
individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. Vigotsky considera el
aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinin,
la mejor enseanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje
que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interaccin social se convierte en el
motor del desarrollo. Vygotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo prximo'
que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial.
Para determinar este concepto hay que tener presentes dos aspectos: la importancia
del contexto social y la capacidad de imitacin. Aprendizaje y desarrollo son dos
procesos que interactan. El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel de
desarrollo del nio. El aprendizaje se produce ms fcilmente en situaciones colectivas.
La interaccin con los padres facilita el aprendizaje. 'La nica buena enseanza es la
que se adelanta al desarrollo'.
Como bien se entender estos conceptos centrales de la teora de Vigotsky, no slo
han sido de enorme importancia para la psicologa, sino particularmente tambin para
la educacin, ms an en pases como los nuestros en donde hay tanto por hacer en
esta materia. Al otorgarle una importancia cardinal al rol del adulto y del maestro, como
mediador entre la cultura y la civilizacin humana, y el nio; al poner nfasis en los
sistemas de enseanza adecuadamente estructurados; al indicar que una cosa es lo
que el nio puede hacer por s solo, y otra, es lo que haga con la ayuda del adulto, etc.,

Vigotsky ha dado la voz de alerta respecto a la educacin, como una alternativa

esperanzadora para la humanidad. Slo la cultura y la educacin permiten la
transmisin de los conocimientos, los valores, las habilidades y las tcnicas de una
generacin a otra. La cultura social es el poderoso instrumento que forma y amplia las
capacidades cognitivas y transformadoras del hombre, preparndolo para que
transforme su medio, en beneficio de todos los dems.
David Ausbel Nacido en Nueva York el 25 de octubre de 1918, estudi en la New York
University; fue seguidor de Jean Piaget. Una de sus mayores aportaciones al campo
del aprendizaje y la psicologa fue el desarrollo de los organizadores de avance (desde
1960). Falleci el 9 de julio del 2008 a los 90 aos.
Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado
como opuesto al aprendizaje por exposicin (recepcin), ya que ste puede ser igual
de eficaz, si se cumplen unas caractersticas. As, el aprendizaje escolar puede darse
por recepcin o por descubrimiento, como estrategia de enseanza, y puede lograr un
aprendizaje significativo o memorstico y repetitivo. Considera el aprendizaje
significativo, como aquel que le es til al alumno para resolver un problema. Es la
integracin y la organizacin de informacin en la estructura cognoscitiva del alumno.
Adems nos dice que los aprendizajes previos, son los que deben estar antes del
aprendizaje significativo y estos van enganchados, o conectados con los significativos.
Seala que si no existen los aprendizajes previos, hay que construirlos.
Ausubel considera que toda situacin de aprendizaje contiene dos dimensiones, que
pueden ubicarse en los ejes vertical y horizontal. La dimensin representada en el eje
vertical hace referencia al tipo de aprendizaje realizado por el alumno, es decir, los
procesos mediante los que codifica, transforma y retiene la informacin e ira del
aprendizaje

meramente

memorstico

repetitivo

al

aprendizaje

plenamente

significativo. Y la dimensin representada en el eje horizontal hace referencia a la

estrategia de instruccin planificada para fomentar ese aprendizaje, que ira de la
enseanza puramente receptiva, en la que el profesor o instructor expone de modo

explcito lo que el alumno debe aprender a la enseanza basada en el descubrimiento

espontneo por parte del alumno.
Finalmente hacemos nfasis en que la psicologa es muy importante para la educacin
ya que conducta y personalidad son dos trminos que nos sitan dentro del mbito de
la Psicologa. La relacin de esta disciplina con la educacin se podra entender cmo
la aplicacin de los principios y explicaciones de la Psicologa a la teora y la prctica
educativa.
"Qu es lo que puede aportar la Psicologa de la Educacin o de qu modos pueden
aplicarse los principios de esta ciencia a la prctica educativa? o qu hay referente a
la estrategia de investigacin en el campo de la Psicologa Educativa? Es la
Psicologa Educativa un rea genuinamente delimitada, con su propia teora,
problemas de investigacin y metodologa bsicos, o es tan slo la aplicacin directa
de principios y mtodos de la Psicologa General a problemas educativos?Los
investigadores que trabajan en el campo de la Psicologa Educativa deben ajustarse a
una "ciencia bsica" o a "un enfoque aplicado"? (Ausubel, 1976, p. 17).

Angie L Beltran Vega

Yandra Diaz (ESCRIBE TU NOMBRE COMPLETO)