ESCUELA NEOCLASICA

La escuela neoclsica esta formado por los continuadores delos clsicos de la

administracin. Existe , por un lado, la escuela neoclsica de administracin
industrial, formada por ingenieros que continuaron desarrollando los mtodos y
tcnicas de Taylor, y por otro, la escuela neoclsica de direccin y administracin
general, ubicada en una tarea de continuidad con las propuestas de FAYOL.
Como escuela, incluye a autores sumamente homogneos, tal vez por que todos ellos
aceptan ntegramente las pautas filosficas y metodologicas de los precursores. La
dificultad se presenta con su ubicacin temporal como escuela, pues se extiende
desde el fallecimiento de los precursores hasta la dcada de los aos cincuenta ,
como influencia activa, llegando casi hasta nuestros das su influencia pasiva, por la
mera difusin de sus trabajos.
A travs de un anlisis mas profundo, puede determinarse que el verdadero momento
de produccin y actuacin de esta escuela estuvo entre 1930 y 1948, o sea, entre la
gran depresin econmica y la segunda posguerra mundial.
A pesar de haber actuado en forma contempornea con la escuela de relaciones
humanas, esta escuela centra su foco de atencin en aspectos diferentes: como
aquella, no considero para nada la dimensin informal (de la conducta y el
comportamiento), sino que se concentro en la dimensin formal, tratando de continuar
la bsqueda de eficiencia a travs de tcnicas complementarias o suplementarias de
las legadas por los precursores.
En el periodo 1930/1948, con ya mas de treinta aos de vigencia de las tcnicas y
teoras clsicas, las organizaciones presentaban especiales caractersticas que
exigan su consideracin.
Precisamente en esta dimensin, ocurri que el tiempo transcurrido y los hechos
sucedidos en el contexto transformaron a las organizaciones, obligando a los
investigadores a estudiar formas de adaptacin y modernizacin delas tcnicas
tradicionales de eficiencia y racionalizacin.
La segunda guerra mundial, la expansin econmica de los estados unidos, el
constante grado de concentracin econmica y la evolucin del nivel tecnolgico que
derivo en elevados ndices de automatizacin, generaron en las organizaciones las
siguiente caractersticas diferenciales:
Mayor automatizacin en sus procesos productivos;
Menor utilizacin de mano de obra en trabajos de produccin, transporte, carga,
descarga y comunicacin;
Mayor cantidad de miembros, dado el crecimiento de las organizaciones;

 Mayor cantidad di fines a alcanzar en cada organizacin, por su crecimiento

horizontal que tenda a convertir a las organizaciones en plurifinalistas.
Coexistan con las caractersticas citadas otras que no haban variado desde el
momento en que Taylor y FAYOL haban aportado sus desarrollos.
Las principales caractersticas de este ultimo grupo eran la bsqueda constante de la
mxima eficiencia fabril y de una rgida estructura de direccin y control.
As definida su rea de actuacin, la escuela neoclsica dedico sus mejores
esfuerzos a atender las necesidades siguientes:
Adecuacin de las tcnicas de eficiencia ( de los clsicos) a los cambios
tecnolgicos;
Adecuacin de las tcnicas de eficiencia a los nuevos sistemas automticos de
transporte, carga, descarga y comunicaciones;
Adecuacin de los procedimientos y principios de direccin a la mayor cantidad de
miembros y de fines de las organizaciones;
Formulacin de principios de estructura y control que posibilitarn la direccin de
las organizaciones;
Formulacin de principios de departa mentalizacin y de autoridad funcional para
atender la multiplicidad de fines organizacionales
La escuela neoclsica es un enfoque econmico basado en el anlisis marginalista y
el equilibrio de oferta y demanda. Entre los neoclsicos modernos puede distinguirse,
entre otros, a los nuevos clsicos (muchos de los cuales son partidarios
del monetarismo) y los adherentes de la sntesis neoclsica (muchos de los cuales
son adems adherentes del llamado neokeynesianismo).
Entre los supuestos de enfoque neoclsico est que el comportamiento econmico
surge del comportamiento agregado de individuos (u otro tipo de agentes
econmicos)
que
son racionales y
tratan
de
maximizar
su
utilidad o beneficio mediante elecciones basadas en la informacin disponible.
Hoy en da, el enfoque de la escuela neoclsica predomina entre los economistas.
Aunque existen muchas crticas a varios de los supuestos de la escuela neoclsica,
frecuentemente algunos de estas crticas han sido incorporadas en nuevas versiones
de la teora neoclsica (por ejemplo, la escuela neokeynesiana est basada tanto en
principios neoclsicos como keynesianos).
La economa neoclsica es el producto de varias escuelas de pensamiento
en economa. No todos estn de acuerdo acerca de qu se denomina la economa
neoclsica, y el resultado de esto es una amplia gama de aproximaciones neoclsicas

a varias reas problemticas y dominios; arrancando de las teoras del trabajo a

teoras de los cambios demogrficos.
E. Roy Weintraub expresa que la economa neoclsica se basa en tres cuestiones,
sin embargo algunas ramas de la teora neoclsica pueden tener distintas
aproximaciones:
1. Las personas tienen preferencias racionales hacia los resultados que pueden
ser identificados y asociados con un valor.
2. Los individuos maximizan la utilidad y las firmas maximizan laganancia.
3. Las personas actan independientemente en base a informacin completa y
relevante.
HISTORIA
Los iniciadores de la escuela neoclsica fueron los marginalistas que insistieron en un
anlisis econmico libre de historicismo y cuyo modelo matemtico se asemejara ms
a las ciencias fsicas. Esto en parte fue una demanda de rigor cientfico y en parte fue
una reaccin contra el historicismo del marxismo. Tanto el marxismo como las ideas
econmicas dominantes previas a la consolidacin del marginalismo fue el enfoque
clsico basado en las ideas de Adam Smith y de David Ricardo[2] .
SNTESIS NEOCLSICA
El marginalismo fue el enfoque dominante hasta la crtica keynesiana basada sobre
todo en consideraciones de tipo macroeconmico. Aunque la crtica keynesiana sobre
cuestiones macroeconmicas se consider valioso, el enfoque marginalista segua
siendo visto como un enfoque riguroso especialmente para explicar el
comportamiento microeconmicode ciertos aspectos. Es por eso que algunos autores
como John Hickstrataron de construir un enfoque ms amplio que sintetizara las ideas
ms valiosas de ambos enfoques, el resultado se conoci como "sntesis neoclsica"
o "neokeynesianismo", siendo ambos nombres equivalentes aunque preferidos por
unos autores o por otros en gran medida dependiendo de sus simpatas polticas.
REACCIN MONETARISTA
La introduccin de ciertos aspectos keynesianos en la teora, cosa que condujo a un
tipo de poltica econmica intervencionista entre 1950 y 1973 fue criticada
ampliamente por un sector de los economistas neoclsicos, como George
Stigler, Milton Friedman o Robert Lucas, precisamente en el perodo de mayor
expansin econmica conocido en la historia de la humanidad. [3] [4] La nueva situacin
que se produjo a partir de 1973 con la Crisis del petrleo de 1973 y la estanflacin
subsiguiente en Estados Unidos, favorecieron la crtica a las polticas neokeynesianas
vigentes en el perodo anterior.[5] Esto ayud al surgimiento de una corriente de la
economa neoclsica conocida como monetarismo que empez a ser influyente en

algunas de las polticas

especialmente a partir de1980.

econmicas

internacionales

(macroeconmicas)

FUNDAMENTOS METODOLGICOS EN ECONOMA NEOCLSICA Y ECONOMA

POLTICA: (Y III) CRITERIOS METODOLGICOS EN LA ECONOMA (Y EN LA
ECONOMA DEL DESARROLLO, EN PARTICULAR)
Parece necesario abordar el estudio de los sistemas complejos y de sus dinmicas de
largo plazo, esto es, la problemtica del desarrollo, con la mente abierta a la
posibilidad de enfoques alternativos -aunque no estn formalizados, o slo lo estn
parcialmente- que encaren la dura realidad despojada de bellas mentiras
matemticas.
MATEMTICAS Y ECONOMA NEOCLSICA
Parece necesario abordar el estudio de la problemtica del desarrollo, con la mente
abierta a la posibilidad de enfoques alternativos que encaren la dura realidad
despojada de bellas mentiras matemticas.
Lo planteado hasta aqu permite demostrar que el programa de investigacin
neoclsico que propone Krugman para la economa, y para la teora del desarrollo en
particular, no tiene bases tericas ni empricas slidas. Por eso proponemos -como
muchos otros economistas heterodoxos- un abordaje del estudio de la economa,
y de los problemas del desarrollo, que se libere de las absurdas ataduras que
imponen el obsesivo formalismo matemtico y el reduccionismo metodolgico
individualista. Lo cual no significa desechar todo formalismo, o negar los estudios del
comportamiento micro o individual. De lo que se trata es, hasta cierto punto, de
encontrar una justa proporcin de las cosas.
El uso de las matemticas y las predicciones econmicas
Subrayamos que la crtica al formalismo matemtico neoclsico no debe interpretarse
como rechazo al uso de las matemticas. Las matemticas son un instrumento til y
necesario para las ciencias sociales, y existen muchas relaciones que pueden y
deben expresarse matemticamente. Adems, el empleo de las matemticas en
economa no es patrimonio exclusivo de los neoclsicos, o de los economistas
defensores a ultranza del liberalismo econmico; as como tampoco los heterodoxos
son sus crticos impenitentes. Say y sus seguidores, defensores a ultranza del
liberalismo econmico, en el siglo XIX rechazaban el uso de las matemticas en
economa. Marx, crtico del sistema capitalista, trat de expresar muchas de las
relaciones esenciales de su teora en forma matemtica; los esquemas de
reproduccin simple y ampliada, la ley de la tendencia decreciente de la tasa de
ganancia, la formacin de los precios de produccin, estn formulados en trminos
verbales y matemticos.
Lo que s hay que tener presente es, en primer lugar, que el uso de las matemticas
en economa no puede evitar la discusin de los supuestos de los que se parte, ni la
relacin con la realidad de esas ecuaciones y frmulas. En segundo trmino, que

muchas veces una ecuacin puede darnos una idea cualitativa de un fenmeno, pero
puede no ser resoluble; o puede ser resoluble en principio, pero el terico puede no
disponer de los datos o parmetros que permitan darle valores precisos, o predecir el
curso futuro de los acontecimientos. Por ejemplo, matemticamente se puede
expresar la ley que habla de la tendencia decreciente de la tasa de ganancia a
medida que aumenta la inversin de capital constante por obrero (segn la teora de
Marx). Aqu, en primer lugar, lo importante es constatar que esto tenga su
correspondencia con la realidad (la inversin de capital por obrero, crece
efectivamente con el desarrollo capitalista?). Y en segundo trmino, a partir de esta
ley tendencial se puede predecir que en el sistema capitalista habr un impulso a las
crisis recurrentes. sta es una prediccin cientfica, que surge de determinaciones
fundamentales del sistema. Pero no son determinaciones que permitan predecir
lo que va a suceder como si se tratara del mecanismo de un reloj. Cundo
estallar una crisis, cul ser su dinmica, su profundidad, las condiciones de su
salida, &c., dependern de mltiples variables que ningn sistema de ecuaciones est
en condiciones de recoger. Ni siquiera existe la precisin necesaria en los datos como
para hacer esas predicciones; y ninguna teora, neoclsica o heterodoxa, est en
condiciones de hacerlo. Obsrvese al respecto la actual crisis (en curso) financiera de
Estados Unidos. Si esto es as, y se agregan comportamientos no lineales -movidos
por los espritus animales, de los que hablaba Keynes- puede comprenderse
cmo pueden surgir movimientos caticos, esto es, que no sigan patrones regulares y
predecibles.
Asimismo, si es imposible predecir en el corto plazo la evolucin de una crisis,
tambin es imposible establecer mecnicamente qu pases se desarrollarn en el
largo plazo, y cules no, a partir de algunas ecuaciones o sistemas de ecuaciones; o
de algunas variables dadas. Aqu las variables, si se quiere, son todava ms
complejas e impredecibles que en los modelos macroeconmicos de corto plazo. Los
comportamientos polticos, las luchas de clases, los desarrollos tecnolgicos,
los recursos naturales, etc., inciden de manera intrincada. Es tambin imposible,
por todo lo que hemos explicado, pretender derivar estas cuestiones de partes
simples y agentes individuales.
Significa esto que no hay posibilidad de ciencia?
No, en absoluto. En primer lugar porque no toda ciencia tiene por qu ser predictiva;
por lo menos en un sentido determinantico y mecnico. Una ciencia puede ser en
gran medida explicativa. Por ejemplo, la biologa no puede predecir cmo
evolucionarn las vacas de aqu a 100 aos; pero esto no significa que la biologa no
sea una ciencia. De la misma manera la geologa predice que en determinada rea se
producir, con toda probabilidad, un terremoto en los prximos 100 aos; pero no
puede decir en qu fecha ocurrir, ni de qu magnitud ser el temblor. Y no por ello
deja de ser una ciencia. De la misma manera, en las diferentes teoras econmicas se
pueden encontrar criterios que permitan explicar por qu algunos pases se
desarrollaron ms o menos; qu conjuncin de factores dieron tales o cuales
resultados; y acercarse al estudio de escenarios posibles. En todo esto los modelos
sern de utilidad ms bien limitada; pero no por eso dejar de ser una discusin
cientfica, que demanda rigurosidad conceptual.

GRUPO EXPOSICIN: No. 11

Escuela Neoclsica (1925-1945)
Est formado por los continuadores de los clsicos de la administracin, Existe, por un lado la
escuela neoclsica de administracin industrial, formada por ingenieros que continuaron
desarrollando los mtodos y tcnicas de Taylor. Incluye a autores sumamente homogneos, se
extiende desde el fallecimiento de los precursores hasta la dcada de los aos cincuenta.
A travs de un anlisis profundo, momento de producir actuacin de esta escuela estuvo entre
1930 y 1948, o sea entre la gran depresin econmica y la segunda posguerra mundial.
Esta escuela centra su foco de atencin en aspectos diferentes.
En el periodo 1930/1948, con ya mas de treinta aos de vigencia de las tcnica sy teoras
clsicas, las organizaciones presentaban especiales caractersticas que exigan su consideracin.
Precisamente en est dimensin, ocurri que el tiempo transcurrido y los hechos sucedidos en el
contexto transformaron a las organizaciones, obligando a los investigadores a estudiar formas
de adaptacin y modernizacin de las tcnicas tradicionales e eficiencia y racionalizacin,
generaron en las organizaciones las siguientes caractersticas.
- Mayor automatizacin en sus procesos productivos.
- Menor utilizacin de mano de obra en trabajos de produccin , transporte, carga,
descarga y comunicacin.
- Mayor cantidad de miembros, dado el crecimiento de las organizaciones.
- Mayor cantidad de fines a alcanzar en cada organizacin por su crecimiento horizontal
que tenda a convertir a las organizaciones en plurifinalistas.
- No haban variado desde el momento en que Taylor y Fayol haban aportado sus
desarrollos.
Las principales caractersticas de este ultimo grupo eran la bsqueda constante de la mxima
eficiencia fabril y de una rgida estructura de direccin y control.
La escuela neoclsica dedico esfuerzos a atender las necesidades siguientes:
- Adecuacin de las tcnicas de eficiencia a los cambios tecnolgicos.
- Adecuacin de las tcnicas de eficiencia a los nuevos sistemas automticos de
transporte, carga, descarga y comunicaciones.
- Adecuacin de los procedimiento sy principios de direccin a la mayor cantidad de
miembros y de fines de la organizaciones.
LOS COMPONENTES DE LA ESCUELA NEOCLSICA Y SUS OBRAS.
neoclsicos del campo industrial fabril
o

R. M. BARNES, (1930-1942-1958);

G. NADLER, (1955);

ALFORD y BANGS, (1946);

H. B. MAYNARD, (1948), (1956).

Neoclsicos del campo de direccin y administracin general

LUTHER GULICK, (1937);

LINDALL URWICK, (1955);

JAMES MOONEY, (1931);

WILLIAM H. NEWMAN, , (1951);

H. KOONTZ y C. O'DONNELL, (1961);

BETHEL y otros, Organizacin y direccin industrial (1955).