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Universidad De Oriente

Vicerrectorado Acadmico
Centro Tecnologa Educativa

Integrante:
Salazar, Mirian
Resumen
La evaluacin cualitativa y constructivista estn vinculada con el conductismo y
cognoscitivismo, se enmarcada en paradigma los cuales son posiciones y postura con
respecto a un hecho, perspectiva o visin, la evaluacin est ubicada como un hecho
social en el tiempo, se acoge a los distintos paradigmas de la investigacin, asociada a
las generaciones de la evaluacin la cuales se basaron en hechos polticos, sociales,
educativos situados en distintas pocas. Esta generaciones son: generacin de la
medicin: en la cual el saber se centra en el docente como nico poseedor del
conocimiento, generacin de la descripcin: basada en estudiante currculo,
aparece la retroalimentacin como parte del proceso evaluativo es decir por objetivo,
en donde el evaluador se desempea como proveedor de informacin y juez de los
resultados, con el pasar del tiempo se establecen cambios y es cuando se inserta una
nueva visin de evaluacin que es la generacin de la evaluacin cualitativa: que es
mas integral, ms humano y surgen discusiones del para qu y porque queremos
evaluar. Esta es un proceso interactivo e integral que brinda oportunidad de
aprendizaje, valora las actitudes, expresiones de las personas implica pensamientos
reflexivos, busca comprender y controlar el proceso enseanza aprendizaje
asumiendo la realidad como un todo y permitiendo la interaccin entre el docente y
estudiante. Tambin es el acercamiento al conocer verdadero, que se define en el
proceso de ensear y aprender donde se juzga o valora ms la calidad tanto del
proceso como el nivel de aprovechamiento alcanzado de los alumnos que resulta de la

dinmica del proceso de enseanza aprendizaje La misma procura analizar


exhaustivamente, con detalle, tanto la actividad como los medios y el
aprovechamiento alcanzado por los alumnos en saln de clase. Es sistmica ve los
objetos como redes de relaciones inmersa en redes mayores es decir se comporta
como un sistema lo implica una relacin entre docente, estudiante, programa,
materiales. Utiliza mtodos y tcnica adecundola a una metodologa de la evaluacin
cualitativa la que tiene una finalidad formativa y se encarga de recopilar e analizar la
informacin para as elaborar el informe correspondiente. Una de las tecinas ms
adecuadas para recopilar informacin en el trabajo dentro del aula es la observacin
que consiste en el examen atento que una persona realiza sobre otra o sobre
determinados objetos y hechos, para llegar al conocimiento profundo de los mismos.
Permitiendo el seguimiento y evolucin del alumno, de manera individual o grupal, a
travs de intervenciones orales, trabajos individuales o en grupo y la forma de hacer
las actividades entre otros, tambin utilizan instrumentos de evaluacin como son la
lista de cotejo y el registro descriptivo. Otra tcnica es la entrevista que tiene como
objetivo recabar, resguardar y analizar informacin de una persona entrevistada, para
el anlisis de informacin recopilada mediante la entrevista se realizan

la

triangulacin que es la utilizacin de diferentes tcnicas o medios para comprobar un


dato o indicador y el anlisis de contenido que consiste en evaluar procesos y
resultados de aprendizajes consistentes en trabajos escritos u orales llevados a cabo
en clase. En cuanto la evaluacin constructivista tiene como propsito de interpretar,
reflexionar, mejorar el aprendizaje tomando en cuenta no solo el aprendizaje del
alumno sino de las actividades de enseanza por parte del docente y su relacin con
dicho aprendizaje. Esta posee caracterstica entre las que se encuentra: nfasis en la
evaluacin de los procesos de aprendizaje: vinculado con el proceso de construccin
de conocimiento, evaluar la significatividad de los aprendizaje logrados por los
alumnos: construye interpretaciones significativas y valiosas de los contenidos,
funcionalidad de los aprendizaje: utilizacin del aprendizaje para situaciones futuras
para solucionar problemas, control y responsabilidad en el progreso del alumno:
desarrolla una evaluacin continua que permita darle seguimiento a todo el proceso,

evaluacin y regulacin de la enseanza: realiza una evaluacin continua para valorar


la eficacia lograda, evaluar el aprendizaje contextualizado: se caracteriza por resolver
activamente tareas complejas y autnticas mientras usan sus conocimientos previos,
aprendizaje

reciente

habilidades

para

solucionar

problemas

reales,

la

autoevaluacin del alumno: es que el alumno aprenda a evaluar el proceso de su


propio aprendizaje, evaluacin diferencial de los contenidas de aprendizaje: aprecia el
grado de significatividad y la atribucin del sentido logrado por los alumnos,
coherencia entre las situaciones de evaluacin y proceso de enseanza aprendizaje:
produce aprendizaje significativo. Las tcnicas e instrumentos que se utilizan en esta
evaluacin es la tcnica de evaluacin informal es breve su duracin y los estudiante
no se siente evaluados lo que es ideal para su aprendizaje.
Palabras Claves: evaluacin, cualitativa, constructivista, tcnica, instrumento.