Anlisis integral de funciones

rea(s):
Electricidad y electrnica
Mantenimiento e instalacin
Produccin y transformacin
Tecnologa y transporte
Contadura y administracin
Turismo
Salud

Carrera(s):
Profesional Tcnico-Bachiller

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

AING-02

1/19

Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica

Programa de Estudios del Mdulo: Anlisis integral de funciones
rea(s): Todas las reas de formacin.
Carrera(s): Profesional TcnicoBachiller en todas las carreras
Semestre(s): Sexto
D.R Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.
Este material es vigente a partir de agosto de 2012.
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorizacin por escrito del Conalep.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de
Mxico, C. P. 52148.
HECHO EN MXICO.
Tercera Edicin.
www.conalep.edu.mx
Fecha en que se termin su edicin: julio de 2012.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

AING-02

2/19

Directorio

Directora General
Candita Victoria Gil Jimnez

Coordinador de las reas Bsicas y de Servicios

Jaime Gustavo Ayala Arellano

Secretario General
Roger Armando Fras Fras

Coordinador de las reas de Mantenimiento e Instalacin,

Electricidad, Electrnica y TIC
Marco Antonio Valadez Prez

Secretario Acadmico
Toms Prez Alvarado
Secretaria de Administracin
Corazn de Mara Madrigal
Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional
Mara Isabel Zapata Vsquez
Secretario de Servicios Institucionales
Pedro Eduardo Azuara Arechederra
Director Corporativo de Asuntos Jurdicos
Marco Antonio Islas Coln
Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico
Patricia Guadalupe Guadarrama Hernndez
Director Corporativo de Tecnologas Aplicadas
Humberto Zentella Falcn

Coordinacin de las reas de Procesos de Produccin y

Transformacin
Grupo de trabajo
Tcnico:
Isidro Vega Salazar
Metodolgico:
Santiago Toledo Teja
Grupo que actualiza
Tcnico:
Marco Antnio Valadez Prez
Metodolgico:
Patricia Toledo Mrquez
Metodolgico:
Marina Hernndez Meixueiro

Director de Diseo Curricular

Christian Eduardo Lpez Losoya

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

AING-02

3/19

Anlisis integral de funciones

Contenido

Pg.
5

Mensaje de la Directora General

Presentacin del Secretario Acadmico

Captulo I:
1.1
1.2

Generalidades de las Carreras

Objetivo General de la Carrera
Competencias Transversales al Currculum

8
9

Captulo II:
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5

Aspectos Especficos del Mdulo

Presentacin
Propsito del Mdulo
Mapa del Mdulo
Unidades de Aprendizaje
Referencias Documentales

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

11
13
14
14
18

AING-02

4/19

Mensaje de la
Directora General

Me es grato poner en sus manos una herramienta muy til para orientar a los maestros en el proceso de enseanza y para
ayudar a los alumnos en la planeacin de su aprendizaje.
Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y
valores, que les permitan afrontar con xito los retos de la actualidad.
Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didctico que tendrn a su disposicin para garantizar una educacin
integral y de calidad.
Sin dejar de lado, desde luego, aqullos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Acadmica del CONALEP.
En ellos encontrarn los propsitos de cada asignatura, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, as como los
respectivos criterios de evaluacin.
Utilizarlos en forma cotidiana y sistemtica es deber de todos, teniendo siempre presente que estn elaborados con base
en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.
Mxico tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseanza tcnica de vanguardia.
No es casual que el Gobierno de la Repblica, a travs de la Secretara de Educacin Pblica, haya decidido fortalecer la
noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Acadmico de primera.
Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior:

Que avanza hacia la consolidacin del Sistema Nacional de Bachillerato y la construccin de un Marco Curricular
Comn;

Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa
privada;

Que es congruente con los desafos de la globalizacin;

Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas
del pas.

Este es el perfil de los profesionales que estamos formando.

Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocacin y conviccin.
Y esta es la razn que nos impulsa a seguir hacia adelante.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

AING-02

5/19

Estimados docentes y alumnos:

Yo los invito a aprovechar al mximo estos programas de estudio, como guas de nuestras responsabilidades acadmicas y
formativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un dilogo respetuoso, permanente y fecundo.
Hagamos juntos la diferencia con la excelencia, responsabilizndonos de la tarea que nos corresponde cumplir.
Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.

M.A. Candita Victoria Gil Jimnez

Directora General del Sistema CONALEP

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

AING-02

6/19

Presentacin del
Secretario
Acadmico

El Modelo Acadmico del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica ofrece una respuesta orientada a la
permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares, para hacerlos pertinentes a los cambios y
demandas del entorno laboral y educativo del pas y de cada una de las regiones en las que se encuentran situados
nuestros planteles. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral si as lo
desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior.
El Modelo Acadmico del CONALEP proporciona una formacin integral y permanente a nuestros alumnos, en un contexto
que les permite el desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacita para promover el desarrollo
humano sustentable.
Los documentos que le dan soporte al Modelo Acadmico del CONALEP, tienen por objetivo lograr un currculum de
calidad y contribuir a generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad;
apropiado clima escolar y de aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas
expectativas acadmicas en los estudiantes, y un uso y aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos
acadmicos existentes. Los perfiles de egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han
diseado a partir de una metodologa de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento.
El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de enseanza
aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin, y slo ser til si cada uno de nuestros maestros e
instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra
misin institucional: Formar profesionales tcnicos de calidad.
Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares,
pedagogos, especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos ha procurado
materializar sus conocimientos, habilidades y experiencias; sin embargo, como programa, constituye una propuesta
educativa susceptible de reflexin, valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso
educativo es ser un proyecto en constante perfeccionamiento.
As pues, sean los programas de estudio el punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para formar a nuestros
alumnos como ciudadanos plenos y profesionales tcnicos de calidad; slo, as se justificar y tendr razn de ser este
esfuerzo colectivo de nuestra comunidad acadmica.

Toms Prez Alvarado

Secretario Acadmico

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

AING-02

7/19

CAPTULO I: Generalidades de la Carrera

1.1. Objetivo General
de las Carreras

Los egresados sern competentes para desempearse a nivel de mandos intermedios, aplicando los conocimientos cientficos, tecnolgicos y
humansticos que se requieran y empleando procedimientos establecidos para brindar los servicios relacionados con su profesin, a partir del
desarrollo de diferentes funciones y tareas que involucran su participacin activa en el anlisis e interpretacin de informacin, la
identificacin y diagnstico de problemticas y la toma de decisiones que permitan su solucin.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

AING-02

8/19

1.2. Competencias
Transversales al
Currculum ( * )
Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s
1.

Se conoce y valora a s mismo y

aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.

2.

Es sensible al arte y participa en

la apreciacin e interpretacin de
sus expresiones en distintos
gneros.
Elige y practica estilos de vida
saludables.

3.

Se expresa y comunica
4.

Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.

Atributos

Piensa crtica y reflexivamente

5.

Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

AING-02

9/19

6.

Sustenta una postura personal

sobre temas de inters y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.

Aprende de forma autnoma

Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa

7.

Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en

la sociedad

8.

9.

Participa con una conciencia

cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa

hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo

sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

AING-02

10/19

CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.

2.1. Presentacin
El mdulo de Anlisis integral de funciones, se imparte en el sexto semestre y corresponde al ncleo de formacin propedutica, de las carreras de
Profesional Tcnico-Bachiller en todas las disciplinas de formacin. Tiene como finalidad, que el alumno aplique los principios del clculo integral, que
favorece al desarrollo de investigaciones en todos los mbitos y sus aplicaciones en las ciencias, la ingeniera as como en reas econmicoadministrativas.
Para ello, el mdulo est conformado por dos unidades de aprendizaje. La primera unidad proporciona la determinacin de la integral indefinida que
aborda la determinacin de diferenciales, el clculo de antiderivadas y la solucin de aplicaciones de acuerdo con sus mtodos. La segunda unidad
considera el clculo de integrales definidas mediante frmulas directas y mtodos que versa sobre la aplicacin del teorema fundamental del clculo en
reas de figuras planas de una, dos y tres funciones de inters en la fsica, biologa, economa y estadstica.
La contribucin del mdulo al perfil de egreso de las carreras en las que est considerado, incluye el desarrollo de competencias para que el alumno
egresado aplique los principios bsicos del clculo integral, reconociendo los alcances de su uso en la resolucin de problemas.
Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los
que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes
laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su
potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.
La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los Docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y
acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan
incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de
cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras.
Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee
mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

AING-02

11/19

2.2. Propsito del mdulo

Calcular magnitudes fsicas, qumicas, probabilsticas o de poblacin mediante la aplicacin de tcnicas de integracin indefinida y definida,
para implementar soluciones de modelos matemticos en contextos diversos.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

AING-02

12/19

2.3. Mapa del Mdulo

Nombre del Mdulo

Unidad de Aprendizaje

Resultado de Aprendizaje

1.1 Clculo de antiderivadas mediante frmulas inmediatas de integracin.

1. Determinacin de la integral
indefinida
45 horas

20 horas

1.2 Resuelve integrales indefinidas mediante mtodos de integracin

25 horas

Anlisis integral de
funciones
90 horas

2.1 Clculo de integrales definidas mediante frmulas directas y mtodos.

20 horas

2. Determinacin de la integral
definida.
45 horas

2.2 Clculo de reas mediante integrales definidas

25 horas

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

AING-02

13/19

2.4. Unidades de
Aprendizaje
Unidad de aprendizaje:

Determinacin de la integral Indefinida

Propsito de la unidad

Solucionar modelos matemticos aplicando las tcnicas de la integral indefinida para determinar
unidades de medida

45 horas

1.1 Clculo de anti derivadas mediante frmulas inmediatas de integracin.

20 horas

Resultado de
aprendizaje:
Actividades de evaluacin
1.1.1

Resuelve
ejercicios
de
antiderivadas
inmediatas
planteados por el docente
considerando lo siguiente:
Frmulas.
Procedimientos.
Resultados.

Evidencias a recopilar

Ejercicios resueltos de
antiderivadas
inmediatas que
incluyan:
- Frmulas.
- Procedimientos.
- Resultados.

Nmero

Ponderacin

Contenidos

25%

A. Determinacin de diferenciales.
Interpretacin
grfica
de
la
diferencial
de
la
variable
dependiente
Definicin de la diferencial de la
variable
dependiente
e
independiente
Reglas de diferenciacin.
B. Clculo de Antiderivadas.
Definicin
Regla de antiderivacin para
potencias.
Frmulas de integrales inmediatas.
Algebraicas.
Logartmicas
Exponenciales
Trigonomtricas.
Solucin de problemas.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

AING-02

14/19

Resultado de aprendizaje:

1.2 Resuelve integrales indefinidas mediante mtodos de integracin.

Actividades de evaluacin

1.2.1. Resuelve
ejercicios
y
aplicaciones de la integral
indefinida propuestos por el
PSP de acuerdo con
lo
siguiente:
Ejercicios con el mtodo
de :
- Cambio de variable.
- Por partes.
- Fracciones parciales
- Solucin por tablas.
Problemas
de
algn
contexto de:
- Ciencias
- Ingeniera
- Economa
- Administracin

Evidencias a recopilar

Ejercicios y problemas
resueltos
con
memoria de clculo.

25 horas

Ponderacin

Contenidos

25%

A. Solucin por cambio de variable o

sustitucin.
Algebraicas.
Trigonomtricas.
Exponenciales.
Logartmicas.
B. Solucin por partes.
Frmula.
Aplicacin.
C. Solucin por fracciones parciales.
Casos.
Aplicacin.
D. Solucin por sustitucin trigonomtrica.
Casos.
Aplicacin.
E. Solucin por tablas.
Trigonomtricas.
Algebraicas.
Logartmicas.
Exponenciales.
Irracionales.
F. Clculo de ecuacin diferencial
De variables separables
Resolucin de problemas aplicados
en diferentes contextos.
Ciencias e ingeniera.
Economa y administracin

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

AING-02

15/19

Unidad de aprendizaje:

Determinacin de la integral definida.

Propsito de la unidad

Solucionar modelos matemticos aplicando la integral indefinida para determinar unidades de

medida.

45 horas

Resultado de aprendizaje:

2.1 Clculo de integrales definidas mediante frmulas directas y mtodos.

20 horas

Actividades de evaluacin
2.1.1

Resuelve ejercicios de la
integral definida planteados
por el docente, considerando
lo siguiente:
Frmulas.
Mtodos.
Procedimientos.
Resultados.

C: Conceptual

P: Procedimental

Evidencias a recopilar

Nmero

Ponderacin
25%

Ejercicios resueltos de
la integral definida que
incluyan:
- Frmulas.
- Mtodos.
- Procedimientos.
- Resultados.

Contenidos
A. Determinacin de la integral definida.
Notacin de sumatoria.
Suma de Riemann
Concepto de integral definida en un
intervalo.
Propiedades.
B. Aplicacin del Teorema fundamental
del clculo.
Definicin.
Frmulas directas
Clculo de integrales definidas por
mtodos.
Por cambio de variable.
Por partes.
Por fracciones parciales.

A: Actitudinal

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

AING-02

16/19

Resultado de aprendizaje:

2.2 Clculo de reas mediante integrales definidas

Actividades de evaluacin
2.2.1.

Evidencias a recopilar

Ejercicios y problemas
resueltos con memoria
de clculo.

Resuelve aplicaciones de la
integral definida propuestos
por el docente de acuerdo a lo
siguiente:
Ejercicios del clculo de
reas
- Con una funcin
- Con dos funciones
- Con tres funciones.
Problemas
de
algn
contexto de:
- Ciencias
- Ingeniera
- Economa
- Administracin

25 horas
Ponderacin
25%

Contenidos
A. Clculo de reas de figuras planas.
Con una funcin.
Sobre el eje x.
Bajo el eje x.
Entre el eje x.
Con dos y tres funciones.
Sobre y debajo del eje x.
Entre el eje x.
Por la derecha del eje y.
Entre el eje y
Entre dos grficas
Entre tres grficas.
B. Resolucin de problemas aplicados en
diferentes contextos:
Ciencias e ingeniera.
Economa y administracin

HETEROEVALUACIN
Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

AING-02

17/19

2.5. Referencias
Documentales
Bsica:

INITE Clculo integral Ediciones Instituto Internacional de Investigacin de Tecnologa Educativa S. C., Edicin Mxico, 2010.
Purcell, Edwin J., Varberg, Dale, Rigdon, Steven E. Clculo diferencial e integral. Mxico, Editorial Pearson Educacin, 2007
Martnez Aguilar, Elena Sandra. Variacin en Procesos Sociales. Mxico, Secretara de Educacin Pblica, 2012.
Villanueva Garca, Osman. Clculo en Fenmenos Naturales y Procesos Sociales. Mxico, Secretara de Educacin Pblica, 2012.
Varios autores, Enciclopedia de Conocimientos Fundamentales UNAM-SIGLO XXI (5 tomos). 1 edicin, 2010, Mxico, D.F.

Complementaria:
James Stewart, Clculo diferencial e integral segunda edicin, Mxico, 2007. International Thomson
Laurence D. Hoffmann, Gerald L. Bradley Clculo para Administracin, Economa y Ciencias Sociales. Octava Edicin, Mxico, McGraw-Hill
Interamericana, 2006
Roland F larson,Robert P Hostetler Clculo y geometra analtica octava edicin, Mxico, 2000 McGraw-Hill
Warner Stefan, Castenoble Steven R. Clculo Aplicado. 2da. Mxico, Editorial Thomson Learning, 2002

Pginas Web:

Clculo integral, Disponible en: https://es.khanacademy.org/math/integral-calculus/indefinite-definite-integrals (10-06-2014)

Integrales indefinidas, Disponible en: http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/Problemas/54-1-p-Integral.html (10-06-2014)
Integral indefinida, Disponible en: http://notascalculointegral.blogspot.com/ (10-06-2014)
Integracin por partes, Disponible en: http://www.hiru.com/es/matematika/matematika_04800.html (10-06-2014)
Integral definida, Disponible en: http://www.xtec.cat/~jlagares/integral.esp/integral.htm (10-06-2014)
Clculo diferencial e integral, Disponible en: http://www.cidse.itcr.ac.cr/cursos-linea/CALCULODIFERENCIAL/cursoelsie/integral_indefinida/html/node11.html (10-06-2014)
Mtodos de integracin, Disponible en: http://www.fca.unl.edu.ar/Intdef/Metodos.htm (10-06-2014)
Clculo de reas en figuras planas, Disponible en: http://www.fca.unl.edu.ar/Intdef/Area.htm (10-06-2014)

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

AING-02

18/19

 La integral de Riemann, Disponible en: http://www.omerique.net/calcumat/integrales1.htm (10-06-2014)

La integral de Riemann, Disponible en: http://www.dma.fi.upm.es/java/calculo/integracion/ (10-06-2014)
Volmenes de slidos obtenidos por revolucin, Disponible en:
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/2000916/lecciones_html/Cap03/03_02_01.html (11-06-2014)
Integral definida de Riemann, Disponible en http://matematicas.uis.edu.co/calculo2/sumas.pdf (11-06-2014)
Integral definida de Riemann, Disponible en http://www.dma.fi.upm.es/java/calculo/integracion/teoria_integral.htm y
http://www.wikimatematica.org/index.php?title=Suma_de_Riemann (11-06-2014)

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

AING-02

19/19