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Componente biolgico:
Temticas del componente biolgico: homestasis en los seres vivos; la herencia y la reproduccin; las
relaciones ecolgicas; la evolucin y transformacin de la vida en el planeta; la conservacin de la energa.
Componente
mbito celular
mbito
organsmico
Descripcin
La unidad estructural y funcional de todos los seres vivos es la clula, la unidad de vida ms
sencilla que puede vivir con independencia. Los procesos de todo el organismo son la suma
de las funciones coordinadas de sus clulas constitutivas. Estas unidades celulares varan
considerablemente en tamao, forma y funcin. Algunos de los organismos tienen cuerpos
de una sola clula; el cuerpo de un hombre o un rbol, en contraste, est formado por
incontables miles de millones de clulas unidas.
El material gentico (la informacin hereditaria) que dirige las actividades de una clula
y le permite reproducirse y transmitir las caractersticas a la progenie. La organizacin
del material gentico es una de las caractersticas que distinguen dos tipos distintos de
clulas, las procariotas y las eucariotas.
La presencia de enzimas, protenas complejas que son esenciales para las reacciones
qumicas de las que depende la vida;
Una membrana que separa a la clula del ambiente circundante y le permite mantener
una identidad qumica distinta llamada membrana celular o membrana citoplasmtica.
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Desempeos Ciencias Naturales y Ed. Ambiental
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mbito
ecosistmico
NIVEL
BAJO
MEDI
O
ALTO
C1 INTERPRETAR
En este nivel el estudiante
reconoce y diferencia, es
decir, discrimina entre
fenmenos y eventos
tangibles y cercanos, en el
nivel celular, del organismo y
del ecosistema empleando
nociones construidas desde la
vida cotidiana y escolar.
En este nivel el estudiante
reconoce y comprende
caractersticas, variables y
relaciones cualitativas y
cuantitativas empleando
nociones y conceptos
pertinentes para el anlisis de
eventos o procesos en el nivel
celular, del organismo y del
ecosistema.
En este nivel el estudiante
reconoce, comprende y
analiza fenmenos y eventos
tangibles y abstractos, en el
nivel celular, del organismo y
del ecosistema empleando
conceptos pertinentes y
aproximaciones tericas de
la biologa.
C2 INDAGAR
En este nivel el estudiante
tiene nociones de
elementos del diseo
experimental, comprende
el objetivo de un
experimento y hace
interpretaciones directas
de la informacin presentada
en grficas y tablas.
En este nivel el estudiante
hace deducciones a partir
de informacin cuantitativa y
cualitativa presentada en
tablas, grficas y modelos
haciendo un uso
comprensivo de la
informacin biolgica que se
suministra en el problema
con base en nociones y
conceptos.
En este nivel el estudiante
abstrae e interpreta la
informacin contenida en
grficas, tablas modelos,
relaciona dicha informacin
con conceptos y
aproximaciones tericas
de la biologa y se vale de lo
anterior para resolver un
problema o para establecer
relaciones de causa-efecto.
C3 EXPLICAR
En este nivel el estudiante da
razones de fenmenos y eventos
tangibles y cercanos poniendo en
juego la imaginacin y el
dominio de nociones y relaciones
lgicas sencillas en el nivel
celular, del organismo y del
ecosistema.
En este nivel el estudiante da
explicaciones de fenmenos,
eventos y procesos tangibles y
abstractos del nivel celular, del
organismo y del ecosistema a
partir de la aplicacin de
conceptos pertinentes y la
comprensin de su significado
biolgico.
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Componente Qumico:
Temticas del componente qumico: cambios qumicos, el tomo, tipos de enlace, propiedades de la materia,
estequiometra, separacin de mezclas, solubilidad, gases ideales, transformacin y conservacin de la energa.
NIVEL
BAJO
MEDI
O
C1 INTERPRETAR
reconoce y diferencia,
es decir, discrimina
fenmenos y eventos
tangibles y cercanos, al
nivel analtico y fsico qumico, para diferenciar
sistemas materiales,
empleando nociones
construidas desde la vida
cotidiana y escolar.
En este nivel el
estudiante reconoce,
comprende y emplea
caractersticas y
propiedades para
diferenciar materiales;
variables y relaciones
cualitativas y
cuantitativas empleando
nociones y conceptos
relacionados con los
C2 INDAGAR
En este nivel el estudiante tiene
nociones de elementos del
diseo experimental, comprende
el objetivo de un experimento y
hace interpretaciones directas
de la informacin presentada en
grficas y
tablas.
C3 EXPLICAR
En este nivel el estudiante da
razones de fenmenos y eventos
tangibles y cercanos, a partir del
dominio de nociones y relaciones
lgicas sencillas desde los
aspectos analticos y
fisicoqumicos de las sustancias y
las mezclas.
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ALTO
aspectos analticos y
fisicoqumicos de las
mezclas y sustancias.
En este nivel el
estudiante reconoce,
comprende y analiza
fenmenos y eventos
tangibles y abstractos,
para realizar
estimaciones cualitativas
y cuantitativas al nivel
analtico y fisicoqumico,
empleando para ello,
conceptos pertinentes y
aproximaciones
tericas de la qumica.
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Componente fsico:
Temticas del componente fsico: cinemtica, dinmica, energa mecnica,
electromagnetismo, campo gravitacional, transformacin y conservacin de la energa.
NIVEL
BAJO
C1 INTERPRETAR
Las personas en este
nivel identifican nociones
de conceptos fsicos y
son capaces de reconocer
relaciones cualitativas y
cuantitativas explicitas
sencillas entre variables,
bien sea en grficas
tablas o textos. Estas
relaciones se refieren,
por ejemplo, a funciones
lineales. Es muy probable
que la interpretacin que
hacen de situaciones
novedosas tenga base en
hechos cotidianos que no
necesariamente tienen
relacin directa con los
fenmenos a los que se
quieren referir, evocando
el recuerdo de ejemplos
prototipo.
C2 INDAGAR
En este nivel las personas pueden
plantear afirmaciones cualitativas
para expresar los elementos de
anlisis requeridos por una
situacin tipo, sin embargo, se les
dificulta relacionar variables y es
posible que, para resolver un
problema novedoso, hagan uso
procedimientos completamente
operativos con base en una
frmula comnmente usada,
desligada, usualmente, del
problema propuesto. En algunas
ocasiones las herramientas
matemticas se convierten en
paradigmas y. dejan de ser
instrumentos que les permite
construir un lenguaje de
interpretacin propio de la fsica.
Tienen dificultad en conectar los
elementos que les permiten
predecir situaciones que requieran
relacionar 2 ms variables,
teniendo en cuenta la variacin de
las condiciones iniciales.
ondas,
energa
trmica,
C3 EXPLICAR
Las personas en este nivel
explican los fenmenos fsicos de
su entorno usualmente a partir del
sentido comn, con base en
nociones cotidianas poco rigurosas
y con escaso fundamento en los
referentes tericos. Tienen
dificultad en seleccionar
argumentos suficientes y
necesarios que den razn de las
causas de un fenmeno fsico. Es
posible que generalicen a partir de
una situacin particular. Aunque
pueden llegar a comprender las
causas de un evento, se les
dificulta expresarlo pues no
poseen el lenguaje, formal y
riguroso mnimo, necesario para
ello.
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NIVEL
MEDI
O
C1 INTERPRETAR
Las personas en este
nivel manejan, adems
de nociones, conceptos
tericos de la disciplina.
Identifican relaciones
cualitativas y
cuantitativas entre 2
ms variables
asocindolas a
fenmenos fsicos
concretos. Sin embargo,
en algunos casos pueden
llevar a cabo el
reconocimiento de
situaciones problema con
base en desarrollos
matemticos operativos y
mecnicos
ALTO
C2 INDAGAR
En este nivel las personas
reconocen y emplean elementos
matemticos y fsicos formales
mnimos, requeridos en la
formulacin de estrategias para la
resolucin de problemas asociados
con situaciones tipo. Usualmente
disean procedimientos
adecuados para dar cuenta
cualitativa y cuantitativamente del
comportamiento de dos o ms
variables dentro de un mismo
contexto; sin embargo, pueden
presentar deficiencias en el
momento de indagar sobre el
efecto de la variacin de las
condiciones iniciales. Por lo
general hacen uso de
herramientas analticas vlidas,
aunque en algunos casos su
sobreestimacin o desestimacin
puede no dar cuenta de los
fenmenos que intentan describir
debido a dificultades en la
formulacin de un planteamiento
riguroso que refleje la conexin
establecida entre las variables.
Las personas que se ubican en
este nivel son capaces de
proponer mtodos de descripcin
cualitativos y cuantitativos acerca
de problemas tipo o incluso de
aquellos que requieren un mayor
grado de abstraccin; y de inferir
estrategias, que, de un modo ms
general, describen resultados
ulteriores provenientes de un
correcto anlisis del problema
directo que deben abordar. Esto
implica una correcta
interpretacin de la correlacin de
variables que le dan sentido
completo al problema, del efecto
de la variacin de condiciones
iniciales del problema fsico
planteado, hacindolos capaces de
conectar situaciones cotidianas
con profundos conceptos tericos
de la fsica.
C3 EXPLICAR
Estas personas reconocen
elementos del lenguaje propio de
la ciencia, bien sea en forma
verbal o de ecuaciones; sin
embargo, pueden tener
deficiencias para explicar
situaciones que requieran no solo
de afirmaciones cualitativas, sino
de expresiones analticas y
cuantitativas. Aunque reconocen y
utilizan informacin no explcita en
grficas o tablas, en algunas
ocasiones, pueden tener dificultad
para explicar de manera rigurosa
la relacin establecida entre
variables.
en la medida en que estas tienen impacto sobre sus vidas, las de su comunidad y las de la
humanidad en general.
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