TRABAJO COLABORATIVO 1 ACT 6

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA ECACEN
PROGRAMA DE ADMINISTRACION DE EMPRESAS
CURSOS 90006- HERRAMIENTAS INFORMATICAS

PROFUNDIZACIN DE LA UNIDAD 1DE LOGICAMATEMTICA

SOLUCION TECNOLOGICA PARA LA EMPESA ZAPATICOS DE COMLOMBIA

LINA MARIA GUALDRON
CC. 51.743.648

ABRIL 18 DE 2012
BOGOTA

INTRODUCCIN
En el presente trabajo es una de las herramientas proporcionadas para poder
aplicar el aprendizaje obtenido mediante el estudio individual y autnomo.
Se resolvern los puntos propuestos por el tutor, se consolidar con los
compaeros en un trabajo nico donde cada uno aprenderemos mas sobre el
tema y comprenderemos lo que no se ha comprendido muy bien individualmente.
Las tablas fueron confrontadas con el link propuesto por la tutora.

Fase 1. Saberes previos para la unidad: Teora de conjuntos

1.1.

Haciendo uso de los diagramas de Venn, plantea una propuesta para

representar el rea sombreada para la expresin: Juan matricul
lgebra o Lgica pero no Competencias Comunicativas.

U=Universal
A=Algebra
L=Lgica
J=Juan
C=Competencias comunicativas.

Fase 2. Principios de lgica

2.1.
En su aporte individual, cada estudiante debe plantear diez expresiones
relacionadas con su programa de estudio, tal que cinco de las expresiones
correspondan a proposiciones lgicas y cinco expresiones que no puedan ser
clasificadas como proposiciones. De stas expresiones, el equipo debe elegir
una de las propuestas por cada participante:

LINA MARIA GUALDRON

Nombre

Proposiciones

No proposiciones

Si estudio Administracin
de empresas entonces
debo aprender Lgica
Matemtica

La tutora de Lgica es muy

inteligente

Las tutoras son

importantes para reforzar
los conocimientos

Vamos todos a comer

Las notas hacen parte de

la evidencia del
aprendizaje.

Limpia la casa

El foro es el medio por el

cual los estudiantes
interactan

El perro esta ladrando

Las evaluaciones hacen

parte del aprendizaje

El trabajo es difcil

2.2 A continuacin se propone identificar los conectivos lgicos y

proposiciones simples presentes en cada expresin, posteriormente
plantearn una expresin equivalente en lenguaje simblico:
Expresin

premisas

Lenguaje simblico

Si hay tolerancia, entonces

hay paz

p = hay tolerancia
q = hay paz

pq

r=Para aprender matemticas es

necesario ser ordenado.
s=Para aprender matemticas es
necesario ser constante

rs

Para aprender matemticas

es necesario ser ordenado y
constante.

r=Ensea a tus hijos a controlar

sus impulsos.
s=Ensea a tus hijos a desarmar
su corazn.
q=Tus hijos tendrn buena vida
sobre la tierra

(rs)q

p=Ana tiene perseverancia.

q=Ana tiene orden.
r=Ana tiene amor por la tarea.

(pq)r

Dos condiciones son

necesarias y suficientes para
que tus hijos tengan buena
vida sobre la tierra:
ensales a controlar sus
impulsos y a desarmar su
corazn.
Ana tiene perseverancia,
orden y amor por la tarea.

2.1. Las tablas de verdad nos permiten conocer el valor de verdad de una
proposicin compuesta para cada valor posible de las proposiciones
simples que la conforman. A continuacin, el equipo debe elaborar la
tabla de verdad de las siguientes proposiciones lgicas, finalmente,
deben clasificar la proposicin como tautologa, contradiccin o
contingente de acuerdo al resultado:

p q q p r q s
p q p q
A continuacin debes verificar el resultado obtenido, para hacerlo debes pegar
en este espacio el pantallazo obtenido al usar el siguiente simulador:
http://turner.faculty.swau.edu/mathematics/materialslibrary/truth/
Visita el material de apoyo para la primera unidad, en l encontrars un video
para aprender a usarlo.
(p q) (p r)

p q r

p
p r
q

(p
q)
(p
r)

p
q

p
q r

Confrontacin con el programa:

Truth Table
q

T
T
T
T
T
T
T
T
F
F
F
F
F
F
F
F

T
T
T
T
F
F
F
F
T
T
T
T
F
F
F
F

T
T
F
F
T
T
F
F
T
T
F
F
T
T
F
F

[(pVq) q](pr)(qVs)
T
F
T
F
T
F
T
F
T
F
T
F
T
F
T
F

T
T
T
T
T
F
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T

(p V q) p q
P

V
V
F
F

V
F
V
F

F
F
V
V

F
V
F
v

( p
q)
V
V
F
v

V ( p V q) ( p V q) p q
p
F
V
F
V
F
V
v
v

Confrontado con el programa

p

Truth Table
(p V q) p q
T
T
F
F

T
F
T
F
T
T
T
T

expression is a tautology

2.1. Mediante una tabla de verdad, evala la equivalencia entre las

siguientes dos proposiciones: Son equivalentes?

p q
Primera proposicin:

p q
segunda proposicin:

La expresin p -> q es equivalente a p V q ya que:

P
V

q
V

p
F

q
F

p V q
V

( p V q)
F

p q
F

V
F
F

F
V
F

F
V
V

V
F
V

V
F
V

F
V
F

F
V
F

2.1 Proposiciones contraria, recproca y contra recproca. A continuacin el equipo

debe plantear las proposiciones contraria, recproca y contra recproca de la
expresin: Si el ganado es Jersey no tendr buena carne:

Directa

Si el ganado es Jersey entonces no tendr buena carne

Contraria

Si el ganado no es Jersey entonces tendr buena carne

Recproca

No tendr buena carne entonces el ganado es Jersey

Contra
recproca

Tendr buena carne entonces el ganado no es Jersey

p=Si el ganado es Jersey

q=No tendr buena carne
Directa pq
Contraria pq
Reciproca qp
Contra reciproca qp

CONCLUSIONES:
En este trabajo conocimos las unidades 1 y 2 de nuestro modulo en el cual
ampliamos nuestros conocimientos respecto a los ejercicios propuestos.
Adems que nos dimos cuenta de la importancia de la lgica ya que permite
plantear soluciones a los diferentes tipos de problemas. Permitindonos mejorar
en la construccin de argumentos ms fuertes, basados en los cimientos de la
lgica.
Tambin me di cuenta que este tipo de aprendizaje debe complementarse con
explicaciones externas a las expresadas en el material, por tanto utilice ayudas
como videos de youtube donde pude entender un poco mejor el tema.

BIBLIOGRAFA:
http://turner.faculty.swau.edu/mathematics/materialslibrary/truth/
Gonzlez Acevedo, Georffrey. Lgica Matemtica, Universidad Nacional Abierta y
a Distancia, Medelln, 2011.