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Escuela Preparatoria Estatal #8 Carlos Castillo Peraza

Informtica II

Integrantes:
Samantha Viridiana Benitez Ramirez:
samanthabenitezramirez@gmail.com
Daniela Alejandra Quintal Patrn
dany.quintal23@gmail.com
Montserrat Anah Santos Chan
Montserratsantos13@gmail.com
Lucy Esthefany Leal Canch
Lucyleal2023@gmail.com
Hctor Castaeda Hondall
Hecasta9@gmail.com

Profesora: ISC. Mara del Rosario Raygoza Velzquez

Fecha:
28 de mayo de 2016

ndice
Introduccin.................................................................................................................................... 4
Qumica II....................................................................................................................................... 6
Tema: Hidrocarburos saturados, parafinas o alcanos............................................................................. 6
HIDROCARBUROS CON DOBLES ENLACES, OLEFINAS...................................................................7
HIDROCARBUROS CON TRIPLES ENLACES, ACETILENOS O ALQUINOS...........................................7
Alquinos con un solo triple enlace....................................................................................................... 7
CICLOALCANOS CON RADICALES.................................................................................................. 9
HIDROCARBUROS MONOCICLICOS NO SATURADOS......................................................................9
Actividad de aprendizaje................................................................................................................. 11
ADA #1....................................................................................................................................... 11
Reflexiones personales................................................................................................................... 12
Matemticas II............................................................................................................................... 14
Tema: Geometra........................................................................................................................... 14
Punto........................................................................................................................................... 16
Lnea............................................................................................................................................ 16
Plano........................................................................................................................................... 16
Actividad de aprendizaje................................................................................................................. 19
Reflexiones personales................................................................................................................... 20
Etimologas Griegas....................................................................................................................... 21
Tema: Principales aportaciones de los griegos al mundo......................................................................21
Las matemticas............................................................................................................................ 21
La biologa.................................................................................................................................... 21
La filosofa.................................................................................................................................... 22
La historia..................................................................................................................................... 23
La literatura................................................................................................................................... 24
El teatro........................................................................................................................................ 24
Los juegos olmpicos...................................................................................................................... 25
Actividad de aprendizaje................................................................................................................. 28
ADA #4....................................................................................................................................... 28
Reflexiones personales................................................................................................................... 31
Taller de lectura y redaccin............................................................................................................ 32
Tema: Ensayo acadmico................................................................................................................ 32
Qu es un ensayo?...................................................................................................................... 32
Qu es un ensayo acadmico?...................................................................................................... 33
2

Actividad de aprendizaje................................................................................................................. 36
ADA #2......................................................................................................................................... 36
Reflexiones personales................................................................................................................... 38
Ingls........................................................................................................................................... 39
Tema: be going to and will............................................................................................................... 39
"Going to":..................................................................................................................................... 39
"To be" + "going to" + verbo:............................................................................................................ 40
"Will":........................................................................................................................................... 40
Se forma con el verbo "will" + verbo:................................................................................................. 41
SUJETO + am/are/is going to +VERBO EN INFINITIVO......................................................................41
Preguntas con be going to............................................................................................................... 42
Am / Are / Is (I, you, he...) going to ... ?.............................................................................................. 42
Were / Was (I, you, he,...) going to ... ?.............................................................................................. 43
Actividad de aprendizaje................................................................................................................. 43
Ada 2........................................................................................................................................... 43
Reflexiones Personales................................................................................................................... 44
Metodologa de la investigacin........................................................................................................ 46
El investigador............................................................................................................................... 46
tica de investigador...................................................................................................................... 46
Dificultades del investigador............................................................................................................ 47
Tipos de investigacin..................................................................................................................... 49
Actividad de aprendizaje................................................................................................................. 53
ADA #2......................................................................................................................................... 53
Reflexiones personales................................................................................................................... 55
Historia de Mesoamrica y de la nueva Espaa..................................................................................56
Tema: El Maderismo....................................................................................................................... 56
Causas y consecuencias del Maderismo........................................................................................... 60
Actividad de aprendizaje............................................................................................................. 61
ADA #3....................................................................................................................................... 61
Reflexin personal...................................................................................................................... 63
Conclusin.................................................................................................................................. 64
ndice de ilustraciones................................................................................................................ 65
ndice de presentaciones............................................................................................................ 65
ndice de tablas........................................................................................................................... 66
ndice de Grficos....................................................................................................................... 66
3

Bibliografa.................................................................................................................................. 66

Introduccin
En esta actividad integradora pondremos aprueba lo aprendido y estudiado en este bloque.

Realizaremos un documento de apuntes que tenga siete secciones (una por cada asignatura).
Cada seccin contendr contenido terico, actividades de aprendizaje y reflexiones acerca del
tema.
Utilizaremos tabla de contenido, tabla de grficos, tabla de imgenes, notas al pie, referencias
bibliogrficas, etc.
Todo esto para recordar lo aprendido y estudiado a lo largo de este semestre y poner en prctica
las herramientas de ofimtica previamente estudiadas y adquirir ms estrategias.
Las asignaturas presentadas son: Matemticas II, Qumica II, Etimologas Griegas, Taller de
Lectura y Redaccin II, Ingls Bsico II, Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa y
Metodologa de la Investigacin.
Los contenidos tericos de cada asignatura contendrn imgenes, tablas, grficos, etc., esto para
fundamentar la informacin y hacerlo ms comprensible y entendible.
Aqu haremos una recopilacin de todo lo estudiado en el semestre y adems aprenderemos a
cmo organizar bien la informacin con ayuda de las herramientas ofimticas para ampliar nuestros
conocimientos y demostrar todo aquello que aprendimos en todo el semestre.
Esperando que este trabajo sea de una gran ayuda para todo aquel que lo visite y lo necesite,
hasta para nosotros mismo para no olvidar como realizarlo.

Qumica II

Tema: Hidrocarburos saturados, parafinas o alcanos


Se llaman hidrocarburos1 saturados o "alcanos" los compuestos formados por carbono e hidrgeno,
que son de cadena abierta y tienen solo enlaces simples.

Para nombrar estos compuestos se usa un

prefijo,

que indica el nmero de tomos de carbono

que

tiene, y la terminacin ano, que es general

para

todos los hidrocarburos saturados. Los

prefijos

para los 4 primeros trminos de la serie


son: met (1 carbono), et (2
carbonos), prop (3 carbonos) y but (4
carbonos). Para el resto, el prefijo es el
correspondiente
numeral: pent, hex, hept, oct, non.
Antes de formular los hidrocarburos
ramificados, es necesario estudiar los
"radicales".

Tabla 1.Prefijos qumicos

Los radicales son grupos de tomos que se

obtienen

por prdida de un tomo de hidrgeno de un


hidrocarburo.
Los radicales que se obtienen quitando un hidrgeno terminal a un hidrocarburo saturado se
nombran sustituyendo la terminacin ano por il o
ilo.

HIDROCARBUROS CON DOBLES ENLACES, OLEFINAS 2 O ALQUENOS.


Son hidrocarburos que presentan uno o ms dobles enlaces entre los tomos de carbono.
1 Hidrocarburo: el hidrogeno carburado
6

Ejemplo: CH2=CHCH2CH3
Alquenos con un solo enlace doble.
Se nombran con las siguientes normas:
Se elige la cadena ms larga que contiene el doble enlace y se sustituye la terminacin ano del
alcano correspondiente,
por eno.
Se numera la cadena a partir del extremo

ms cercano

al doble enlace. El localizador de ste es el

menor de los

dos nmeros de los carbonos que lo

soportan.

La posicin del doble enlace se indica

Tabla 2.Prefijo Qumicos 2

mediante

el nmero localizador, que se coloca delante del nombre.


HIDROCARBUROS CON TRIPLES ENLACES, ACETILENOS O ALQUINOS.
Son hidrocarburos que presentan uno o ms triples enlaces entre los tomos de carbono.
Ejemplo: CH3 CCCH2CH3
Alquinos con un solo triple enlace.
Se nombran de acuerdo con las siguientes reglas:
* Se elige la cadena ms larga del hidrocarburo que contiene el triple enlace y se cambia la
terminacin ano por ino .
* Se numera la cadena a partir del extremo ms prximo al triple enlace.
La posicin de ste se indica mediante el nmero localizador, que ser el menor de los nmeros
que corresponden a los tomos de carbono unidos por el triple enlace. El localizador se pone
delante del nombre.
2 Olefinas: hidrocarburos etlenicos de formula general

Cn H 2 n
7

HIDROCARBUROS CICLICOS
Son hidrocarburos con cadena cerrada. Segn tengan o no insaturaciones 3, se clasifican en:

Hidrocarburos monociclicos saturados (cicloalcanos)


Hidrocarburos monociclicos no saturadas (cicloalquenos y cicloalquinos)

HIDROCARBUROS MONOCICLICOS NO SATURADOS


Los tomos de carbono del hidrocarburo cclico estn unidos por enlaces sencillos. Responden
a la frmula general

Cn H 2 n

Se nombran anteponiendo el prefijo ciclo al nombre del alcano de cadena abierta de igual
nmero de tomos de carbono.

Ilustracin 1. ciclos

3 Insaturaciones: que no pueden ser saturadas


8

CICLOALCANOS CON RADICALES


Los cicloalcanos sustituidos (que tienen radicales unidos al ciclo) se nombran como derivados
de los hidrocarburos cclicos. El ciclo se numera de modo tal que se asignen los localizadores
ms bajos a los tomos de carbono unidos a los radicales.
En casos sencillos se pueden nombrar como derivados de un compuesto de cadena abierta.

HIDROCARBUROS MONOCICLICOS NO SATURADOS


Son hidrocarburos cclicos con uno o ms enlaces dobles o triples entre sus tomos de carbono.
El ciclo se numera de modo tal que se asignen los localizadores ms bajos a las insaturaciones,
prescindiendo que sean enlaces dobles o triples.

En caso de igualdad debe optarse por la numeracin que asigne los nmeros ms bajos a los
enlace dobles. La numeracin del ciclo se hace en el sentido de las agujas del reloj o en el
contrario, con tal de conseguir la condicin expresada anteriormente.
Se nombre anteponiendo el prefijo ciclo y la terminacin eno o ino.
(Chuc Santos, Vazquez Mendoza , & Mugarte Moguel , 2015 )

Ilustracin 2. ciclos no saturados

Presentacin 1. HIDROCARBUROS

https://drive.google.com/file/d/0B_BXWvVz30cAaVY4UFluRzF1cEU/view?usp=sharing
10

Actividad de aprendizaje

ADA #1
Escribe el nombre de los hidrocarburos
1.-

CH 3

-(

CH 2

2.-

CH 3

3.-

CH 3

CH

CH 3
-

4.-

CH 3

5.-

CH 4

CH 2

CH 2

10

CH 2

CH 2

CH 3

CH 2

dodecano

CH 3

pentano

nonadecano

CH 2

CH 2

CH 2

CH 3

heptano

metano

11

Reflexiones personales
El aprender sobre los hidrocarburos fue algo difcil ya que son varias frmulas y nmeros, eso
revuelve un poco; pero con la prctica vas mejorando
Podramos de ir que este ejercicio sirvi para saber las frmulas de varios compuestos; pero siendo
sinceros esto no creo que nos sirva de mucho en nuestra vida diaria, pero ningn conocimiento
nuevo es malo, pero este tema es muy extenso y poco a poco iremos aprendiendo lo dems; pero
conocer sobre este tema ayudo a que nuestro cerebro tenga ms destreza con los nmero
Los hidrocarburos son algo de lo ms importante ya que con algunos de ellos se producen
medicamentos, soluciones artculos para el hogar y artculos para la vida diaria. Este tema lo debe
aprender cada una de las personas que se quieran meter de lleno al rea de medicina y qumica,
aparto con el conocer su estructura podemos saber que es o de que enfermedad se trata en al caso
de medicina pero fuera de ser sino simplemente para saber el nombre de algn compuesto, ya que
todo materia se conforma por un compuesto.
Saber sobre esto es para saber ms sobre qumica por que con este tema tiene que ver muchas
cosas en la rama de la qumica, para nosotros resulto algo difcil pero a la vez se vio como un reto,
la maestra ltimamente nos marcaba exmenes al final de cada tema para ver si nuestro cerebro
haba captado la explicacin que ella nos dio y para varios fue difcil al principio pero como dijimos
en el principio con la prctica se aprende
Este tema fue algo que vimos por casi dos bloques; con eso nos damos cuenta que en verdad fue
un tema demasiado extenso, tambin hubo otro proyecto en el cual la maestra nos daba un
compuesto y nosotros debamos investigar todo sobre l y fue algo complicado pero a la vez
interesante, porque era investigar sobre que compuestos lo componan, que usos tiene y donde lo
podemos encontrar.
En fin y para concluir este tema de los hidrocarburos no es algo que ya hayamos concluido porque
an nos falta mucho por aprender sobre ello, apenas conocemos 3 temas y son ms de 8 pero
como dijimos con la prctica se aprende y poco a poco como vayamos aprendiendo y practicando,
ya que por parte de algunos del equipo el tema fue interesante y an tienen ganas de practicar y
aprender sobre ello.
12

La qumica es un rama que est en todos lados al igual que las matemticas y as como la
podemos apreciar en casi todas las cosas del mundo, por alguna razn u otra es importante
aprender un poco sobre ello porque no sabemos en qu momento ser til esa informacin.

13

Matemticas II
Tema: Geometra
Las primeras investigaciones conocidas de la geometra son debidas a los egipcios y a los
babilonios (200 a.C.). El significado etimolgico de la palabra geometra, medida de la tierra, nos
indica su origen relacionado con la reconstruccin de los limites de las parcelas de terreno que
tenan que hacer los agrimensores egipcios tras las inundaciones peridicas del Nilo.
La geometra en el Antiguo Egipto estaba muy desarrollada, como admitieron Herdoto, Estrabn y
Diodoro, comentando que los egipcios haban inventado la geometra y la haban enseado a los
griegos.
Los egipcios calculaban correctamente superficies de cuadrilteros, tringulos y tenan una buena
aproximacin al rea del circulo.

Ilustracin 3.principios de geometria

Pero con los griegos, la geometra se interes por el mundo de las formas y en el siglo III a. C., el
matemtico griego Euclides, en su obra Los elementos, presenta de manera formal el estudio de
las propiedades de lneas y planos, crculos y esferas, tringulos y conos, etctera.
Los elementos es considerado uno de los libros de texto mas divulgado en la historia y el segundo
en nmero de ediciones publicadas despus de la Biblia (ms de 1000).
En estos trece volmenes Euclides recopila gran parte del saber matemtico de su poca,
representados en el sistema axiomtico 4conocido como Postulados de Euclides, los cuales de una
forma sencilla y lgica dan lugar a la Geometra euclidiana.
4 Sistema axiomtico: sistema evidente, incontestable
14

Ilustracin 4. Euclides
En nuestro lenguaje cotidiano, los trminos punto, lnea superficie plana o plano se utilizan para
hacer descripciones de objetos de uso comn. La geometra establece estos tres conceptos como
bsicos y estudia las diferentes figuras que se pueden construir con estos elementos.

Ilustracin 5. Geometra

Punto
El punto es la unidad bsica indivisible de la geometra. Este no tiene medidas, es decir, no tiene
largo, ancho o espesor. Su representacin es la siguiente:

15

Ilustracin 6. Punto

Lnea
Es una sucesin continua de puntos, tiene longitud infinita, pero carece de ancho y espesor.
Podemos distinguir dos clases: La recta que tiene sus puntos en una misma direccin y la curva
cuyos puntos cambian de direccin frecuentemente.

Ilustracin 7. Lnea

Plano
Contiene infinitos punto y rectas, se representa con una letra mayscula ubicada en una de las
esquinas, tiene dos dimensiones: largo y ancho.

Ilustracin 8. Plano

(Patricia Rodriguez Zapata , Chi , & Cetina Canul , 2015 )


16

Grafico 1. Antecedentes de la geometra

17

Grafico 2.Punto, Lnea y Plano

18

Actividad de aprendizaje
ADA #1
Escribe sobre la lnea la palabra punto, lnea o plano de acuerdo con lo que se presenta en cada
caso
a) La sombra de un cuerpo

Plano

b) Un hilo estirado

Lnea

c) Una punta de un alfiler


d) Un rayo de luz

Punto
Lnea

e) La tapa de una caja

Plano

f) La punta de un lpiz

Punto

g) La soga de lavado puesta

Lnea

Reflexiones personales
La geometra est en todos lados.
En cualquier mbito de nuestra vida nos toparemos con figuras geomtricas, puntos, lneas y
planos.
19

Vemos figuras y formas en todas partes.


Un ejemplo de donde vemos puntos: En los textos (punto y coma, punto y aparte, punto y seguido,
dos puntos, punto final), en el cuerpo (lunares, granos), en los decorados, etc.
Las lneas las podemos encontrar en: las rejas de una casa, postes, decorados, cebras, tigres,
cables, hilos, etc.
Los planos los podemos ver en: canchas de futbol, cuadriltero de box, pizarrones, carteles,
pirmides, etc.
La geometra est en todas partes, solo hay que mantener bien abiertos los ojos para localizarlos y
clasificarlos.
La usamos en oficios o profesiones como en la arquitectura para crear planos de una casa, edificio,
etc., carpintera para crear puertas, mesas, sillas, etc.
La geometra es un tema que es de mucho inters para cualquier persona por que sin saberlo se
encuentra en todas las cosas que hacemos inconscientemente la necesitamos

Etimologas Griegas

Tema: Principales aportaciones de los griegos al mundo

Las matemticas
La aportacin de los numerosos e importantes matemticos y filsofos griegos como Tales,
Pitgoras, Arqumedes, etctera, fue trascendental en el desarrollo de esta rama del saber.

20

Antes de los griegos, el inters por las matemticas eran meramente prctico: medir, construir,
contar. Fueron los griegos los primeros que se preocuparon por reflexionar sobre la naturaleza de
los nmeros y de los objetos matemticos (geometra), convirtiendo as a las matemticas en una
ciencia racional y estructurada, con propiedades que se demuestran.

Ilustracin 9. Antiguos griegos

La biologa
Los pueblos de la antigedad manejaban una considerable cantidad de conocimientos prcticos
sobre los seres vivos, los cuales estaban basados en la observacin de la naturaleza. La gran
aportacin de los griegos a la investigacin de la naturaleza fue buscar las leyes que explicaran los
fenmenos naturales.
Aristteles5, el gran clasificador de la naturaleza en la antigedad y el primer enciclopedista, se
considera el padre de la biologa por su intento de analizar y ordenar todos los fenmenos de la
vida humana y de la naturaleza. Fue el primero en clasificar a los seres vivos por categoras y
tambin fue precursor de la anatoma comparada.

5
21

Ilustracin 10. Aristteles

La filosofa
Los pensadores griegos fueron los primeros en dejar a un lado los mitos religiosos para explicar el
porqu de la naturaleza y el universo mediante la razn.
Scrates encontr que la virtud era el mximo don que poda alcanzar un hombre a travs del
conocimiento. Una de sus ms celebres frases es: Yo slo s que no s nada.
Platn, discpulo de Scrates, desarroll el pensamiento racional. Adems investig temas sobre el
origen del mundo, la naturaleza del hombre y la poltica, entre otros. Fund su filosofa de las ideas.
Aristteles, discpulo de Platn, resumi todo el saber de su poca. Escribi libros sobre
astronoma, zoologa, botnica, poltica, arte y poesa. Bas su filosofa en la voluntad de conocer a
travs del pensamiento lgico.

Ilustracin 11. Aristteles y platn


22

La historia
Los griegos son conocidos como los padres de la historia, ya que ellos desarrollaron las primeras
tcnicas de esta materia.
Herdoto comenz a escribir una historia sin basarse en los mitos. Como l era un hombre
comprometido con la realidad poltica, no le conformaban las respuestas mticas 6 y comenz a
aplicar la investigacin preguntando a los testigos, buscando causas de los hechos. Viaj por todo
el mundo conocido y escribi una historia dividida en nueve libros donde relataba, sobre todo, las
guerras entre los griegos y persas.
Tucdides, contemporneo de Herdoto, escribi sobre las guerras del Peloponeso 7.
Otro historiador conocido fue Jenofonte.

Ilustracin 12. Historiadores

La literatura
Homero es el poeta griego ms antiguo. Cuando l compuso sus poemas ( La Iliada y La Odisea),
los cantores se dedicaron a recitarlos en fiestas y conmemoraciones.
A Homero le sucedi Hesodo, cuya obra ms conocida es Teogona, donde se relata la historia de
los dioses, sus parentescos, sus hazaas. Tambin escribi Los trabajos y los das.

6 Mitica: que tiene relacin con un mito, que es muy famoso


7 Peloponeso: Peloponeso o Mrea es una pennsula de Grecia, unida al continente por el istmo de Corinto que actualmente
est cortado por el canal de Corinto

23

En el siglo de Pericles surgi la poesa lrica (composiciones acompaadas por liras), la cual
hablaba de amores violentos y pasiones encontradas. Pndaro de Tebas, que escribi Odas
triunfales, dedicado a los triunfadores de los juegos olmpicos, fue considerado el autor ms
importante de los poemas lricos.

Ilustracin 13. Pericles

El teatro
El teatro era el lugar en donde se celebraban los homenajes al dios Dionisio. Originalmente el
recitador hablaba del dios mientras cantaba un coro y se sacrificaba un macho cabro, luego el
recitador comenz a interpretar al dios en primera persona; posteriormente interactu con otros
personajes. As surgi el dilogo y poco a poco se fueron incorporando nuevos personajes y
dejando de lado el tema religioso.
El espectculo se llam tragedia de (tragos: macho cabro y odos: cancin). La invencin se la
atribuye a Tespis, que vivi en el siglo VI a.C.
En el siglo V a.C. vivieron tres grandes trgicos:

Esquilo. Sus obras son de carcter religioso. Sus personajes son mitolgicos, dioses o
hroes, y estn siempre emparentados con la fatalidad. Una de sus obras es Prometeo

encadenado.
Sfocles. l humaniz a los personajes, aunque su inspiracin fue la mitologa. Su obra

mxima es Edipo rey.


Eurpides. Escribi sobre las intrigas y pasiones humanas. Las mujeres juegan un papel
importante en su obra, como Ifigenia y Troyanas.

24

Posteriormente surgi la comedia (de Komos: burla, donde se relataban sucesos graciosos, se
interpretaban canciones grotescas y se censuraba y ridiculizaba a los polticos y las
instituciones. El autor ms conocido fue Aristfanes.

Ilustracin 14. Sfocles, Eurpides, Esquilo

Los juegos olmpicos


Los juegos olmpicos antiguos, llamados as por celebrarse en la ciudad de Olimpia, fueron
fiestas atlticas celebradas cada cuatro aos en el santuario de Zeus, en Olimpia, Grecia. En la
competencia participaban representantes de varias ciudades-Estado y reinos de la antigua
Grecia. En estos juegos, los conflictos entre las ciudades-Estado participantes se posponan
hasta la finalizacin de las competiciones deportivas. Este cese de las hostilidades fue conocido
como paz o tregua olmpica.
(Loeza Garcia & Vives Noceda , 2015 )

25

26

Actividad de aprendizaje

ADA #4
Elabora un organizador grfico de las aportaciones griegas con sus respectivos representantes en
los siguientes mbitos:
Matemticas

Biologa

Filosofa

Historia

Literatura

Teatro

Juegos

Esquil

olmpicos
Heracles

Tales de

Aristteles

Tales de Plutarc

Homero

Mileto

La

Mileto

Ilada

Teorema de

generalizaci

Estudio

Tales

del

derad

espontanea

universo

y o

la odisea

Consi
el

padre
de

la

traged
Pitgoras

Scrate

Herdo

Hestodo

ia
Aristf

Teorema de

to

El

anes

Pitgoras

Descubr

escudo

Se

de

dedic

Heracles

exclus

el

alma

ivame
nte

la
come
dia
Euclides

Platn

Trucide

Safo

Elementos

Fund

Oda

de

una

Afrodita

geometra

escuela

Al

filosfica

amado

Arqumedes

Jenofo

Principio de

nte

Arqumides
27

Que aportacin tuvo ms contribuyentes

28

Grafico 3.Aportacin que tuvo ms contribuyentes

29

Reflexiones personales
Los griegos aportaron mucho al mundo, gracias a ellos tenemos las matemticas, la biologa, la
filosofa, la historia, la literatura, el teatro y los juegos olmpicos.
Varios matemticos, historiadores, escritores, etc, son griegos, por lo que Grecia debe ser muy
importante para nosotros.
Aplicamos en la vida cotidiana todo lo antes mencionado.
Las matemticas que nos sirven para ir a comprar, para dividir o calcular algo, etc.
La biologa, para entender y aprender sobre los seres vivos y la naturaleza, los animales, etc.
La filosofa que nos hace ver la vida de otra manera, nos abre los ojos para ver mejor al mundo.
La historia, para conocer sucesos que pasaron mucho antes de que naciramos.
La literatura, que en varias ocasiones est ligada al teatro. Nos sirve como un medio de
entretenimiento y expresin.
Y por ltimo los juegos olmpicos, que son muy importantes para todo el mundo y ya pas a ser una
tradicin mundial.
Gracias a las aportaciones griegas en estas reas, podemos entenderlos y aprenderlos mejor
En fin las aportaciones griegas y no solo las mencionadas son de gran importancia para nuestro da
a da ya que varias de las aportaciones como la arquitectura que bueno deriva de las matemticas
la podemos ver todos los das en los edificios de la cuidad o en diferentes construcciones, igual la
medicina que se deriva de la biologa por una decir, la literatura que es un rea muy extensa hoy en
da; por ejemplo nosotros que somos estudiantes de prepa en lo que son trabajos de etimologas o
lectura y redaccin algunas veces nos piden que hagamos investigaciones sobre escritos o
documentos de ese estilo. Para terminar las aportaciones griegas son y sern de mucho ayuda
para nosotros la humanidad.

30

Taller de lectura y redaccin


Tema: Ensayo acadmico
Qu es un ensayo?
El ser humano tiene una naturaleza cuestionador de la realidad, desde el principio le ha interesado
conocer e interpretar el mundo que lo rodea o para darle sentido y explicacin a la propia
existencia.
El ensayo es el documento por excelencia que permite al ser humano plasmar su propia visin e
interpretacin a partir del anlisis sin importar el mbito del que se trate, ya que puede desarrollarse
con base en cualquier tema o rubro 8, por ejemplo, la educacin, la filosofa, el arte, la religin, la
ciencia, la historia, las ciencias sociales, la poltica en fin, la vida misma e incluso la obra de una
persona.
Por lo anterior, se puede afirmar que el ensayo es producto de la reflexin del ser humano en
cualquier asunto de la vida.
Pero qu es un ensayo? Un ensayo es un escrito relativamente corto (en comparacin con un
tratado o u estudio exhaustivo), que puede abarcar desde dos cuartillas hasta 40 o 50 (segn la
demanda, la prolijidad que se le quiera dar al asunto o lo que se establezca previamente).

Ilustracin 15. lo que se cree de un ensayo

8 Rubro: Ttulo o rtulo de una cosa, en particular de una materia, de un libro o de una seccin de peridico.
31

Qu es un ensayo acadmico?
Es un texto de ndole persuasiva de extensin variable que depende de la profundidad del estudio o
investigacin que la sustenta y de los razonamientos que son necesarios desarrollar en la tesis 9 del
ensayo.
La tesis debe entenderse como la proposicin u opinin que se fundamenta y demuestra con una
serie de razonamientos.

Ilustracin 16. Si piensas, lo realizas


Como todo texto persuasivo, un ensayo debe cumplir con las caractersticas internas y externas. Es
importante puntualizar algunos aspectos; por ejemplo, las propiedades de la adecuacin,
coherencia y cohesin que debe poseer:
La adecuacin se nota en el tema, el tipo de lenguaje empleado y en su estructura: prrafos bien
estructurados, con oraciones cortas y bien puntuadas
La coherencia en un ensayo, a partir de que su informacin este ordenada en forma lgica,
enlazada por los signos de puntuacin y nexos correctos que le dan sentido; puede predominar el
uso de nexos adversativos y causales
La cohesin, esto es, la unidad, se muestra en cada una de sus partes, que habla de un mismo
tema, sin interrupciones.
Su objetivo es, por lo general, conducir al lector hacia la reflexin de un asunto mediante su
cuestionamiento, el aporte de datos o de argumentos que se abren a otras posibilidades de
entender el asunto.

9 Tesis: Proposicin u opinin, especialmente de carcter cientfico, que se mantiene y se intenta demostrar con razonamientos
32

La lgica en un ensayo es crucial y aunque parece sencillo no siempre lo es, ya que depende de la
organizacin de las ideas y de la presentacin y es el autor quien debe proceder a organizarlo de
manera que sea comprendido y se alcance el propsito propuesto: convencer al lector.
Esta organizacin puede hacerse a partir de dos tipos de razonamiento: la lgica inductiva o la
lgica deductiva.
En la primera, el autor inicia el ensayo mostrando ejemplos concretos para luego deducir de ellos
las afirmaciones generales.

Ilustracin 17.Autores

El autor que decide organizar su ensayo con base en la lgica deductiva suele mostrar las
afirmaciones generales, las cuales documenta progresivamente por medio de ejemplos concretos;
el escritor debe explicar la tesis de manera clara y utilizar transiciones para que los lectores sigan la
lgica, argumentacin desarrollada en la tesis.
La ventaja de este mtodo es que el lector participa activamente en el proceso de razonamiento y
por ello es ms fcil convencerle y admite la afirmacin general y los argumentos estn bien
construidos, por lo regular aceptara las conclusiones.
La estructura de un ensayo se conforma por tres partes que consisten en:

Apertura o introduccin: presentacin del tema, justificacin de su importancia,

consideraciones por las que el autor aborda el tema, entren otros elementos.
Desarrollo: caractersticas del tema, tratamiento que le dan diversos autores, datos que
permiten entenderlo, problemas que presenta, desenvolvimiento histrico, conceptos que
contribuyen a plantearlo con mayor claridad o de maneras alternativas. En esta fase se
33

desarrolla el argumento del ensayo; es decir, se presentan las razones que justifican la tesis
principal. De igual forma se desarrollan los argumentos secundarios (aquellos que apoyan a

las razones controversiales o no obvias de nuestro argumento principal).


Cierre o conclusin: esta seccin no necesariamente significa la solucin al problema
planteado; puede dar cuenta de ola perspectiva que asume el autor ante lo establecido en la
apertura o en el desarrollo.

34

35

Grafico 4.Ensayo

Actividad de aprendizaje
ADA #2
Cuestionario.
1.- para qu sirven los subttulos?
Hacen alusin resumida al contenido planteado.
2.-Describe la estructura de un ensayo

Apertura o introduccin: presentacin del tema


Desarrollo: caractersticas del tema
Cierre o conclusin: esta seccin no necesariamente significa la solucin al problema. Puede
ser libre.

3.-menciona las ventajas de un ensayo


Permite

al

autor

exponer

su

pensamiento

postura,

por

lo

que

puede

recurrir al parafraseo.
4.- Cul es la extensin del ensayo?
Es variable, por lo general se mide por cuartillas.
5.- para qu sirven las fuentes o referencias?
Para el campo de las ciencias sociales y en el contexto educativo.
6.- para que se usa el formato APA?
Ofrece una serie de normas y recomendaciones adecuadas.
7.- Describe las etapas para la elaboracin de un ensayo.

36

Eleccin o delimitacin del tema: que se quiere abordar en el ensayo.se delimita, si ya est

elegido.
Esquema de redaccin: es necesario tener un guion o esquema de redaccin que nos

permita organizar los datos obtenidos y la informacin.


Captura de redaccin: conocimientos previos o experiencias que vamos a extraer de fuentes

de informacin.
Redaccin del escrito: parte operativa de redaccin propiamente dicha siguiendo

lineamientos correspondientes al modelo de investigacin.


Publicacin: parte concluyente del trabajo.

8. Qu es una cita textual?


Consiste en extraer informacin tal cual se transcribe tal como aparece en el texto.
9.- Qu es una cita contextual?
Consiste en una parfrasis del texto ledo, un pequeo resumen sobre el contenido del texto
utilizado.
10.- Qu es una fuente de informacin?
Texto que permite obtener datos esenciales y tiles para el desarrollo de una investigacin o
fundamentacin de un escrito.
11.- Qu es el plagio?
Consiste en hacer pasar como nuestras ideas o textos que fueron pensados o escritos por otros.
Copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias.

37

Reflexiones personales
El ensayo es un documento acadmico que nos permite a nosotros investigar y sirve para dar el
punto de vista al autor.
Esto nos permite dar nuestro punto de vista, escribirlo y leerlo y que el autor quiere que lo
entiendas, que nos es complicado hacerlo y que solo necesitas un poco de creatividad e
investigacin. Veras como en pocos das sabrs que es sencillo elaborar uno.
Entend que Para poder hacer un ensayo lo primero que debes saber, que es un ensayo en cuantas
partes se divide y cules son las ventajas de poder utilizarlo.
Yo pienso Esto se usa ms por jvenes de bachillerato, porque esto les ayuda lo suficiente para
saber que han investigado y para prepararlos en el futuro ya que estos ensayos son un poco ms
extensos.
Los ensayos son una gran fuente de investigacin y estudio ya que lo haces de una forma tan
directa, que es breve, pero esto no quiere decir que si un ensayo contiene muchas palabras es
malo, hay ensayos que tienen mucha informacin y es igual as de breve.
Con ese tema la maestra nos marc de proyecto hacer un ensayo en parejas sobre problemas que
sucedan en nuestra comunidad y la forma de cmo resolverlos, varios hicieron sobre maltrato
animal y problemas en los jvenes, a varios fue algo difcil hacerlo ya que no todos podan a la
hora de usar su creatividad para crear el documento, pero como se dijo un ensayo es algo fcil de
crear una vez que aprendes y estudias sobre l, saber sobre este tipo de documento es algo
importante ya que en las facultades y universidades te los piden mucho de tarea y pues aprender
desde ahora no es malo para agarrar practica ya que como se dijo va a servir en un futuro .

38

Ingls.
Tema: be going to and will.

Existe una diferencia entre estas dos formas de expresar el futuro. Generalmente "to be + going to"
se usa para acciones que van a suceder muy pronto o para expresar un plan que se tiene. "Will" se
usa para expresar una promesa, una prediccin o algo que se quiere hacer en el futuro.

"Going to":
El tiempo futuro con "going to" se usa ms comnmente en el lenguaje hablado cuando se quiere
hacer referencia al futuro inmediato, es decir, a algo que est por ocurrir.
Ejemplos:
She is going to pay with a credit card = Ella va a pagar con una tarjeta de crdito (algo que est por
ocurrir).

Ilustracin 18. Ejemplo


I am going to drop off my prescription over there = voy a dejar mi prescripcin mdica all.
Tambin se emplea para hablar de intenciones o planes para hacer algo:
Ejemplo:
Im going to learn English = voy a aprender ingls.

39

Ilustracin 19. Read

"To be" + "going to" + verbo:

I am going to pay = yo voy a pagar.


You are going to pay = t vas a pagar.
He is going to pay = l va a pagar.
She is going to pay = ella va a pagar.
It is going to pay = eso va a pagar.
We are going to pay = nosotros vamos a pagar.
You are going to pay = ustedes van a pagar.
They are going to pay = ellos/ellas van a pagar.

"Will":
El futuro con "will" se utiliza para hablar de decisiones que se toman mientras se habla:

Ejemplos:

I need to get my medicine. I will go to the pharmacy tonight.


Necesito comprar mi medicina. Ir a la farmacia esta noche.
I need some cash. I will pay with my debit card and ask for cash back.
Necesito algo de efectivo. Pagar con mi tarjeta dbito y pedir efectivo de vuelta.

40

Tambin es usado para decir predicciones de carcter general:


Ejemplos:

Im sure it will rain tomorrow.


Estoy seguro de que va a llover maana.
Gerardo Gmez will win the election.
Gerardo Gmez va a ganar las elecciones.

Se forma con el verbo "will" + verbo:

I will pay later.


You will pay later.
He will pay later.
She will pay later.
It will pay later.
We will pay later.
You will pay later.
They will pay later.

El futuro going to se forma:

SUJETO + am/are/is going to +VERBO EN INFINITIVO

Ejemplo:
conjugacion

Significado

I am going to eat

yo ire a comer

You are going to eat

Tu vas a comer

He is going to eat

El va a comer

We are going to eat

nosotros van a comer

She is going to eat

Ella va a comer
41

They are going to eat

Ellos van a comer

Tabla 3.Conjugaciones

El verbo "to be going to" equivale a "ir a hacer algo". Su estructura en la oracin es:
El verbo que se conjuga es "to be" y tiene que concordar en tiempo y persona con el sujeto.
To be + going + to + Verbo (en infinitivo)
She is going to do the shopping.

Preguntas con be going to.


Preguntas en ingls usando "be going to" Are you going to cook now? / Were you going to call me
yesterday?

Am / Are / Is (I, you, he...) going to ... ?

Who is going to come today?


Quin va a venir hoy?

Are you going to buy a new car?


Vas comprar un nuevo auto?

42

Ilustracin 20.Ejemplo 2

Were / Was (I, you, he,...) going to ... ?

Was Jack going to say goodbye to Amy?


Jack se iba a despedir de Amy?
What were you going to say when I interrupted you?
Qu ibas a decir cuando te interrump?
Weren't you going to choose the red team?
No ibas a elegir el equipo rojo

Actividad de aprendizaje
Ada 2
Write questions or statements with be going to.

43

1. - Where/ you study where are you going to study ?


2. - My sister/ have a baby / in September my sister is going to have a children in September .
3. - When/ they get married when they are going to get married ?
4. - My neighbor/ get divorced my neighbor is going to get divorced.
5. - My brother and I/ study medicine my brother and I are going to study medicine.

Reflexiones Personales
Este tema es muy importante para el aprendizaje del ingls ya que estamos aprendiendo a como
decir una futura accin correctamente usando el will y el going to.

44

Con este tema aprend a usar esas dos terminaciones adems de cmo usar los verbos en futuro,
ya que no se usan de la misma manera.
El going to y el will son auxiliares que siempre se usan para referirse a acciones a futuro.
Cuando usamos el going to, el verbo siempre se pone tal cual, ya que el going to ya nos est
indicando que la oracin est en futuro. Pero o hay que confundirlos, si bien el going to y el will se
usan para indicar algo a futuro, se usan de diferente manera.
El going to se utiliza para indicar una accin a futuro, pero que suceder pronto o para indicar un
plan que se tiene.
En cambio, el will se utiliza cuando queremos expresar una promesa, o algo que se har en un
futuro lejano.
Es muy importante no confundirlos y aprender a usarlos correctamente. Estos auxiliares no nos
deben confundir si los estudiamos y aprendemos bien.
Aprender ingls siempre va a ser de ayuda ya que saber ms sobre otros idiomas es importante
porque si algunas vez llegas a ir algn lugar fuera del pas, el idioma va a ser diferente y con un
poco que sepas puedes ayudarte a preguntar algunas cosas, tal vez no sean muchas pero por lo
menos tendrs la idea de lo que puedes decir
Con este tema la maestra nos puso un proyecto en el cual hablamos de lo que queramos hacer en
un futuro, lo que queramos al terminar la prepa y cada uno hablo de sus planes como viajes; pero
otros sobre lo que queran estudiar y de lo que queran trabajar
Aparte de que con eso todos practicamos el tema y nuestro ingls, conocimos lo que todos queran
hacer.

45

Metodologa de la investigacin
El investigador
Se considera investigador a toda aquella persona o institucin, que se dedican a la bsqueda y
descubrimiento de lo desconocido. La persona que se dedica a la investigacin posee o desarrolla
las siguientes caractersticas:

Actitud personal: es el inters para realizar el trabajo, la voluntad de hacerlo y el


aprovechamiento de todos los elementos necesarios. Todo ello conforma una actitud activa,

positiva, sostenida y firme.


Curiosidad (atencin y vigilancia): esta caracterstica permite descubrir algn aspecto
novedoso que aporte originalidad al trabajo; esto se logra por la curiosidad intensa que se

traduce en la mirada atenta a libros, datos, procedimientos, procesos y causas.


Habito al trabajo: consiste en la organizacin adecuada del tiempo, los recursos
(materiales, econmicos y de apoyo). La persona que investiga procura tener un lugar
especfico para realizar su trabajo, cuenta con los instrumentos o enseres necesarios e

interna tener las mejores condiciones exteriores posibles.


Cualidades del investigador: concentracin de pensamiento, imparcialidad mental,
atencin al detalle, modestia y simplicidad, disposicin de verificar, facilidad para construir
hiptesis, actitud para concretar el pensamiento.

tica de investigador

Honradez en el trabajo cientfico: es el respeto por los datos observados, no


deformndolos con fines demostrativos de las hiptesis que se intenta comprobar. Es el
respeto a la forma en que los fenmenos se observan en la realidad, evitando deformar la
misma observacin para beneficio de algo o alguien.

Ilustracin 21.investigacion honrada


46

Amor a la verdad: se manifiesta en la bsqueda incansable y apasionada por lo que es


comprobable. Va asociado con la inefable paciencia y una generosa tolerancia y aceptacin

a los seres humanos.


Modestia: es la estimacin y valoracin de los trabajos de los otros colegas respetndolos
sin ignorarlos jams, reconociendo de buena gana las deudas cientficas con otros

investigadores.
La ciencia al servicio del hombre: se debe de insistir en el servicio a la comunidad y no en
los intereses particulares de un grupo, persona o clase social exclusivamente. No debe
comercializarse con la ciencia.

Dificultades del investigador

Etnocentrismo: es la tendencia a creer que los valores y las costumbres del grupo en el
que uno ha sido educado, son las normas infalibles y modelos para enjuiciar y valoras las
conductas de cualquier otro grupo sociocultural. Por ejemplo: los yucatecos son amables.

Ilustracin 22.costumbres yucatecas

Dogmatismo: es la tendencia a erigir frmulas que expresan conocimientos en verdades


indiscutibles al margen del estudio, de la crtica y de la discusin, por ejemplo: dios es

verdad.
Subjetivismo: tendencia a observar hechos y situaciones con base las emociones o la
afectividad, favorable o adversa, que una persona o grupo despierta en nosotros, dejando
a un lado el examen rgido de las razones de nuestro juicio respecto a esa persona o
grupo. Por ejemplo: todos los mendigos son malos.

47

Ilustracin 23. Sentimientos y percepciones

Autoritarismo: es la tendencia a aceptar como verdadera una afirmacin por que le ha


dicho una persona que goza de cierto prestigio, independientemente de investigaciones

realizadas. Por ejemplo: el diputado dijo que es cierto.


Estereotipos: son las imgenes no comprobadas que desde la infancia nos han sido
fomentadas o hemos formado respecto a ciertos grupos humanos. Por ejemplo: todas las

rubias son tontas.


Especialismo: consiste en devaluar cualquier conocimiento que no est dentro del rea
de la ciencia a la que nos dedicamos, o en pretender que la ciencia que cultivamos
contiene todos los conocimientos vlidos para cualquier otra rea. Por ejemplo: solo los
cientficos pueden investigar.

Tipos de investigacin
Bsica: Llamada tambin investigacin pura o fundamental, es trabajada en su mayor tiempo en
los laboratorios. Su principal aporte lo hace al conocimiento cientfico, explorando axial nuevas
teoras y trasformar las ya existentes. Adems investiga principios y leyes actuales.
Aplicada: Es utilizar los conocimientos obtenidos en las investigaciones en la prctica, y con ello
traer beneficios a la sociedad. Un ejemplo es el protocolo en la investigacin mdica.
Analtica: Es un mtodo ms complicado que la investigacin descriptiva, y su principal objetivo es
contrastar, entre grupos de estudio y de control, las distintas variables. Adems es la constante
proposicin de teoras que los investigadores intentar desarrollar o probar.
48

Investigacin de Campo: Es la investigacin aplicada para interpretar y solucionar alguna


situacin, problema o necesidad en un momento determinado. Las investigaciones son trabajadas
en un ambiente natural en el que estn presentes las personas, grupos y organizaciones cientficas
las cuales cumplen el papel de ser la fuente de datos para ser analizados.
Censal: Es la investigacin que concentra todos los establecimientos dentro de los lmites del
territorio nacional. Especficamente en las zonas rurales y urbanas. El fin es resolver los datos
demogrficos, tnicos, cmicos, entre otros.
Investigacin de Caso: investigacin de Caso o tambin llamada investigacin en Encuestas.
Experimental: Tiene una serie de definiciones. En sentido estricto, la investigacin experimental es
lo que llamamos un verdadero experimento.
Semiexperimental: A diferencia de la investigacin experimental que solo estudia los
experimentos. La investigacin semiexperimental trabaja con los datos y experimentos previamente
estudiados.
Cualitativa: Es un mtodo de investigacin empleado en muchas disciplinas acadmicas,
tradicionalmente en las ciencias sociales, sino tambin en la investigacin de mercados y contextos
posteriores. Los investigadores cualitativos tienen por objeto reunir un conocimiento profundo del
comportamiento humano y las razones que gobiernan tal comportamiento
Cuantitativa: Se refiere a la investigacin emprica sistemtica de los fenmenos sociales a travs
de tcnicas estadsticas, matemticas o informticas. El objetivo de la investigacin cuantitativa es
desarrollar y emplear modelos matemticos, teoras y / o hiptesis relativas a los fenmenos
(Baas Chable , Barcelo Mendez , & Herrera Garnica , 2015 )
Ejemplo:

49

Grafico 5. Tipos de investigacin

50

Presentacin 2. Tipos de investigacin


https://drive.google.com/file/d/0B_BXWvVz30cAdnlNaW1JSnBqMWc/view?usp=sharing

51

Tabla 4. investigacin cientfica

52

Actividad de aprendizaje
ADA #2
Lee cada prrafo y responde a que tipo de dificultad se refiere
1. Yo pienso que los mayas fueron y son la mejor raza y los ms sabios:
Etnocentrismo
2. Carlos cree que todo lo que dice juan porque es cientfico e investigador y cree que sabe
mucho:
autoritarismo
3. Los contadores no estn de acuerdo con los administradores, porque creen que estos saben:
estereotipos
4. Felipe no acepta correcciones ni opiniones en contra cuando el opina algo, porque cree que
sabe ms que los dems:
etnocentrismo
5. Gloria cree que las personas que visten traje regional son inferiores a los dems, porque ella
se siente superior a ellos:
etnocentrismo
6. Andrs cree que toda persona que usa traje y corbata es profesional, as que confa en lo que
le dice un encargado del banco:
autoritarismo
7. Jacobo cree que hay que dar 10% de su sueldo a su congregacin, porque as lo dice la biblia:
dogmatismo
8. Carla cree que Misael debe ser buen basquetbolista, porque mide 1.90 de estatura y todos los
basquetbolistas son altos:
estereotipos
9. El director de la preparatoria xluch cree que solo los mdicos pueden ser buenos maestros
de la biologa:
especialismo
10. Jacinta cree que la crema purix es buena para quitar las varices, porque la anuncia Shakira:
estereotipos

53

Reflexiones personales

Escogimos este porque se me hizo fcil hablar de l, como ya sabemos que es muy importante
para nosotros a la hora de investigar implica disponer nuestra accin para buscar, de una manera
sistematizada un resultado, es organizar todos los elementos que se desean investigar para saber y
conocer sobre algo, buscar una respuesta, una duda o problemas que afrontamos.
Este tema lo aplicamos en la vida cotidiana cuando tenemos un problema y queremos resolverlo,
tambin cuando tenemos una tarea escolar ya que investigamos tal cosa en cada tarea de
cualquier materia y que se hace ms fcil terminarla en el cual por si no tenemos el conocimiento
para resolverla. La investigacin nos servir mucho en cualquier momento y la podremos encontrar
si la buscamos.
A parte de lo principal lo que esta materia implica es puro conocimiento y mtodos de investigacin
como su nombre lo dice, pero en realidad muchas personas creen que no sirve de nada, pero en
realidad es de mucha ayuda como ya se haba mencionado sirve para realizar cualquier tipo de
investigacin y tambin lo podemos emplear en el campo de lectura y redaccin ya que ah tambin
te pides investigaciones sobre varias cosa, bueno en toda materia necesitas realizar una
investigacin, por una razn podramos decir que esta materia es bsica y fcil de aprender.
Bueno en fin nosotros pensamos que aprender los pasos de la investigacin logra que para
nosotros sea ms fcil realizar un trabajo en el cual sea demasiada la extensin de la investigacin
y tambin a la hora de ordenarlo sea muchsimo ms fcil para todos.
As que el aprender sobre los pasos de la investigacin es bsico e importa, no podemos no querer
saber sobre ellos porque en cualquier momento los necesitaras

54

Historia de Mesoamrica y de la nueva Espaa.


Tema: El Maderismo.
El Maderismo fue el primero de los movimientos que conformaron la Revolucin mexicana. Fue
dirigido por Francisco I. Madero entre 1909 y 1910.

Ilustracin 24. Francisco I. Madero


Su objetivo principal fue lograr la regeneracin democrtica del pas a travs del sufragio efectivo y
la no reeleccin de los funcionarios pblicos. Estas ideas fueron plasmadas por Madero en su libro
La sucesin presidencial en 1910, que levant mpula entre la clase poltica mexicana e incluso
permiti que Madero se entrevistara con el presidente Porfirio Daz.

Ilustracin 25. Porfirio Daz


Madero se present como candidato presidencial en 1910 contra Porfirio Daz, aunque poco antes
de las elecciones fue encarcelado a fin de declarar ganador al general Daz. Al escapar de la crcel,
proclama el Plan de San Luis, base ideolgica de la revolucin maderista. Los Maderistas fueron la
55

fraccin revolucionaria y partidaria a algunos ideales del Partido Liberal Mexicano, y en s, a las
ideas reformadoras moderadas de Francisco I. Madero. Al principio de la Revolucin, la mayora de
los revolucionarios estaba a favor de estas ideologas moderadas y no tan anarquistas, como las de
Ricardo Flores Magn, aunque este tena una visin ms amplia de lo que una revolucin en
realidad era. Los Pelemistas10 con su evolucin ideolgica anarco comunista fueron derrotados a
traicin en Tijuana, por lo que se refugiaron en Estados Unidos para seguir su lucha, que pronto se
extingui al no unirse con los ideales maderistas de revolucin poltica que eran mayora. Los
Maderistas logran la Presidencia con la Toma de Ciudad Jurez al mando de Pascual Orozco, y con
los Tratados de Ciudad Jurez y despus del interinaje de Len de la Barra llegan al poder. Con la
Decena Trgica y la oposicin de rebeldes como Emiliano Zapata y Pascual Orozco, los maderistas
pronto se disuelven y forman un frente Constitucionalista en contra de Victoriano Huerta que
despus, con la cada del rgimen Huertista, se convertira en una lucha entre ideales socialistas
(Villistas y Zapatistas) y capitalistas (Obregoncistas y Carrancistas).

Ilustracin 26.Emiliano Zapata


La revuelta contra Daz comenz el 20 de noviembre de 1910, y pronto se extendi a todo el pas.
El presidente se vio obligado a dimitir el 25 de mayo de 1911, con lo que termin el movimiento
armado dirigido por Madero.
Madero traera un aire fresco a la poltica, sin embargo le tocara enfrentarse a dos fuerzas que en
menos de tres aos lo derrocaran: por un lado, los campesinos que se haban revelado con la
expectativa de alcanzar a como diera lugar una reforma agraria seria; por otro, los porfiristas que no
se resignaban a perder el poder.

10 Pelemistas: grupo armado revolucionario


56

Pero la semilla renda sus frutos. El antirreeleccionismo deton una serie de revueltas que deban
darse a conocer con todo y sus lderes, en un ejercicio de propaganda que por su naturaleza
correspondi a los fotgrafos, tanto a los vinculados con el Maderismo, como a los que
simplemente se ganaban la vida con su oficio. Aunque los nombres e imgenes de un gran
nmero de ellos estn por descubrirse, sabemos algo de, por ejemplo, Jess H. Abitia y los
hermanos Antonio, Guillermo y Benito Rousset, quienes en dos ocasiones, por fugas y traspasos de
informacin, salvaron la vida de Madero; aquel en Hermosillo, en 1909, y los ltimos en Puebla, en
1911. Luego, con la rebelin armada, fotorreporteros extranjeros en su mayora estadounidenses
llegaban en tropel para cubrir una guerra que era noticia en el mundo, y en la que la falta de
censura permita adentrarse hasta la raz. Aurelio Escobar Castellanos, fotgrafo de la agencia de
H. J. Gutirrez, estuvo entre los primeros en unirse al movimiento del norte.

Ilustracin 27. Venustiano Carranza

En abril de 1910 Madero fue designado candidato a la presidencia por el Partido Nacional
Antirreeleccionista, fundado un ao antes con un programa a favor del sufragio efectivo y la no
reeleccin, pero sin claros contenidos sociales y econmicos. En mayo del mismo ao se produjo
en Morelos la insurreccin de Emiliano Zapata al frente de los campesinos, que ocuparon las tierras
en demanda de una reforma agraria. Daz fue reelegido para un sptimo mandato y Madero intent
negociar con l para obtener la vicepresidencia de la Repblica, pero fue encarcelado por el
dictador en Monterrey el 6 de junio, aunque poco despus obtuvo la libertad y escap a San
Antonio (Texas). El 15 de octubre de 1910, Madero y sus colaboradores acordaron el Plan de San
Luis, que llam a la insurreccin general y que logr el apoyo de los campesinos al incluir en el
punto tercero algunas propuestas de solucin al problema agrario. El 20 de noviembre se produjo la
57

insurreccin de Francisco (Pancho) Villa y Pascual Orozco en Chihuahua, pronto secundada en


Puebla, Coahuila y Durango. En enero de 1911 los hermanos Flores Magn se alzaron en la Baja
California y los hermanos Figueroa en Guerrero.

Ilustracin 28. Pancho Villa


Pese al fracaso de Casas Grandes, en marzo de ese mismo ao, el 10 de mayo los revolucionarios
ocuparon Ciudad Jurez, donde se firm el tratado por el que se acordaba la dimisin de Daz, que
sali del pas el 26 de mayo siguiente, y el nombramiento como presidente provisional del antiguo
colaborador de la dictadura, Francisco Len de la Barra, que conserv a los funcionarios y militares
adictos a Daz.

Presentacion 3. Madererismo

58

https://drive.google.com/file/d/0B3vC0q185Xhtb1dOemJ6QkVoZ1k/view?usp=sharing

Causas y consecuencias del Maderismo.


Los influyentes hicieron alianzas para no perder sus privilegios, el clero adopt postura neutral, los
mexicanos tuvieron acceso a los servicios bsicos, pero en general, la historia poco cambi: "Los
pobres siguieron pobres y los ricos conservaron su poder".
Como resultado de la revolucin, se senta en Mxico un ambiente de inestabilidad poltica, social y
econmica(fue en esta periodo se adquirieron fuertes compromisos con otros pases, nuestra
deuda eterna), con todo lo que esto lleva, todos tenan diferentes ideas, y a su modo trataban de
imponerlas, surge una repblica "a la mexicana", ya hay pequeos pero numerosos grupos
inconformes, desilusionados de la nueva condicin del gobierno, y que continuamente participaban
en disturbios al orden: "La nueva nacin era libre, pero estaba desunida".
Los ejrcitos revolucionarios, en su mayora, estaban compuestos por gente de clases bajas, ya
sean obreros o campesinos, y en algunas ocasiones se encontraban entre sus filas medianos
empresarios o dueos de pequeas fincas.
Desafortunadamente, aunque ellos conformaran el brazo armado de la revolucin, son los que
menos salieron beneficiados. Unos pocos recibieron una pensin por sus servicios durante la
revolucin, y muchos otros perdieron todo durante los levantamientos, ya sean sus pocas
pertenencias, salud o incluso hasta sus familias. Muchos de los planes contrarrevolucionarios,
estaban enfocados a la falta o, simplemente la descarada omisin de los beneficios ofrecidos
originalmente por parte de sus lderes.
En resumen, aunque los ejrcitos estaban conformados por las clases populares, stos servan
como carne de can para algunos lderes.
(Escalante Escalante & Sanchez Burgos , 2015 )

59

Actividad de aprendizaje
ADA #3
De acuerdo con los temas estudiados, realiza un cuadro comparativo de los aspectos ms
relevantes de la gestin de los siguientes gobernadores.

60

Aspectos

Salvador Alvarado

Carlos Castro

Felipe Carrillo

Periodo del

Morales
19 de marzo de 1915 Electo en 1918

gobierno

al 1 de febrero de

Tendencia

1917
constitucionalista

Socialista

Liberalismo

poltica
Acciones de

Fundo 3 importantes

fundador

Ideales a favor de los

gobierno

escuelas

con Felipe

desprotegidos(pueblo)

*la de Agricultura

Carrillo

* La ciudad Escolar

Puerto y otros,

de los Mayas

del Partido

* Bellas Artes

Socialista del

Sucesos de
origen poltico
en los que se
vio envuelto.

Declar a Yucatn el
primer estado seco
de la Repblica,
buscando acabar
el alcoholismo entre
los indgenas.

Puerto.
1 de febrero de 1922

Sureste
Se exilio a

Fue encarcelado por

Cuba por

oponerse a las

haber sido

injusticias de los

reprimida la

hacendados del

huelga en la

pueblo de Uci.

que
participaba.

Sucesos

La fundacin de

Fund el

La proteccin hacia

destacados

Bellas Artes siendo

partido

los indios.

durante su

una gran ayuda para

socialista.

Funda el Heraldo de

gestin.

todos aquellos que

Motul.

posean de un
Circunstancias

talento.
Traicionado por su

En 1920,

de su muerte.

propio pueblo con un

Castro Morales penitenciara Jurez

disparo en el pecho.

debi

de la ciudad de

expatriarse

Mrida, para ser

nuevamente,

juzgados

separndose

sumariamente por un

del cargo de

tribunal militar y

gobernador

ejecutados en el

antes de

Panten Civil

culminar su

de Mrida en la

mandato.

madrugada del 3 de

Fue llevado a la

61

Reflexin personal
El madererismo fue una poca que marco de muchas maneras a nuestro pas, y que en verdad
afecto a muchos ya que hubieron muchas peleas y disputas por el poder, para todos nosotros los
mexicanos la historia de Mxico es algo que marca pues es algo que para algunos aun sucede, en
este tema logramos conocer un poco ms sobre la historia de todos los presidentes que tuvo
Mxico y el tipo de gobierno que le dieron a nuestro pas y ver que no fue el mejor en todos lo caso;
pero si nos logramos dar cuenta hay cosas y actitudes de esos gobiernos o mejor dicho de los
presidentes que aun prevalecen en nuestro pas por que como lo dice una parte del tema hablado
los pobres siguen pobres y los ricos an conservan su poder, lo que todos queremos y que nos
gustara es que esa triste situacin acabe ya que los que menos tienen no tienen culpa de nada
sino que son los que ms tienen que por codicia o avaricia quieren ms y ms, y para ello no les
importa quitarle al que menos tiene
Aprende sobre la historia en Mxico es algo interesante ya que conoces ms sobre la historia de tu
pas y puedes comparar sucesos anteriores con cosas de la vida actual, muchos sucesos
importantes han marcado a Mxico y en verdad que es bueno conocer y recordar esos sucesos, ya
que fueron sucesos lograron darnos libertad, bueno un poco ms de libertad de la poca que tenan
hace aos, aun ay gente que quiere traer como esclavos a otras personas pero con la lucha que
varias personas importantes y que marcaron la historia de nuestro pas realizaron las personas
aprender a luchar por sus derechos como personas que son.
Los presidentes que han cursado por la historia de Mxico han sido algunos buenos pero igual
malos, solo esperemos que algn da el gobierno se vuelva justo con el pueblo ya que sin el pueblo
realmente el gobierno no sera nada.

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Conclusin
Con este tema y esta integradora logramos aprender a crear un ndice de
ilustraciones, tablas, grficos y ms, como crear una tabla de contenido,
tambin nos sirvi de repaso con Word ya que todas las actividades de
aprendizaje era trabajar en tu integradora, pero esta vez trabajamos con
herramientas ms complejas, tambin nos hizo hacer un gran repaso con
todas nuestras materias en este ltimo semestre, aprendimos que no Word
no es tan bsico como parece ya que tiene herramientas muchsimo ms
complejas de las que conocas
Cada uno aporto algo a esta materia porque a cada quien le toco una
materia, tambin aprendimos a como ser ms organizados con nuestros
trabajos y nuestro tiempo.
Fue un trabajo muy cansado y extenso ya que en verdad lleva bastante
tiempo el hacerlo ya que son varias funciones las que se usan, y aparte de
que son varias eran complejas, no todos lograron comprender la aplicacin
al momento de la explicacin que dio la maestra, pero con el tiempo que
estuvimos trabajando en la actividad integradora, gracias por todo lo que
hemos aprendido en este curso escolar porque como dejamos claro en
cada tema de cada materia tener conocimiento sobre las cosas aunque sea
ms lo ms mnimo y lo ms bsico no es malo porque uno no sabe en qu
momento tendr que usar o necesitara esa informacin.
As que en fin lo aprendido en este semestre va a ser de gran ayuda para
todos en un futuro ya que nadie sabe en qu momento necesitaras esa
valiosa informacin y conocimiento que adquiriste mientras estudiabas.
Gracias por lo conocimientos que nos otorg en este curso escolar.

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ndice de ilustraciones
Ilustracin 1. ciclos7
Ilustracin 2. ciclos no saturados.................................................................................................. 9
Ilustracin 3.principios de geometria................................................................................................. 13
Ilustracin 4. Euclides..................................................................................................................... 14
Ilustracin 5. Geometra.................................................................................................................. 14
Ilustracin 6. Punto......................................................................................................................... 15
Ilustracin 7. Lnea......................................................................................................................... 15
Ilustracin 8. Plano...................................................................................................................... 15
Ilustracin 9. Antiguos griegos.......................................................................................................... 20
Ilustracin 10. Aristteles................................................................................................................. 21
Ilustracin 11. Aristteles y platn..................................................................................................... 22
Ilustracin 12. Historiadores............................................................................................................. 23
Ilustracin 13. Pericles.................................................................................................................... 23
Ilustracin 14. Sfocles, Eurpides, Esquilo........................................................................................ 24
Ilustracin 15. lo que se cree de un ensayo........................................................................................ 31
Ilustracin 16. Si piensas, lo realizas................................................................................................. 32
Ilustracin 17.Autores................................................................................................................. 33
Ilustracin 18. Ejemplo.................................................................................................................... 38
Ilustracin 19. Read........................................................................................................................ 39
Ilustracin 20.Ejemplo 2.................................................................................................................. 42
Ilustracin 21.investigacion honrada................................................................................................. 45
Ilustracin 22.costumbres yucatecas................................................................................................. 46
Ilustracin 23. Sentimientos y percepciones....................................................................................... 47
Ilustracin 24. Francisco I. Madero................................................................................................... 54
Ilustracin 25. Porfirio Daz.............................................................................................................. 54
Ilustracin 26.Emiliano Zapata......................................................................................................... 55
Ilustracin 27. Venustiano Carranza.................................................................................................. 56
Ilustracin 28. Pancho Villa.............................................................................................................. 57

ndice de presentaciones
Presentacin 1. HIDROCARBUROS............................................................................................... 9
Presentacin 2. Tipos de investigacin............................................................................................. 49
Presentacion 3. Madererismo..................................................................................................... 57

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ndice de tablas
Tabla 1.Prefijos qumicos............................................................................................................... 5
Tabla 2.Prefijo Qumicos 2............................................................................................................. 6
Tabla 3.Conjugaciones.................................................................................................................... 41
Tabla 4. investigacin cientfica........................................................................................................ 50

ndice de Grficos
Grafico
Grafico
Grafico
Grafico
Grafico

1. Antecedentes de la geometra.......................................................................................... 16
2.Punto, Lnea y Plano........................................................................................................ 17
3.Aportacin que tuvo ms contribuyentes.............................................................................29
4.Ensayo........................................................................................................................... 34
5. Tipos de investigacin..................................................................................................... 49

Bibliografa
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investigacion . Mexico : PEARSON EDUCACION .
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PEARSON EDUCACION .
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Nueva Espaa . Mexico : PEARSON EDUCACION .
Loeza Garcia , C., & Vives Noceda , C. (2015 ). Etimologias griegas . Mexico : PEARSON
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