O ensino de msica nas escolas de educao bsica de Itapaj - CE: um

estudo de caso na Escola Roque Silva Mota

The teaching of music in primary education schools in Itapaje CE: a case
study at Roque Silva Mota school
Abstract: This study results from research done mainly at the Prefeito Roque Silva Mota
Municipal school, in the city of Itapaje, in the interior of Ceara, Brazil. This school provides
musical interaction for its students through recorder practice scheduled before or after main
class subjects. The study thus aims to identify the contributions of such music teaching for the
students musical training as well as human development. The research was based on a
qualitative approach and built as a case study. On this perspective, observations, interviews
and lesson plan analyses were done in order to profile the students who partook the music
lessons in the school and to gather data about the importance of the musical interaction
throughout all the school community. The data analysis made it possible to verify that the
musical activity offered by the school had an impact on the students development including
the affective, psychological and social dimensions thus contributing towards their musical
training and human development in a way that could be noticed in school, family, and
community contexts in a general way.
Keywords: musical education, extra-curricular activities, recorder

Introduo
O ensino de msica nos ltimos anos tem alcanado uma maior projeo na educao
bsica brasileira e incentivado discusses e reflexes a respeito de sua efetiva execuo
devido promulgao da Lei n 11.769 de 2008. Esta lei altera a Lei n 9.394/1996, para
dispor sobre a obrigatoriedade do ensino da msica na educao bsica (BRASIL, 2008).
Todas as instituies escolares do pas, sejam elas pblicas ou privadas, tiveram um perodo
de trs anos para se adaptarem e atenderem as normas desta resoluo.
Podemos perceber, no entanto, que muitas instituies de ensino tm optado por
ofertar este aprendizado como uma atividade extracurricular. A Escola Municipal Prefeito
Roque Silva Mota em Itapaj, interior do Cear, por exemplo, possibilita a vivncia musical
aos seus alunos por meio da prtica da flauta doce em aulas semanais no contraturno escolar.
A partir desta constatao designamos a seguinte questo norteadora desta pesquisa: Como o
ensino de msica, a partir da prtica da flauta doce, no contraturno escolar desta instituio
tem contribudo para a formao musical e humana de seus alunos?
Levando em considerao este contexto, a presente pesquisa teve como objetivo
identificar as contribuies de tal ensino para a formao musical e humana dos estudantes
participantes dessa atividade.

Esta pesquisa justifica-se por buscar a articulao de discusses acerca da insero do

ensino de msica no contraturno escolar e de seu papel na formao integral dos estudantes
tendo como ponto de partida os processos de ensino e de aprendizagem desenvolvidos na
Escola Prefeito Roque Silva Mota.

O ensino de msica na Escola Municipal Prefeito Roque Silva Mota

Temos nos deparados, nos ltimos anos, com inmeras propostas e iniciativas de
insero da prtica musical na educao bsica brasileira. Em 2013, a Prefeitura Municipal de
Itapaj lanou um edital de concurso pblico para provimento de cargos efetivos. Nesta
ocasio foram lanadas 10 vagas para professores de msica, mas apenas uma delas foi
ocupada.
O ensino de msica nas escolas deste municpio teve incio em abril de 2014 em
quatro escolas e tendo como pblico alvo alunos do 6 ao 9 ano do ensino fundamental.
Dentre estas instituies escolares tomamos como espao principal de investigao a Escola
Municipal Prefeito Roque Silva Mota.
As aulas de msica nesta escola passaram a acontecer semanalmente, sempre no
contraturno e utilizando a flauta doce nos exerccios de prtica musical. A partir da
promulgao da Lei 11.769/2008 a importncia da flauta doce para a educao musical
brasileira tem sido amplamente discutida em relao ao atual contexto educacional
(CUERVO, 2009). Desta forma, este instrumento tem se configurado no mbito da educao
bsica como um dos principais meios de aproximar os estudantes da prtica musical.
Com a efetivao das aulas e a definio da turma surgiu o Grupo de Flautas Doce da
Escola Roque Silva Mota. A primeira apresentao artstica deste grupo ocorreu no dia 9 de
maio de 2014 em uma festa organizada pela prpria escola em homenagem ao dia das mes.
Desde ento o Grupo de Flautas Doce passou a realizar constantes apresentaes em eventos
escolares e da comunidade obtendo grande visibilidade local.

FIGURA 1 - Grupo de Flautas Doce da Escola Roque Silva Mota em 2015

Fonte: Arquivo pessoal

O ensino no contraturno tem se consolidado como uma possibilidade significativa de

inserir o ensino de msica no mbito escolar, mas, por outro lado, no abrange a totalidade
dos alunos.
Geralmente, o trabalho feito com Msica acontece por meio de seleo de
alunos, impossibilitando a grande massa discente de ter uma vivncia
musical real. Esse fato faz com que apenas alguns alunos tenham acesso
msica ficando a maioria do corpo discente da escola margem da produo
musical (AZEVDO, 2015, p.257).

Os demais alunos da escola tomam contato com a linguagem musical na escola a partir
de momentos de apreciao nas apresentaes dos alunos do Grupo de Flautas Doce e em um
reduzido espao de tempo possibilitado pela disciplina de Artes e/ou ainda em atividades
interdisciplinares realizadas pelos demais professores desta escola.

Metodologia
A pesquisa teve como espao principal a Escola Municipal Prefeito Roque Silva Mota
na cidade de Itapaj. A opo por este espao se deu, principalmente, devido ao fato de a
pesquisadora atuar nesta instituio como professora de msica o que facilitou o acesso e o
contato com o pblico alvo.
Para a coleta de dados realizamos observaes das atividades praticadas pelo Grupo de
Flautas Doce (aulas, ensaios e apresentaes artsticas) a fim de identificar posturas
comportamentais, assimilao do aprendizado musical e as relaes interpessoais dos alunos.
Recorremos, ainda, a anlises dos planos de aula com o intuito de compreendermos como tm
sido organizados os contedos, os objetivos e as avaliaes das aulas, alm de entrevistas

semi-estruturadas com trs dos alunos do grupo de flautas doce, trs representantes da famlia
destes alunos e com a diretora da escola1.
As entrevistas tiveram como foco as experincias musicais prvias dos estudantes,
suas expectativas iniciais em relao s aulas, o aprendizado adquirido, considerando aspectos
musicais e humanos, e o relacionamento com os colegas participantes do Grupo de Flautas
Doce. Procuramos identificar mudanas comportamentais expressivas em relao vida
escolar, familiar e social, ocorridas a partir da vivncia musical. Todas as entrevistas foram
gravadas em udio e posteriormente transcritas.

Anlise dos dados

A partir da anlise dos planos de aulas do ms de fevereiro a setembro de 2015
podemos identificar a presena de contedos diversificados relacionados teoria, histria da
msica e da msica brasileira, solfejo, diviso rtmica e prtica em conjunto. Alm disso,
constantes avaliaes foram realizadas com o intuito de perceber o grau de assimilao dos
contedos trabalhados em sala de aula. Abaixo a tabela de contedos extrada a partir das
anlises dos planos de aulas:
Fevereiro
Histria
da flauta
doce

Tabela 1: Contedos trabalhados (Fevereiro a Setembro de 2015)

Maro
Abril
Maio
Junho
Julho Agosto Setembro
Histria da
Diviso
Msica
Msica
Reviso
O ponto
msica
rtmica 1 e brasileira
regional e
do
de
ocidental
2 sries
principais
contedo aumento
(Pozzoli)
compositores

A msica e O som e suas

seus
propriedades
elementos
Leitura
Musical I

Leitura
Musical II

Solfejo I

Solfejo II

Reviso do
contedo

Leitura
Musical
III

Leitura
Musical
IV

Leitura
Musical V

Exerccios Exerccios Exerccios

de
de
de
avaliao I avaliao avaliao
II
III

Exerccios
de avaliao
IV

F
Diviso
rtmica 3
R e 4 sries
I (Pozzoli)
A
S
Solfejo
III

Msica
afroindgena
Leitura
Musical
VII

Leitura Exerccios
Musical
de
VI
avaliao
V

Fonte: Arquivo pessoal.

1 Todos os entrevistados assinaram o termo de consentimento livre e esclarecido concordando com a utilizao
de seu nome verdadeiro na publicao dos resultados finais. Os alunos, por serem menores de idade, foram
entrevistados mediante a autorizao de seus responsveis.

Alm do aprendizado musical, a pesquisa procurou detectar prticas capazes de

contriburem para a formao humana dos alunos. Ao entrevistarmos os alunos participantes
das aulas de msica, seus familiares e a diretora, destacamos abaixo alguns depoimentos que
ilustram e pontuam questes relevantes acerca do objeto de pesquisa.
No caso de Adriane, uma das alunas que tem demonstrado um forte esprito de
liderana sobre o grupo, podemos perceber que ela j tinha experincia na rea musical e que
buscava a ampliao de seus saberes:
Quando a professora chegou eu j sabia n e eu queria me aperfeioar no
que eu j sabia, no meu aprendizado, ento l tinha as inscries eu me
interessei e me inscrevi. ... eu me aperfeioei mais na flauta doce, mais do
que eu j sabia, eu aprendi tantas coisas que tem nem como eu falar tudo
aqui (Adriane).

Outros alunos passaram a participar das aulas de msica por curiosidade ou por
influncias de amigos como percebemos na entrevista do estudante Marcio Gabriel Primeiro
alguns amigos meus me chamaram pra conhecer e eu experimentei e gostei muito.
Podemos perceber que inicialmente os alunos sentiam-se atrados para as aulas de
msica por inmeros motivos e que atravs do estudo da flauta doce eles passaram a
desenvolver uma forte afinidade com a prtica musical e a utilizar a msica como forma de
lazer, criao e expresso. Para Cuervo (2009, p. 53) utilizar a flauta doce como uma das
possibilidades no ensino de msica abrir caminhos de explorao e criao, quebrar prconceitos, valorizar as preferncias musicais dos alunos, sem deixar de ampli-las.
Outro aspecto identificado foi que este tipo de aula, como nos revela Adriane, pode
despertar, ainda, o desejo de uma profissionalizao na rea musical: O que a gente aprende
na escola ningum pode roubar da gente a o que eu aprendi aqui na flauta futuramente eu
posso t ensinando pra outras pessoas, repassando. Percebemos isso tambm com outros
alunos que durante seu processo de desenvolvimento j se tornaram multiplicadores da arte
musical levando, mesmo informalmente, o que aprenderam aos seus vizinhos, colegas e
familiares.
Ao questionarmos a respeito das principais mudanas adquiridas atravs de sua
participao nas aulas de msica, os alunos responderam que estas mudanas se refletiam em
suas relaes com os outros integrantes do Grupo de Flautas Doce e alm do grupo, em outros
ambientes. Como podemos ver nos depoimentos abaixo:
O que eu adquiri e vou levar pra vida toda sempre saber trabalhar em
grupo, respeitar o prximo, voc saber esperar ter pacincia n. Antes eu

era mais impaciente, assim ainda sou, mas no tanto, porque os meus
colegas eles tambm so muito legais, assim, porque eles me apoiam em
tudo que eu fao (Adriane).

Alm disso, mudanas tambm ocorreram em relao ocupao do tempo em casa e

Ivanildo nos d o exemplo de sua filha:
Eu vejo [mudana] na questo da ocupao do tempo dela em casa, porque
antes dela participar desse projeto ela, praticamente, a ateno dela era pra
televiso, computador e hoje ela j se dedica mais a questo da flauta e da
msica nos tempos que ela tem de intervalo em casa.

De acordo com Sekeff (2002), a msica tem efetiva participao no processo de

desenvolvimento do indivduo, em sua individuao, socializao e conscincia de cidadania.
Ao defender a necessidade da msica nas escolas e de sua contribuio para a formao
integral do aluno, Sekeff (2002, p.120) afirma que a funo deste ensino auxili-lo a
interpretar sua posio no mundo; possibilitar-lhe a compreenso de suas vivncias,
conferir sentido e significado sua condio de indivduo e cidado.
E em relao abrangncia deste ensino e como ele tem chegado aos demais alunos da
escola, a diretora, Joanne, ressalta que atravs das apresentaes do Grupo de Flautas Doce da
escola despertado nos alunos a curiosidade e o interesse em participar das atividades
musicais, alm do trabalho de formao de plateia dentro da instituio.

Consideraes finais
Podemos, atravs desta pesquisa, constatar que as aulas de msica ofertadas no
contraturno da Escola Municipal Prefeito Roque Silva Mota tem contribudo para a
introduo dos estudantes a uma vivncia musical concreta. A partir desta vivncia os alunos
so estimulados a desenvolverem sua criatividade e a trabalharem em grupo o que corrobora
para que eles obtenham uma formao musical e humana refletindo nos contextos escolares,
familiares e comunitrios.
Levando em considerao os depoimentos dos entrevistados e as observaes
realizadas foi possvel perceber que a maioria dos alunos participantes das aulas de msica
obtiveram uma melhora no que diz respeito ao rendimento escolar, a relao interpessoal,
familiar e social.
O fato de utilizar a flauta doce como principal meio para a musicalizao tem
contribudo para o desenvolvimento dos alunos e, por ser um instrumento acessvel e de baixo

custo financeiro, tem possibilitado aos alunos a sua aquisio. Uma boa parte dos alunos j
conseguiu comprar seu prprio instrumento e obtiveram mais tempo para estudarem em suas
casas.
Por outro lado, podemos refletir sobre o fato deste ensino no estar sendo ofertado de
forma democrtica j que apenas uma pequena minoria dos estudantes participam destas
aulas. Essa dualidade abre margem para uma reflexo mais aprofundada a respeito do ensino
de msica no contraturno e de sua importncia para a real efetivao deste ensino no currculo
escolar brasileiro.

Referncias
AZEVDO, Isaura Rute ino; COOPAT, Carmem Mara Saenz; ALBUQUERQUE, Luiz
Botelho; O ensino de msica nas escolas estaduais de Juazeiro do Norte: barreiras a serem
transpostas. In: ROGRIO, Pedro (Orgs). Educao Musical: reflexes, experincias e
inovaes. Fortaleza: Edies UFC, 2015. p. 249 - 266.
BRASIL. Presidncia da Repblica. Lei no 11.769, de 18 de agosto de 2008. Altera a Lei no
9.394, de 20 de dezembro de 1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educao, para dispor sobre a
obrigatoriedade do ensino da msica na educao bsica. Braslia, 2008. Disponvel em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato20072010/2008/Lei/L11769.htm>. Acesso em: 27
jan. 2015.
CUERVO, Luciane da Costa. Musicalidade na performance com a Flauta Doce. Porto
Alegre, 2009. Dissertao (Mestrado em Educao) Universidade Federal do Rio Grande do
Sul, Porto Alegre, 2009.
SEKEFF, Maria de Lourdes. Da msica: seus usos e recursos. So Paulo: Editora UNESP,
2002.