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Cmo hacer cosas con

las palabras

1. Introduccin
La lectura inicial tiene una especial importancia por concebirse como una apertura intuitiva de la
unidad a travs del texto literario y sus actividades, as como punto de partida para acercarnos al estado inicial de conocimientos que, o bien, sern abordados a lo largo de la unidad, o bien, son repasos
de unidades anteriores. Se inicia la unidad con un fragmento de Alicia en el Pas de las Maravillas de
Lewis Carrol en el que el personaje del Sombrerero mantiene un curioso dilogo con Alicia sobre el
Tiempo. Con esta lectura se abre un mundo de fantasa e imaginacin para los alumnos que se adentran en el universo literario. De este modo se impide que se introduzca un rechazo inicial de la materia, proporcionando al docente los instrumentos necesarios para la introduccin de la asignatura.
La seccin Nos comunicamos est dedicada al concepto de texto y al estudio general de los diferentes tipos de textos: descriptivos, narrativos, expositivos-explicativos, argumentativos e instructivos-preceptivos.
En el bloque de Lengua se explican los elementos de la comunicacin y las funciones del lenguaje,
haciendo especial hincapi en la intencin del emisor. De este modo el alumnado aprende a valorar
los mensajes que produce y que recibe.
En la seccin de Literatura tratamos la cuestin del lenguaje literario, para conocer los rasgos principales e iniciar el camino para reconocer textos literarios y no literarios, sus caractersticas y temas
fundamentales.
En el bloque Vamos a escribir tratamos la presentacin de trabajos escritos y las normas generales de
acentuacin. Finalmente, se dedica un apartado al diccionario, explicando su uso y los diferentes tipos.
En la seccin Con la palabra puedes se desarrollan una serie de ejercicios que ayudan al aprendizaje y adecuacin de las competencias bsicas a la vida cotidiana y que presentan situaciones diarias.
Por ltimo, en la seccin Repasa la unidad, proponemos un fragmento de la obra teatral de Antonio Buero Vallejo Historia de una escalera. A partir del texto se proponen diez cuestiones que
repasan todo lo aprendido.

2. Claves didcticas
La primera seccin (Lectura inicial) presenta un fragmento de Alicia en el Pas de las Maravillas de
Lewis Carrol, se inicia as una serie de lecturas de carcter fantasioso que continuar en diferentes
unidades. Se pretende captar el inters del alumno hacia el texto narrativo y potenciar, a travs
de la lectura, la capacidad de imaginacin y de relatar de modo oral y escrito textos narrativos

algaida editores, S. A.

La unidad se completa con los Esquemas de la unidad que recogen los contenidos tericos ms
importantes de la misma.

 En el apartado Nos comunicamos (sobre tipologa textual) se desarrolla el concepto de texto y

se presentan los rasgos de los principales tipos de textos. Esta unidad tiene carcter introductorio
puesto que, en sucesivas unidades, analizaremos estos rasgos generales con mayor profundidad.
El bloque dedicado a Lengua desarrolla los elementos de la comunicacin y las funciones del lenguaje. En el apartado de las funciones del lenguaje se explican las marcas lingsticas que caracterizan a cada funcin. Se reflexiona sobre el elemento de la comunicacin que predomina en cada
funcin y, especialmente, sobre la intencin del emisor.
El bloque dedicado a Literatura se inicia con la lectura de un texto periodsticos, Cuentos que curan, en el que se defiende la idea de que la literatura y, especialmente, los cuentos sirven para que
los nios aprendan estrategias para enfrentarse a situaciones de conflicto. Ms adelante, recoge las
claves que permiten distinguir textos literarios de los que no lo son, teniendo en cuenta las caractersticas del lenguaje literario: originalidad, connotacin Diferentes composiciones poticas de
diferentes autores (Antonio Machado, Jorge Manrique, Federico Garca Lorca) sirven de modelo
para que el alumno identifique esos rasgos.
El apartado titulado Vamos a escribir tiene un triple enfoque: a) presentacin de trabajos escritos,
b) dominio de las normas de acentuacin y c) el diccionario: su uso y tipos. Hemos optado por
proponer esta informacin en la primera unidad dado que es una informacin que los alumnos
habrn de considerar durante todo el curso.
Las tareas de la seccin Con la palabra puedes inciden en el desarrollo de las competencias bsicas del alumno, ya que parten de los contenidos estudiados en la unidad y sirven para comprobar
cmo a travs de los supuestos propios de la vida cotidiana el alumno ejercita sus competencias,
como por ejemplo la lectura de la ficha tcnica de Alicia en el Pas de las Maravillas.
Repasa la unidad recoge los contenidos ms importantes de la unidad, mediante la formulacin de
diez cuestiones relacionadas con los contenidos de la unidad a partir de un fragmento de la obra
teatral de Buero Vallejo Historia de una escalera.

algaida editores, S. A.

Este repaso se afianza con los Esquemas de la unidad, en los que se recoge de forma terica y
sintetizada los contenidos en dos esquemas, uno sobre los elementos de la comunicacin y las
funciones del lenguaje, y otro sobre el lenguaje literario.

Propuesta didctica por unidades

coherentes y adecuados. Las actividades propuestas a partir de esta lectura guan al alumnado a la
comprensin lectora, a las relaciones entre expresin oral y escrita y al enriquecimiento del vocabulario. El apartado de Intertextualidad propone la bsqueda de informacin sobre las distintas
novelas que escribi Lewis Carrol basndose en el personaje de Alicia. Este esquema de actividades se mantiene en las doce unidades didcticas. El apartado denominado Literatura y sociedad
recoge actividades de reflexin y debate en torno al tema del tiempo, asunto que aparece en la
lectura inicial.

 U nidad 1

3. Actividades de atencin a la diversidad

A) Actividades de refuerzo
Nombre: _____________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________________________________
Curso: ______________________________________ Grupo: ______________________________________ Fecha: ___________ /_____________ /____________

1 Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones que se plantean a continuacin:

Ana y Nuria abandonaron la piscina para empezar a preparar su salida nocturna.

Tengo un vestido que te servir. Y tambin una

diadema dorada. Estars guapsima, Ana!

Conozco una pequea representacin que

pueden hacer dos personas explic Nuria, de
camino hacia su casa: La historia de un alpinista
y una princesa. Es cortita y muy divertida. T sers la princesa y yo me vestir de chico.

Y t?

Y el decorado? pregunt Ana.

Las dos muchachas se dedicaron por entero a

preparar la obra. Solo se despidieron en el momento de comer, pero una hora despus ya estaban juntas de nuevo y no salieron de la habitacin de Nuria hasta las siete de la tarde, que era
la hora del partido.

Solo necesitaremos dos voluntarios que hagan

de ventana.
De ventana? Cmo?
Es muy fcil. Se ponen de pie, con las manos
cogidas alrededor de la cabeza de la princesa.

Solo tendr que recogerme el pelo y ponerme

vaqueros Ah, y me pintar un pequeo bigote!
Estars irresistible!

Cunta imaginacin!

Pilar Lpez Bernus

El secreto del casern abandonado

Comprensin:
a) Pon un ttulo al texto anterior y justifcalo.
b) Cmo se disfrazar Ana para la obra?, y Nuria?
c) Quin comienza la conversacin?, quin recibe el mensaje?
d) Realiza un resumen de dos lneas del texto anterior.
e) El texto anterior es narrativo, por qu?

a) Imagina que vas a organizar una obra de teatro con un amigo o amiga. Realiza una descripcin del
vestuario que debe llevar tu amigo.
b) Busca una fotografa de tu familia o amigos. Intercmbialas con tus compaeros y haz una descripcin de la fotografa que te toque. A continuacin, cada uno leer su descripcin. Debes reconocer
tu fotografa.

Vocabulario:
a) Selecciona ocho palabras que te hayan resultado desconocidas o difciles de entender del texto, y
elabora las correspondientes fichas lxicas.
2 Qu funcin predomina en cada una de las siguientes oraciones?
a) Qu es un pronombre?

algaida editores, S. A. Material fotocopiable autorizado.

Expresin:

c) Tu pelo es suave como la seda.

d) Te importara dejarme tu blusa blanca?
e) Disculpe.
f) Lleg el autobs a su hora.
3 Haz un mural explicativo sobre las funciones del lenguaje.
4 Lee los siguientes textos e indica cul es literario y cul no es literario:

Texto A
La plaza tiene una torre,
la torre tiene un balcn,
el balcn tiene una dama,
la dama una blanca flor.
Ha pasado un caballero
quin sabe por qu pas!,
y se ha llevado la plaza,
con su torre y su balcn,
con su balcn y su dama
su dama y su blanca flor.

Texto B
Una plaza es un espacio urbano pblico, amplio y
descubierto, en el que se suelen realizar gran variedad de actividades. Las hay de mltiples formas y
tamaos, y construidas en todas las pocas, pero no
hay ciudad en el mundo que no cuente con una. Por
su relevancia y vitalidad dentro de la estructura de
una ciudad se las considera como salones urbanos.
Con frecuencia son el elemento nuclear de una poblacin, el lugar alrededor del cual comienzan a levantarse las edificaciones ms representativas, con
lo que se convierten en smbolos del poder, y en
ocasiones reflejan la dualidad de poder (religioso y
poltico). Son tpicas en muchos pueblos la plaza del
ayuntamiento y la plaza de la iglesia; en localidades
mayores son ms propias la plaza de la catedral o la
plaza del palacio.

5 Busca en el diccionario la definicin de mosca y en Internet el poema de Antonio Machado titulado

Las moscas. Compara con tus compaeros la diferencia entre un texto y otro. Elabora un cuadro
en el que expliques las conclusiones finales.

algaida editores, S. A.

6 Indica si las siguientes palabras son agudas, llanas o esdrjulas: soldado, ltimas, empleo, perfil,
autonmica, lder, cojn, cadena, pgina, digital.

Propuesta didctica por unidades

b) Estoy hambriento!

 U nidad 1

B) Actividades de ampliacin
Nombre: _____________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________________________________
Curso: ______________________________________ Grupo: ______________________________________ Fecha: ___________ /_____________ /____________
1 Lee el siguiente poema y responde a las cuestiones que se plantean a continuacin:

El viaje definitivo
...Y yo me ir. Y se quedarn los pjaros
cantando;
y se quedar mi huerto, con su verde rbol,
y con su pozo blanco.
Todas las tardes, el cielo ser azul y plcido,
y tocarn, como esta tarde estn tocando,
las campanas del campanario.
Se morirn aquellos que me amaron;
y el pueblo se har nuevo cada ao;
y en el rincn aquel de mi huerto florido y encalado,
mi espritu errar, nostljico...
Y yo me ir; y estar solo, sin hogar, sin rbol
verde, sin pozo blanco,
sin cielo azul y plcido...
Y se quedarn los pjaros cantando.
Juan Ramn Jimnez
Poemas agrestes (1910-1911)

a) Es literario el texto?, por qu?

b) Qu nos quiere decir el autor?
c) Busca las palabras que no hayas entendido del texto, incorpralas a tus fichas de lxico y sustityela
por un sinnimo.

3 Busca ejemplos de las funciones del lenguaje en los medios de comunicacin. Elabora una lista de
las funciones ms utilizadas en tu vida cotidiana.
4 Busca en una antologa potica un poema que te guste y compralo con una noticia. Qu diferencias encuentras?
5 Elabora un pequeo cmic en el que se refleje las distintas funciones del lenguaje.

algaida editores, S. A. Material fotocopiable autorizado.

2 Investiga sobre el autor del poema anterior y realiza una presentacin en clase.

4. Propuesta de evaluacin
Nombre: _____________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________________________________
Curso: ______________________________________ Grupo: ______________________________________ Fecha: ___________ /_____________ /____________

1 Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones que se plantean a continuacin:

Como era nuevo, en cuanto el profe me nombr
por mis apellidos toda la clase se ech a rer a
carcajadas.
Antonio Punto, s. Antonio Punto Redondo me
llamo, qu pasa? me crec yo entonces. Es
qu tengo monos en la cara?
Y eso fue lo peor, porque todos se revolcaban de
risa sealndome el lunar que traa en la mitad de
la frente, redondito y ortogrfico, como una luna
negra que me nublara mi destino.
Oiga, seor Punto y Redondo remat encima con guasa don Sabino, trae usted el apellido escrito en la frente.

Y entonces yo volv a sentarme sin rechistar, pero

eso s, sin acobardarme una pizca de m mismo.
Yo ya saba que la gente me miraba como a un
bicho, pero saba tambin que un apellido como
el mo me sacaba de la vulgaridad de mis compaeros, siempre con que Lpez o Rodrguez o Fernndez. Al menos el mo me distingue entre los
dems, que para eso es el apellido. Y cuando me
nombran s que es a m a quien llama y solo a m.
Algo as como si dijeran Cristbal Coln o Miguel
de Cervantes, digo yo, y no un Periquillo el de los
palotes cualquiera. Y eso importa, ya lo creo que
s. No hay ms que ver cmo est el mundo hoy
de aburrido y vulgar para darse cuenta del valor
de mi apellido.
Jos Antonio Ramrez Lozano
El domador de erratas

a) Realiza un resumen del texto anterior.

b) Cul es el tema central?
c) Indica y justifica la tipologa del texto anterior.
d) Segn el protagonista, por qu tiene tanto valor su apellido?

2 Explica las diferencias entre los distintos tipos de textos.

3 Define los diferentes elementos que intervienen en el proceso de comunicacin.

algaida editores, S. A. Material fotocopiable autorizado.

4 Detecta y explica las funciones del lenguaje que predomina en los siguientes procesos:
a) Antonio, treme ms caf.
b) Burro se escribe con b.
c) Nos vemos pronto.
d) La capital de Francia es Pars.
e) A caballo regalado, no le mires el diente.
f) Qu alegra me da verte!
5 Caractersticas del lenguaje literario.
6 Justifica las presencia o ausencia de tilde en las siguientes palabras: cuchillo, flgido, hbil, espaol,
Martn.

 U nidad 1

5. Tarea de evaluacin de competencias integradas

Nombre: _____________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________________________________
Curso: ______________________________________ Grupo: ______________________________________ Fecha: ___________ /_____________ /____________

1 Observa el siguiente anuncio y responde a las preguntas:

b) Reflexiona sobre la importancia de usar el casco y escribe una redaccin sobre ello.
c) Inventa un eslogan publicitario acorde con el anuncio, para ello debes usar los rasgos del lenguaje
literario que has estudiado en la unidad.
d) Qu funcin del lenguaje predomina en la publicidad? Qu tipo de texto es un anuncio? Justifica
tus respuestas.

algaida editores, S. A. Material fotocopiable autorizado.

a) Identifica los elementos del proceso comunicativo del anuncio.