Coordenadoria de Educao

CADERNO DE APOIO PEDAGGICO

REVISITANDO CONCEITOS

Lngua Portuguesa ALUNO (A)

7 Ano
1

Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro

Secretaria Municipal de Educao
Subsecretaria de Ensino
Coordenadoria de Educao

CADERNO DO ALUNO
7ANO

Eduardo Paes
Prefeito da Cidade do Rio de Janeiro
Prof Claudia Costin
Secretria Municipal de Educao
Prof Regina Helena Diniz Bomeny
Subsecretria de Ensino
Prof Maria de Nazareth Machado de Barros Vasconcellos
Coordenadora de Educao
Prof Maria Socorro Ramos de Souza
Prof Maria de Ftima Cunha
Coordenao
Prof Dr Maria Teresa Tedesco
Consultora - Lngua Portuguesa
Prof Ana Paula de Lisboa
Prof Gina Paula Bernardino Capito Mor
Prof Sara Luisa Oliveira Loureiro
Produo
Prof. Jaime Pacheco
Prof Leila Cunha de Oliveira
Prof Simone Cardozo Vital da Silva
Reviso
Prof Leticia Carvalho Monteiro
Prof. Maurcio Mendes Pinto
Prof Simone Cardozo Vital da Silva
Diagramao

Escola: _____________________________________
CADERNO DO ALUNO

Aluno(a): ____________________________________

7ANO

Desde pequenos ouvimos histrias contadas por nossos pais, avs, professores... Voc certamente
j ouviu falar da histria que ser contada a seguir...

TEXTO 1
Chapeuzinho Vermelho
Era uma vez uma menina chamada Chapeuzinho Vermelho, que tinha esse apelido pois desde pequenina gostava
de usar chapus e capas desta cor.
Um dia, sua me pediu:
Querida, sua av est doente, por isso preparei aqueles doces, biscoitos, pezinhos e frutas que esto na
cestinha. Voc poderia levar casa dela?
Claro, mame. A casa da vov bem pertinho!
Mas, tome muito cuidado. No converse com estranhos, no diga para onde vai, nem pare para nada. V pela
estrada do rio, pois ouvi dizer que tem um lobo muito mau na estrada da floresta, devorando quem passa por l.
Est bem, mame, vou pela estrada do rio e fao tudo direitinho!
E assim foi. Ou quase, pois a menina foi juntando flores no cesto para a vov e se distraiu com as borboletas,
saindo do caminho do rio, sem perceber.
Cantando e juntando flores, Chapeuzinho Vermelho nem reparou como o lobo estava perto...
Ela nunca tinha visto um lobo antes, menos ainda um lobo mau. Levou um susto quando ouviu:
Aonde vai, linda menina?
Vou casa da vov, que mora na primeira casa bem depois da curva do rio. E voc, quem ?
O lobo respondeu:
Sou um anjo da floresta, e estou aqui para proteger criancinhas como voc.
Ah! Que bom! Minha me disse para no conversar com estranhos e tambm disse que tem um lobo mau
andando por aqui.
Que nada respondeu o lobo. Pode seguir tranquila, que vou na frente retirando todo perigo que houver no
caminho. Sempre ajuda conversar com o anjo da floresta.
Muito obrigada, seu anjo. Assim, mame nem precisa saber que errei o caminho, sem querer.

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Aluno (a): ____________________________________

CADERNO DO ALUNO
7ANO

E o lobo respondeu:
Este ser nosso segredo para sempre...
E saiu correndo na frente, rindo e pensando: aquela idiota no sabe de nada, vou jantar a vovozinha dela e ter
a netinha de sobremesa! Uhmmm! Que delcia!
Chegando casa da vov, Chapeuzinho bateu na porta:
Vov, sou eu, Chapeuzinho Vermelho!
Pode entrar, minha netinha. Puxe o trinco, que a porta abre.
A menina pensou que a av estivesse muito doente mesmo, para nem se levantar e abrir a porta. E falando
com aquela voz to estranha...
Chegou at a cama e viu que a vov estava mesmo muito doente. Se no fosse a touquinha da vov, os
culos da vov, a colcha e a cama da vov, ela pensaria que nem era a av dela.
Eu trouxe estas flores e os docinhos que a mame preparou. Quero que fique boa logo, vov, e volte a ter
sua voz de sempre.
Obrigada, minha netinha disse o lobo, disfarando a voz de trovo.
Chapeuzinho no se conteve de curiosidade, e perguntou:
Vov, a senhora est to diferente: por que esses olhos to grandes?
pra te olhar melhor, minha netinha.
Mas, vov, por que esse nariz to grande?
pra te cheirar melhor, minha netinha.
Mas, vov, por que essas mos to grandes?
So para te acariciar melhor, minha netinha.
A essa altura, o lobo j estava achando a brincadeira sem graa, querendo comer logo sua sobremesa. Aquela
menina no parava de perguntar...
Mas, vov, por que essa boca to grande?
Quer mesmo saber? pra te comer!!!!
Uai! Socorro! o lobo!
A menina saiu correndo e gritando, com o lobo correndo bem atrs dela, pertinho, quase conseguindo pegar.
Por sorte, um grupo de caadores ia passando por ali bem na hora, e seus gritos chamaram sua ateno. Ouviu-se
um tiro, e o lobo caiu no cho, a um palmo da menina.

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CADERNO DO ALUNO

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7ANO

Todos j iam comemorar, quando Chapeuzinho falou:

Acho que o lobo devorou minha avozinha.
No se desespere pequenina. Alguns lobos desta espcie engolem seu jantar inteirinho, sem ao menos
mastigar. Acho que estou vendo movimento em sua barriga, vamos ver... Com um enorme faco, o caador
abriu a barriga do lobo de cima a baixo, e de l tirou a vov inteirinha, vivinha.
Viva! Vov!
E todos comemoraram a liberdade conquistada, at mesmo a vov, que j no se lembrava mais de estar
doente, caiu na farra.
" O lobo mau j morreu. Agora tudo tem festa: posso caar borboletas, posso brincar na floresta.
www.cantinhodapipoka.blogs.sapo.pt

Gostou da histria? Voc j a conhecia? Prestou ateno nos detalhes? De acordo com o que voc leu,
responda s questes abaixo:
1. Quais so os personagens desse conto de fadas?
2. O que o lobo diz de si mesmo que justamente o contrrio do que ele ? Retire do texto o fragmento que comprove sua
resposta.
3. Por que o lobo comeou a achar a brincadeira sem graa?
4. Por que, segundo o texto, Chapeuzinho Vermelho seria a sobremesa do lobo?
5. Quando o lobo estava prestes a devorar Chapeuzinho, os caadores chegaram e o mataram. Como os caadores
descobriram que a vov ainda estava viva?
6. Em nosso dia a dia, tambm devemos tomar cuidado quando samos sozinhos? Por qu?

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7ANO

Agora vamos ler outra histria. Dessa vez quem conta a histria a av da Chapeuzinho
Vermelho. Vamos ver a verso dela para os acontecimentos...

TEXTO 2
Chapeuzinho Vermelho na verso da vov
Bom, o Lobo cuidava muito bem da floresta e tentava mant-la sempre limpa, mas to limpa, a ponto de no querer
que ningum passasse por l.
A minha netinha a Chapeuzinho Vermelho era uma criana muito malcriada, e sempre que vinha para minha casa,
no seguia as recomendaes de sua me, que pedia pra ela no vir pela estrada da floresta, mas sim pela estrada do rio.
Chapeuzinho Vermelho nem ligava para os conselhos da me, teimava e vinha, dizia no ter medo do Lobo.
Em certo dia, ele estava l, tranquilo, quando ela passa cantarolando. O Lobo, que no gostava de ver pessoas
transitando por l, chamou-a:
Ei! O que queres aqui? perguntou o Lobo.
Vou para a casa da minha av, seu lobo bobo!
Olha o respeito, menina! Tu bem sabes que no quero ningum em minha floresta, por que no foste pela estrada
do rio?
Porque quis vir por aqui, e quer saber? Saia da minha frente! E saiba que s no lhe dou com esta cesta na cabea
porque estou levando doces para a vovozinha finalizou Chapeuzinho, toda espevitada.
Chapeuzinho saiu cantando para debochar do Lobo. Ele, j bastante irritado, resolveu dar uma lio naquela menina
malcriada: pegou um atalho e veio at minha casa. Chegando aqui, conversamos sobre Chapeuzinho Vermelho e concordei
em dar-lhe uma lio. Fiquei escondida debaixo da cama enquanto o Lobo vestiu meu vestido e se deitou. Minutos depois,
escutamos batidas na porta. No batidas delicadas, batidas de menina encrenqueira. Era Chapeuzinho:
Toc, toc, toc, abre logo essa porta, coroa! disse Chapeuzinho, com seu linguajar moderno.
Entre, minha netinha, s empurrar! disse o Lobo, disfarando a voz.
Ela entrou, jogou a cesta em cima da mesa e jogou-se na cama, resmungando:
Credo, vov! No sei como a senhora aguenta morar dentro do mato! tudo to longe...

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7ANO

O Lobo rosnou de raiva, e Chapeuzinho notou algo diferente:

O que foi, vov? Sua voz est estranha!
que peguei um resfriado, minha netinha.
Ah! Sim! Mas a senhora est toda esquisita. Olha como os seus olhos esto grandes!
pra te ver melhor, minha netinha!
E esse nariz enorme? Vai dizer que pra me cheirar melhor? ironizou a menina.
O Lobo j estava super irritado, mas conteve-se:
No, minha netinha, por causa da gripe, eu assuo muito o nariz, sabe?
Ah!... Mas e essa boca enorme, com esses dentes maiores ainda? Sem contar com o mau hlito disse
Chapeuzinho tapando o nariz.
O Lobo no aguentou mais:
Quer saber mesmo?
Quero.
Mesmo, mesmo?
Fala, vov.
pra te comer!
Ento, o desmiolado do Lobo comeou a correr atrs de Chapeuzinho, que gritava escandalosamente na frente. Eu
sa de baixo da cama o mais depressa possvel, mas meu p engatou na colcha de renda, fazendo com que eu casse
por cima do Lobo, que, sem sorte, engatou as unhas na colcha fazendo aquela confuso.
Neste momento, o lenhador apareceu na porta e Chapeuzinho Vermelho comeou a gritar que o Lobo estava me
atacando. O lenhador deu uma paulada que pegou na cabea do Lobo (para minha sorte), fazendo com que o Lobo, de
imediato, pulasse direto para a janela, indo embora gritando e correndo.
E eu s aceitei essa histria de Lobo Mau, por que ele rasgou o meu vestido favorito, mas estou arrependida. O
coitadinho inocente e, alm de tudo, vegetariano.
www.artigos.com

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Aluno(a): ____________________________________

CADERNO DO ALUNO
7ANO
Atividade 1

1. Voc acaba de ler verses da tradicional histria da Chapeuzinho Vermelho. Vamos ver as diferenas na caracterizao dos
personagens. Volte aos textos e preencha o quadro abaixo.

E agora?
Os dois textos
contam a
mesma
histria. Ser
que o Lobo
culpado como
aponta
o primeiro
texto? Ser
que ele
inocente como
diz a vov no
segundo
texto? Imagine
quando o
Lobo der a sua
verso dos
fatos...

Caracterizao da Chapeuzinho

Caracterizao do Lobo

Texto I

Texto II

2. No final do texto, a vov diz que o Lobo vegetariano. Isso ajuda a provar a inocncia dele. Por
qu?
3. No trecho abre logo essa porta, coroa!, a expresso coroa pode ser substituda por outra, sem
que a frase perca o sentido. Que outra expresso voc utilizaria?
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7ANO

Aluno(a): ____________________________________

Atividade 1

4. O ttulo do texto 2 Chapeuzinho Vermelho na verso da vov.

a) Como voc justifica esse ttulo para a verso contada da histria de Chapeuzinho Vermelho?
b) Retire do texto as marcas que caracterizam que a verso da histria da vov.
c) Que outra expresso voc poderia utilizar para dar um novo ttulo para essa histria? Reescreva a frase com a
expresso que escolher.
d) Em que a linguagem do texto 2 diferente da linguagem do texto 1? Justifique.

5. A histria da Chapeuzinho Vermelho uma narrativa, pois narra as aes em uma sequncia, contadas por um
narrador.
a) Em que se diferenciam o narrador das duas verses apresentadas ?
b) Retire do texto trechos que comprovem sua resposta.
6. Releia o 1 pargrafo dos textos 1 e 2. Em que a estrutura dos pargrafos se diferencia, contribuindo para o desenrolar
da histria contada?
7. Releia o penltimo pargrafo do texto 2. H traos de humor nesse trecho. Identifique esses traos.

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TEXTO 3

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7ANO

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Atividade 1

A Verso Do Lobo Mau

(Rick Renan e Dannaner)
Garota enfeitiada por um brilho de
paixo
No dobre aquela esquina sem ouvir
seu corao
Eu tenho pra contar-lhe um segredo sem igual
Histria tem dois lados e eu ouvi o Lobo Mau
a verso do Lobo Mau
Yeah
a verso do Lobo Mau
O que a chapeuzinho fazia na
floresta?
Por que a vovozinha vivia to sozinha?
E essa tal madrasta fazia tanta festa
Por que os anezinhos viviam to juntinhos?
E eu ouvi o Lobo Mau
Por que a Cinderela queria um castelo?
Enquanto os trs porquinhos faziam os
seus ninhos
O prncipe herdeiro no era assim to belo
Clarinha como a neve... derrete
quando ferve
E eu ouvi o Lobo Mau
www.letras.terra.com.br

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7ANO

Aluno(a): ____________________________________

Atividade 1

Voc j tinha ouvido essa verso, a do Lobo Mau?

1. O que caracteriza essa verso como a histria da Chapeuzinho contada na verso do Lobo Mau?
2. O que diferencia essa verso dos outros textos apresentados, quanto:
a) forma?
b) ao contedo?
3. Voc, agora, vai criar a sua verso para a histria de Chapeuzinho Vermelho em verso ou em prosa. D um ttulo ao
seu texto.
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Sme
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Escola: _____________________________________
Aluno(a): ____________________________________

CADERNO DO ALUNO
7ANO
Atividade 2

Ler e escrever cartas delicioso.

Podemos, inclusive, encontrar subentendidos nas linhas e entrelinhas, levantar hipteses do relacionamento entre
remetente e destinatrio, imaginar respostas...
O texto abaixo uma carta escrita por Carlos Drummond de Andrade e enviada ao pai dele. Observe a linguagem
utilizada... coisas de antigamente...

TEXTO 1

DESTINATRIO

DATA
E
LOCAL
DA
ESCRITA
DA
CARTA.
NESTE TEXTO FALTA A
INFORMAO DO DIA E DO
MS.

Friburgo, 1919.
Amado Pae
5 feira recebi vossa carta-bilhete do dia 29, que me alegrou, pois por ela fui informado que tudo, graas a
Deus, vai na forma costumeira, sem novidades.
Por aqui, a cousa a mesma. Eu j estou restabelecido de todo e no sem tempo, pois fiquei quatro dias
tomando apenas canja, em virtude de prescrio mdica. Ora, quatro dias de canja no nenhuma brincadeira... Enfim,
estou so, graas a Deus.
Estou muito e muito saudoso, mas o que me consola muito a certeza de que falta pouco tempo. Estamos
quase no fim do ano ginasial. Deus permita que isso passe depressa! Por hoje basta. Envio-vos saudosssimos e
respeitosos abraos. Beijando-vos a mo, peo a vossa bno.
O filho muito amoroso.
Carlos
REMETENTE

Cartas, muitas vezes, encerramse com uma apresentao do

remetente, resumindo a autoimagem com que ele pretende(u)
apresentar-se ao destinatrio.

Adaptado de http://revistalingua.uol.com.br/ObraAberta/42_34_ObraAberta.pdf.
Acesso 19/05/2009.

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Sme
Sme

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Aluno(a): ____________________________________

CADERNO DO ALUNO
7ANO
Atividade 2

Comunicar-se distncia j foi um problema.

Velhos tempos, quando se vivia sem telefone, telgrafo ou internet. Como as pessoas se comunicavam?
Na maioria das vezes, por cartas.
Antigamente, quase sempre manuscritas ou datilografadas, as cartas precisavam de envelope e selo para
chegarem ao seu destino.
O gnero carta antigo e manifesta-se em diferentes formatos. Traos constantes desse gnero so a
indicao:
do local e data de envio;
da pessoa a quem a carta destinada [por isso chamada de destinatrio(a)];
da saudao;
da interlocuo com o destinatrio;
da despedida;
da pessoa que remete a carta (por isso chamada de remetente).
Adaptado de http://revistalingua.uol.com.br/ObraAberta/42_34_ObraAberta.pdf.
Acesso 19/05/2009.

Observando a estrutura da carta escrita por Carlos Drummond de Andrade (Texto 1), responda em seu caderno.
1. Para quem a carta foi escrita?
2. Em que cidade a carta foi redigida?
3. Em que data?
4. O trecho Beijando-vos a mo, peo a vossa beno., indica uma fala tpica do registro _______________ .
5. Observe como Carlos se dirige ao pai. As palavras que ele escolhe para fazer isso revelam quais sentimentos entre
pai e filho?

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Escola: _____________________________________

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BETA

Sme
Sme

CADERNO DO ALUNO
7ANO

Aluno(a): ____________________________________

TEXTO 2
Rio de Janeiro, 03/02/08.
Querida Marcinha
Voc deve achar estranho receber uma carta
minha, visto que no tenho o hbito de escrever.
Mas, de repente, me deu uma vontade louca de te
confessar o quanto bom te amar, o quanto me faz
bem esta ternura que nos cerca, mesmo quando
voc no est exatamente ao meu lado.
Sabe, te amar e me sentir amado por voc a
melhor de todas as sensaes que j experimentei
na vida. Contigo me sinto feliz e poderoso. Me sinto
livre, no sentido de ter a segurana de tomar
qualquer atitude, qualquer rumo, sabendo que estou
agindo em busca do melhor para ns dois.
Tenho sempre muitas saudades suas, mas
so saudades boas de sentir, saudades doces e
ternas, tranquilas, porque sabem que sero saciadas
assim que os meus olhos virem o brilho dos teus.
Minha querida e adorvel criatura, te adoro.
Sinceramente.
Flvio
OBS. : Te adoro.

Atividade 2

Agora, vamos analisar a segunda carta (Texto 2).

1. Quem escreveu a carta?
2. Para quem a carta foi escrita?
3. Em que cidade a carta foi redigida?
4. Em que data?
5. Com relao ao contedo, podemos dizer que o texto 2
uma carta de
(A) pedido de desculpas.
(B) reivindicao.
(C) reclamao.
(D) amor.
Justifique sua resposta.
6. No trecho Contigo me sinto feliz e poderoso., a quem
se refere a palavra contigo?
7. Explique o sentido da expresso: saudades doces e
ternas, tranquilas...
8. Em que a carta 2 se difere da carta 1? Justifique.
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BETA
BETA

Escola: _____________________________________

Sme
Sme

CADERNO DO ALUNO
7ANO

Aluno(a): ____________________________________

Atividade 2

TEXTO 3

1) Compare os textos 2 e 3. Podemos dizer que as

duas cartas so de amor? Compare-as quanto

Glamourosa,

a) ao contedo:

Sei que esta carta com certeza vai te deixar

de queixo cado. Porque voc, mina, compreendeu
com certeza que, depois de tanta insistncia tirada
sem d, eu no podia continuar sofrendo pakas
desse jeito. Dizem que tu me ama. Dizem, porque vc
nunca me disse. Mas... se t entendendo q me ama,
mina, nunca me fez sacar este teu sentimento, toda
essa considerao. Trocentas vezes te pedi uma
palavra de considerao, cara. Vc nunca me deu
contexto, ou ficava na tua ou me dava logo uma
queimada. No entendo esses barato: acho q amor
pra mim, j era. Cada um pro seu canto.
Tigro

Adaptado de respondidashttp://br.answers.yahoo.com/question/

b) ao formato:
c) linguagem:
2) Qual a finalidade da carta 3?
3) Analise o destinatrio e o remetente da carta 3. Por
que foi escolhida essa forma de tratamento entre
eles?

Volte s explicaes do incio desta ficha, sobre a

estrutura da carta.
1) Agora, escreva uma carta com predomnio da
linguagem formal, como se fosse uma carta de
antigamente.
2) Voc, agora, a Glamourosa e vai responder
carta do Tigro. Ento... mos carta!...

BETA

Sme

TEXTO 1
Querido dirio,
FRIAAAAAAAAAAAAAAA
AAAAAAAAAAAAAAAAAA
AAAAAAAAAS!!!!!!!
Puxa,
como
demorou,
parecia que no ia chegar
nunca. No via a hora de
jogar o material para cima e
relaxar, poder dormir at
mais tarde, ir para a cama
mais tarde e brincar de
escolinha
com
meu
irmozinho.

Escola: _____________________________________
Aluno(a): ____________________________________

CADERNO DO ALUNO
7ANO
Atividade 3

Nesta ficha vamos observar os

efeitos do uso de algumas
palavras/expresses. Fique ligado!
OS IRMOS BACALHAU. Dirio Secreto de uma portuguesa / Os Irmos Bacalhau. So Paulo: Matrix, 2002.

1. No texto 1, a palavra frias aparece escrita de forma diferente. Voc acha que o
autor escreveu assim por qual razo? Que efeito essa forma de escrever provoca?
2. Voc acha que o menino do texto 1 gosta da escola? Justifique, usando um
trecho do texto.
3. Como voc justifica o uso de expresses, como: Puxa, como demorou, parecia
que no ia chegar nunca. ?

TEXTO 2

Agora, voc vai ler um texto

que fez parte da prova de
lngua portuguesa do 6ano,
no segundo bimestre de 2009.

Fonte: Jos Paulo Paes. L com cr. So Paulo:

tica,1993.

SADE
uma coceira
Que sobe, desce
E de repente
Desaparece.
Mas logo volta
mais insistente
e a gente (ora essa,
um leno
depressa)
faz
ah...
AH...
TCHIN!

1. Explique por que foram

usadas
reticncias
no
poema.
2. Por que foram usadas
letras
maisculas
em
AH...TCHIN?

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BETA

Sme

Escola: _____________________________________
Aluno(a): ____________________________________

MORAES, Vincius. A arca de No : Poesias

infantis. So Paulo, Cia das Letras, 1991.

TEXTO 3
So Francisco
L vai So Francisco
Pelo caminho
De p descalo
To pobrezinho
Dormindo noite
Junto ao moinho
Bebendo a gua
Do ribeirinho.
L vai So Francisco
De p no cho
Levando nada
No seu surro
Dizendo ao vento
Bom dia, amigo
Dizendo ao fogo
Sade, irmo.
L vai So Francisco
Pelo caminho
Levando ao colo
Jesuscristinho
Fazendo festa
No menininho
Contando histrias
Pros passarinhos

1. No texto h vrios diminutivos To pobrezinho

/ Jesuscristinho / No menininho. A presena
desses diminutivos refora qual ideia?
2. Qual o efeito do uso da repetio do verso L
vai So Francisco?
3. Retire do texto 3 uma fala direta.

CADERNO DO ALUNO
7ANO
Atividade 3

TEXTO 4

1. Qual a diferena entre ser o amigo e ser um amigo, no terceiro

quadrinho?
2. Como voc interpreta a expresso do rosto do menino no terceiro
quadrinho?
3. Voc percebeu que as letras do ltimo quadrinho esto
diferentes? O que ser que isso significa?
4. Diga qual a diferena de significados entre as formas dos
bales na tira em quadrinhos.
5. Qual o sentido do quarto quadrinho na sequncia dos fatos?
6. Por que Miguelito ficou to aborrecido no ltimo quadrinho?
7. Volte ao texto 1 e tente dizer por que o narrador utilizou as
expresses brincar de escolinha com meu irmozinho. Qual o
efeito de sentido do uso do diminutivo nesse trecho?

BETA

BETA

Sme
Sme

Escola: _____________________________________

CADERNO DO ALUNO
7ANO

Aluno(a): ____________________________________

Atividade 3

Agora, voc o autor: crie expresses.

Escreva um texto tira ou quadrinho, quadrinha, adivinha em que voc faa uma tremenda
brincadeira com as palavras, reforando uma ideia que voc queira ressaltar.
A seguir, d a seu colega para que identifique a ideia ressaltada e o efeito de sentido que voc produtor
do texto quis enfatizar.

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Escola: _____________________________________

CADERNO DO ALUNO
7ANO

Aluno(a): ____________________________________

Atividade 4

1. Dentre as personagens de histrias em

quadrinhos que ilustram esta pgina, de
qual voc mais gosta? De qual voc
menos gosta?
2. H alguma outra personagem de HQ de
que voc gosta e que no apareceu
aqui?
3. Quando voc era bem pequeno, sonhou
ser parecido com algum heri de HQ?
Qual?

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Escola: _____________________________________

CADERNO DO ALUNO
7ANO

Aluno(a): ____________________________________

Atividade 4

Leia atentamente a histria em quadrinhos ao lado.

1- Quantos personagens compem a histria? Quem so?
1

2- O que faz o Cebolinha quando Mnica se aproxima?

3- No quadrinho 2, encontramos dois bales que se referem ao
personagem Cebolinha. Qual a diferena entre eles?
4- Mnica vai ficando irritada e termina por bater no Cebolinha. Qual
o quadrinho que comprova essa afirmao?

5- Volte ao 4 quadrinho e observe o efeito usado no seu contorno.

Dentro , est escrito POF o que isso quer dizer?
6- Em nenhum momento vemos a Mnica bater no Cebolinha...
Como podemos saber que isso aconteceu?
7- No quadrinho 5, o que significam as estrelinhas em volta do
personagem Cebolinha?

8 Qual o trao de humor que h nesse texto?

9 O que voc entende da fala da Mnica no quadrinho 5? De que
forma a fala da personagem contribui para a compreenso da
situao contada?

5
20

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Escola: _____________________________________

CADERNO DO ALUNO
7ANO

Aluno(a): ____________________________________

Atividade 4

NO SO SOMENTE AS PALAVRAS QUE TRANSMITEM IDEIAS OU COMUNICAM UM PENSAMENTO. AS

IMAGENS TAMBM FALAM. AS HISTRIAS EM QUADRINHOS UTILIZAM DUAS FORMAS DE
COMUNICAO: UMA NO VERBAL E OUTRA COM PALAVRAS. O DESENHO E O COLORIDO
CONSEGUEM TRADUZIR, JUNTAMENTE COM A ESCRITA, O QUE O AUTOR DA HISTRIA EM
QUADRINHOS QUER TRANSMITIR. PARA ISSO ELE UTILIZA VRIOS RECURSOS. VAMOS OBSERVAR
ALGUNS...

Nos Bales...
onde ficam as falas dos
personagens.
O
balo
normalmente arredondado, com
um rabicho que indica quem est
falando. O balo no s expressa
quem est falando, como pode
expressar seu humor.

CHORO
SUSSURRO

Assim, um balo pode ajudar a

expressar susto, grito, medo,
frieza e at amor ( o caso de um
balo no formato de corao).
O texto narrativo colocado em
um balo quadrado.

PENSAMENTO
21

BETA

Escola: _____________________________________

CADERNO DO ALUNO
7ANO

Aluno(a): ____________________________________

Atividade 4

GRITO
Agora observe os quadrinhos abaixo:

UNSSONO

CENSURA

Quando o personagem est

nervoso, sai uma fumacinha da
cabea dele. Quando algum est
correndo muito rpido, aparecem
vrios
traos
paralelos
para
demonstrar seu deslocamento.
Essas metforas visuais so
usadas pelos autores de quadrinhos
para transmitir situaes da histria
sem necessitar utilizar o texto.
Agora com voc!
Como seria a metfora visual para algum triste? Que
tipo de metfora visual poderia demonstrar que algum est
pensando em dinheiro? Desenhe em seu caderno!
Volte historinha da Mnica e analise os diferentes tipos
22
de bales.

BETA

Escola: _____________________________________

CADERNO DO ALUNO
7ANO

Aluno(a): ____________________________________

Atividade 4

Leia a histria em quadrinhos.

1- Voc conhece o personagem principal dessa
histria em quadrinhos? Quem ele ?

2
2- O que acontece nos quadrinhos do 1 ao 7 ?

3- Baseados nas caractersticas do personagem

Casco, podemos afirmar que os fatos
acontecidos na sequncia de bales acima so
possveis? Explique.
4- Qual o efeito utilizado pelo autor para
caracterizar o pesadelo de Casco?

6
5- O que agradvel a uns pode ser
desagradvel a outros. Quem no gostaria de
viver o pesadelo de Casco? Por que nesta HQ
A pequenina sereia considerado um filme de
terror para Casco?

6 Analise os tipos de bales no ltimo

quadrinho. Em que o formato dos bales contribui
para o entendimento da histria?
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Atividade 4

Pai da Mnica, Mauricio de Sousa comemora 50 anos de

carreira
FABIANO RAMPAZZO

Voc j viu um cachorro azul? E algum que s faz comer e no engorda nunca? Ser
possvel viver sem nunca tomar banho? J encontrou alguma vez uma menina de seis anos com a
fora de 10 homens? "Blincadeilas" parte, qualquer pessoa que j leu alguma histria da Turma da
Mnica conhece muito bem essas personagens e tantas outras que Mauricio de Sousa criou nos
ltimos 50 anos.
isso mesmo, neste 18 de julho de 2009, o quadrinista completa 50 anos de carreira,
data que marca a publicao de sua primeira tira, em 1959. Naquela poca, Mauricio era reprter
policial do jornal Folha da Manh (atual Folha de S. Paulo), e a partir deste dia iniciava-se este que
seria o maior imprio dos quadrinhos no Brasil, com mais de 200 personagens e 1 bilho de revistas
publicadas em todo o mundo.
Para quem no sabe, o primeiro personagem criado por Mauricio de Sousa foi o
cozinho Bidu. Nesta simblica e primeira tirinha, de 18 de julho de 1959, Bidu aparece com Franjinha
e a histria no tem texto [verbal]. Por dez anos, Mauricio de Sousa teve suas tirinhas publicadas em
diversos jornais at que, em 1970, surgiria a primeira revista da Mnica, publicada pela Editora Abril.
Inspirada em uma das filhas de Mauricio, Mnica uma personagem com fora, no s
na personalidade, mas nos socos e coelhadas. E, como na vida real, no larga seu coelhinho de
pelcia por nada. "Eu dizia quando ela tinha dois anos: 'Voc no a Mnica, uma coisa a
personagem da revistinha, outra coisa voc'. Eu no queria que a minha filha fizesse essa confuso
e nem que se cobrasse por isso", conta o pai zeloso.
E parece que funcionou. Mnica, hoje com 49 anos, diz que durante sua infncia
chegou a pensar que tinha a mesma fora de sua homnima dos quadrinhos, mas os alertas do pai a
ajudaram a separar as coisas. "Durante a minha adolescncia a personagem chegou a incomodar um
pouco, porque teve aquela campanha na TV, da Mnica com o Jotalho para uma marca de extrato
de tomate, e todo mundo que me via perguntava, 'cad o elefante?'. Fora isso, sempre convivi bem",
diz Mnica Spada e Sousa, a Mnica da vida real.
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Atividade 4

Aps a leitura do texto, responda s questes sobre o artigo de Fabiano Rampazzo :

1. Qual o assunto do artigo?
2. O que Maurcio de Souza fazia antes de publicar suas tirinhas?
3. Por que a obra de Maurcio de Sousa comparada a um grande imprio?
4. Qual foi o primeiro personagem criado por Maurcio de Sousa?
5. Quais os principais personagens da turma da Mnica?
6. Em que ano foi publicada a primeira revista da Mnica?
7. Em quem Maurcio se inspirou para criar a personagem Mnica?
8. Quais as caractersticas da personagem?
9. Por que a personagem causou embaraos em alguns perodos da vida da Mnica real, a filha de Maurcio de
Sousa?
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Atividade 4

S para voc curtir e conhecer

outros autores.
E aproveitando para homenagelos!

Cartunistas da
internet reunidos
em uma
homenagem aos
50 anos de
carreira de
Maurcio de
Sousa!

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Atividade 4

Leia a histria em quadrinhos

e depois responda:

Atividde

1- Se voc tivesse que dar um

ttulo para essa histria, qual
seria? Justifique.
2Quantos
personagens
apareceram na histria? Quem
so eles?

3- A histria comeou porque

faltou luz. Essa afirmativa
confirmada em que quadrinho?
4- Alm da falta de luz, o que
mais assustou Frederico?
5- No quadrinho 4, qual o recurso
utilizado
para
indicar
os
sentimentos do menino?
6- Qual foi o efeito utilizado
repetidamente nessa histria em
quadrinhos que
causa a
confuso e o medo para a
personagem principal?

7 Analise as onomatopeias e
os bales dessa histria.
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Atividade 4

ONOMATOPEIAS
so
efeitos que expressam sons.
Durante muito tempo, os
brasileiros tentaram imitar as
onomatopeias
norteamericanas,
mas
hoje
a
tendncia criar palavras locais.
Por exemplo, como seria
possvel escrever o som de uma
rgua batendo no quadro?
Como o som de um cofrinho
cheio
de
moedas
sendo
balanado?

OBJETO
PARTINDO-SE

BEIJO

MASTIGAO
RONCO

CHORO

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Atividade 4

BARULHO DE
GUA
TROVOADA
FALAS LONGAS
DORMINDO

SONS DE ANIMAIS
EXPLOSO
RAIVA
APLAUSOS

SOPRO

BATIDAS NA
PORTA

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Atividade 4

Coloqu
e voc
os so
ns na h mesmo
is
quadri
nhos a tria em
o lado
.

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Atividade 4

Uma brincadeira que pode se tornar profisso... s

estudar...

Leia o texto ao lado.

1- Qual o objetivo do texto?

2- Qual o assunto tratado no texto?

3- Para que foram utilizados os bales contidos na imagem

do cartaz?

4- Quais temas sero abordados no curso?

5- Que itens sero abordados no tema As mltiplas
linguagens das HQs?

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Atividade 4

Agora voc vai escrever uma histria em quadrinhos.

Volte ao texto Chapeuzinho Vermelho, escolha um episdio da histria ou reescreva-a de forma completa.
Use bales, onomatopeias, brinque com as molduras dos quadrinhos. Depois, d muito colorido ao seu texto e conte
a histria para seus colegas.
Depois disso, troque a histria com seus colegas de turma. Monte, ento, uma propaganda de um curso de histria
em quadrinhos que voc e seus colegas vo oferecer para as outras turmas da escola. No se esquea de fornecer as
informaes importantes. Volte atividade anterior e veja que informaes so essas. Organize-se.

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