CALIDAD DE LA EDUCACIN EN PER:

PANORAMA Y EXPECTATIVA.
Anita Ramos Bautista
Maribel Moscayza Cristbal

Este artculo plantea que la educacin es uno de los pilares

del desarrollo del

pas y condiciona el desarrollo social. El escritor cubano Jos Mart afirmaba que
la educacin de los hombres es la forma futura de los pueblos, refirindose al
hombre como gestor y transformador del entorno y la realidad en la que vive,
como el constructor de su propia historia.
La educacin resulta ser, adems, un importante vehculo de movilidad social,
gracias al cual es posible acceder a mejores oportunidades laborales, mayores
ingresos y elevar el bienestar presente y futuro de los hogares; es por esta razn
que la educacin cobra una especial importancia en pases con elevados niveles de
desigualdad y pobreza, como es el caso de nuestro pas, y tiene especial relevancia
como instrumento de poltica social.

En el Per no slo existen marcadas diferencias entre la educacin pblica y

privada. Los programas de educacin pblica se subdividen en programas
escolarizados y no escolarizados, con sustanciales diferencias de la calidad del
servicio que se ofrece. Si bien ambos buscan el desarrollo integral de nios y nias,
la atencin escolarizada tiene un currculo oficial estructurado a cargo de
educadores preparados y los estudiantes asisten los cinco das tiles de la semana.
La atencin no escolarizada, en cambio, utilizan metodologas de trabajo ms
flexibles, a cargo de madres voluntarias de la comunidad, y los alumnos asisten
nicamente dos das tiles de la semana, pues los otros das trabaja.

ENEDU 2010, un documento que muestra los indicadores sobre la

calidad educativa en el Per.
Debido a las diferencias evidentes de calidad incluso dentro de la oferta pblica,
dentro del Proyecto Educativo Nacional al 2021 que se ejecuta en Per, se ha
planteado la restructuracin de los programas escolarizados y no escolarizados
sobre la base de estndares de calidad de servicio, como una de las principales
medidas asociadas con la poltica de universalizacin del acceso a la educacin.
Esto es de especial importancia en aquellas zonas ms dispersas de los Andes y
amazonia, generalmente con altos ndices de pobreza. En ellas se requiere hacer
posible una oferta educativa que atienda las necesidades ms bsicas, tal como se
evidencia en las evaluaciones realizadas a educandos de nuestro pas entre los aos
2007 - 2012.
De acuerdo a los resultados del ENEDU (INEI, 2010) se indica que solo un 29% de
la poblacin escolar del Per que cursa el segundo grado comprende lo que lee,
frente a un 71% que muestra dificultades para comprender lo que lee. Adems, se
debe resaltar que en las regiones del Per que tienen grandes signos de pobreza es
donde mayormente se evidencian dichas deficiencias.
Frente a esta realidad es necesario plantearnos estas interrogantes: Qu est
pasando con la educacin en Per? Por qu estamos en los ltimos lugares en las
evaluaciones internacionales? Cmo solucionaremos estos problemas? Sern los
educadores culpables de esta condicin? Podr brindarse en Per educacin de
calidad con el 3 % del PBI?

Los resultados sobre calidad educativa en Per son alarmantes y no se puede omitir
como problema central de poltica social. Dichos resultados obligaron a generar
proyectos de mejora desde el Ministerio de Educacin, aunque todos ellos han sido
insuficientes y fallidos debido a que carecen del sustento presupuestal necesario y
tampoco tienen en cuenta factores y elementos estructurales que inciden en la
condicin de crisis de la educacin peruana.
Existe un evidente divorcio entre el diseo curricular nacional y la realidad misma;
los resultados del rendimiento escolar van en sentido opuesto con las exigencias del
mundo global; la carrera profesional del educador est subvaluada, se han dado
normas legales indicando que cualquier profesional de otra carrera puede ejercer la
docencia; la formacin y capacitacin profesional de los educadores no tiene
correspondencia con los retos que plantea la modernidad. Estamos observando los
efectos y consecuencias de un sistema educativo que representa un modelo
econmico neoliberal, impuesto por organismos mundiales a fin de mantenernos
sumergidos en ignorancia y sigan dominndonos con facilidad.
La calidad del proceso educativo requiere calidad en su presupuesto anual. Los
educadores no pueden ser la parte perjudicada en la bsqueda de indicadores de
calidad, muy a pesar de los esfuerzos y sacrificios que realizan para obtener grados
acadmicos como autorrealizacin personal y social; el mejoramiento de
indicadores de calidad educativa depende de una nueva poltica educativa y de un
adecuado marco presupuestal que solucione carencias y dificultades estructurales
en la que se ha erigido la escuela en el Per.