Entendindose a las Habilidades Sociales como un conjunto de habilidades y

capacidades variadas como especficas para el contacto interpersonal y la situacin de

problemas de ndole interpersonal, as como socioemocional, desde actividades de
carcter bsico hacia otras de caractersticas avanzadas e instrumentales.
(Arnold Goldstein; Colaboradores, 1980)

LISTA DE CHEQUEO DE HABILIDADES SOCIALES DE GOLDSTEIN

La conducta socialmente habilidosa es ese conjunto de conductas emitidas por un

individuo en un contexto interpersonal que expresa los sentimientos, actitudes, deseos,
opiniones o derechos de ese individuo de un modo adecuado a la situacin, respetando
esas conductas en los dems, y que generalmente resuelve los problemas inmediatos de
la situacin mientras minimiza la probabilidad de futuros problemas (Caballo, 1986).
Para Goldstein (1980), las habilidades sociales son un conjunto de habilidades y
capacidades que favorecen el contacto interpersonal de forma ms asertiva, dando a su
vez las herramientas necesarias y crticas en la solucin de problemas de ndole
interpersonal y/o socioemocional. Estas habilidades y capacidades se aplican en
actividades desde bsicas hasta avanzadas e instrumentales.
Es muy importante conocer la forma de cmo interactan los jvenes (Golstein A.
Sprafkin R. Gershaw J. & Klein P. 1989), con el mundo teniendo en cuenta las habilidades
que poseen y que influirn en su capacidad para afrontar nuevos conocimientos y
experiencias, teniendo este conocimiento se posibilitar el reajuste o replanteamiento de
programas dirigidos tanto a los jvenes universitarios como a los padres de familia que
ejercen gran influencia en sus hijos, que estaran dirigidas a mejorar las relaciones
interpersonales tanto dentro y fuera de la familia, optimizando el desarrollo personal del
estudiante. (Arco, 2005).
Este test proporciona informacin precisa y especfica acerca del nivel de habilidades
sociales del evaluado. Sus objetivos son:

Determinar las deficiencias y competencias que tiene una persona en sus habilidades

sociales.
Identificar el uso de la variedad de habilidades sociales, personales e interpersonales.
Evaluar en qu tipo de situaciones las personas son competentes o deficientes en el
empleo de una habilidad social.

.
El estudio sistemtico y cientfico de las habilidades sociales para el diseo de la escala
proviene de la necesidad de aumentar la expresividad de las personas, en el que se
destaca la capacidad de asertividad, Wolpe (1958), primer autor que utilizo el trmino
asertivo1, que en funcin al dficit de Habilidades Sociales mostradas en los resultados
ser validado.
La fundamentalizacin terica de la Lista De Chequeo Conductual De Las Habilidades
Sociales de Golstein (Nueva York, 1978), tiene bases de estudio con autores como el
mismo

Goldstein, Eisler, Hersen, McFall que contribuyeron al desarrollo del campo de

las habilidades sociales y elaboraron programas de entrenamiento para reducir dficit en

habilidades sociales.
En la actualidad se ha dado mucha importancia a la capacidad de desenvolvimiento del
individuo dentro de su entorno y para adaptarse en el mismo, resolviendo problemas,
tomar decisiones, entablar comunicacin e interaccin con los dems individuos, el nivel
para responder el fracaso, etc. Es por tanto que las caractersticas que la Lista De
Chequeo Conductual De Las Habilidades Sociales de Goldstein,

se muestran en el

instrumento que ayuda a determinar y medir la variable psicolgica especfica de esta

habilidad. La importancia de realizar la confiabilidad a este instrumento brindar mayor
consistencia respecto a los resultados obtenidos. Es por lo tanto relevante para la
psicologa profundizar el estudio de la adquisicin y utilizacin de las habilidades sociales
y sobre todo de los mecanismos que nos permiten aproximarnos a este estudio de
manera sistemtica: los procedimientos de deteccin, evaluacin y medicin. Con
respecto a la medicin, una de las principales dificultades percibidas es la falta de
1 La palabra asertivo proviene del Latin (asertus) y significa afirmar con certeza
alguna cosa, y por lo tanto se considera que la persona asertiva es aquella que puede
enunciar con certeza sus opiniones y deseos.

contextualizacin de las pruebas disponibles; es decir, el uso de pruebas con parmetros

extranjeros para el anlisis de los datos obtenidos, la carencia de pruebas adaptadas al
contexto y la realizacin de evaluaciones psicolgicas poco sistemticas empleando
instrumentos con evidentes insuficiencias psicomtricas y metodolgicas. Es sujeto a este
planteamiento que Per realiz las pruebas experimentales para su adaptacin con mayor
datos proporcionados (Carhuachin B. Mayumi & Cols.), ya que el hecho de no contar con
instrumentos adaptados a la poblacin afecta no solo la evaluacin o diagnstico de las
habilidades sociales, sino tambin su estudio sistemtico para ampliar el conocimiento
local en esta rea, tambin la escala fue aplicada en Argentina con una modificacin a la
comprensin del cdigo lingstico propio del pas (Alejandra Cattan,2004) para un
estudio de pacientes adictos de una comunidad teraputica .
Las pruebas de validacin y adaptacin al contexto Peruano, tuvo un

proceso de

validacin de la prueba comprendido en el anlisis de la validez de contenido a travs de

la evaluacin por jueces y la evaluacin psicomtrica realizada en dos fases:

La Primera fase, con una muestra piloto de validacin para determinar la confiabilidad
de la prueba a travs del anlisis de dificultad de los tems, la correlacin tem-test y
la estimacin del coeficiente de Cronbach.

Como resultado de este anlisis fueron invalidados trece tems, de los cuales se
eliminaron definitivamente cuatro.

La segunda fase consisti en reevaluar los nueves tems invalidados, previa una
revisin y mejora, en una muestra del grupo de estudiantes para la normalizacin.

Un aspecto fundamental de la evaluacin psicomtrica lo constituy el Anlisis Factorial

que permiti fundamentar la teora en que se basa el instrumento.
Se identificaron tres factores subyacentes:
1. Inferencia lgica deductiva e inductiva,
2. Clasificaciones - generalizaciones
3. Razonamiento analgico

En una poblacin de 1010 (Quintana 2010) 2 alumnos del primero al quinto grado de
secundaria fueron seleccionados mediante el muestreo probabilstico. Se llev a cabo la
validez de contenido mediante la tcnica de criterio de jueces en los tems 7, 12, 16, 17,
20 y 23 concluyendo que el cambio de trminos era el adecuado.

2 Realizo una investigacin que tuvo como objetivo determinar las propiedades
psicomtricas de la Escala de Habilidades Sociales.

BIBLIOGRAFA
Alejandra Cattan.(2004). Estudio comparativo de autoestima y habilidades sociales en
pacientes adictos de una comunidad teraputica. Alicante, Espaa. Vol. 5, nm. 1, 2005,
pp. 139-164.

Arco, C. R. (2005). Habilidades Sociales, Clima Social Familiar Y Rendimiento Acadmico

En Estudiantes Universitarios. Universidad de San Martn de Porres . 20 de Mayo de
2016, de rvistaliberabit Sitio web:
http://revistaliberabit.com/es/revistas/liberabit11/garcia_nunez.pdf

Arnold, Goldstein & Cols. (1980). Habilidades Sociales y Auto Control en adolescentes.
Barcelona: Ediciones Martnez Roca.

Caballo, V. E. (1986). Evaluacin de las habilidades sociales. Em R. Fernndez

Ballesteros & J. A. Carrobles (Comps.), Evaluacin conductual: metodologa y
aplicaciones (3 ed.). Madrid: Pirmide.

Carhuachin B. Mayumi

& Cols. (2015). Propiedades Psicometricas De La Lista De

Chequeo De Habilidades Sociales De Golstein. Per: Universidad Nacional Federico

Villareal Facultad De Psicologa

Golstein A. Sprafkin R. Gershaw J. & Klein P. (1989).Habilidades Sociales y Autocontrol

en la Adolescencia. Barcelona:Martnez Roca.

Quintana, Y. L. (2010). Propiedades psicomtricas de la escala de habilidades sociales

en alumnos de nivel secundario de cartavio. Trujillo, Per: Universidad Csar Vallejo.

Rabazo M. J. y Fajardo M.I. (2004). Propiedades psicomtricas de una escala de

observacin de la expresin motora de las habilidades sociales. Revista Electrnica de
Investigacin Educativa Vol. 6, No. 2.