MAPA CONCEPTUAL CONSTRUCTIVISMO.

INTRODUCCION
El presente trabajo tiene como objetivo organizar de forma grfica los conceptos fundamentales de la Teora
constructivista, sus representantes y los postulados que a partir de ella han surgido, entre los diferentes aspectos que se
consideran en ste, se encuentran adems los criterios relevantes para su aplicacin pedaggica y el papel del que aprende y
ensea bajo este enfoque.
Importante tambin es el de considerar lo que el concepto de aprendizaje es para la teora constructivista pues teniendo
una visin de esta concepcin se pueden comprender las acciones para llegar al mismo, y poder determinar los aspectos que son
finalidad en la educacin desde la perspectiva del constructivismo y sus aplicaciones prcticas.
CONCLUSIONES
Como podemos observar el constructivismo es una teora psicolgica que establece un paradigma de
enseanza donde el aprendizaje se realiza de forma dinmica, tomando en consideracin los conocimientos
previos del estudiante, la construccin y reconstruccin de significados, lo que genera aprendizajes, considerando
los intereses del que aprende y creando situaciones en donde el sujeto pueda manipular el conocimiento para
apropiarse de l, para transformarlo ; para aplicarlo en diferentes contextos. Donde los conocimientos se
adquieren siempre en forma activa y en interaccin con su entorno social.
El modelo constructivista est en definitiva centrado en el aprendiz, en sus experiencias previas, de las
que hace nuevas construcciones cognitivas, y considera que la construccin se produce: (a) cuando el sujeto
interacta con el objeto del conocimiento (Piaget; (b) cuando esto lo realiza en la interaccin con otros (Vigotsky);
(c) cuando es significativo para el sujeto (Ausubel). Adems, es necesario mencionar que en la metodologa
constructivista se considera que en los humanos el aprendizaje es siempre una construccin interior y subjetiva. Y
lo que el ser humano logra alcanzar o ser es esencialmente el resultado de su capacidad particular para adquirir
conocimientos que le permiten anticipar, explicar y controlar a su conveniencia la realidad circundante. eco
M.2012 pg. 3

Sobre este particular R. Driver afirm que en el mtodo pedaggico de corte constructivista es el alumno el que
asume el papel esencialmente activo para aprender. Nos dice adems, que este enfoque metodolgico est
basado en las siguientes caractersticas:
1. La importancia de los conocimientos previos, de las creencias y de las motivaciones de los estudiantes. 2. El
establecimiento de relaciones entre los conocimientos para la construccin de mapas conceptuales y la
ordenacin semntica de los contenidos de memoria (construccin de redes de significado).
3. Capacidad de construir significados a base de reestructurar los conocimientos que se adquieren de acuerdo con
las concepciones bsicas previas del aprendiz. 4. Los estudiantes auto-aprenden dirigiendo sus capacidades a
ciertos contenidos y construyendo ellos mismos el significado de esos contenidos que han de procesar.
El modelo constructivista est en definitiva centrado en el aprendiz, en sus experiencias previas, de las que hace
nuevas construcciones cognitivas, y considera que la construccin se produce: (a) cuando el sujeto interacta con
el objeto del conocimiento (Piaget; (b) cuando esto lo realiza en la interaccin con otros (Vigotsky); (c) cuando es
significativo para el sujeto (Ausubel). Adems, es necesario mencionar que en la metodologa constructivista se
considera que en los humanos el aprendizaje es siempre una construccin interior y subjetiva. Y lo que el ser
humano logra alcanzar o ser es esencialmente el resultado de su capacidad particular para adquirir
conocimientos que le permiten anticipar, explicar y controlar a su conveniencia la realidad circundante. Mismo
artculo pag.3

REFERENCIAS:
Chadwick, C. B.(2001). La psicologa de aprendizaje del enfoque constructivista.
Schunk, D. H. (2012). Captulo 6. Constructivismo, en Teoras del aprendizaje.
Zacamo I. 2010 Enfoques cognitivos. Teora de los Esquemas Richard Anderson. Tomado de:
http://enfoquescognitivos.blogspot.mx/2010/07/richard-anderson.html

Ausbel D. Teora del Aprendizaje Significativo. Tomado de:

http://delegacion233.bligoo.com.mx/media/users/20/1002571/files/240726/Aprendizaje_significativo.pdf
Rojas J.V. 2011 Teora del Aprendizaje Significativo de Ausbel. Tomado de:
http://paradigmaseducativosuft.blogspot.mx/2011/05/teoria-del-aprendizaje-significativo-de.html
Clifton B. La Psicologa de Aprendizaje del Enfoque Constructivista. Tomado de:
http://www.tochtli.fisica.uson.mx/educacion/la_psicolog%C3%ADa_de_aprendizaje_del.htm
eco M. El rol del maestro en un esquema pedaggico contructivista. Tomado de:
http://uocmaster-grupo1.wikispaces.com/file/view/el_maestro_constructivista.pdf
Tomas U. 2010 Que es el constructivismo-Cesar Coll. Tomado de:
http://elpsicoasesor.com/que-es-el-constructivismo-cesar-coll/