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TABLA DE ILUSTRACIONES
Ilustracin
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE
TRUJILLO
Docente:
Orbegoso Davila Luis
Alberto
Integrante:
Rosales
Trujillo
Cinthia
Ao/Ciclo:
2 ao / III ciclo
Trujillo, 2016
el juego
sociabilidad.
Para ser verdaderamente educativo, el juego debe ser
variado y ofrecer problemas a resolver progresivamente
ms difciles y ms interesantes. En el juego, se debe de
convertir a los nios en protagonistas de una accin
heroica creada a medida de su imaginacin maravillosa.
Su desbordante fantasa har que ample lo jugado a
puntos por nosotros insospechados.
El nio explora el mundo que le rodea. Realmente ha de explorarlo si quiere llegar a ser un
adulto con conocimientos. Los padres han de ayudarle en su insaciable curiosidad y contestar
a sus constantes porqus.
Los nios, aunque tengan compaeros de juegos reales, pueden albergar tambin uno o
varios compaeros imaginarios. No ser raro ver a los nios hablar en tonos distintos de voz y
tener una larga y curiosa conversacin consigo mismo, est jugando.
La ptica del nio sobre el juego es totalmente distinta a la del adulto, ninguno de los motivos
que mueven a ste a jugar interviene en el juego del nio.
Para educar jugando, hemos de ser capaces de hacer propiedad e idea de los pequeos
cualquier iniciativa u orientacin que les queramos dar, como si la idea hubiera surgido de
ellos. Sus inventos les encantan.
Para el nio no existe una frontera claramente definida entre el sueo y la realidad, entre el
juego y la vida real. El procura seleccionar, comprender e interpretar aquello que ms le
interesa.
Con experiencias logradas con el juego, el nio puede aprender con vivacidad y sencillez las
complejidades de causa y efecto. Es muy importante que vaya conociendo una buena gama
de juegos y materiales para enriquecer mejor sus experiencias. Los nios no tienen las
facilidades de aprender que tienen los mayores al tener a su alcance el teatro la radio, la
lectura, etc.
Es
industriales o de decoracin, etc. Necesita de esta gimnasia. El nio, al jugar, imita, lo cual es
un producto secundario de la curiosidad. El pequeo slo seleccionar para su realizacin, al
que capte su inters, en lo cual, su imaginacin juega un gran papel. Y si imita, le hemos de
poner cosas buenas delante, empezando por nuestro comportamiento. Si los padres y
educadores son capaces de observar a su hijo teniendo en cuenta que el juego es su vida,
Un nio que necesita conocer el mundo desde sus posibilidades, y un docente que necesita
conocer al nio, tienen en el juego un espacio que permite actos conjuntos, integradores. Este
espacio favorece, adems, la vivencia y la reflexin.
En su desarrollo cognitivo
Al jugar, el nio aprende y estimula sus capacidades de pensamiento, entre ellos, la atencin,
memoria y el raciocinio. El juego permite que el nio haga uso de su creatividad, desarrolle su
imaginacin y posibilita el aprendizaje significativo puesto Ahora que sabemos lo valioso que
es el juego para nuestros nios, es importante darle toda la libertad al nio para que aprenda
jugando, no es prudente intervenir abruptamente o establecer un orden a sus juegos, es el
nio quien en todo momento gua el juego, es fundamental respetar los temas, las reglas y los
roles que asumen mientras juegan. Slo dejndolo que experimente y haga uso de su
imaginacin el nio podr desarrollarse plenamente.
0 a 2 aos
En esta etapa el juego del nio se centra en s mismo, en su cuerpo y en la exploracin de los
objetos que le rodean, este tipo de juego solitario es lo que hace que los nios de esta edad
se deleiten agitando sonajas, tirando pelotas o armando rompecabezas solos.
2 a 3 aos
Esta edad comprende el juego paralelo, a los nios les gusta jugar en compaa de otros
pero an no interactan completamente con ellos.
3 a 4 aos
En esta etapa el nio juega con otros compaeros pero cada uno le da un uso diferente, no
hay roles especficos para cada nio (juego asociativo).
4 a 5 aos
Aqu el nio ya interacta completamente con los dems, de manera ms organizada,
asumiendo roles para obtener un producto o cumplir una meta. A esto se denomina juego
cooperativo.
Conforme el nio evoluciona, el juego se hace ms complejo, con temas ms imaginarios, con
reglas y detalles ms estructurados.
Ilustracin 3 :A LOS 4 A 5 AOS EL NIO YA INTERACTUA
El
juego
es
utilizado
como
herramienta
distintos
aspectos:
participacin,
colectividad,
retroalimentacin,
carcter
modelacin,
problemtico,
Propicia la integracin
El jugar activa y dinamiza la conducta del grupo y cuanto ms complejidad van teniendo los
juegos mayor an ser la interaccin y por ende la alegra y el placer.
para el manejo de alumnos con propuestas menos rgidas que las tradicionales
B)
C)
Por falta de conocimiento de los diferentes juegos, sus posibilidades y los objetivos que
PLANIFICACIN DE JUEGOS
Una planificacin de juegos ajustada a los intereses, gustos y necesidades de los nios es sin
duda el camino que brinda una manera diferente de aprender, con ms inters y motivacin.
Incluso, una propuesta de tipo tradicional, remozada, con una actitud ms libre, creativa, ms
participativa, en una palabra, ms ldica, suele salir ventajosamente cambiada.
El juego, como experiencia cultural, es determinante en la formacin de un ser integral:
cuando se liga al amor potencia la creatividad, si se vincula a lo cognitivo potencia la
inteligencia.
http://www.monografias.com/trabajos16/juego-preescolar/juego-preescolar.shtml
http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-juegos-g.htm