13 Estadstica unidimensional

ACTIVIDADES INICIALES
13.I. Un fabricante de bebidas quiere evaluar la calidad de sus productos. Naturalmente, no puede

analizar todas las botellas que produce por la sencilla razn de que, una vez abiertas, no las
podr comercializar. Propn un mtodo para hacer el control de calidad de las bebidas de este
fabricante.
El fabricante debera elegir un nmero de botellas al azar y probarlas.
13.II. Para hacer una encuesta electoral, no se pide la opinin a toda la poblacin, sino a una parte o

muestra de esta que la representa; por ejemplo, de unas 2.000 personas. Qu criterios
utilizaras para seleccionar esta muestra?
La muestra seleccionada debe ser representativa de la poblacin. Es decir, debe compartir las
mismas caractersticas de la poblacin en estudio: grupos de edad, sexo, etc.

Desarrolla tus competencias

13.1. Hemos recogido las notas de Matemticas de la ltima evaluacin de dos grupos, A y B, de un

curso de 4. de ESO. A continuacin se muestran los datos:

2
7
4
4
5
3

4
3
3
3
2
7

GRUPO A
5
4
7
9
2
2
8
9
9
7
2
2

10
7
3
9
3
8

2
5
4
5
4
5

6
5
6
4
3
5

GRUPO B
6
5
4
5
6
4
3
6
5
7
6
4

9
6
5
6
6
7

a) Construye en cada caso la tabla completa de frecuencias que corresponde.

Frecuencias absolutas (fi).

Frecuencias absolutas acumuladas (Fi).

Frecuencias relativas unitarias (hi).

Frecuencias relativas acumuladas unitarias (Hi).

Frecuencias relativas porcentuales.

Frecuencias relativas acumuladas porcentuales.

b) Calcula la media aritmtica de cada grupo.

c) Qu grupo te parece que ha sacado mejores notas? Crees que, para responder
correctamente a esta pregunta, es suficiente conocer las medias aritmticas?
d) Hemos representado la informacin de las tablas en estos dos grficos de sectores:

Estos son los intervalos que se han establecido en los grficos:

Insuficiente = [0, 5)

Bien = [6, 7)

Suficiente = [5, 6)

Notable = [7, 9)

Qu conclusiones puedes extraer?

18

Unidad 13 | Estadstica unidimensional

Sobresaliente = [9, 10]

e) Te piden que presentes los datos de las dos clases en un mismo grfico. Cmo lo haras?
a)

b) x A

Nota

fi

Fi

A
hi

Hi

% ac.

0,20

0,20

20 %

20 %

12

0,20

0,40

20 %

40 %

16

0,13

0,53

13,33 %

53,33 %

18

0,07

0,60

6,67 %

60 %

23

0,17

0,77

16,67 %

76,67 %

25

0,07

0,83

6,67 %

83,33 %

29

0,13

0,97

13,33 %

96,67 %

10

30

0,03

1,00

3,33 %

100 %

Total

30

Hi

Nota

fi

Fi

B
hi

0,03

0,03

3,33 %

3,33 %

0,07

0,10

6,67 %

10 %

0,20

0,30

20 %

30 %

18

0,30

0,60

30 %

60 %

27

0,30

0,90

30 %

90 %

29

0,07

0,97

6,67 %

96,67 %

9
Total

1
30

30

0,03

1,00

3,33 %

100 %

% ac.

26 + 36 + 44 + 52 + 75 + 82 + 94 + 101
21 + 32 + 46 + 59 + 69 + 72 + 91
5,1
=
xB
=
= 5,13
30
30

c) No se pueden extraer conclusiones comparando las notas medias, pues en la clase A hay notas
ms extremas que en la clase B.
d) En el grupo B hay ms aprobados. El grupo es ms homogneo.
e) Se podra utilizar un histograma.

ACTIVIDADES
13.1. En una biblioteca con 13.650 socios hay un 34 % de personas mayores de 65 aos, 3.549

menores de 18 aos y el resto con edades entre 18 y 65 aos. Si queremos hacer un sondeo
entre 300 socios para la prxima compra de libros, a cuntas personas de cada grupo de
edades deberemos incluir?
En la poblacin, de 13.650 individuos, hay 3.549 menores de edad; es decir, el 26 % son menores de
edad. Por tanto, la muestra debe estar formada por un 34 % mayores de 65 aos, un 26 % menores
de 18 aos y, el resto, con edades comprendidas entre 18 y 65 aos.
Mayores de 65 aos: 34 % de 300 = 0,34 300 = 102 individuos.
Menores de 18 aos: 26 % de 300 = 78 individuos.
Entre 18 y 65 aos: 300 (102 + 78) = 300 180 = 120 individuos.

Estadstica unidimensional | Unidad 13

19

13.2. Indica si se trata de variables estadsticas cualitativas o cuantitativas:

a) Nivel de ruido ambiental, en decibelios, en las cercanas de los aeropuertos europeos a

medioda.
b) Edad media con la que los jvenes dejan de vivir en casa de sus padres.
c) Deporte preferido por los alumnos de una escuela.
d) Presin arterial de la gente que llega a un determinado centro de jubilados.
e) ndice de masa corporal de los jvenes murcianos de 16 aos.
a) Cuantitativa

b) Cuantitativa

c) Cualitativa

d) Cuantitativa

e) Cuantitativa

13.3. Actividad interactiva.

13.4. Queremos estudiar el tiempo de recuperacin de las personas que sufren una determinada

enfermedad tropical, despus de ser sometidas a un tratamiento especfico. Crees que

podramos trabajar con la poblacin entera o tendramos que elegir solo una muestra? Razona
tu respuesta.
Se podra trabajar con la poblacin entera porque el nmero de personas que sufren una determinada
enfermedad tropical, despus de ser sometidas a un tratamiento especfico, no sera muy elevado.
13.5. Invntate un estudio estadstico donde la poblacin sea todo tu centro.

a) Determina la variable y el tipo.

b) Piensa qu caractersticas son las ms relevantes de la poblacin.
c) Selecciona una muestra que sea representativa.
a) Tiempo semanal que dedican los alumnos del centro a ver la televisin. Es una variable
cuantitativa continua.
b) Las caractersticas ms relevantes son la edad y el sexo.
c) En la muestra debera un nmero de alumnos de un rango de edad y sexo proporcional a la
realidad.
13.6. (TIC) Hemos medido las alturas en centmetros de los estudiantes de un curso.

160
163

162
171

173
157

183
171

157
170

162
156

157
156

159
159

a) Determina una cantidad adecuada de intervalos y calcula su amplitud.

b) Dibuja el histograma correspondiente.
a) Vamos a agrupar los datos en 6 intervalos. Por tanto, amplitud =
b)

20

Altura (cm)

fi

[156, 161)

[161, 166)

[166, 171)

[171, 176)

[181, 186)

Unidad 13 | Estadstica unidimensional

183 156
= 4,5 5 cm.
6

13.7. Describe las caractersticas de esta distribucin encontrada en un peridico.

En esta distribucin se estudian los sueldos de un grupo de empleados. Es una variable cuantitativa
continua. Los sueldos estn agrupados en intervalos de amplitud 300. Hay 2 empleados que cobran
entre 600 y 900 , 9 que cobran entre 900 y 1.200 , 11 que cobran entre 1.200 y 1.500 , 7 que
cobran entre 1.500 y 1.800 , 3 que cobran entre 1.800 y 2.100 , 4 que cobran entre 2.100 y 2.400
y 1 que cobra entre 2.400 y 2.700 .

13.8. (TIC) Hemos recogido el nmero de calzado de un grupo de personas:

37

38

42

45

40

36

38

39

37

43

43

38

39

41

42

46

38

41

40

42

38

41

42

38

37

41

43

42

39

40

Calcula la media aritmtica, la mediana y la moda o modas. Construye previamente una tabla
de frecuencias y represntala en un diagrama de barras.

N.

fi

Fi

hi

Hi

36

0,03

0,03

37

0,10

0,13

38

10

0,20

0,33

39

13

0,10

0,43

40

16

0,10

0,53

41

20

0,13

0,67

42

25

0,17

0,83

43

28

0,10

0,93

44

28

0,93

45

29

0,03

0,97

46

30

0,03

Total

30

361 + 373 + 386 + 393 + 403 + 414 + 425 + 433 + 451 + 46 1

= 40,2
30

Me = 40

Mo = 38

13.9. * (TIC) Calcula las clases mediana y modal de la tabla del ejercicio resuelto 4.

Clase mediana = [3, 4)

Clase modal = [3, 4)

13.10. Puede ser la moda mayor que la media? Y la media mayor que la mediana? Razona tus

respuestas con ejemplos.

Considerar la siguiente distribucin: 0

En esta distribucin se cumple Mo = 9 > x = 5 > Me = 4; es decir, la moda es mayor que la media y,
la media mayor que la mediana.

Estadstica unidimensional | Unidad 13

21

13.11. Actividad interactiva.

13.12. Haz un recuento de los suspensos que han sacado en la ltima evaluacin cada uno de tus

compaeros de clase. Halla la media, la mediana y la moda, y, a partir de estos datos, valora la
situacin.
Respuesta libre.

13.13. (TIC) En una inmobiliaria han hecho un estudio sobre la edad de las personas que han

comprado una casa durante un mes elegido al azar:

27
34
38

30
38
41

42
39
42

44
41
38

40
42
37

36
35
41

38
38
37

34
39
33

37
40
39

36
38
40

32
29
32

29
30
33

a) Calcula los tres cuartiles.

b) Da una interpretacin de los resultados respecto a los datos de este ejercicio.
c) Qu valor tiene el rango intercuartlico y qu representa?
d) Entre qu dos valores se encuentra el 50 % de los datos ms altos?
e) Qu intervalo de edades contiene el 25 % superior de las personas que compran una casa?
Edad
fi
Fi
a) Q1 = 33

27

29

30

32

33

34

35

36

37

1
1

2
3

2
5

2
7

2
9

2
11

1
12

2
14

3
17

Q2 = 38

38
6
23

39
3
26

40
3
29

41
3
32

42
3
35

44
1
36

Q3 = 40

b) El 25 % de las personas que han comprado un piso son menores de 33 aos. El 50 % de las
personas que han comprado un piso son menores de 38 aos. El 75 % de las personas que han
comprado un piso son menores de 40 aos.
c) r = Q3 Q1 = 40 33 = 7. El 50 % de los valores centrales de las edades estn comprendidos en
un intervalo de longitud 7.
d) El 50 % de los datos ms altos se encuentran entre 38 y 44 aos.
e) El 25 % superior de las personas que compraron una casa tienen entre 40 y 44 aos.
13.14. Es posible que las clases a las que pertenecen los tres cuartiles coincidan en una

distribucin con los datos agrupados? Razona tu respuesta poniendo un ejemplo.

En esta distribucin los tres cuartiles coinciden en el
mismo intervalo: [b, c).

Intervalo

[a, b)

[b, c)

[c, d)

fi

13.15. (TIC) Se ha realizado un experimento en el aula: han hecho un examen de Matemticas que

aprobarn exactamente un 25 % de los que se han presentado. Con qu valor mnimo se tiene
que poner el aprobado si las calificaciones han sido las siguientes?
6

Q3 = 5, pues el primer valor cuya frecuencia absoluta acumulada supera a 18 es 5. Sin embargo, si el
aprobado estuviera en un 5 aprobaran el examen 9 personas y esta cifra no representa el 25 % de la
clase. Por tanto, no hay ninguna nota mnima que permita aprobar exactamente al 25 % de la clase.

22

Unidad 13 | Estadstica unidimensional

13.16. (TIC) Se ha pedido a un grupo de 50 espectadores que valoren de 1 a 10 la pelcula que

acaban de ver. La siguiente tabla muestra los resultados que se han obtenido:
7

a) Construye la tabla de frecuencias absolutas y

absolutas acumuladas correspondiente.

b) Calcula todos los cuartiles y el rango intercuartlico.

c) Dibuja el diagrama de cajas y bigotes que represente

los datos dados.

a)

b) Q1 = 2

Nota
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Q2 = 3

fi
4
6
10
6
5
3
3
4
2
7

Fi
4
10
20
26
31
34
37
41
43
50
Q3 = 7

d) Da una interpretacin del diagrama de cajas y bigotes

resultante.

hi
0,08
0,12
0,2
0,12
0,1
0,06
0,06
0,08
0,04
0,14

Hi
0,08
0,2
0,4
0,52
0,62
0,68
0,74
0,82
0,86
1

r=72=5

c)

d) El bigote de la derecha es igual que el de la izquierda, lo que indica que las puntuaciones se
encuentran igual de concentradas en la cuarta parte ms baja de los datos que en la cuarta parte ms
alta de los datos. Tambin en la caja se puede observar que las notas que se hallan entre el 50 y el
75 % de los datos estn bastante ms dispersas que en la parte izquierda de la caja.

13.17. La tabla resume los das que se conectan a internet dos grupos de adolescentes en un mes.

Representa los diagramas de cajas correspondientes y compara los resultados de cada grupo.

Grupo A
Grupo B
A

Q1
8
12

Q2
12
15

Q3
15
18

Xmn.
4
2

Xmx.
25
22

En ambos casos un bigote de la grfica es ms corto que el otro. Sin embargo, en el grupo A el bigote
ms corto es el izquierdo, lo que indica que el nmero de horas se encuentran ms concentradas en
la cuarta parte ms baja de los datos y, en el grupo B, el bigote ms corto es el derecho, lo que indica
que el nmero de horas se encuentran ms concentradas en la cuarta parte ms baja de los datos.
Se puede observar, a travs de las cajas, que las horas de conexin que se hallan entre el 50 y el 75
% de los datos estn ms dispersas que en la parte izquierda de la caja en el grupo A. En el otro
grupo la caja es simtrica, lo que indica que los datos estn igual de dispersos.
Adems, por la disposicin de las cajas en el grfico, se puede concluir que los adolescentes del
grupo A se conectan, por lo general, menos horas a internet que los del grupo B.

Estadstica unidimensional | Unidad 13

23

13.18. El diagrama de cajas y bigotes muestra los resultados obtenidos por un grupo de estudiantes

en una prueba. Escribe toda la informacin que te proporciona el diagrama.

xmn. = 3

xmx. = 9

Q1 = 5

Q2 = 7

Q3 = 8

El bigote izquierdo es ms largo que el derecho, lo que indica que los resultados se encuentran ms
concentrados en la cuarta parte ms alta de los datos. La caja indica que los resultados que se hallan
entre el 50 y el 75 % de los datos estn ms concentrados que en la parte baja.

13.19. (TIC) Se ha organizado un campeonato de tiro con arco. Han participado 50 tiradores, que han

obtenido las siguientes dianas:

4
3
6
5
3

Calcula el rango, la varianza y la desviacin.

S =

130,88
= 2,6176
50

S=

4
6
7
5
7

2,6176 = 1,62

5
8
7
5
5

8
8
4
6
6

7
4
6
5
4

6
6
7
6
5

5
8
6
4
3

5
6
5
8
6

5
9
8
8
5

3
4
6
3
9

r=93=6

13.20. (TIC) Determina el rango y la desviacin tpica de los datos que muestra la siguiente tabla:

S =

Intervalos

[0, 1)

[1, 2)

[2, 3)

[3, 4)

fi

18,42
= 0,969
19

S=

0,969 = 0,98

r = 3,5 0,5 = 3

13.21. * Calcula la varianza y la desviacin tpica de la distribucin del ejercicio resuelto 11

utilizando la frmula de la varianza que aparece en el lateral de la pgina anterior. Obtienes

los mismos resultados? Por qu crees que ocurre?

=
S2

2
i

100

fi

2
1,46
=
x 2 1375,65 37,07
=

S = 1,21

Se obtienen los mismos resultados porque ambas frmulas son equivalentes.

13.22. Es posible que la desviacin tpica de una distribucin sea igual a cero? Razona tu

respuesta.
S que puede ocurrir que la desviacin tpica de una distribucin sea igual a cero; pero solo en una
distribucin en la que todos sus datos tomen el mismo valor.
13.23. Di en cules de los siguientes estudios estadsticos tiene sentido calcular el rango y la

desviacin tpica y en cules no.

a) Gnero de pelculas que ms gustan a los estudiantes de ESO.
b) Cantidad de veces que los estudiantes de ESO van al cine al mes.
a) No tiene sentido calcular el rango y la desviacin tpica porque se trata de una variable cualitativa.
b) S tiene sentido calcular el rango y la desviacin tpica porque se trata de una variable cuantitativa
discreta.

24

Unidad 13 | Estadstica unidimensional

13.24. (TIC) Las siguientes tablas muestran las puntuaciones obtenidas en dos pruebas.

Notas prueba A

[0, 3)

[3, 6)

[6, 6)

fi
Notas prueba B
fi

[0, 2)

[2, 4)

[4, 6)

[6, 8)

[8, 10)

a) Halla las medias aritmticas y las desviaciones tpicas de las dos pruebas.
b) Calcula el coeficiente de variacin de cada prueba y determina el conjunto ms disperso.
a) Grupo A
Intervalo
[0, 3)
[3, 6)
[6, 9)

xi

fi

fi xi

1,5
4,5
7,5

3
6
5

4,50
27,00
37,50

10

x = 4,93

xi x
-3,43
-0,43
2,57

(xi x )
11,76
0,18
6,61

fi (xi x )
35,27
1,10
33,06

S =

69,43
= 4,959
14

S=

4,959 = 2,22

69,43

Grupo B
Intervalo

xi

fi

fi xi

[0, 2)
[2, 4)
[4, 6)
[6, 8)
[8, 10)

1
3
5
7
9

2
4
4
4
1

-3,73
-1,73
0,27
2,27
4,27

15

x = 4,73

b) CVA =

2,22
= 0,45
4,93

xi x
13,94
3,00
0,07
5,14
18,20

(xi x )
27,88
12,02
0,28
20,55
18,20

fi (xi x )
-3,73
-1,73
0,27
2,27
4,27

S =

78,93
= 5,26
15

S = 2,29

78,93
CVB =

2,29
= 0,48
4,73

La distribucin B tiene mayor coeficiente de variacin y, por tanto, su dispersin es tambin mayor.

13.25. Razona si estas afirmaciones son verdaderas o falsas:

a) Cuanto mayor es la media aritmtica, mayor es el coeficiente de variacin.

b) Dos distribuciones con el mismo coeficiente de variacin tienen necesariamente la misma
media aritmtica.
c) El coeficiente de variacin puede ser igual a 1.
a) Falso. Suponer dos distribuciones, A y B, con igual desviacin tpica, S, y medias, x A y x B , que
S
S
>
= CVB . Por tanto, a igual desviacin tpica, cuanto
cumplen x A < x B . Se tiene que CVA =
x A xB
mayor es la media aritmtica, menor es el coeficiente de variacin.
b) Falso. Para que dos distribuciones tengan el mismo coeficiente de variacin es suficiente que la
S
S
proporcin entre sus desviaciones tpicas y las medias aritmticas sean iguales. Es decir, A = B .
x A xB
c) Verdadero. Considerar la distribucin 0, 0, 1 y 1. Se tiene que S = 0,5 y x = 0,5. Por tanto, CV = 1.

Estadstica unidimensional | Unidad 13

25

13.26. (TIC) Un comerciante quiere comprar una remesa de bombillas, pero duda entre dos

fabricantes, A y B, que venden las bombillas al mismo precio. El comerciante prueba seis
bombillas de cada fabricante y obtiene estas duraciones:
Fabricante A
Bombillas

A1

A2

A3

A4

A5

A6

400

550

600

450

550

500

Bombillas

B1

B2

B3

B4

B5

B6

Horas

650

400

400

700

350

450

Horas
Fabricante B

A cul de los dos fabricantes le conviene ms comprarle las bombillas? Razona tu respuesta.

x A = 508,33 CV= 67,19= 0,13

A
S = 67,19
508,33

x B = 491,67 CV= 133,59= 0,27

B
S = 133,59
491,67

Como CVA < CVB, la dispersin de la duracin de las bombillas del fabricante A es menor que las del
fabricante B. Conviene ms comprar las bombillas al fabricante A.

13.27. (TIC) La media de puntos de un jugador de baloncesto en 20 partidos es de 12, y la desviacin

tpica es de 3.
a) En qu intervalo se encuentran como mnimo el 75 % de sus puntuaciones?
b) Es posible que en tres partidos haya marcado dos puntos? Y en dos partidos?
a) El intervalo ( x 2S, x + 2S) = (12 2 3, 12 + 2 3) = (6, 18) contiene como mnimo el 75 % de
sus puntuaciones.
b) El intervalo ( x 3S, x + 3S) = (12 3 3, 12 + 3 3) = (3, 21) contiene como mnimo el 90 % de
sus puntuaciones. Luego en el 90 % de los 20 partidos ha marcado ms de 3 puntos. Es decir, en 18
partidos de los 20 jugados ha marcado ms de 3 puntos. Por lo tanto, es imposible que en tres
partidos haya marcado dos puntos. Sin embargo, en dos partidos, s que es posible que haya
marcado dos puntos.

13.28. (TIC) Representa los datos del ejercicio resuelto en un diagrama de sectores. Usa la tabla de

frecuencias para ello y muestra los porcentajes en el grfico. Escribe el resultado de estos
productos.
Introducimos en una hoja de clculo los datos, las frecuencias relativas y calculamos las absolutas.
Para representar los datos en un diagrama de sectores, en el men Insertar Grfico, seleccionamos
la opcin Circular. En el rango de datos seleccionamos las celdas de las frecuencias absolutas y en
Rtulos del eje de categoras (X), de la pestaa serie, seleccionamos las celdas que contienen los
datos. Activamos la casilla porcentaje de la pestaa Rtulo de datos.

26

Unidad 13 | Estadstica unidimensional

13.29. (TIC) Repite el clculo de la desviacin tpica del ejercicio resuelto en este epgrafe usando la

funcin DESVESTA en vez de DESVESTP. Obtienes el mismo resultado? Por qu crees que
ocurre esto?
Los resultados obtenidos son diferentes. Segn la funcin DESVESTA la desviacin tpica es 3,3635.
Este hecho es debido a que la funcin DESVESTA considera que los datos introducidos son una
muestra de una poblacin y la funcin DESVESTP, asume que los datos seleccionados corresponden
a una poblacin.

13.30. Actividad interactiva.

13.31. (TIC) En una tienda de deportes han preguntado a chicos de entre 13 y 18 aos cuntos das a

la semana practican algn tipo de deporte. Los resultados han sido:

Das

Frecuencia

20

31

17

10

Determina la media, la varianza, la desviacin tpica y el coeficiente de variacin de los datos

anteriores. Represntalos en un diagrama de barras y en uno de sectores. Qu conclusiones
sacas del estudio?
Ayuda: Para facilitar los clculos, ve resolviendo las frmulas paso a paso por columnas.
Completamos la tabla de frecuencias utilizando la sintaxis que se seala a continuacin:
A

1 Das

fi

fi xi

=A2*B2

=SUMA(B2:B9)

=SUMA(C2:C9)/B10

10
Media = C10

Varianza = F10/B10

D
xi x
=A2-$D$12

Desviacin = D13^0,5

E
(xi x )
=D2^2

F
2

fi (xi x )
=B2*E2

=SUMA(F2:F9)
Coeficiente = D14/C10

Para representar el diagrama de barras y el de sectores elegimos la opcin Insertar Grfico. En

ambos casos en el rango de datos seleccionamos las celdas de las frecuencias absolutas y en
Rtulos del eje de categoras (X), de la pestaa serie, seleccionamos las celdas que contienen los
datos.

Estadstica unidimensional | Unidad 13

27

ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIN Y APLICACIN

13.32. Muestra representativa

Una empresa quiere abrir una tienda de ropa en una localidad. Sin embargo, antes ha decidido
hacer un estudio de mrquetin para valorar la idoneidad de esta decisin. Dispone de una tabla
de la poblacin de la localidad, donde se indica el sexo de las personas y si son mayores o
menores de edad. El estudio se inicia con una encuesta. Como no es posible abordar la
totalidad de la poblacin, deciden elegir una muestra de 200 individuos que sea representativa.
Mayores de edad

Menores de edad

Totales

Hombres

3.762

2.508

6.270

Mujeres

3.591

1.539

5.130

Totales

7.353

4.047

11.400

a) Qu cantidad de hombres y de mujeres tendra que haber en la muestra? Y de mayores y

menores de edad?
b) Construye en tu cuaderno una tabla de doble entrada como la que se presenta, pero para la
muestra representativa de 200 individuos.
a) Hombres =

200 6.270
= 110
11.400

Mayores de edad =

Mujeres =

200 7.353
= 129
11.400

200 5.130
= 90
11.400

Menores de edad =

200 4.047
= 71
11.400

b)
Mayores de edad

Menores de edad

Totales

Hombres

66

44

110

Mujeres

63

27

90

Totales

129

71

200

13.33. Tipo de variable estadstica

Indica en cada caso cmo es la variable:

a) Expectativa de vida de los habitantes de un pas.
b) Porcentaje sobre el presupuesto nacional que los gobiernos europeos invierten en salud.
c) Respuestas al referndum sobre la aceptacin o no aceptacin de una nueva ley del
Parlamento.
d) Grado de conformidad con una ley recientemente aprobada por el Parlamento.
e) Renta per cpita de los pases europeos.
f) Estudio sobre el absentismo laboral en nuestro municipio.
a) Cuantitativa discreta
b) Cuantitativa continua
c) Cualitativa
d) Cuantitativa discreta
e) Cuantitativa continua
f) Cuantitativa discreta

28

Unidad 13 | Estadstica unidimensional

13.34. Un centro de urgencias ha tenido en un mes las consultas diarias que se indican. Agrupa los

datos en cinco intervalos de igual extensin y construye la tabla de frecuencias.

21
29
53

34
62
42

78
77
66

64
46
49

37
58
52

52
43
37

32
51
64

24
67
71

67
53
35

fi
4
6
8
7
5
30

Consultas
[21, 33)
[33, 45)
[45, 57)
[57, 69)
[69, 81)
Total

71
74
52

Fi
4
10
18
25
30

hi
0,13
0,20
0,27
0,23
0,17

Hi
0,13
0,33
0,60
0,83
1,00

13.35. * Frecuencias de los datos. Grficos

Hemos recogido todas las notas del ltimo examen de Matemticas de dos grupos de 4. de
ESO. Han sido evaluados por dos profesores diferentes: uno utiliza decimales para establecer
la nota, mientras que el otro hace siempre aproximaciones enteras.
Estas son las notas obtenidas:
Profesor A
2
5
4
7

3
4
5
2

Profesor B
4
2
3
3

5
6
5
4

5
3
4
6

8
4
7
3

3,2
6,7
3,1
7,9

6,3
4,8
2,6
4,5

3,5
4,3
3,6
3,4

4,6
5,4
2,7
5,3

5,1
2,4
5,8
3,6

1,7
4,3
6,6
7,5

a) Con qu tipo de variables crees que estamos tratando en cada caso?

b) En qu caso agruparas los datos? Raznalo.
c) Construye en cada caso la tabla de frecuencias.
d) Indica en cada caso con qu tipo de diagrama representaras los datos y realzalo.
a) Son variables cuantitativas.
b) Los datos se agruparan en el caso del profesor B porque todas las notas son distintas.
c) y d)
A
2
3
4
5
6
7
8

fi
3
5
6
5
2
2
1

Fi
3
8
14
19
21
23
24

hi
0,13
0,21
0,25
0,21
0,08
0,08
0,04

Hi
0,13
0,33
0,58
0,79
0,88
0,96
1

B
[1, 2)
[2, 3)
[3, 4)
[4, 5)
[5, 6)
[6, 7)
[7, 8)

fi
1
3
6
5
4
3
2

Fi
1
4
10
15
19
22
24

hi
0,04
0,13
0,25
0,21
0,17
0,13
0,08

Hi
0,04
0,17
0,42
0,63
0,79
0,92
1

Estadstica unidimensional | Unidad 13

29

13.36. (TIC) Lanzamiento de un dado

Hemos lanzado un dado 50 veces y hemos obtenido estos resultados:

3
4
5
2
6

1
2
3
5
1

5
4
4
4
5

4
1
5
2
1

5
2
2
6
3

2
5
3
1
6

1
1
1
3
1

2
6
3
4
2

2
6
4
3
2

3
2
2
6
3

Calcula la media aritmtica, la mediana y la moda de los puntos obtenidos.

Puntuacin
fi

x = 3,18

1
9

2
12

Me = 3

3
9

4
7

5
7

6
6

Mo = 2

13.37. (TIC) Datos agrupados

En un curso de 4. de ESO de un instituto se han obtenido estas notas en lengua inglesa:

Notas
fi

[0, 2)
18

[2, 4)
46

[4, 6)
64

[6, 8)
33

[8, 10)
17

Calcula la media aritmtica, la mediana y la moda.

x = 4,83

Clase mediana = [4, 6)

Clase modal = [4, 6)

13.38. (TIC) Repeticin del experimento

Estadsticamente, lo que interesa es lo que pasa con toda una poblacin, o bien los datos que
recogemos al repetir muchas veces el mismo experimento en condiciones iguales. La
siguiente tabla muestra las frecuencias obtenidas repitiendo el experimento del lanzamiento
del dado 50 veces por 10 personas.
a) Calcula la media aritmtica, la mediana y la moda de cada distribucin de frecuencias
correspondiente al experimento realizado por cada una de las 10 personas.
b) Compara las medias aritmticas obtenidas en las 10 distribuciones. Qu observas?
c) Comparando las medias resultantes, podras detectar alguna similitud entre las 10
distribuciones? Y entre modas?
d) Haz una prediccin de lo que pasara si lanzaras el dado un millar de veces.

Personas

a)

30

A
B
C
D
E
F
G
H
I
J

1
7
10
6
8
5
6
6
7
15
6

Resultados
2
3
4
7
8 10
9
6
9
10 10 7
9
9
7
11 10 8
10 7
8
12 9
7
4 13 14
5
4 10
10 6 12

Unidad 13 | Estadstica unidimensional

5
8
10
8
10
9
9
6
5
7
6

6
10
6
9
7
7
10
10
7
9
10

Me
Mo

A B C D E F G H I J
3,7 3,4 3,6 3,5 3,5 3,7 3,5 3,5 3,3 3,6
4 3,5 3 3 3 4 3 4 4 4
4
6

1
5

2
3

2
6

b) Todas son prximas a 3,5.

c) Las medidas son parecidas. Todas estn entre 3,3 y
3,8. Las modas son variables.
d) La media estar entre 3,4 y 3,6. Incluso entre 3,45 y
3,55. La moda podr ser cualquier resultado.

13.39. El siguiente histograma corresponde a una distribucin de frecuencias agrupada:

a) Cul es el porcentaje de valores menores de 8?

b) A qu clase pertenece cada cuartil?
a) De 28 datos 19 son menores de 8. Es decir, el 67,86 %.
b) Q1 = [4, 6)

Q2 = [6, 86)

Q3 = [8, 10)

13.40. (TIC) La prueba

Se ha hecho una prueba de 20 preguntas a un grupo de 50 estudiantes de 4. de ESO. La

siguiente tabla muestra el nmero de respuestas correctas que se han dado:
Preguntas correctas
Nmero de estudiantes

9
3

10
4

12
1

13
2

14
3

16
4

17
2

18
1

a) Calcula los tres cuartiles. Qu representa cada uno de ellos para esta distribucin?
b) Determina el rango intercuartlico. Qu describe?
c) Entre qu dos valores se encuentra el 25 % de los resultados ms altos observados?
d) Cul es el porcentaje de estudiantes que han contestado correctamente 11 preguntas o
menos?
e) Qu intervalo contiene el 25 % de estudiantes que han contestado menos preguntas
correctamente?
a) Q1 = 10

Q2 = 13,5

Q3 = 16

Al menos un 25 % han contestado correctamente menos de 11 preguntas. El 50 % han contestado

correctamente menos de 14 preguntas y ms de un 25 % han contestado correctamente ms de 15
preguntas.
b) r = 16 10 = 6. Al menos un 50 % han respondido entre 10 y 16 preguntas.
d) Han contestado correctamente 11 preguntas o menos 7 alumnos; es decir, el 35 %.
e) [9, 10]

13.41. Cine

Los siguientes diagramas de cajas corresponden a distribuciones de frecuencias que

describen la cantidad de veces al ao que van al cine las personas de dos grupos diferentes
de edades: el primero corresponde a gente de entre 15 y 29 aos, y el segundo, a gente de
entre 30 y 44 aos.
a) En cul de los dos tramos de edad
estn ms agrupados los datos?
b) Cunto vale la mediana en el grupo de
espectadores de edades comprendidas
entre los 15 y los 29 aos?
c) Cunto vale el primer cuartil en el
grupo de espectadores entre 30 y 44 aos?
a) De 15 a 29 aos

b) Me = 9

c) Q1 = 5

Estadstica unidimensional | Unidad 13

31

13.42. Valoracin de un escultor

Se ha valorado la obra de un escultor de 0 a 10. Los resultados se muestran con este diagrama
de cajas y bigotes.

a) Cul es el rango intercuartlico?

b) Cunto vale la mediana?
c) Cuntas personas han puntuado entre 3,5 y 9 puntos?
d) Rosa dice que la mitad de los encuestados han suspendido al escultor, pero esto no implica
que la media sea inferior a 5. Es posible?
a) r = Q3 Q1 = 6 3 = 3
b) Me = 4,75
c) El nmero exacto de personas no se puede afirmar; pero se puede asegurar que el 75 % de los
encuestados han puntuado entre 3 y 9.
d) S porque la otra mitad que ha aprobado al escultor puede que hayan puesto notas altas.

13.43. (TIC) Coeficiente de variacin con Excel

Los conjuntos de datos siguientes describen notas de un examen obtenidas por un grupo de
60 alumnos de ESO y el nmero de calzado de estos mismos alumnos. Usa Excel y responde.
Notas
4
5
6
4
6
3

5
4
2
6
4
4

Nmero de calzado
6
6
1
5
3
4

5
5
3
3
6
5

5
3
8
4
5
7

6
3
4
5
4
6

7
4
3
3
4
3

9
4
6
4
4
1

3
5
5
6
6
2

2
5
6
7
3
2

36
38
44
41
38
45

40
44
38
39
42
40

45
37
41
40
36
44

46
38
36
42
39
40

39
42
43
40
45
37

48
37
41
37
43
41

39
45
41
41
38
43

47
38
42
40
42
39

40
44
40
41
43
44

41
37
46
37
38
46

a) Qu conjunto de datos es ms homogneo?

b) Calcula para cada distribucin la media aritmtica, la varianza, la desviacin tpica y el
coeficiente de variacin.
c) A partir del coeficiente de variacin, indica cul de los dos conjuntos de datos es ms
disperso o, lo que es lo mismo, ms heterogneo y cul de las dos distribuciones dispone de
una media aritmtica ms representativa.
a) A priori no se puede saber cul de las dos distribuciones es ms homognea; necesitaremos
calcular el coeficiente de variacin.
b) x A = 4,48

SA2 = 2,65

x B = 40,9

SB2 = 9,18

SA = 1,63

SB = 3,03

=
CVA

1,63
= 0,36
4,48
=
CVB

3,03
= 0,07
40,9

c) La distribucin A tiene un coeficiente de variacin mayor y, por tanto, su dispersin tambin es

mayor. As pues, B es ms homognea y su media aritmtica es ms representativa.

32

Unidad 13 | Estadstica unidimensional

13.44. Identificacin de histogramas

Identifica a cul de los siguientes histogramas corresponde cada grupo.

Grupo A: x = 3,75 y S ( A) 1,7

Grupo B : x = 4,25 y S (B) 2,1

a)

b)

Razona tu respuesta.
CVA = 0,45

CVB = 0,49

La media aritmtica del grupo A es ms representativa que la del grupo B porque el coeficiente de
variacin es menor. Por tanto el histograma correspondiente al grupo A es el del apartado a, y el
histograma correspondiente al grupo B es el del apartado b.

13.45. Comparacin de sueldos

De una poblacin A sabemos que la media aritmtica de los sueldos mensuales es de 1.500
euros y la desviacin tpica es de 200, mientras que de otra poblacin B la media aritmtica es
de 1.850 euros y la desviacin tpica es de 330.
a) La informacin que nos dan, es suficiente para determinar cul de las poblaciones tiene
ms dispersin en sus sueldos mensuales? Razona tu respuesta.
b) Indica, a partir de los coeficientes de variacin, cul de las dos poblaciones tiene una media
aritmtica ms representativa de s misma, y cul tiene datos con una dispersin mayor.
a) A travs de los datos que nos dan no podemos comparar directamente ambas distribuciones
porque las medias de las dos poblaciones son distintas. Para compararlas necesitaremos calcular el
coeficiente de variacin de ambas poblaciones.
b)=
CVA

200
= 0,13
1.500

=
CVB

330
= 0,18
1.850

La poblacin B tiene un coeficiente de variacin mayor y, por tanto, su dispersin tambin es mayor.
As pues, A es ms homognea y su media aritmtica es ms representativa.

13.46. Valoraciones de polticos

Se ha valorado a dos polticos y se han obtenido estos resultados:

Poltico A: valoracin de 0 a 100. x = 55 y S = 12
Poltico B: valoracin de 0 a 30. x = 18 y S = 2,5
a) Calcula el coeficiente de variacin de cada uno e los estudios.
b) En qu caso las opiniones que se han dado obre los polticos son ms uniformes?
a) CV
=
A

12
= 0,22
55

CV
=
B

2,5
= 0,14
18

b) El coeficiente de variacin correspondiente a la opinin del poltico A es mayor y, por tanto, la

dispersin tambin es mayor. As pues, la opinin sobre el poltico B es ms homognea y su media
aritmtica es ms representativa.

Estadstica unidimensional | Unidad 13

33

PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS

13.47. (TIC) Cambios de natalidad

Se ha preguntado a un grupo de 20 chicos y chicas el nmero de hermanos que tienen, el

nmero de hermanos que tiene su padre y el nmero de hermanos que tiene su madre.
Total hermanos
alumnos

Total hermanos de
la madre

Total hermanos del

padre

1. Construye la tabla de frecuencias absolutas y frecuencias absolutas acumuladas de cada

variable.
2. Dibuja el diagrama de barras y el de sectores correspondientes a cada una de las tres
variables.
3. Calcula los tres cuartiles y el rango intercuartlico de cada variable. Busca el valor mximo y
el valor mnimo.
4. Dibuja el diagrama de cajas y bigotes de cada una de las variables. Compralos. Qu
conclusiones se pueden sacar sobre la evolucin de la natalidad?
5. Calcula la media aritmtica, la varianza, la desviacin tpica y el rango de cada variable.
6. Determina el coeficiente de variacin de cada una. En qu casos es ms representativa la
media?
7. Cul de las variables tiene una media aritmtica ms representativa? Raznalo.
1.
Alumnos
fi
Hermanos

Fi

Fi

Padre
fi
Hermanos

Fi

13

16

12

13

19

15

17

20

19

17

20

18

20

2.

34

Madre
fi
Hermanos

Unidad 13 | Estadstica unidimensional

3.
Q1

Q2

Q3

Mnimo

Mximo

Alumnos

Madres

4,5

2,5

Padres

1,5

2,5

4.

La natalidad ha bajado. Los alumnos tienen menos hermanos de los que tenan sus padres y sus
madres.

5.
2

Alumnos

2,2

1,76

1,33

Madres

2,70

1,64

Padres

2,9

4,20

2,05

=
6. CValumnos

1,33
= 0,60
2,2

CVmadres
=

1,64
= 0,55
3

CVpadres
=

2,05
= 0,71
2,9

7. El coeficiente de variacin correspondiente a las madres es menor y, por tanto, la dispersin

tambin es menor. As pues, la distribucin del nmero de hermanos de las madres es ms
homognea y su media aritmtica es ms representativa.

Estadstica unidimensional | Unidad 13

35

13.48. (TIC) Provincias espaolas

La tabla que hay a continuacin nos muestra la extensin en kilmetros cuadrados de las 50
provincias espaolas.
Provincia
lava
Alicante
Albacete
Almera
Asturias
vila
Badajoz
I. Baleares
Barcelona
Burgos
Cceres
Cdiz
Cantabria
Castelln
Ciudad Real
Crdoba
A Corua
Cuenca
Girona
Granada
Guadalajara
Guipzcoa
Huelva
Huesca
Jan

Superficie
3.037
5.817
14.924
8.775
10.603
8.048
21.766
4.991
7.728
14.292
19.868
7.440
5.321
6.636
19.813
13.771
7.950
17.140
5.910
12.647
14.214
1.980
10.128
15.636
13.496

Provincia
Lleida
Len
Lugo
Madrid
Mlaga
Murcia
Navarra
Ourense
Palencia
Las Palmas
Pontevedra
La Rioja
Salamanca
Segovia
Sevilla
Soria
S. C. Tenerife
Tarragona
Teruel
Toledo
Valencia
Valladolid
Vizcaya
Zamora
Zaragoza

Superficie
12.172
15.581
9.856
8.028
7.306
11.314
10.391
7.273
8.052
4.066
4.495
5.045
12.350
6.921
14.036
10.306
3.381
6.303
14.810
15.370
10.807
8.110
2.217
10.561
17.274

1. Construye la tabla completa de frecuencias correspondiente, con las frecuencias absoluta y

absoluta acumulada, y tambin las frecuencias relativa y relativa acumulada, expresadas tanto
unitariamente como porcentualmente. Agrupa los datos en seis intervalos.
2. Dibuja los histogramas correspondientes, usando las frecuencias relativas y absolutas
acumuladas, respectivamente.
1.
fi

Fi

hi

Hi

% ac.

[1.980, 5.278)

0,16

0,16

16 %

16 %

[5,278, 8,576)

15

23

0,3

0,46

30 %

46 %

[8.576, 11,874)

32

0,18

0,64

18 %

64 %

[11,874, 15,172)

10

42

0,2

0,84

20 %

84 %

[15,172, 18,470)

47

0,1

0,94

10 %

94 %

[18,470, 21,768)

50

0,06

6%

100 %

Nota

2.

36

Unidad 13 | Estadstica unidimensional

AUTOEVALUACIN
13.1. En un centro escolar se hace un estudio sobre los alumnos de ESO con estas variables:

asignaturas suspendidas, tiempo de estudio diario y profesin de la madre. En el centro hay

176 alumnos de primero y 128 de segundo.
a) De qu tipo es cada variable?
b) Si elegimos una muestra de 100 estudiantes, cul tendra que ser la proporcin por ciclos
para que la muestra fuera representativa?
a) Asignaturas suspendidas: variable cuantitativa discreta
Tiempo de estudio diario: variable cuantitativa continua
Profesin de la madre: variable cualitativa
b) En el centro hay 176 + 128 = 304 alumnos entre primero y segundo.
En la muestra debe haber:
Alumnos de primero:
Alumnos de segundo:

176 100
= 57,90 58
304
128 100
= 42,11 42
304

13.2. Hemos elegido al azar nmeros del 1 al 9. La tabla muestra los resultados:

2
8
4
9
8

3
5
4
6
2

5
6
5
4
8

4
8
3
6
7

6
4
2
9
5

7
5
4
5
9

1
3
9
2
7

6
6
3
7
1

a) Halla la media aritmtica, la mediana y la moda.

b) Cul es el rango? Y el rango intercuartlico?
c) Dibuja el diagrama de cajas correspondiente.
a)
Nmero

fi

Fi

10

16

22

28

32

36

40

x = 5,2

Me = 5

b) xmax = 9

xmn = 1

Q1 = 4

Q3 = 7

R=91=8

r=74=3

Mo = 4, 5, 6

c)

Estadstica unidimensional | Unidad 13

37

13.3. Observa la tabla de valores que hay a continuacin:

a) Agrupa los datos en seis intervalos.

b) Haz la tabla de frecuencias (absolutas y acumuladas).
c) Dibuja el histograma.
d) Calcula la media aritmtica y la clase modal.

80
37
83
76
91

e) Calcula la desviacin tpica.

f) Calcula el coeficiente de variacin.
g) Determina los cuartiles.
h) Dibuja el diagrama de cajas y bigotes.
a) xmax = 93

xmn = 6 Amplitud intervalo =

93 6
= 14,5 15
6

b)

Marca de

fi

Fi

hi

Hi

[6, 21)

13,5

0,1

0,1

[21, 36)

28,5

0,1

0,2

[36, 51)

43,5

17

0,225

0,425

[51, 66)

58,5

26

0,225

0,65

[66, 81)

73,5

35

0,225

0,875

[81, 96)

88,5

40

0,125

Valor

c)

d) x = 54,75

Clase modal = [36, 51), [51, 66), [66, 81)

e) S = 22,19
f) CV =

22,19
= 0,41
54,75

g) Q1 = 43, 5
h)

38

Unidad 13 | Estadstica unidimensional

Q2 = 58,5

Q3 = 73,5

67
77
59
88
6

53
52
63
47
32

52
65
44
82
57

48
80
62
75
44

41
27
41
18
16

35
14
78
49
46

72
65
93
30
72

APRENDE A PENSAR CON MATEMTICAS

Los pentamins
Estos son todos los pentamins, o grupos de cinco cuadrados, que se pueden formar. Dos
pentamins se consideran idnticos si son simtricos.

El perro octamin
El perro de la figura es un octamin. Se pueden identificar en l hasta seis pentamins
diferentes. Indica cules son estos pentamins.

En el perro octamin se identifican los pentamins U, T, V, Z, L e Y.

Pentamins triplicados
Cada una de estas figuras se ha obtenido triplicando las medidas de uno de los pentamins.
Con los pentamins indicados, intenta cubrir toda la superficie de la figura.

LZSXU
WIYV

PFYVI
TZLU

VZLTP
PIXU

El T pentamin triplicado no se puede cubrir con las piezas indicadas. De las 106 formas en las que
se puede cubrir el T pentamin triplicado, con el resto de piezas, en todas incluye el P pentamin.

Estadstica unidimensional | Unidad 13

39

Proyecto editorial: Equipo de Educacin Secundaria del Grupo SM

Autora: Ana Mara lvarez, Antonia Aranda, Juan Jess Donaire, Vanesa Fernndez, Mariano Garca, Miguel
ngel Ingelmo, Pedro Lomas, Marta Marcos, Cristbal Merino, Carolina Puente, Juan Alberto Torresano,
Yolanda A. Zrate
Edicin: Arturo Garca, Rafaela Arvalo
Revisin contenidos solucionario: Jess Garca
Correccin: Javier Lpez
Ilustracin: Flix Anaya, Juan F. Cobos, Jurado y Rivas, Jose M. Pedrosa, Modesto Arregui, IDEM
Diseo: Pablo Canelas, Alfonso Ruano
Maquetacin: SAFEKAT S. L.
Coordinacin de diseo: Jos Luis Rodrguez
Coordinacin editorial: Josefina Arvalo
Direccin del proyecto: Ada Moya

(*) Una pequea cantidad de ejercicios o apartados han sido marcados porque contienen alguna correccin en su
enunciado respecto al que aparece en el libro del alumno.

Gestin de las direcciones electrnicas:

Debido a la naturaleza dinmica de internet, Ediciones SM no puede responsabilizarse de los cambios o las
modificaciones en las direcciones y los contenidos de los sitios web a los que remite este libro.
Con el objeto de garantizar la adecuacin de las direcciones electrnicas de esta publicacin, Ediciones SM emplea un sistema de
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electrnico ediciones@grupo-sm.com.

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