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Calsamiglia, Tusn CAPITULO 6 Las relaciones interpersonales. La cortesa y la modalizacin.

-La cortesa es bsica para producir el orden social y la condicin sine qua non para la cooperacin humana.
-Si se pueden encontrar regularidades subyacentes en el orden gramatical y en el orden social que puedan explicar tanto ese tipo de
variacin como las pautas recurrentes, se da un gran paso hacia adelante en la demostracin de la naturaleza bsicamente social del
lenguaje humano (Brown y Levinsin).
-El xito o el fracaso de la relacin entre las personas en los actos comunicativos constituye un aspecto fundamental del estudio de la
interaccin verbal, por lo que los hablantes, al construir sus enunciados, eligen formas lingusticas que se acomoden al mximo al
mantenimiento de la relacin establecida y a sus fines o, por el contrario, optan por la ruptura de la relacin (a travs de usos
lingusticos no lingusticos que indiquen esa ruptura).
6.1 El contrato comunicativo y los ejes de la relacin interpersonal.
-La comunicacin supone un acuerdo bsico entre los sujetos que se ponen en disposicin de interactuar, de ah que se hable de un
Contrato Comunicativo.
Contrato comunicativo: refiere a la identidad socia de los participantes, no tanto per se sino en tanto que se imbrica con el papel
comunicativo que desempean.
-Definicin: acuerdo entre los participantes en un acto comunicativo, en el que se integran los rasgos psicosociales y los rasgos
lingusticos y a partir del cual se toman posiciones y se asignan a cada participante unos papeles especficos para su actuacin
lingstico-discursiva.
-Contrato conversacional (Fraser): la cortesa verbal reside en este contrato, consituido por los derechos y obligaciones mutuas de
personas que entablan una conversacin.
2 espacios para la puesta en escena de la actuacin lingstica (Charaudeau):
1. Externo: el sentido se construye a travs del Hacer.
2. Interno: el sentido se construye a travs del Decir.
-En cada uno de estos espacios se encuentran los paricipantes (como coprotagonistas en la enunciacin) que necesariamene tienen
una identidad psicosocial y una identidad lingstico-discursiva que van construyendo en cada intercambio; la significacin se
construye en la amalgama de: (i) identidad, (ii) papel y (iii) normas de comportamiento discursivo que el contrato comunicativo
comporta en cada situacin.
Contrato comunicativo: consiste en las condiciones globales de realizacin de una serie de intercambios verbales que se traduce en
planes de habla ms o menos reglados, entendidos como acuerdos convencionales.
-La nocin de contrato atae a la necesidad de los partenaires de poseer en comn cierto saber y de tener una aptitud para relacionar
texto y contexto; la obligacin de reconocer el proyecto de influencia en el que se han comprometido, que les obliga a dar cuenta
de su legitimidad, su credibilidad y del alcance de su capacidad de persuacin.
-A travs del CC se reconoce a los interlocutores y se les otorga una posicion en lo que se refiere al mbito cognitivo y al mbito
social, con unos derechos y unos deberes en cuanto a su posible actuacin a lo largo de un proceso enunciativo (e.g., en una
conversacin, se puede ir negociando sobre la marcha).
Kerbat-Orecchioni define 2 ejes:
1. Horizontal: a partir del que se puede medir la distancia y la proximidad ente las personas que interactan; para lo cual hay que
tener en cuenta:
i. El grado de conocimiento mutuo
ii. La relacn afectiva que los une
iii. El tipo de situacin en que se encuentran (formal, ceremonial, informal).
a) Formas de expresarse:
i. Marcas no verbales (distancia fsica, gestos, miradas).
ii. Marcas verbales de tratamiento que indican mayor o menor distancia o intimidad.
b) Se dan entre iguales (socios, parejas, colegas, amigos).
2. Vertical: eje por el que se puede determinar la relacin jerrquica existente, de dominante a dominado o de superior a inferior; lo
que surge de diferencias de
i. Edad
ii. Status profecional
iii. Conocimientos adquiridos
iv. Clase social.
v. Atributos personales.
a) Taxemas o marcadores de la posicin que ocupan los hablantes pueden ser:
i. No verbales (e.g., tono de voz, gestos, movimientos).
ii. Verbales (e.g., eleccin de formas de tratamiento (asimtrico), ocupacin del espacio interlocutivo, uso libre de actos
virtualmente amenazadores o prepotentes).
*En relacin a 1 y 2 surgen otros tipos de ejes como el de sentimiento positivo/negativo; consenso/conflicto; respeto/confianza o
conocimiento compartido/no compartido; donde la aplicacin de estos parmetros se manifiesta en la eleccin de los diversos
marcadores de posicin ata o baja que, si bien se basan en una relacin previa establecida por la identidad social de cada participante,
en el transcurso de una interaccin pueden cambiar, negociarse o entrar en conflicto.
6.2 La persona social: nocin de imagen (Goffman).
-La actividad comunicativa se concibe socialmente como una escena en donde los actores interpretan su papel; concebido as, el
sujeto hablante es (menos que una entidad psicolgica o un individuo con intenciones) un personaje que se va definiendo en el
proceso mismo de la interaccin con los otros.
[el] S mismo (self) es una construccin social que se manifiesta a travs de la imagen (face) con la que cada actor se presenta en

ocasiones de interaccin; es un concepto dinmico que est inmerso en el tejido de las interacciones.
-Es el valor social positivo que una persona reclama para s misma a partir de la posicin que otros asumen que ha tomado en un
contacto determinado (Goffman)
-La definicin de imagen parte de los otros; se habla entonces de trabajar la imagen (face work) en el transcurso de la interaccin;
labor que se va realizando a partir de indicadores no verbales y verbales que funcionan simblicamente para ir determinando la
imagen pretendida en cada caso.
-Interaccin: se concibe como algo potencialmente conflictivo; en donde la imagen se puede perder o degradar y los rituales de ella
misma se encaminan a mantener o salvar la imagen propia y la de los dems a travs de rituales:
i. De reparacin o compensacin (si ha habido ofensa).
ii. Para evitar conflicto (visibles particularmente en la relacin interpersonal pblica).
-Segn Goffman, en el Escenario Comunicativo hay 2 espacios o regiones:
1. Anterior o frontal (el ms cercano a un pblico desconocido).
-La imagen est continuiamente en construccin y se ha de ir manteniendo a travs de seales que se orienten a este fin.
2. Posterior o de fondo (que constituye el espacio privado.
-Imagen conocida y asumida.
-El actuante puede descansar, quitarse la mscara, abandonar su texto y dejar a un lado su personaje
*Se trata as de trabajar una imagen en cada espacio y ambas no son intercambiables.
-Goffman alude no solo al comportamiento verbal sino a un conjunto de conductas que aquieren un valor simblico en la vida social;
lo que importa a Calsamiglia/Tusn es que los comportamientos verbales y por tanto la eleccin de elementos lingusticos
forman parte de los indicadores simblicos de construccin de la imagen.
-Base para la teora de la Cortesa Lingstica (Brown y Levinson): Este concepto de imagen + el concepto de territorio; entendido
como espacio material, psicolgico y simblico por el que se mueve el sujeto social, formando el mbito personal que siente como
propio. Goffman habla de los territorios del yo: (i) corporal, (ii) bienes materiales, (iii) espacial, (iv) temporal (el tiempo a que tengo
derecho para tomar la palabra en una circunstancia o tipo de circunstancia), (v) mental (informacin secreta o privada, ideas,
opiniones, etc).
6.3 La cortesa
Cortesa en sentido amplio: conjunto de normas sociales establecidas por cada sociedad, que regulan el comportamiento
adecuado de sus miembros, prohibiendo algunas formas de conducta y favoreciendo otras (Escandell); pero la cortesa afecta
tambin a la eleccin de formas lingusticas.
Cortesa Lingstica: afecta a las interacciones en general; aunque mantiene conexiones con la cortesa como norma social, no por
ello coincide en sus planteamientos; tiene estas caractersticas:
a) Se centra en el comportamiento verbaly en la eleccin de determinados indicadores lingusticos de cortesa (no tiene en cuenta
normas que controlan comportamientos extralingusticos descorteses as in no empujar).
b) Se basa en el reconocimiento de que la funcin interpersonal del lenguaje est presente en la base del comportamiento
comunicativo.
-En la comunicacin, tiene tanta importancia la circulacin de informacin como la relacin interpersonal (interaccin: actividad con
fines relacionales frente a la transaccin: actividad con fines informativos).
c) Sirve para facilitar las relaciones sociales y para canalizar y compensar la agresividad (es decir, todas aquellas acciones que
puedan construir una ofensa virtual para los participantes).
d) Es un conjunto de estrategias (no normas) que determinan la eleccin de unas determinadas formas lingsticas para elaborar los
enunciados de quienes protagonizan una interaccin.
e) Marca, refleja y construye las relaciones existentes en la vida social en los ejes de poder/solidaridad, distancia/proximidad, de
afecto y de conocimiento mutuo.
f) Es terreno de negociacin en cualquier contexto.
*Searle inici la reflexin sobre la cortesa a partir de las reglas reguladoras del comportamiento como distintas de aquellas
constitutivas propias del sistema de la lengua; por lo que Lakoff subray la poca importanca otorgada a las reglas regulativas (a las
que Lakoff formula como mximas de tipo s corts y no abuses).
-Brown y Levinson, partiendo de las nociones de imagen y territorio de Goffman, construyen una sistematizacin del conjunto de
estrategias corteses que pueden manifestarse en los enunciados; partiendo de que el ser social est constituido por 2 entidades
interdependientes:
1. Imagen Positiva: se refiere al valor y estima que una persona reclama para s misma.
2. Imagen Negativa: refiere al territorio que se considera propio, as como la libertad de accin que todo ser social quiere
preservar.
*Una interaccin supone como mnimo 4 imgenes (las del interlocutor y locutor), de modo que una de las actividades de los
personajes implica controlar y manejar el mantenimiento de las imgenes propias y del otro; lo cual merece atencin porque existen
acciones que pueden afectar negativamente la imagen:
Los Actos Amenazadores de la Imagen AAI.
-Ante los AAI, el hablante tiene las opciones de: hacerlos, evitarlos, mitigarlos o repararlos.
-Si hay un enunciado que puede ser interpetado como una ofensa por parte del Interlocutor, es preferible: (i) no pronunciarlo, (ii)
expresarlo de manera indirecta o (iii) con rasgos que suavicen el contenido; o bien (iv) repararlo.
Situaciones en que la cortesa no es pertinente y las estrategias quedan en suspenso; situaciones de:
1. Familiaridad.
2. Relcin jerrquica establecida (de superiores a inferiores).
3. Urgencia.
4. Clara voluntad de agresin.
-Los AAI se distribuyen en una escala de mayor a menor potencial agresivo.
-El manejo adecuado de la imagen propia de la del otro depende de que se compartan los mismos valores acerca de lo que significa la
imagen positiva y negativa; y de lo que se considera ms o menos agresivo.

4 tipos de AAI
A. Amenazan la imagen positiva del enunciador: que pueden ser autodegradantes (e.g., autocrtica, confesin, autoinsulto).
B. Amenazan la imagen positiva del destinatario: (e.g., insulto, irona, sarcasmo, reproche, burla, refutacin).
C. Amenazan la imagen negativa del enunciador: son potencialmente abiertos a un fracaso o a un dao al exponer los bienes
propios o autolimitar la libertad de accin (e.g., promesa, compromiso, oferta).
D. Amenazan la imagen negativa del destinatario: actos directivos, impositivos o que invaden el territorio del otro (e.g., orden,
consejo, recomendacin, prohibicin o preguntas indirectas).
-Cuando ocurre alguno de estos actos amenazadores de la imagen, las posiciones de los participantes pueden peligrar; momento en el
cual:
i. Se negocia.
ii. Se plantea un conflicto abierto (tal como se manifiesta especialmente en intercambios orales, en donde las estrategias se
despliegan de manera ms espontnea y visible).
-En el ejemplo de un debate televisivo, ocurre que se ha dejado hablar del contenido del debate y los dos protagonistas se ocupan
exclusivamente de discutir sobre la posicin que se otorgan en una negociacin que en ese caso fracasa porque hay desacuerdo en el
reconocimiento de la mutua identidad (el periodista interviene para desviar la atencin hacia el contenido del debate, pasando de un
tema interactivo a un tema de referencia; en el e.g., Primer Ministro es un taxema honorfico, marcador lxico de una posicin
alta que se rebaja con el uso del tratamiento de respeto para un ciudadano cualquiera: Sr. Fabius).
6.3.1 Estrategias de cortesa.
Comunicacin: tipo de comportamiento racional, que debe cumplir tanto con las mximas que aseguran la eficacia informativa como
con las que aseguran la armona en la relacin interpersonal.
3 Factores de los que depende la eleccin de una Estrategia de Cortesa:
1. Relacin de poder entre interlocutores (P) Eje Vertical.
2. Distancia social (D) Eje Horizontal.
3. Gravedad (G) del acto que atenta contra la imagen (AAI).
-El hablante calcula el riesgo de un acto a partir de la suma de estos tres factores, lo que se puede representar mediante la frmula:
Riesgo (AAI) x = (D+P+G) x
*Esta frmula fue criticada porque no puede mostrar por ejemplo el grado de relacin afectiva existente entre los interlocutores, pero
es til porque permite calcular el costo que tiene una accin para ambos interlocutores y el beneficio que puede conseguirse a
partir de las estrategias de cortesa.
-La estrategia Ideal es simplemente evitar cualquier acto amenazador, pero si ste est presente de algn modo, las
estrategias posibles son:
a) Abiertas y Directas (e.g., en las situaciones en que la cortesa no es pertinente o necesaria, as in la familiaridad o el querer hacer
dao).
Fundamentos del Comportamiento Corts:
b) Abiertas e Indirectas (de cortesa positiva).
c) Abiertas e Indirectas (de cortesa negativa).
d) Encubiertas.
Esquematizacin de la diversidad de realizaciones posibles de enunciados corteses (Brown y Levinson):
1. Cortesa positiva: abierta y con compensacin para los deseos del oyente.
[el hablante H desea los deseos del oyente O].
a) Es una compensacin dirigida a la imagen positiva del destinatario, a su deseo perenne de que sus deseos (o las
acciones/adquisiciones/valores que resultan de ellos) se perciban como algo deseable; consistiendo la compensacin en satisfacer ese
deseo comunicado que los propios deseos son en cierto sentido similares a los del destinatario.
b) Es la esencia del comportamiento familiar o distendido.
1.1. Apele al sentido comn.
1.1.1 Exprese X es admirable, interesante
i. Atienda a O (a sus deseos, intereses, necesidades o bienes).
ii. Exagere (inters, aprobacin o simpata con O).
iii. Intensifique el inters hacia O.
1.1.2 Apele a pertenencia al mismo grupo que O.
iv. Use marcadores de identidad de grupo.
1.1.3 Apele al punto de vista, actitudes, conocimientos y opiniones comunes.
v. Busque el acuerdo.
vi. Evite el desacuerdo.
vii. Presuponga / suscite o manifieste el terreno comn.
viii. Bromee.
1.2 Exprese que H y O son cooperativos.
1.2.1 Indique que H conoce los deseos de O y los est teniendo en cuenta.
ix. Manifieste o presuponga que conoce y se preocupa por los deseos de O.
1.2.2 Apele a la reflexividad (si O desea [que O tenga X] entonces H desea [que O tenga X] y si H desea [que H tenga X] entonces O
desea [que H tenga X]).
x. Ofrezca, prometa.
xi. Sea optimista.
xii. Incluya a ambos en la actividad.
xiii. De o pida razones.

1.2.3 Apele a la reciprocidad.


xiv. Asuma o manifieste reciprocidad.
1.3 Colme los deseos de O (respecto de X).
xv. Haga regalos a O (bienes, simpata, comprensin, cooperacin).
2. Cortesa Negativa: abierta y con compensacin hacia el deseo de O de que no se le afecte.
a) Es una accin compensatoria dirigida a la imagen negativa del destinatario: hacia su deseo de que no se dificulte si libertad de
accin ni se estorbe su atencin.
b) Es la esencia del comportamiento respetuoso.
2.1 Sea directo
i. Sea convencionalmente indirecto.
2.2 No presuponga o asuma (los deseos de O).
ii. Pregunte; no sea asertivo.
2.3. No coaccione a O
2.3.1 Dele opciones para no actuar: sea indirecto; no asuma que O puede o quiere hacer A.
iii. Sea pesimista (asuma que seguramente O no va a hacer A).
2.3.2 Minimice la amenaza (haga explcitos los valores G, P, D).
iv. Minimice la imposicin Gx.
v. Muestre deferencia.
2.4 Comunique que H no quiere afectar a O.
()
2.5 Compense otros deseos de O, derivados de la imagen negativa.
x. Plantee abiertamente que ha contrado una deuda con O, o que O no est en deuda con H.
3. Cortesa Encubierta: se produce un acto comunicativo encubierto si se realiza de tal manera que no es posible atribuirle slo una
intencin comunicativa clara.
3.1 Provoque implicaturas conversacionales a travs de sugerencias desencadenadas por la violacin de las siguientes mximas
griceanas:
i. Mxima de Pertinencia.
a) D Indicios (motivos / condiciones para hacer A)
b) D pistas asociativas.
c) Presuponga.
ii. Mxima de cantidad.
a) D menos informacin de la necesaria (o ms)
()
iii. Mxima de calidad.
b) Use contradicciones, metforas, irona, preguntas retricas.
iv. Mxima de Manera (o modo).
c) Sea ambiguo, vago, general, incompleto.
*Kerbat-Orecchioni no comparte la concepcin pesimista de Brown y Levinson y prompone que junto con los actos amenazadores de
imagen AAI debierta tenerse en vista los Actos de Refuerzo de la Imagen ARI (e.g., halagos, alabanzas, agradecimientos, buenos
deseos, felicitaciones); realizados no como compensacin a un posible dao sino como un comportamiento estimulante y positivo
para la relacin interpersonal.
6.3.2 Expresin de la Cortesa Negativa.
Atenuadores (softeners): elementos lingusticos, sustitutivos o acompaantes, usados a los fines de compensar la posible agresin a
la imagen negativa del interlocutor.
-Los procedimientos utilizados para la CN son aquellos que la persona puede utilizar para compensar la posible agresin a la imagen
negativa de su interlocutor:
A. Procedimientos Sustitutivos: aquellos en los que se reemplaza un elemento por otro que rebaja la fuerza del AAI (e.g., como seal
de orden o de imposicin puede sustituirse formas directas de mandato por construcciones, giros o seleccin de ciertos pronombres as
in Puedes traer el cenicero? por Trae el cenicero!).
i. Desactualizadores: partes modales, temporales y personales que ponen distancia entre el Locutor y el Acto Amenazador;
distanciamiento estratgico del centro dectico propio del acto de habla (e.g., mediante el condicional o el subjuntivo, el
imperfecto en Quera un kilo de uva y la elisin de marcas enunciativas de los interlocutores en Aqu no se fuma).
ii. Eufemismos: significativo recurso atenuante (e.g., Nos ha dejado por Ha muerto).
iii. Procedimientos acompaantes: expresiones aadidas del tipo por favor, si no es molestia o te lo ruego.
+Enunciados preliminares para anunciar y preparar un acto que puede atentar contra la imagen (e.g., Me puedes hacer un favor?
para peticin; Puedo hacerte una pregunta indiscreta? para pregunta; Me dejas darte un consejo? para consejo, Tienes algn
plan para el prximo sbado? para invitaciones, etc.)
iv. Reparaciones: pueden expresarse a travs de la excusa (e.g., Lo siento, perdn) y la justificacin (e.g., No fui a la reunin
porque estaba de vacaciones).
v. Modalizaciones: elementos que atenan la fuerza de las aserciones, con lo que adquieren un aire menos perentorio (e.g.,
Creo que, Sin duda, Me parece que).
vi. Cameladores: expresiones de cario, adulacin o elogio que funcionan como contrapeso de un acto que atenta a la
imagen (e.g., Anda, cario, lleva a los nios al colegio).

-En conjunto, las estrategias de cortesa verbal se pueden aplicar cada vez que se emite un enucniado por el carcter dialgico del
lenguaje; casi siempre, en cualquier interaccin se opta por un nivel de cortesa, incluso en la que tiene una funcin estrictamente
transaccional (de transmisin de informacin).
-En las situaciones en que se suspende la operacin corts hay una razn que lo justifica.
-Es la propia situacin la que permite que un enunciado resulte ms o menos agresivo; un enunciado apropiado para una
situaci respetuosa puede resultar insultante en una situacin de intimidad, por lo que es en ltimo trmino la situacin la
que proporciona el marco interpretativo de los enunciados agresivos.
-Hay distintos usos corteses dentro de una misma cultura (e.g., la ausencia de marcas de cortesa es un indicador de poder, mientras
que su presencia es un indicador de subordinacin).
Ejemplo del estudio de Cots (1998) como ilustracin de cmo se ponen en interaccin todos los aspectos comentados en situaciones
especficas. Cots estudia entrevistas entre estudiantes y profesores en sesiones de tutora del mbito universitario; partendo de la
poscin asimtrica socialmente otorgada a uno de los participantes, se examina el aspecto dinmico de la interaccin en las
estrategias desarrolladas por ambos, tanto para mantener una posicin como para favorecer el intercambio (e.g., cuadros que registran
el intercambio en virtud de: la Presentacin de la persona, el establecimiento de Disancia Social; la situacin o marca de Poder y la
Imposicin).
-Debe tenerse en cuenta adems que el comportamiento corts depende de cada cultura; los estudios constatan que la tendencia de
Brown y Levinson a considerar la imagen como algo que se define individualmente es ms bien propia de la cultura
occidental; mientras que en otras latitudes (e.g., China, Japn o Corea), se constata que la imagen es fabricada por el entorno
social y prestada a la persona al hablar (concepcin ms prxima a la versin original de Goffman para quien la imagen se
va conquistando y ganando en la interaccin).
6.4 La expresin de la subjetividad a travs de la modalizacin.
-La modalidad es otro de los fenmenos caractersticos del proceso de enunciacin, que se manifiesta en 2 tipos de relaciones:
1. Un autor de un texto con sus propios enunciados.
2. Autor con sus interlocutores.
*Las representaciones mentales tienen: (i) una referenca a una realidad y (ii) una referencia a cmo sta es vista por el sujeto.
Modalidad: como fenmeno discursivo, se refiere a cmo se dicen las cosas; a la expresin verbal o no verbal de la visin del
locutor respecto del contenido de sus enunciados.
a) Afecta a lo dicho, al contenido proposicional del enunciado, porque aade la perspectiva desde lo cual el locturo considera lo que
dice.
b) Se trata de la visin, del modo, en que se ve aquello que se trata.
c) Es un concepto que se refiere a la relacin que se establece entre el Locutor y los enunciados que emite.
d) En un sentido amplio, puede entenderse como expresividad; segn lo cual el Locutor tiene acceso a mil maneras de decir que se
pueden conseguir a travs de distintos tipos de modalidad.
Tipos de Modalidades:
1. De la frase: estn codificadas gramaticalmente (e.g., asertiva, interrogativa, exclamativa, imperaiva + modos verbales as
indicativo y subjuntivo).
-Suponen una perspectiva implcita del sujeto
2. Expresan el grado de certidumbre, probabilidad o posibilidad del dictum: se expresan a travs de la subordinacin de
ste a expresiones modales, de formas no personales del verbo (infinitivo, participio, gerundio) de algunos adverbios).
-Suponen una perspectiva explcita del sujeto.
3. Apreciativas: que se indican a travs de medios lxicos como adjetivos o adverbios y por medio de la entonacin y las
exclamaciones.
4. Expresivas: agrupan todos los fenmenos que afectan al orden cannico de las palabras (el nfasis, la tematizacin) y el
conjunto de la llamada sintaxis de la expresividad.
-En la oralidad, se acompaan e incluso sustituyen por la prosodia y por elementos para verbales y no verbales como gestos y
vocalizaciones.
*Todas estas operaciones tienen en comn que manifiestan la actitud y la posicin del Locutor respecto a sus enunciados.
-Simplemente teniendo en cuenta los procedimientos de intensificacin y el modo explcito de mostrar la propia opinin, se
encuentra una muestra elevada de subjetividad en ciertos textos.
-La modalidad se trata de un conjunto muy heterogneo de medios expresivos; aun as, la lgica ha permitido derivar unos
parmetros con capacidad de precisar la modalizacin enunciativa.
6.4.1 La modalidad lgica.
-El ncleo central de la modalidad en el uso lingstico se puede inspirar en la lgica modal con reservas puesto que sta se
desenvuelve con un lenguaje simblico, abstracto y semnticamente unvoco; frente a los usos lingusticos que se sitan en el terreno
de la experiencia y en la polisemia que caracteriza a las lenguas naturales (o mejor dicho, sociales).
a) Modalidad epistmica: relacionada con el saber; se encuadra y refiere a los parmetros de certeza y de probabilidad.
b) Modalidad Dentica: relacionada con el deber ser o el deber hacer; encuadrada en los parmetros de permisividad y
obligacin.
-A partir de una base esquemtica y conceptual de lo que puede considerarse la modalidad enunciativa, el hablante se inscribe en el
marco de una polaridad, es decir, entre dos extremos, como afirmacin/negacin de un saber sobre la realidad o
prescripcin/proscripcin de un hacer.
*En posicin intermedia entre los 2 extremos se sitan diversos grados que se distribuyen del ms alto a ms bajo.
Modalidad: expresa la diversidad de posiciones intermedias entre los polos de afirmacin/negacin de un saber y
prescripcin/proscripcin de un hacer; es la posibilidad de expresar lingusticamente escalas graduales susceptibles de aplicarse al
contenido de los enunciados.
-Si bien el ncleo central de la modalidad est constituido por el orden del saber o del deber, sobre este modelo se derivan otros, no

tan completos, que muestran afinidades por su capacidad de desplegar en escalas.


Modelos/Tipos de Modalidades:
1. Epistmicas: cierto, probable, dudoso improbable.
2. Denticas: obligatorio, permitivo, facultativo, prohibido.
3. [de] Usualidad: siempre, nunca, a veces.
4. [de] Cantidad: todo, nada, algo; todos, ninguno, alguno.
5. [de] Espacialidad: por todas partes, por ninguna parte, por alguna parte.
6. [de] Volicin o Inclinacin: querer, rechazar, desear, procurar, intentar.
-De esta manera, la adaptacin del modelo de la lgica modal sirve para dar cuenta de la escala de variabilidad en que el Hablante se
puede situar con respecto al contenido de los enunciados emitidos.
6.4.2 La modalidad en el uso lingstico.
-En cuanto al uso funcional de la lengua, Halliday sita este tipo de enunciados en el marco del intercambio, teniendo en cuenta la
funcin comunicativa que se cumple en cada caso; proponiendo distinguir entre Modalizacin (refieren a escalas de probabilidad o de
frecuencia) y Modulacin (escalas de obligacin o de inclinacin).
Tipo de Intercambio
Informacin

Funcin
Comunicativa
Proposicin

Asercin
Pregunta

Tipo de Gradacin Intermedia


Modalidad

POLARIZACION
ENTRE S/NO
Propuesta

Probabilidad
(posible/probable/cierto)
Frecuencia
(a veces/usualmente/siempre)

Mandato

Bienes y Servicios
POLARIZACION
ENTRE
HAZ/NO
Ofrecimiento
HAGAS

Modulacin

Obligacin
(permitido/facultativo/obligat
orio)
Inclinacin
(deseo/ansia/determinacin).

-El (este) conjunto de modos intermedios entre el hablante y el dictum cnstituyen la orientacin, actitud u opinin del hablante.
-Enunciados polares (e.g., La organizacin terrorista ha propuesto una tragua, asercin afirmativa) son determinantes; frente a un
Enunciado con Modalizacin de Grado Alto (e.g., Seguro que la organizacin terrorista ha propuesto una tregua, modalizacin
epistmica; en que Seguro que indica la posicin que toma el hablante ante lo que representa su enunciado).
-Entre la certeza/incertidumbre respecto al contenido informativo de p o la prescripcin/proscripcin de este hecho, caben enunciados
encabezados por: Casi seguro que, Probablemente, Es imposible que, A ver si, Hay que.
6.4.3 Expresin lingstica de la modalidad.
-En la expresin de la modalidad se encuentran tpicamente los verbos modales; junto con otras formas lxicas relacionadas
semnticamente (perfrasis verbales, adjetivos y adverbios):
a. SABER (e.g., es cierto que...)
b. DEBER (e.g., hay que...; es necesario...)
c. QUERER (e.g., querer, intentar, desear, ojal).
d. PODER (e.g., podra ser..., quizs, a lo mejor).
c. SOLER (e.g., siempre, nunca, casi siempre, algunas veces).
-Las modalidades Epistmica, Volitiva y Dentica
a) son puntos de referencia para expresiones que son heterogneas gramaticalmente pero estn semnticamente relacionadas.
b) los verbos se consideran nocionalmente previos a otro contenido particular y con precedencia en el orden lgico.
c) Estos verbos poseen un comportamiento gramatical similar:
i. No aceptan el imperativo.
ii. Tienen restricciones respecto de las completivas (seleccionan el infinitivo y no aceptan con facilidad completivas con
que as in Yo puedo hacer frente a *Yo puedo que t hagas o *Puede!).
En el caso del predicado QUERER, las relaciones lgicas con sus argumentos son ms dbiles que en el caso de PODER, y de forma
parecida se encuentra una serie de verbos que comparten parcialmente estas caractersticas de los modales:
1. CREER (e.g., creo que el valor del dinero...)
2. GUSTAR (e.g., me gusta responder adecuadamente).
3. VER (e.g., veo que la familia no te apoya).
4. IR (e.g., vamos a repasar la factura del agua).
5. PARECER (e.g., parece que los diputados se han puesto de acuerdo).
Operador Pragmtico: cualquier expresin con funcin modalizadora; el nombre se debe a que es un elemento que pertenece a tipos
diversos (la fraseologa, el lxico, la morfologa, la sintaxis, el nivel fnico o grfico) que funciona como indicador de la posicin
que toma el enunciador ante su enunciado y, en ltimo trmino, funciona como marcador de la relacin que se establece entre los
interlocutores (Barrenechea).
-Las opciones que tiene la persona que habla respecto a los enunciados que emite se consideran desde el punto de vista del grado de
responsabilidad que asume respecto al contenido del enunciado.
1. Suspensin motivada de la asercin: mediante ella, el Locutor evita responsabilizarse de lo que dice (e.g., utilizando
expresiones como No s, Supongo que, Parece que, Posiblemente, A lo mejor, Quizs).

2. Refuerzo de la asercin: mediante ella, el Locutor se responsabiliza enfticamente por lo que dice (e.g., utilizando expresiones
como Es evidente que, La verdad es que, Ciertamente, Sin duda, Por supuesto, Claro).
Evidenciales: recursos lingusticos usados para expresar las actitudes del hablante respecto al conocimiento (e.g., las ejemplificadas
en 1 y 2).
a) La funcin de un evidencial es sealar que el conocimiento de lo que se dice procede, no de la experiencia directa del hablante,
sino de una experiencia indirecta.
b) Expresan precaucin o cautela epistemolgica; expresan los escrpulos del hablante acerca de su conocimiento.
ESCALA DE FIABILIDAD (Chafe).
-Chafe propone un esquema que exhibe la Escala de fiabilidad en la que el hablante puede situarse con respecto al conocimiento de
la realidad:
Fuente de conocimiento
Modo de conocimiento
Conocimiento en relacin con
Conocimiento Fiable
(variada)

Creencia

Evidencia

Induccin

Lenguaje

Va Oral
Va Escrito

Hiptesis

Deduccin

-los recursos verbales.


-las expectativas del hablante,
el Oyente y otros.

Conocimiento NO Fiable
-En este estudio en que compara la conversacin con la escritura acadmica, Chafe muestra que el uso de los Evidenciales es
habitual en ambos casos; aunque los operadores usados por el hablante para sealar el grado de fiabilidad que otorga a su
conocimiento no sean los mismos en uno y otro caso (e.g., en la conversacin, quizs o a lo mujer; frente a generalmente, en algn
sentido o por definicin; empleados en el mbito acadmico).
-Se observa que existen marcadores modales usuales para presentar las distintas actitudes frente al conocimiento, segn se
fundamente en: la creencia (supongo que...), la induccin (parece...), la evidencia sensorial (se ve que...), la evidencia a partir de lo
que dicen otros (segn X...) y la deduccin como conocimiento hipottico (si estos resultados se comprueban, mostraran...).
-Chafe se requiere tambin a aquellas marcas de acuerdo o de desacuerdo que se utilizan ante las expectativas basadas en el
conocimiento previo del que se parte (e.g., al emplear expresiones como de hecho o en realidad, se presenta un conocimiento
que sobrepasa lo que se espera).
Concepcin ms amplia de la modalizacin (Barrenechea).
-Expresiones axiolgicas que derivan de la apreciacin subjetiva son tambin consideradas; de modo que el habalnte puede optar
por mantener una actitud neutra y borrar las marcas de valoracin (e.g., las cuerdas del violn estn tensas) o sobrecargar el
enunciado con indicadores de expresividad (e.g., Jo! Las cuerdas del violn estn supertensas!, qu desastre!); caso en el cual el
discurso cumple una funcin emotiva para cuya expresin tienen un lugar preferente los signos prosdicos o no verbales que
acompaan a la expresin verbal.
Operadores Pragmticos Expresivo-Valorativos; se realizan verbalmente a travs de:
1. Sintagmas (e.g., por suerte, por desgracia).
2. Adverbios (e.g., felizmente, desgraciadamente).
3. Construcciones verbales (e.g. me alegra, es lamentable, lo bueno es que, es una pena que).
4. Adjetivos (e.g., fantstico, increble, horrible; con modificadores adverbiales as muy, nada).
5. Derivativos (e.g., -ible, -able, -oso, -azo as in medicamentazo o cuponazo).
Expresiones que funcionan como Marcadores Discursivos de la propia opinin (e.g., en mi opinin, desde mi punto de vista, a
mi modo de ver, segn tengo entendido, tengo para m, a mi juicio).
*Si bien se han tenido en cuenta antes los procedimientos de modalizacin para sealar el grado de asertividad y expresividad
mostrado por los hablantes en sus enunciados, en general el uso de estos procedimientos depende de la actitud del Locutor ante su
Interlocutor (e.g., una persona joven puede ser muy asertiva con sus amigos y reservada con profesores o adultos).
*La modalizacin se activa en la relacin interpersonal para atenuar la fuerza de aserciones que pueden afectar en algn grado la
imagen del interlocutor; es un procedimiento para no imponerse a los otros y dejar opciones abiertas a la libre actuacin del
Interlocutor.
*La modalidad codificada en la gramtica representa tanto funciones comunicativas (e.g., apelativa, expresiva, argumentativa) como
el grado de realidad, de posibilidad, de imposicin (e.g., modo indicativo, subjuntivo, potencial, imperativo) con que se presenta lo
que se dice; de modo que la modalidad tiene la propiedad de especificar las condiciones de receptividad y la naturaleza del acto de
habla transmitido en una enunciacin.
*En el marco de la retrica, la modalidad est relacionada con el ethos (creacin de fiabilidad del Locutor) y el pathos (fomento de
cierta predisposicin en el interlocutor).

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