GUIA DE ESTUDIO DE TEL

Para el desarrollo de esta gua le sugerimos consultar los siguientes

textos:
Narbona J., Chevrie-Muller C. y cols (2001) El lenguaje del nio:
desarrollo normal, evaluacin y trastornos. Ed. Masson. Barcelona
Aguado, G.(2004) Trastornos Especficos del Lenguaje y disfasia. Ed
Aljibe. Madrid.
Mendoza,E. (2001)Trastorno Especfico de Lenguaje (TEL). Ediciones
Pirmide. Madrid.
Decreto 170 que rige las escuelas de lenguaje.
Sus respuestas deben estar fundamentadas de acuerdo a lo que
proponen los autores
1. Defina TEL de acuerdo a la ASHA, decreto 170 y de acuerdo
a algunos de los autores propuestos.
ASHA
TEL Una dificultad con el lenguaje que no est causada por ningn
dficit evidente a nivel neurolgico, sensorial, intelectual o emocional, y
que puede afectar al desarrollo del vocabulario, la gramtica y las
habilidades conversacionales.
Un trastorno de lenguaje es la anormal adquisicin, comprensin o
expresin del lenguaje hablado o escrito. El problema puede implicar a
todos, uno o alguno de los componentes fonolgico, morfolgico,
semntico, sintctico o pragmtico del sistema lingstico. Los
individuos con trastornos del lenguaje suelen tener problemas de
procesamiento del lenguaje o de abstraccin de la informacin
significativa para el almacenamiento y recuperacin por la memoria a
corto plazo.
Decreto 170
TEL Se entender por Trastorno Especifico del Lenguaje, a una
limitacin significativa en el nivel de desarrollo del lenguaje oral, que se
manifiesta por un inicio tardo y un desarrollo lento y/o desviado del
lenguaje. Esta dificultad, no se explica por un dficit sensorial, auditivo o

motor, por discapacidad intelectual, por trastorno psicopatolgicos como

trastornos masivos del desarrollo, por deprivacin socio-afectiva, ni por
lesiones o disfunciones cerebrales evidentes, como tampoco, por
caractersticas lingsticas propias de un determinado entorno social,
cultural, econmico, geogrfico y/o tnico. Tampoco deben considerarse
como indicador de Trastorno Especifico del Lenguaje, las dislalias ni el
Trastorno Fonolgico.
Aguado, G. (2004). Trastorno especfico del lenguaje retraso del
lenguaje y disfasia. Mlaga: Aljibe. (16-21)
TELEl TEL es una limitacin significativa en la capacidad del lenguaje
que sufren algunos nios a pesar de que los factores que suelen
acompaar a esta limitacin (prdida auditiva, dao cerebral, baja
inteligencia, dficit motores) no sean evidentes en estos nios. Ni es
debida esta limitacin a otros factores socioambientales (pobreza del
imput, condiciones de vida extremas, privacin afectiva). Adems
agrega que el TEL implica la disfuncin total o parcial de uno o varios
subsistemas responsables de las dimensiones del lenguaje (como
fonologa, sintaxis) cada uno de estos subsistemas est especializado en
el procesamiento (recepcin-programacin) de la informacin que tiene
que ver con la dimensin del lenguaje para la que est preparada y no
de otra.
2. Establezca un paralelo entre TEL Mixto y TEL Expresivo.
TEL mixto
El Trastorno Especifico del
Lenguaje puede expresarse a
travs de alguna de las
siguientes caractersticas
(Decreto n 170):
a) Errores de produccin de
palabras, incapacidad para
utilizar los sonidos del habla
en forma apropiada para su
edad, un vocabulario muy
limitado, cometer errores en
los tiempos verbales o
experimentar dificultades en
la memorizacin de palabras
o en la produccin de frases
de longitud o complejidad
propias del nivel evolutivo

TEL expresivo
Para determinar y evidenciar
la existencia de un Trastorno
Especifico del Lenguaje mixto,
se deben presentar los
siguientes criterios
diagnsticos (Decreto n 170):
a) Las puntuaciones obtenidas
mediante una batera de
evaluaciones del desarrollo
del lenguaje receptivo y
expresivo, normalizada y
administradas
individualmente, quedan
sustancialmente por debajo
de lo esperado para la edad
del nio o nia.las
manifestaciones lingsticas,

del nio o nia.

b) Las dificultades del lenguaje
expresivo interfieren
significativamente en el
aprendizaje y en la
interaccin comunicativa.
c) No se cumplen los criterios
de trastorno mixto del
lenguaje receptivo-expresivo
ni de trastorno generalizado
del desarrollo.

incluyen las propias del

trastorno del lenguaje
expresivo, as como
dificultades para comprender
palabras, frases o tipos
especficos de palabras,
tales como los trminos
espaciales.
b) Las dificultades del lenguaje
receptivo-expresivo
interfieren significativamente
en el aprendizaje y en la
interaccin comunicativa.
c) No se cumplen los criterios
de trastorno generalizado del
desarrollo.

TEL Expresivo

TEL Expresivo-Receptivo

Buen vocabulario receptivo

Deficiencias en vocabulario receptivo

Buena comprensin sintctica

Deficiencias en comprensin sintctica

Duracin de memoria normal

Capacidad de memoria limitada

Adecuada discriminacin fonolgica

Deficiencias
fonolgica

Dificultades con
sintaxis expresiva
Menos lentitud
palabras

la
en

semntica
evocacin

en

discriminacin

Deficiencias en sintaxis y semntica

expresiva

de

A nivel lxico son ms lentos y menos

eficientes en hallazgo de palabras

Menos lentitud en la denominacin de

dibujos

Ms lentitud
dibujos

en

denominacin

de

Deficiente repeticin de palabras

multisilbicas y pseudopalabras

Repeticin de palabras multisilbicas y

pseudopalabras, normal

Muchos errores gramaticales en habla

espontnea

Pocos errores gramaticales en habla

espontnea

Omiten ms palabras funcin en

frases que requieren mayor demanda
de procesamiento verbal y no verbal

Pocas omisiones de palabras funcin

en habla espontnea

En discurso, tienen mayor velocidad y En

discurso,
sus
respuestas
eficacia en las respuestas
conversacionales son ms lentas y
menos eficientes

Dificultades con la formulacin de

secuencias motoras rpidas

La produccin de diptongos, de palabras fonolgicamente complejas y de

palabras multisilbicas es significativamente mejor en los nios con TEL
expresivo receptivo, que en los nios con TEL expresivo.
(Mendoza, E. (2010). Trastorno especfico del lenguaje (TEL). Madrid: Pirmide.)

3. Establezca un paralelo entre TEL Expresivo y Trastorno

fonolgico.
TEL Expresivo
Se afecta principalmente el nivel
fontico fonolgico,
morfosintctico.
Se diagnostica por exclusin de las
causas.
Pronostico bueno con terapia.
Mala discriminacin auditiva Mala.

Trastorno fonolgico.
Se afecta el nivel fontico
fonolgico.
Se diagnostica con exclusin de las
causas.
Pronostico bueno con terapia.
Mala discriminacin auditiva Mala.

4. Cules son los argumentos que cuestionan la

especificidad del TEL?
La especificidad del TEL es cuestionable ya que la alteracin en el
lenguaje repercute de una manera importante en el desarrollo posterior
de una gran cantidad de funciones cognitivas, tanto para la vida de
relacin del individuo, o para proporcionar las conductas apropiadas
para una interaccin funcional con el entorno, ya que estas se
materializan a travs del lenguaje. Esto se denota en un nio con un TEL
de 6 aos por ejemplo, en l se desarrollan ciertas formas inadecuadas,
aunque compensatorias, de relacionarse, de conversar con los dems, a
un nio con el que los otros mantienen unas formas de interaccin
especiales. Adems este nio presentar dificultades de aprendizaje
del lenguaje escrito y por las propias caractersticas del TEL existen
tambin dificultades con la comprensin, por lo tanto dado que a esta
edad tan temprana ya hay ms trastornos aadidos, no se puede hablar
de un trastorno especifico del lenguaje (Aguado, 2004). De hecho la

autora Tallal ya no habla de Trastornos especficos del lenguaje sino de

trastornos de aprendizaje basados en el lenguaje.
Por su parte, Jonhston en 1992 adems de negar la especificidad del
TEL, cuestiona la propia existencia del trastorno, ya que existe una
dependencia con factores cognitivos generales. Como tambin se han
encontrado ligado a esta alteracin del lenguaje, deficiencias en
aspectos ms especficos del desarrollo cognitivo, como las matemticas
(Fazio, 1996; Conti-Ramsden, 1997)".

5. Investigue que relacin hay entre TEL y gentica.

Razn de gnero: gentico: ser cromosoma Y da ms probabilidades
de tener TEL.
Estudio en gemelos: se da que en gemelos, ambos tienen problemas
de lenguaje, no siempre de la misma magnitud, pero no se da que uno
tenga problemas y el otro no. Adems hay ms probabilidades de tener
problemas de lenguaje en gemelos que en nios que no lo son.
Anomalas cromosmicas: el gen FOXP2: est involucrado en el
TEL, en el autismo, trastorno semntico-pragmtico, problemas severos
de habla (dispraxia). Entonces parecera que este gen en su
constitucin, tiene determinantes relacionadas con la expresin y
comprensin verbal. No en todos los nios las manifestantes son las
mismas. Existiran ciertos locus en este gen que determinaran que el
funcionamiento neurobiolgico para el procesamiento del lenguaje se
vea afectado. (Segn libro Narbona).
Formas Familiares: Varios estudios han demostrado que este riesgo
era, en efecto, mayor entre los parientes de primer grado de nios con
TEDL.
Mayor incidencia en varones: Se ha constatado que en las familias de los
nios con TEDL hay un ratio de 2 a 3 varones por 1 mujer.
Modo de transmisin de la patologa y papel del medio
ambiente: Para Tallal y cols (1989b) el patrn del cumulo familiar
descrito parece compatible con transmisin de tipo dominante
autosmico con penetrancia ms grande desde la madre. La existencia
de cmulos familiares en los TEDL ha sido considerado durante mucho
tiempo como consecuencia de una transmisin cultural.
Locus gentico implicado en la adquisicin del lenguaje (familia
KE): Ha sido posible identificar sobre el cromosoma 7 el locus
responsable, al que se le ha denominado SPCH1
Argumentos de neuroimagen en familias: Por medio de la RM ha puesto
evidencias asimtricas perisilvianas atpicas en un cierto nmero de

hermanos/as de nios afectados con TEL y una parte importante de esta

tenan dificultades en la comunicacin.