2016.

Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA

MISIN

VISIN

INSTITUCIONAL

Formar profesionales innovadores para la educacin bsica, sustentada en los avances de la

ciencia y la tecnologa de manera interactiva, reflexiva y propositiva, a travs de un trabajo
colaborativo, con el fin de potenciar holsticamente las competencias profesionales; en el marco de
una cultura axiolgica que responda con calidad, calidez y compromiso a las expectativas y retos
de la sociedad actual

INSTITUCIONAL

Somos una Institucin de Educacin Superior formadora de Profesionales de la Educacin,

comprometidos con la calidad de los procesos de innovacin orientados a elevar la Capacidad,
Competitividad acadmicas y Gestin estratgica y prospectiva, que responda a los retos,
expectativas y desafos de la sociedad hacia la excelencia educativa

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

2 SEMESTRE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE NORMALISTA. Montserrat Mendoza Aparicio

INSTITUCIN DONDE REALIZA LA PRCTICA: Germn de Campo ZONA ESCOLAR: P095

NOMBRE DEL PROFESOR DE GRUPO: Nancy Aine Hernndez Quintana GRADO Y
GRUPO: 2 A

PLANIFICACIN
Activacin Fsica
Actividades permanentes
Actividad para iniciar bien el da

Fecha a aplicar: 25-26 de Mayo de 2016

Contenido Cientfico
Actividades
permanentes
Durante

Activacin fsica

Actividades para iniciar bien el da

el Se entiende por actividad fsica a toda actividad o Son de suma importancia en la labor

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desarrollo de los
proyectos,
el
docente
debe
disear actividades
permanentes que
le
permiten
modelar, orientar,
revisar y adecuar
los procesos de
escritura y lectura
de sus alumnos,
propiciando
la
adquisicin de la
lengua escrita a
travs de la lectura
y la escritura de
textos.

ejercicio que tenga como consecuencia el gasto de

energa y que Se entiende por actividad fsica a toda
actividad o ejercicio que tenga como consecuencia
el gasto de energa y que ponga en movimiento un
montn de fenmenos a nivel corporal, psquico y
emocional en la persona que la realiza.
La actividad fsica puede ser realizada de manera
planeada y organizada o de manera espontnea o
involuntaria, aunque en ambos casos los resultados
son similares.
Normalmente, la actividad fsica es una capacidad
que poseen todos los seres vivos que se mueven:
animales y seres humanos. Sin embargo, en el caso
de las personas, la actividad fsica puede ser
pensada y propiamente organizada a fin de obtener
resultados especficos, como por ejemplo bajar de
peso.

Activacin Fsica
Propsito: Contribuir y promover la salud entre
Competencia que se favorece: Mantiene el control
los estudiantes por medio de una activacin
del movimiento que implica fuerza, velocidad y
fsica constante.
flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico.
Material de apoyo
Nombre de la actividad: coordinacin de tu cuerpo.
Secuencia de actividades

docente, desde el momento que el

alumnado empieza el da en la escuela
se producen sin cesar interacciones
continuas verbales y no verbales.

Aprendizaje Esperado: Participa en juegos que

lo hacen identificar y mover distintas partes de su
cuerpo.
Evaluacin

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7 Tortugas y
1 pelota.
Las
actividades
pueden
realizarse
dentro y fuera del
saln.

Duracin:
Aproximadamente 15 a
20 minutos.

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INICIO. (4 Min) Explico la actividad de calentamiento, con instrucciones claras.
Empezamos a mover el pie izquierdo y derecho, las manos en crculo hacia
Lista de cotejo Coevaluacin
atrs y adelante, tratar de que sus manos lleguen a sus pies, brincan con los
dos pies, luego solo con uno
Criterios/Indicadores
no
regularmente
DESARROLLO (12 Min)
Contenido Conceptual
Antes de cada actividad realizada doy un pequeo ejemplo para que
Identificaron las partes
ellos la realicen de igual manera.
de su cuerpo
Realizan un zig zag lo ms rpido de ida y vuelta con las tortugas.
Movieron las partes
Saltan abriendo los pies cuando estn sobre la tortuga y cierran en el espacio
del cuerpo indicadas
libre y vuelven abrir en la siguiente tortuga y as hasta terminar las tortugas
Comprendieron la
puestas en el suelo.
orientacin de las
Acomodo las tortugas de forma paralela con un espacio de 40 centmetros
partes de su cuerpo
aproximadamente de distancia entre una tortuga y la otra, tocaran con la palma
(izquierda-derecha)
de sus mano, dependiendo la mano que se indique (izquierda, derecha) va a
Contenido Procedimental
hacer la que toque la tortuga.
Hicieron los
Acomodo las tortugas en lnea, con un espacio entre cada una de las tortugas,
ejercicios
aproximadamente 30 centmetros, ahora los estudiantes se pondrn de forma
Siguieron las
lateral, brincando con los dos pies juntos de ida y rgreso.
instrucciones
Acomod las tortugas de forma paralela, hago un ejemplo de lo que van a
Pusieron atencin al
hacer, despus, a los estudiantes les doy la pelota, con la cual conducirn
dar las instrucciones
alrededor de las tortugas con ambas manos haciendo un ocho entre cada
Contenido Actitudinal
tortuga, como lo hice en el ejemplo, de ida y cuando lleguen a la meta, se
Colaboracin de los
regresaran corriendo y lo pasaran a sus compaeros de equipo y as
estudiantes
sucesivamente.
Fueron tolerantes
CIERRE (5 Min)
Hubo
Realiz preguntas de que les pareci la actividad y si les gusto.
compaerismo

Actividades adicionales: al terminar todos deben lavarse las manos y beber

dos vasos de agua.

si

Observaciones: que se les dificulta a los

estudiantes a la hora de desarrollar sus habilidades
motrices o de coordinacin

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HOJA DE FIRMAS DE LA PLANIFICACIN PARA LA INTERVENCIN DEL 25 Y 26 DE Mayo de 2016

Docente en Formacin

______________________________

Docente Revisor.

_____________________________ Montserrat Mendoza Aparicio

Liliana Toledano Snchez

Docente del Grupo de Educacin Bsica

___________________________________

Firma. Directora de la Escuela Primaria

____________________________________

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Nancy Aine Hernndez Quintana

Actividades permanentes
Nombre de la actividad: distintas lenguas y significado
en canciones
Competencia
Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su
cultura

Propsitos:
Entiendan la importancia de la lengua
Qu tipos de lengua hay aparte del espaol

Inicio:2 minutos aprox.

Desarrollo:10 minutos aprox.

Cierre:3 minutos aprox.

Duracin: 15 min. aproximadamente

Aprendizajes Esperados
Identifica que existen personas o grupos que se
comunican con lenguas distintas a las suyas.
Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del
pas, expresiones que dicen los nios en el grupo, que
escucha en canciones o que encuentra en los textos, y
comprende su significado.

Explico la actividad a realizar.

Formo dos equipos para la actividad de la cancin.
Hago preguntas como: les gustan las canciones? les gustara aprender a decir hola en otro idioma?
Utilizando el material didctico:
Con una imagen de dos personas hablando, explic cmo se dice hola en 6 idiomas, y que ellos aprendan a
pronunciarlos y como se escriben, con la palabra (hola) impresa en hojas de color, haciendo que ellos comprendan
como es la escritura y la pronunciacin, es distinta en los pases, con imgenes de las banderas para que logren
identificar en qu pas se habla ese idioma.

Escriben las palabras que ms usan en un modismo e identificarlas en

una cancin y que den un pequeo significado de esa palabra.
Hacer preguntas
qu idioma les gusto ms? cmo se sienten al aprender otros idiomas? les gusto la cancin?

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Recursos:
Evaluacin

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Material Didctico:
Cancin, imgenes,
Lista de cotejo Coevaluacin
Criterios/Indicadores
No
Contenido Conceptual
Identificaron que existen grupos con
distinta comunicacin
Comprendieron los distintos lenguajes
Conocan algn idioma
Contenido Procedimental
Se les dificulto
La escritura fue una dificultad
La pronunciacin fue un obstculo
Contenido Actitudinal
Prestaron atencin
Estuvieron atentos
Participaron

regular

si

Observaciones: qu idioma fue el que ms les gusto y la razn del porqu, si por la escritura o por la pronunciacin, las canciones son una apoyo para el espaol

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Docente en Formacin Montserrat Mendoza Aparicio
_____________________________

Docente del Grupo de Educacin Bsica

________________________________

Docente Revisor. Liliana Toledano Snchez

______________________________

Vo.Bo. Directora de la Escuela Primaria

_________________________________

Nancy Aine Hernndez Quintana

Actividades para iniciar bien el da

Propsitos:

Nombre de la actividad: el mercado en el saln

Competencia

Duracin: 23 min. aproximadamente

Aprendizajes Esperados

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Resuelve problemas en situaciones que les son familiares Comprender problemas numricos que se les plantea,
Desarrollen un clculo mental con juegos que se le
y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparara estima sus resultados y los representa usando dibujos,
presentan en la vida cotidiana
smbolos y/o nmeros
Adquisicin de las operaciones bsicas en una realidad
Reconoce el valor real de las moneda: utiliza en
situaciones de juego
Inicio:4 minutos aprox.
Explico la actividad a desarrollar.
Buenos das hoy veremos el juego del mercado en el saln, saben que es un mercado? alguna vez han ido al
mercado?, despus de que contesten las preguntas, acomodemos las bancas alrededor del saln, dada esa instruccin,
reparto a cada alumno los billetes de la siguiente forma: 8 billetes de 20, 7 de 50, 6 de 100, 3 de 200, 2 de 500 y 1 de
1000.
Formo dos equipos entre todo el saln (10-10).
Utilizando el material didctico:
Desarrollo:15 minutos aprox.

Cierre:4 minutos aprox.

Recursos:
Evaluacin

El primer equipo sern los cajeros, cada uno ser asignado a una pequea
tienda la cual tendr distintos dulces.

El segundo equipo tendr billetes y monedas, de los cuales se repartir la

misma cantidad, para comprar lo que ellos quieran.

Pasan por las tiendas de sus compaeros, compraran lo que les guste, con
operaciones bsicas tendrn que resolver: cunto pagarn? cul es el total? les alcanza para ms
cosas? Etc.

Cambian de lugares, ahora los que compraron van a hacer los que van a
vender, haciendo que todos participen y puedan acercarse a un juego que les sirva cuando van a la
tienda con sus padres enfocndose en un problema de la realidad

Hacer preguntas de Cmo les pareci el juego? aprendieron algo nuevo?

Material Didctico:
Monedas, billetes y caja registradora de juguetes.
40 Dulces o ms
Lista de cotejo Coevaluacin
Criterios/Indicadores
No
Regular
Contenido Conceptual
Comprenden problemas numricos

si

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Representaron resultados por medio de
dibujos, nmeros o smbolos
Reconocen el valor real de los billetes
Contenido Procedimental
Utilizaron el clculo mental
Se les dificulto
Se entretuvieron al realizar el juego
Contenido Actitudinal
Seguir las instrucciones
No pelearse por los dulces
Discutir con sus compaeros
Observaciones: que los estudiantes se enfrenten ante situaciones de su vida cotidiana

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Docente en Formacin

______________________________

Docente Revisor

_____________________________

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Montserrat Mendoza Aparicio

Docente del Grupo de Educacin Bsica

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Liliana Toledano Snchez

Firma. Directora de la Escuela Primaria

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