UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES DERECHO

CURSO DE NIVELACIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN

UNIDAD DE ANLISIS: PSICOLOGA

PORTAFOLIO

DOCENTE: PSICO.CL.ALEXANDRA MORENO

ALUMNO: NATALY CAIZA

ABRIL 2016 AGOSTO 2016

AMBATO ECUADOR

PARALELO: I

MISIN Y VISIN DE LA UTA

MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD

MISIN Y VISIN DE LA CARRERA
Las primeras hojas: Misin y Visin de la Universidad tcnica de Ambato; Misin
y visin de la carrera.

VALORES
Respetar a todas los docentes, compaeros y dems
personas.
Ser puntual en los horarios de clases.
Ser responsable con todas mis tareas.
Hablar siempre con la verdad.
Ayudar en lo necesario a todos mis compaeros y a las
dems personas.

METAS
Cumplir mis sueos de ser abogada.
Ser una buena aboga.
Viajar a otros pases y obtener ms ttulos en derecho.
Brindar ayuda a las personas de bajo recurso econmico.
Ejercer mi ttulo de una manera buena, responsable y
honesta.

INTRODUCCIN
Microcurrculo de Psicologa
1. Introduccin Al estudio de la Psicologa.
En la primera unidad de anlisis se abordar a la Psicologa de
forma global, de tal manera que los y las estudiantes conozcan
los trminos y teoras bsicos que son manejados en esta
ciencia.
Para un mejor entendimiento se ha dividido a esta unidad en temas
relevantes: Historia de la psicologa, donde se estudia el origen
filosfico, las teoras de los pensadores de la antigua Grecia, la psiquis
y el alma como su objeto de estudio para de esta forma entender el
por qu la psicologa es demandada en varios campos de aplicacin
actualmente. La comprensin de esta unidad expresa el hecho de que
la Psicologa es una ciencia fundamental y uno de los tratados de otros
saberes, adems que ocupa un lugar significativo en el sistema general
de las ciencias asignando un papel importante en la filosofa, biologa y
en las ciencias sociales.
En la segunda unidad los y las estudiantes trabajarn, siguiendo con
los lineamientos de
evolucin cientfica de la Psicologa, en las
corrientes cuyos mtodos se han ido desarrollando a lo largo de la
historia y gracias a ensayos. Comenzando por la escuela de W. Wundt
cuyas investigaciones lo llevaron a la creacin de primer laboratorio;
J.Watson cuya experimentacin con nios puso en tela de du dala tica
de las ciencias psicolgicas; I. Pavlov y B. Skinner que gracias a
comprobaciones con animales desarrollaron las teoras del
condicionamiento; M. Wertheimer y sus estudios en el campo de la
educacin; S. Freud y sus aportaciones en el estudio del consciente y el
inconsciente; J. Piaget cuyas teoras del aprendizaje influyeron en el
cambio de la educacin en nios y nias; A. Maslow y su desarrollo en
las teoras de la autorrealizacin; D. Ausubel y sus teoras del
aprendizaje; y por ltimo L. Vigotsky quin postul una rica propuesta
terica incluyendo la zona de desarrollo prximo en el campo del
aprendizaje. Los estudios que se han generado dentro de cada
corriente han sido pilar para el desarrollo de los mtodos que se
aplican actualmente en psicoterapias. Es importante que los alumnos y

alumnas diferencien y comprendan cada una de las teoras y

conclusiones que han obtenido los precursores en sus estudios.
En la tercera unidad de anlisis se trabajar en el estudio de la
formacin de la personalidad segn teoras clnicas, es decir basadas
en aos de experiencia con pacientes, por ejemplo la Humanista; y
adems la estructura de la que se forma la personalidad. Como
complemento de este estudio se deber hacer hincapi en la
diferenciacin entre: carcter, temperamento y personalidad,
conceptos que comnmente son confundidos entre s y que generan
desinformacin. Adems de los mecanismos de autoregulacin
(homeostasis) que deben conocer los y las estudiantes como actividad
necesaria para lograr un equilibrio de la personalidad.
As como existe un equilibrio de la personalidad tambin es necesario
iniciar en el estudio de los trastornos que generan desequilibrio como
las neurosis, esquizofrenias, y psicosis: su origen, diagnstico y
tratamientos.
Consecuentemente con las nociones obtenidas de estos conceptos, se
propone que l y la estudiante, refuercen su autoconocimiento,
autoestima y aceptacin de su identidad. Por ltimo, y a manera de
aplicar los saberes obtenidos de las unidades anteriores, en la unidad
cuatro se abordar el estudio de las facetas del comportamiento
humano dentro del contexto social, entre estos subtemas se
encuentran: el estrs, sus tipos (es importante que se diferencie entre
el que es perjudicial para la salud y el que impulsa a mejorar la calidad
de vida) las causas y consecuencias que genera el estrs. Dentro de
esta unidad tambin se cursarn temas como la agresividad, de forma
prctica se ensear a los y las estudiantes estrategias para afrontar el
enojo y minimizar las circunstancias que lo generan; el fenmeno de la
depresin, el bullying, alcoholismo, tabaquismo, adiccin a sustancias
psicotrpicas, y adems violencia intrafamiliar, temas en los cuales los
y las estudiantes han tenido algn tipo de experiencia personal lo que
hace de su abordaje un proceso interactivo. Se finaliza con el estudio
de la resiliencia como concepto psicolgico que aporta a comprender la
capacidad de los individuos de superar la adversidad.
En relacin a estos temas, tambin se generan conocimientos de
asertividad: sobre conductas y derechos que a los y las alumnas les
sea posible aplicarlos en la vida cotidiana.

INDICE

MISIN Y VISIN DE LA UTA.............................................................1

MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD...................................................2
MISIN Y VISIN DE LA CARRERA....................................................3
VALORES Y METAS.................................................................................. 4
INTRODUCCIN...................................................................................... 5
INDICE.................................................................................................... 6
DOCUMENTOS........................................................................................ 7
DEBERES................................................................................................ 8
TALLERES............................................................................................... 9
EVALUACIONES
10
PROYECTOS
.11
GLOSARIO............................................................................................ 11

BIBLIOGRAFA....................................................................................... 12
ANEXOS
......14

DOCUMENTOS
Hoja 5: Caratula de Documentos, seguido poner todo la informacin
correspondiente a materia ya sea lo de sus anotaciones y la informacin
proporcionada, transcripcin de los cuadros azules del libro.

DEBERES
Hoja 6: Caratula Deberes, seguido poner todas las consultas en el caso de que
hubieses caso contario solo la caratula consultas y los deberes en orden y por
fechas

TALLERES
Hoja 7; Caratula Talleres, seguido poner todas los talleres realizados en orden y
por fechas

PROYECTOS
Hoja 8; Caratula proyecto de aula, poner todo el proyecto de aula

GLOSARIO

BIBLIOGRAFA

Hoja 9, Caratula Bibliografa, seguido de la hoja en la que se nombre toda la

bibliografa utilizada.

Al final anexar un CD que contenga todo el portafolio.