2016 Ao del Centenario de la Instalacin del

Congreso Constituyente
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA
Formar para transformar con calidad, calidez y compromiso social

Licenciatura en Educacin Primaria

Planeacin educativa
Maestra Gema Isabel Chvez Arreola
MISIN
Formar profesionales innovadores para la educacin
bsica, sustentada en los avances de la ciencia y la
tecnologa de manera interactiva, reflexiva y
propositiva, a travs de un trabajo colaborativo, con el
fin de potenciar holsticamente las competencias
profesionales; en el marco de una cultura axiolgica
que responda con calidad, calidez y compromiso a las
expectativas y retos de la sociedad actual

VISIN

Somos una Institucin de Educacin Superio

formadora de Profesionales de la Educacin,
comprometidos con la calidad de los procesos d
innovacin orientados a elevar la Capacidad,
Competitividad acadmicas y Gestin estratgic
prospectiva, que responda a los retos, expectativ
desafos de la sociedad hacia la excelencia
educativa

Glosa Cultura Profesional del Docente

Integrantes:
Alejandra Prez Prez
Ivett Joseline Prez Ordez
Meri Yeoryett Prez Torres
Ivn Alberto Prez Zapata
Emma Yoali Reyna Marquina

Diana Laura Romero Meja

Mitzi Diana Ruz Velzquez
Priscila Santamara Amaro
Jhaely Yadira Villagran Montoya

Ideas del lector:

Los nios
comienzan a
obtener y generar
conocimientos
desde que nacen,
estoy de acuerdo
con el autor de que
nosotros como
docentes debemos
de generar un
orden en sus ideas
y que comiencen a
pensar con un
anlisis y ciencia.
No estoy muy de
acuerdo con que el
conocimiento es
ms lento si se
quiere llegar a l lo
antes posible,
porque cuando
alguien quiere
aprender algo
encuentra la forma

Conclusin del
autor:
Los docentes siempre
se
enfrentan
a
diferentes contextos, y
deben ser capaces de
poder
transmitir
conocimientos de tal
manera
que
esos
conocimientos
se
conviertan
en
aprendizajes
significativos para los
estudiantes.
Los profesores tienen
que
ser
los
responsables
de
transmitir
el
conocimiento, adems
que tiene que ver
todas las diferencias
de su contexto.
La escuela ya no se ve
como
algo
que

1I

Ideas del autor:

Nios
cuentan
con
informacin catica, no
discriminar informacin
para poder someter al
anlisis y ciencia.
Por ms rpido que se
quiera llegar a
un
conocimiento ser ms
lento.
Feminizacin
en
la
docencia, pero depende
de cada uno, si te
esfuerzas puedes lograr
mucho.
Los docentes trabajaran
en diferentes contextos
por lo que se deben
adaptar
a
las
condiciones que lleguen
a suscitarse.
El docente debe realizar
actividades
que
promuevan
la
construccin
del

en la que aprende
ms rpido.
Es verdad que
siempre se ha
tenido la idea de
que la docencia
solo es para las
mujeres y esto ha
cambiado un poco
porque tanto en
educacin bsica
como en superior
ya hay ms, pero
en educacin
preescolar esto no
ha cambiado del
todo.
Los docentes se
deben a adaptar a
diferentes
condiciones
y
contextos.
Las actividades que
cada docente lleve
a
cabo
implica
favorecer en los
estudiantes
los
aprendizajes.
Ser docente implica

beneficie a futuro ni un
lugar que te ofrezca
una vida agradable.

La individualidad y la
pretensin
es
los
docentes
es
un
obstculo
para
la
mejora educativa.
El trabajar juntos como
sociedad
colegiada,
traer
grandes
beneficios
a
la

educacin.
La labor social que
cumple
la
escuela
trasciende ms all de
lo que se puede hacer
en
un
centro

educativo.
Para
hacer
un
verdadero cambio, se
debe empezar por lo
personal, y despus
trabajar en lo colectivo
e institucional.

conocimiento
y
favorezcan
el
aprendizaje.
La
profesin
debe
basarse en los valores.
Los
docentes
deben
brindar apoyo y buenas
condiciones dentro de la
institucin para que lo
que se realice sea
significativo.
Se debe manifestar el
trabajo en equipo, no se
debe excluir a nadie.
Un contexto determinad
implica
que
un
aprendizaje pueda o no
pueda ser significativo,
lo que a veces hace que
la didctica sea solo una
ciencia de investigacin.
Los docentes deben ser
sometidos a procesos
de control pbico y ser
evaluados.
Los estudiantes son los
protagonistas
principales, para que los
docentes difundan su

tener y llevar a
cabo los valores en
todo momento.
La
forma
de
enseanza
y
el
contexto
influye
para
que
un
aprendizaje llegue a
ser significativo.
Los
maestros
deber someterse a
diferentes procesos
y a ser evaluados
para
poder
garantizar un mejor
servicio
a
la
sociedad
Un docentes debe
apoyar
a
sus
alumnos
en
distintas
circunstancias para
favorecer
su
desarrollo dentro de
la institucin
los docentes deben
apoyarse
entre
ellos mismos
Los
estudiantes
dentro
de
la
institucin
son
parte fundamental,
ya que sin ellos los
docentes
no
pueden
compartir
sus conocimientos,
ya que los nios
llevan a cabo el
proceso
de
aprendizaje.

Conclusin del
lector:

Ser docente implica

aprender a trabajar en
diferentes tipos de
contextos, adaptarse a
diferentes situaciones,

ya que el docente es
aquel capaz de poder
transmitir
conocimientos
y
favorecer aprendizajes
significativos.

Los docentes deben

ser los responsables
de
ensear
conocimientos,
pero
no es el nico, sino
tambin est implcito
el alumno, ya que l
buscar
la
mejor
manera de aprender.
Tambin los padres de

familia
tienen
que
tener responsabilidad
en sus hijos para el
aprendizaje, tomando
en cuenta que el
docente
debe
ser
autnomo al tomar

decisiones
de
una
manera autnoma y
que
beneficie
al

alumno.
Lamentablemente
la
sociedad ha perdido
los valores y la tica y

conocimiento.
El docente tiene que ser
el
responsable
de
adquirir conocimientos
para ensearlo en el
aula,
adems
de
comprender todas las
situaciones que ocurran
en el contexto.
Las instituciones son
lugares en los cuales no
solo
se
aprenden
valores y conocimientos
sino cmo emplearlos
de manera objetiva en
todo tipo de situacin.
El docente y la escuela
tienen un compromiso
social
ante
las
diferentes
infraestructuras que se
le
presente
para
promover los valores
que desea defender y
promover
en
la
sociedad.
Necesidad de revisar las
estructuras,
el
funcionamiento,
los
patrones de conducta y
naturaleza
de
las
relaciones
que
se
producen en la escuela.
No se puede desarrollar
la cultura profesional sin
situarse en el contexto.
Entender y afrontar la
prctica de relacionarse
con
los
colegas,
alumnos y con los

Estoy de acuerdo a
su punto de vista ya
que tiene que dar
unas
ideas
correctas
dependiendo
del
contexto en donde
se encuentren para
que as sea ms
significativo
el
aprendizaje.
Nuestros alumnos
tienen que estar
preparados
para
cualquier situacin
que se le pueda
presentar. As como
no ser ignorante en
cualquier mbito.
Tambin tiene que
ser responsabilidad
de la familia, no
solo
de
los
docentes
o
la
institucin inculcar
esos valores.
El revisar todo lo
que
contiene
el
contexto
puede
ayudar a mejorar la
comunicacin y la
implementacin de
los valores dentro
de la sociedad.
El contexto es el
punto
ms
importante
para
implementar
tu
cultura profesional,
puesto que no vas a

solo busca el bienestar

material.
Debemos de reforzar
el pensamiento crtico
de
nuestros
estudiantes para que
sean competentes e
inteligentes
en
su
anlisis de la vida y de
los
contenidos

curriculares.
Los
maestros
se
encuentran
en
constante
actualizacin
tanto
acadmica
como
tecnolgica e inclusive
personal.
Es por ello que al
trabajar tan de cerca
con seres que son un
reflejo de lo que ven,
les
mostremos
la
importancia de ciertos
valores o actitudes
que marcarn su vida.
La prctica profesional
del docente en el aula
se
ve
como
un
ejercicio
individual,
aislado
en
su
intervencin, en los
intereses
de
sus
alumnos
no
es
importante
ni
reflexionante en lo que
realiza bien o mal. Se
logra
un
xito
individual
pero
no

padres.
Las edades del alumno
y del docente son
distintas, as que tienen
diferente pensamiento.
Se le pide al docente
que sea el que ensee
los conocimientos y el
educador que cultiva
actitudes y valores.
El autor nos habla sobre
la profesin docente
como la que debe
ejercerse de manera
que la persona que lo
ejerza tenga autonoma
para tomar decisiones,
conocimientos,
actitudes y valores.
Nos
dice
que
la
profesin
es
especializada y se lleva
a cabo en un contexto
especfico.
La
gente
debe
reconocer la profesin
del docente y brindarle
servicios.
El docente crea su perfil
segn lo que hace y
como lo hace.
El profesor no es el
nico depositario del
saber, ni la nica fuente
de conocimiento.
Los
valores
ms
cotizados de la sociedad
son el xito, el dinero, el
prestigio, el poder ms
que los intelectuales.

demostrarlo
en
todos los contextos
de igual forma.
Un docente tiene
que convivir con los
que estn a su
alrededor, para as
poder
tener
un
buen ambiente de
trabajo adems que
le funcione como
ayuda
para
formarse cada da
mejor
como
docente.
Tenemos
que
pensar como los
alumnos para as
poder tener una
mejor convivencia
con ellos, adems
de que aprendan
con mayor facilidad.
El ser docente y
educador no es lo
mismo, ya que el
docente solo se
centra
en
el
conocimiento y el
educador tiene que
mostrar los valores
y cmo los alumnos
tienen
que
irlos
empleando en su
vida diaria.
Habla sobre las
personas que
ejercen una
profesin sin ser
respaldados por

colectivo
con
sus
alumnos y l. Se
pierde el verdadero
sentido
de
la
dimensin
formativa
de
la
escuela,
el
proceso de obtener,
sintetizar e interpretar
informacin
para
facilitar la toma de
decisiones orientadas
a
ofrecer
retroalimentacin
al
alumno, es decir, para
modificar y mejorar el
aprendizaje durante el
perodo de enseanza.
La prctica educativa
del docente tambin
esta
forzosamente
condicionada
a
las
exigencias que se le
imponen
desde
lo
institucional
en
su
funcionalidad
y
temporalidad.
Su
autonoma
profesional
se
ve
pequea frente a lo
que est diseado e
impuesto de manera
jerarquizada
en
la
Reforma,
es
un
proyecto
que
los
profesores no viven
como suyo, aunque
tengan
toda
la
disposicin e intencin
de aplicarlo, lo hacen
desconfiar de l mismo

La escuela no es hoy,
como antao el lugar a
travs
del cual se
consegua un trabajo
socialmente valorado.
El alumno trae a la
escuela un cmulo de
saberes muy amplio.
El profesor debe ofrecer
principios y elementos
para
discriminar
la
informacin que recibe.
Es cierto que siempre la
mujer
se
ha
visto
envuelta en situaciones
de este tipo, en donde
debe dejar cosas que le
gustan por dedicarse en
algo que la sociedad
establece que hagamos,
y por mas contradictorio
que parezca es triste
darnos cuenta que a los
nios les enseamos
que deben respetar y
tratar de manera igual a
sus compaeras, pero
tambin es justo que los
adultos lo hagan.
El individualismo y la
superficialidad
son
amenazas
a
la
transformacin docente.
La colegialidad, concibe
a la profesin docente
como una estrategia de
perfeccionamiento.
La apertura en los
centros educativos dan
pauta a la mejora.

una institucin, lo
que quiere decir
que no estudio la
profesin que
ejerce.
Reconocimiento de
la profesin ante la
gente, como
obtener servicios.
Los docentes son
independientes y
autnomos al tomar
decisiones de un
carcter social
Los docentes crean
su perfil no por el
lugar donde
trabajan, si no por
lo que hacen y que
propsito tiene lo
que hacen.
El docente trabaja
con valores,
actitudes y
conocimientos, esto
es lo que necesita
un docente para
ensear, ya que es
especializada la
profesin docente.
La
profesin
docente se lleva a
cabo
en
un
contexto
determinado.
El docente debe
saber
que
un
estudiante
nunca
est
vaco
en

y de su capacidad de
raciocinio y toma de
decisiones y por ello
envejece cada da mas
pero la sociedad solo
los
ataca,
como
fracasados
en
la
educacin que reciben
sus hijos y entonces
para defenderse hacen
juicios de valor hacia
sus alumnos dndoles
peso
en
la
responsabilidad de su
aprender.
La unin entre los
maestros, es una gran
forma de mejorar las
prcticas educativas.
Como profesionales de
la educacin, debemos
ser reflexivos, para
lograr entender cules
son los puntos dbiles
que se deben mejorar
y cuales son aquellas
cosas que se hacen
bien, para continuar
con ellas.

La reflexin acerca de la
prctica educativa es el
sendero que nos lleva a
modificar actitudes y
reformular
concepciones.
No
slo
se
debe
modificar la dimensin
personal, sino tambin
la
social,
dejar
el
contexto
fuera,
no
garantiza un cambio
eficaz.
Dar
la
cara
y
comprometerse con la
sociedad que nos rodea
es un extra en nuestra
prctica
pero
reconfortante.

conocimientos.
Se deben de tomar
en
cuenta
los
conocimientos
previos
de
las
personas
y
modificarlos si es
que su informacin
es errnea.
El conocimiento no
solo
se
crea
tambin
se
reconstruye.
El tema sobre el
trabajo
que
desempea
una
mujer en distintos
oficios siempre ha
sido
de
gran
polmica,
una
desventaja es que
solemos dejar algo
que
nos
gustan
incluso
nuestra
profesin
por
participar
en
labores meramente
hogareos, cuando
hoy en da debemos
cambiar aquello.
La envidia que se
crea
entre
los
propios docentes es
una traba para la
mejora del trabajo,
ya que se crea una
especie
de
competencia,
en
vez
de
un
compaerismo, as

como la pretensin
tambin obstaculiza
el
desarrollo
profesional.
Al
contrario
del
individualismo y la
superficialidad,
la
colegialidad es un
impulso al trabajo
docente y abre la
brecha de la mejora
continua, ya que los
docentes
pueden
compartir
su
experiencia
y
aprender
de
la
experiencia de sus
compaeros.
Para la mejora de la
educacin
es
pertinente
que
exista un dilogo
continuo
entre
todos los entes que
participan
en
la
educacin
(directivos,
maestros,
padres
de
familia,
alumnos).
La reflexin es de
gran ayuda, nos
sirve para dar una
mira objetiva, sobre
lo que se est
haciendo bien y lo
que
no,
y
es
referencia
para
hacer los cambios
pertinentes que nos

lleven
a
una
mejora.
Debemos tomar en
cuenta el contexto
en el que nos
desenvolvemos
como profesionales
porque este es el
punto de referencia
para
nuestro
trabajo
y
como
modificar nuestras
prcticas escolares
para bien.
La escuela tiene
una labor social,
independiente de lo
que se puede o no
hacer dentro de un
saln de clases, la
cual se debe de
atender
con
la
mismo compromiso
y
profesionalidad
que el trabajo en el
aula.