La Web 2.0

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE INGENIERA, CIENCIAS FSICAS Y MATEMTICA

CARRERA DE INGENIERA CIVIL
ESTUDIO DE LAS HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0 PARA GENERAR UN APRENDIZAJE

COLABORATIVO EN LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO SEMESTRE DE LA
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR, FACULTAD DE INGENIERA CIENCIAS
FSICAS Y MATEMTICA, EN LA CARRERA DE INGENIERA CIVIL , EN EL PERIODO.
ASIGNATURA:
INVESTIGACIN CIENTFICA
PROFESOR:
Dr. Hctor Guerrero MSc.
ESTUDIANTE:
CUEVA NAVARRTE ALEXANDER SMITH
MOLINA DIEGO FERNANDO

NEZ PUGARN VCTOR ANDRS
RAMREZ LEONARDO
FECHA:
2015-27-07
Contenido
PORTADA...................................................................................................................................i
INTRODUCCIN.....................................................................................................................iv
RESUMEN.................................................................................................................................v
CAPTULO I...........................................................................................................................1
TEMA.........................................................................................................1
PLANTE AMENTO DEL PROBLEMA...............................................................1
PREGUNTAS DIRECTRICES..........................................................................2
OBJETIVOS.................................................................................................2
General:....................................................................................................2
Especficos:...............................................................................................3
JUSTIFICACIN...........................................................................................3
LIMITACIONES............................................................................................3
CAPTULO ll............................................................................................................................4
ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS.........................................................4
ORIENTACIN FILOSFICA....................................................................4
CATEGORA..........................................................................................4
MATRIZ DE OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES...................................6
FUNDAMENTACIN LEGAL...................................................................6
HIPTESIS............................................................................................6
SEALAMIENTO DE VARIABLES............................................................7
FUNDAMNETO CONCEPTUAL................................................................7
WEB 2.0.............................................................................................7
HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0........................................................10
APRENDIZAJE COLABORATIVO...............................................................31
CAPTULO III........................................................................................................................37
METODOLOGA.........................................................................................37
MODALIDAD BSICA DE LA INVESTIGACIN....................................37
NIVEL O TIPO DE INVESTIGACIN.....................................................38
POBLACIN Y MUESTRA..................................................................38
OPERACIONALISZACIN DE VARIABLES...........................................39
RECOLECCIN DE INFORMACIN.....................................................40
PROCESAMIENTO Y ANLISIS...........................................................40
CAPTULO IV........................................................................................................................41
MARCO ADMINISTRATIVO.........................................................................41
1.- RECURSOS...........................................................................................41
RECURSOS INSTITUCIONALES:...............................................................41
RECURSOS HUMANOS:...........................................................................41
RECURSOS MATERIALES:.......................................................................41
RECURSOS ECONMICOS: Contamos con un presupuesto de:...........................41
2.-CRONOGRAMA......................................................................................42
BIBLIOGRAFA.....................................................................................................................43
LIBROS.....................................................................................................44
ANEXOS..................................................................................................................................47
INTRODUCCIN
Con el pasar de los aos el mundo de la tecnologa ha ido evolucionando y con ello las
herramientas y opciones las cuales mejoran la vida cotidiana. El internet en sus tremenda
dimensin y cantidad de informacin que contiene es una herramienta muy eficaz para la
ayuda de bsqueda, investigacin, como medio de comunicacin y una infinidad de usos que
se le puede dar, con un clic se puede ingresar a mucha informacin que los portales contienes,
el internet se ha convertido en algo indispensable en nuestras vida pues en donde estemos ya
sea en nuestro trabajo, lugar de estudio, en nuestro hogar, en el auto mvil, etc. El
trmino Web 2.0 fue acuado por el americano Dale Dougherty de la editorial O'Reilly Media
durante el desarrollo de una conferencia en el ao 2004, y que se refiere al fenmeno social
surgido a partir del desarrollo de diversas aplicaciones en Internet. El trmino establece una
distincin entre la primera poca de la Web (donde el usuario era bsicamente un sujeto
pasivo que reciba la informacin o la publicaba, sin que existieran demasiadas posibilidades
para que se generara la interaccin) y la revolucin que supuso el auge de los blogs, las redes
sociales
y
otras
herramientas
relacionadas.
La Web 2.0, por lo tanto, est formada por las plataformas para la publicacin de contenidos,
como Blogger, las redes sociales, como Facebook, los servicios conocidos
como wikis (Wikipedia) y los portales de alojamiento de fotos, audio o vdeos
(Flickr, YouTube). La esencia de estas herramientas es la posibilidad de interactuar con el
resto de los usuarios o aportar contenido que enriquezca la experiencia de navegacin.
Es importante tener en cuenta que no existe una definicin precisa de Web 2.0, aunque es
posible aproximarse a ella estableciendo ciertos parmetros. Una pgina web que se limita a
mostrar informacin y que ni siquiera se actualiza, forma parte de la generacin 1.0. En
cambio, cuando las pginas ofrecen un nivel considerable de interaccin y se actualizan con
los aportes de los usuarios, se habla de Web 2.0.
Cabe mencionar que las diferencias entre la primera y la segunda era de la Web no se basan en
un cambio a nivel tecnolgico en los servidores, aunque naturalmente se ha dado un
considerable avance en el hardware; es el enfoque de la Red, los objetivos y la forma en la
que los usuarios comenzaron a percibir la informacin en lnea lo que caracteriza este renacer,
que tuvo lugar silenciosa pero velozmente, a comienzos del nuevo milenio.
Hasta entonces, Internet era un universo de datos mayoritariamente estticos, una fuente de
consulta revolucionaria que atraa a millones de personas a contemplarla pasivamente. Si bien
los foros y el chat datan de la Web 1.0, stos se encontraban bien diferenciados de
los sitios tradicionales (tal y como ocurre en la actualidad); navegar era similar a visitar un
gran centro comercial, con infinidad de tiendas, en las cuales era posible comprar productos,
pero no alterar sus vidrieras.
RESUMEN
Es un sitio web peridicamente actualizado que recopila cronolgicamente textos o artculos
de uno o varios autores, apareciendo primero el ms reciente, donde el autor conserva siempre
la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente como : Buscar, crear, compartir e
interactuar on-line. Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de informacin.
De trabajo autnomo y colaborativo, crtico y creativo, la expresin personal, investigar y
compartir recursos, crear conocimiento y aprender. Se refiere a una nueva generacin de
aplicaciones Web que provee participacin, colaboracin e interaccin en lnea a los usuarios.
En general, las estas aplicaciones actuales intentan ser ms dinmicas y se caracterizan como
comunidades sociales donde del mayor enfoque se da a la contribucin y participacin de
los usuarios.
Un aprendizaje ms autnomo, mayor participacin en las actividades grupales, que suele
aumentar el inters y la motivacin de los estudiantes. Facilita la realizacin de nuevas
actividades de aprendizaje y de evaluacin y la creacin de redes de aprendizaje.
Herramientas para aprovechar la web 2.o como navegadores, comprimidores presentaciones
en prezzi. Estas herramientas ayudan a simplificar la elaboracin, publicacin y distribucin
de las presentaciones estilo PowerPoint. Son fciles de usar y en su gran mayora gratuitas. Se
convierten en un recurso de gran utilidad para el entorno educativo. Ya que una ventaja que
nos proporciona la web 2.0 es el aprendizaje colaborativo por cada estudiante que este
cursando la materia de investigacin cientfica este tipo de aprendizaje permite que un grupo
de estudiantes se destaquen mediantes su variedad de ideas y conocimiento un trabajo o tarea
a realizar con un gran desempeo por parte del grupo aceptacin de ideas y calidad de
proyecto. Ya que este conjunto de procesos se adjuntan a las tecnologas mencionadas en la
web 2.0 las cuales facilitaran el uso de dichas herramientas.
Los estudiantes son los que crean procesos que pueden desarrollar entorno a sus labores, el
profesor por su parte pondr su mayor esfuerzo para guiar al estudiante al desarrollo de este
aprendizaje manteniendo los resultados y control que irn obteniendo los estudiantes. La
seleccin de un adecuado grupo de trabajo es primordial para el aprendizaje colaborativo ya
que depende del estudiante y del maestro que obtengan conocimientos sobre el tema y puedan
aplicarlos en su vida profesional.
CAPTULO I
TEMA
Estudio de las herramientas de la Web 2.0 para generar un aprendizaje colaborativo en los
estudiantes de segundo semestre de la Universidad Central del Ecuador, Facultad de
ingeniera Ciencias Fsicas y Matemtica, en la carrera de Ingeniera Civil , en el periodo.
Variable dependiente: Herramientas de la Web 2.0
Variable independiente: Aprendizaje colaborativo
PLANTE AMENTO DEL PROBLEMA
Contextualizacin maso, meso y Micro

La aplicacin de las herramientas de la Web 2.0 es de gran utilidad para las generaciones
que viven durante esta poca tecnolgica debido a la gran variedad de actividades que se
pueden realizar al aplicarlas correctamente. En te una de los aspectos que nos permiten
esta nueva tecnologa es el la generacin de un aprendizaje colaborativo.es por eso que
estas herramientas aparte de permitir desarrollar un aprendizaje colaborativo mejorar la
calidad de estudio ya que facilita el obtencin, de informacin pero tambin nos permite
interactuar con ella.
Por tal motivo se desea que los estudiantes de segundo semestre de la Universidad Central
del Ecuador, Facultad de ingeniera Ciencias Fsicas y Matemtica, en la carrera de
Ingeniera Civil a travs del uso de las herramientas de la Web 2.0 puedan tener un
aprendizaje colaborativo.
Anlisis critico
La Web 2.0 sera una nueva Web caracterizada por un gran protagonismo de los usuarios;
aplicaciones ejecutables "en la nube", o sea, en la Web y sitios con mucha interactividad.
De este modo, la Web 2.0 sera una Web distinta y evolucionada hacia la oferta de nuevas
experiencias a los internautas y nuevas funciones a la Web.
Eta investigacin es crtico- propositiva quiere influir en los estudiantes para generar un
cambio en su forma de aprendizaje. Mediante la aplicacin de las herramientas de la Web
2.0 se desea que los estudiantes generen un aprendizaje colaborativo.
Prognosis
Este proyecto se lo realiza con el fin de dar a conocer el uso de las herramientas de la Web
2.0 para generar un aprendizaje colaborativo entre los estudiantes de segundo semestre de
la Universidad Central del Ecuador, Facultad de ingeniera Ciencias Fsicas y Matemtica,
en la carrera de Ingeniera Civil.
El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a travs del empleo de mtodos de trabajo grupal
caracterizado por la interaccin y el aporte de todos en la construccin del conocimiento,
por tal motivo herramientas de la Web 2.0 como bloggers permiten que este sea posible ya
que se puede subir y bajar gran cantidad de informacin generada por los estudiantes,
mejorando as la calidad de estudio.
Formulacin del problema
Cmo influyen Los herramientas de la Web 2.0 en la generacin del aprendizaje colaborativo
en los estudiantes de segundo semestre de la Universidad Central del Ecuador, Facultad de
ingeniera Ciencias Fsicas y Matemtica, en la carrera de Ingeniera Civil durante el periodo
2015-2016?
PREGUNTAS DIRECTRICES
o
o
o
Web 2.0
Qu caractersticas se presentan en la Web 2.0?
Cules son las aplicaciones de la Web 2.0?
Cules son las aplicaciones de la Web 2.0 en la educacin?
Aprendizaje colaborativo
Cules son las caractersticas del aprendizaje colaborativo?
Cuntos tipos de aprendizaje colaborativo existen?
Qu tipos de aprendizajes colaborativos de pueden aplicar en la materia de investigacin
cientfica?
OBJETIVOS
General:
Establecer las caractersticas y aplicaciones de la Web 2.0 para generar un aprendizaje
colaborativo en los estudiantes de segundo semestre de la Universidad Central del Ecuador,
Facultad de ingeniera Ciencias Fsicas y Matemtica, en la carrera de Ingeniera Civil.
Especficos:
Identificar las caractersticas de la Web 2.0.
Precisar las caractersticas de la Web 2.0 Para generar un aprendizaje colaborativo.
Distinguir las aplicaciones de la Web 2.0 en la educacin.
JUSTIFICACIN
Este proyecto se lo realiza con el fin de dar a conocer el uso de las herramientas de la Web 2.0
para generar un aprendizaje colaborativo entre los estudiantes de segundo semestre de la
Universidad Central del Ecuador, Facultad de ingeniera Ciencias Fsicas y Matemtica, en la
carrera de Ingeniera Civil.
El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a travs del empleo de mtodos de trabajo grupal
caracterizado por la interaccin y el aporte de todos en la construccin del conocimiento, por
tal motivo herramientas de la Web 2.0 como bloggers permiten que este sea posible ya que se
puede subir y bajar gran cantidad de informacin generada por los estudiantes, mejorando as
la calidad de estudio.
Los conocimientos generados por este proyecto permitirn que los estudiantes aprendan a
utilizar las nueva tectologa de internet de una forma adecuado ayudndolos a mejorar su
calidad de estudio durante su proceso de aprendizaje as como en su vida laboral, debido a que
en la actualidad mientras ms herramientas tecnolgicas sepa manejar un profesional, ms
oportunidades tendr de sobresalir y por ende de ser contratado.
Este proyecto se lo realizara por primera vez en la carrera de ingeniera civil de la Facultad de
Ingeniera Ciencias Fsicas y Matemtica de la Universidad Central del Ecuador, por tal
motivo es novedoso y los ms importante es que los beneficiado sern los estudiantes que
participen en este proyecto.
LIMITACIONES
La principal limitacin que se present para la realizacin de este proyecto es que la mayora
de aulas no cuentan con conexin a internet por tal motivo se dificulta hacer uso de la Web
2.0 en las aulas de la Facultad de Ingeniera Ciencias Fsicas y Matemtica de la Universidad
Central del Ecuador.
CAPTULO ll
ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS
Este es un proyecto innovador y totalmente nuevo en la Facultad de Ingeniera
Ciencias Fsicas y Matemtica de la Universidad Central del Ecuador en la carrera
de Ingeniera Civil.
ORIENTACIN FILOSFICA
La Web 2.0 sera una nueva Web caracterizada por un gran protagonismo de los
usuarios; aplicaciones ejecutables "en la nube", o sea, en la Web y sitios con mucha
interactividad. De este modo, la Web 2.0 sera una Web distinta y evolucionada hacia la
oferta de nuevas experiencias a los internautas y nuevas funciones a la Web.
La filosofa de trabajo y las herramientas de la Web 2.0 han llegado para ayudar a los
estudiantes y por ende a los organismos documentales como bibliotecas y centros de
documentacin, al menos en tres dimensiones diferentes:
o Para conocer mejor a su pblico en el sentido amplio: usuarios, estudiantes,
profesores, etc.
o Para facilitar el trabajo en equipo y obtener mejores resultados con menos
esfuerzo
o Para aumentar el valor, el prestigio y la visibilidad del sitio web corporativo de
la unidad
Una filosofa en la que los usuarios son valiosos creadores de contenidos capaces de
aumentar de forma vertiginosa el valor de un sitio y de aadir inteligencia a los procesos
y a los modelos de negocio.
Eta investigacin es crtico- propositiva quiere influir en los estudiantes para generar un
cambio en su forma de aprendizaje. Mediante la aplicacin de las herramientas de la
Web 2.0 se desea que los estudiantes generen un aprendizaje colaborativo.
CATEGORA
WEB 2.0
Web 2.0
o En qu consiste?
o Importancia en la educacin
Herramientas de la Web 2.0
o Qu caractersticas se presentan en la Web 2.0?
Conceptualizacin Categoras
Indicadores
tems
Bsicos
Tcnicas
Instrumentos
-Las
La Web 2.0 se comunidades
concepta como : web
Una denominacin
de origen que
engloba un gran
nmero de espacios
web basados en el
principio de una
comunidad
de -Los servicios
usuario
de red social
-Variedad
de
grupos
sociales
interactuando
mediante
el
internet
- Parte vital de la
web 2.0
-Facebook
-WhatsApp
-Twitter
-Instagram
-Myspace
-Los servicios
de
-Google Video
alojamientos - Dailymotion
de videos
-YouTube
- Dalealplay
- Vpod.tv
-Los
blog
o
o
o
o
wikis,
-Wikipedia
-BlogSpot
-Technorati
-Last.fm
- Digg.com
-Nuevo modelo
de generacin
de
contenido
basado en la
colaboracin
-El Internet
-Fcil manera de -Los
comunicarse y navegadores
conocer gente
-Los telfonos
- Conversar de inteligentes.
manera
ms
eficiente
-Conocerse
mediante fotos
-Ayuda a ver
videos
de
manera
ms
efectiva?
-Facilita
la
forma
de
encontrar algn
video deseado?
-Se
puede
encontrar todo
tipo de videos?
-Es
de
contenido libre
o privado?
- Utiliza tags
para clasificar
las entradas de
un blog.
Cules son las aplicaciones de la Web 2.0?

Cules son las aplicaciones de la Web 2.0 en la educacin?
Algunas herramientas tiles para el aula
Herramientas de trabajo para estudiantes.
APRENDIZAGE COLABORATIVO
-Sentido de la
eficacia
-Reciprocidad
anticipada
-Experiencia
tecnolgica
Cules son las caractersticas del aprendizaje colaborativo?
-Mejoramiento
para encontrar
algn video en
cualquier
alojamiento de
videos.
-Cumplen con
ciertas
restricciones
para
visitar
videos
-No funcionan
si la gente no
navega
-Puede crearse
un
blog
personal
para
negocio, estudio
u otro tipo
Cuntos tipos de aprendizaje colaborativo existen?

Qu tipos de aprendizajes colaborativos de pueden aplicar en la materia de
investigacin cientfica?
MATRIZ DE OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES

VARIABLE DEPENDIENTE: Web 2.0
VARIABLE IDEPENDIENTE: Aprendizaje colaborativo

Conceptualizaci
n
Categoras
Indicadores
El
aprendizaje
colaborativo
se
concepta como:
El conjunto de
mtodos
de
instruccin
o
entrenamiento
para
uso
en
grupos, as como
de
estrategias
para proporcionar
el desarrollo de
actividades mixtas
-Cooperacin
-Ayudar
-Qu medios se
-apuntar
a puede utilizar
metas
para una buena
-Tcnicas de cooperacin?
cooperacin
Responsabilida
d
Autoevaluaci
n
FUNDAMENTACIN LEGAL
-Persistencia
Responsabilida
d individual
-Evaluarse
-Metas
-Cambios
tems
Bsicos
-Aceptar
las
responsabilidad
es antepuestas
Se
puede
lograr
una
responsabilidad
exitosa?
-Qu cambios
se
puede
mejorar?
-Hasta
qu
metas se puede
legar?
Tcnicas
Instrumentos
-Lograr lo todo
lo que se desee
aprender
en
grupo
-El xito de uno
es el xito de
todos
-Lograr todo lo
propuesto con
responsabilidad
-Sinceridad en
lo
que
ha
logrado o no ha
logrado
Autoevaluacion
es para lograr el
mayor xito
-La suma del
todo(trabajo) es
mayor que la
suma de las
partes(Trabajo
individual)
Este proyecto fue aprobado por la Universidad Central del Ecuador, Facultad de
ingeniera Ciencias Fsicas y Matemtica, en la carrera de Ingeniera Civil.
HIPTESIS
a) Unidades de observacin
Estudiantes de segundo semestre de la Facultad de Ingeniera Ciencias
Fsicas y Matemtica de la Universidad Central del Ecuador de la carrera de
Ingeniera Civil.
b) Variables
c) Trminos de relacin o enlace lgico entre unidades y variables.

La Web 2.0 influye de manera favorable para generar un aprendizaje
colaborativo en los Estudiantes de segundo semestre de la Facultad de
Ingeniera Ciencias Fsicas y Matemtica de la Universidad Central del
Ecuador de la carrera de Ingeniera Civil.
SEALAMIENTO DE VARIABLES
FUNDAMNETO CONCEPTUAL
VARIABLE DEPENDIENTE: HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0

WEB 2.0
o En qu consiste?
Concepto
La Web 2.0 es la evolucin tecnolgica que promueve una participacin interactiva
entre la organizacin y la variedad de informacin haciendo que dependan de la
actitud de las personas que acceden a ella, no slo permitindose a estas un acceso
fcil y centralizado a los contenidos, sino que tambin se logre su participacin tanto
en el manejo de la misma como en su propia construccin, mediante diversas
herramientas que cada vez permiten su uso con mayor facilidad.
Web 2.0 se puede describir en tres partes:
Rich Internet Application (RIA) - define la experiencia aportada desde el
escritorio al navegador ya sea desde un punto de vista grfico o el punto de vista de
la usabilidad. Algunas palabras de moda relacionadas con la RIA son el Ajax y
Flash.
Web de la arquitectura orientada (WOA) - es una pieza clave en la Web 2.0, que
define cmo las aplicaciones Web 2.0 exponen su funcionalidad para que otras
aplicaciones pueden aprovechar e integrar la funcionalidad de proporcionar un
conjunto de aplicaciones mucho ms ricas. Ejemplos son los feeds, RSS, Web
Services, mash-ups.
Web Social - define cmo la Web 2.0 tiende a interactuar mucho ms con el usuario
final y hacer que el usuario final una parte integral.
Como tal, la Web 2.0 rene las capacidades de los clientes - y el servidor del lado
del software, la sindicacin de contenidos y el uso de protocolos de red . Normas
orientadas a los navegadores web pueden usar plug-ins y extensiones de software
para manejar el contenido y las interacciones del usuario. Los sitios Web 2.0 ofrece
a los usuarios de almacenamiento de informacin de las capacidades, la creacin y
difusin que no eran posibles en el medio ambiente ahora se conoce como "Web
1.0".
Web 2.0 sitios web incluyen las siguientes caractersticas y tcnicas, conocidas
como las siglas PIZARRAS por Andrew McAfee:
Buscar
Bsqueda de informacin a travs de bsqueda por palabra clave.
Enlaces
Conecta informacin en un ecosistema de informacin significativa sobre el modelo
de la Web, y ofrece imgenes de alta barrera de las herramientas sociales.
Autora
La capacidad de crear y actualizar el contenido conduce a la labor de colaboracin
de muchos ms que slo unos pocos autores de la web. En los wikis, los usuarios
pueden ampliar, deshacer y rehacer el trabajo del otro. En los blogs, los mensajes y
los comentarios de las personas acumulan con el tiempo.
Etiquetas
La categorizacin de los contenidos por los usuarios agregar "etiquetas"-cortos,
generalmente de una sola palabra descripciones para facilitar su bsqueda, sin
depender de categoras pre-hechos. Las colecciones de etiquetas creadas por muchos
usuarios dentro de un solo sistema puede ser denominado como " folksonomas "(es
decir, populares taxonoma).
Extensiones
El software que hace que la Web una plataforma de aplicaciones, as como un
servidor de documentos. Estos programas incluyen, como Adobe Reader, Adobe
Flash Player, Microsoft Silverlight, ActiveX, Java de Oracle, QuickTime, Windows
Media, etc
Seales
El uso de la tecnologa, tales como la sindicacin RSS para notificar a los usuarios
de los cambios de contenido.
Caractersticas web 2.0

Una lista de las maneras que las personas pueden participar como voluntarios para
mejorar la Wiki de Mass Effect, en la pgina principal de ese sitio. Wiki de Mass
Effect es un ejemplo de contenido generado por los usuarios que trabajan en
colaboracin.
Editar caja de interfaz a travs del cual cualquier persona podra editar una
Wikipedia artculo.
Web Web 2.0 permiten a los usuarios hacer ms que simplemente recuperar la
informacin. Al aumentar lo que ya era posible en la " Web 1.0 ", que proporcionan
al usuario ms la interfaz de usuario, software y almacenamiento, todo a travs de su
navegador. Esto ha sido llamado "Red como plataforma" de computacin. Las
principales caractersticas de la Web 2.0 se incluyen los sitios de redes sociales,
creadas por el usuario los sitios web, plataformas de auto-publicacin, etiquetado y
bookmarking social. Los usuarios pueden proporcionar los datos que se encuentran
en un sitio Web 2.0 y ejercer algn control sobre esos datos. Estos sitios pueden
tener una "arquitectura de participacin" que anima a los usuarios para agregar valor
a la aplicacin, ya que lo utilizan. Algunos estudiosos han hecho el caso de que el
cloud computing es una forma de la Web 2.0 debido a la computacin en nube es
simplemente una consecuencia de la computacin en Internet
El concepto de Web-como- la participacin de las capturas de la plataforma, muchas
de estas caractersticas. Bart Decrem, fundador y ex CEO de Flock , llama la Web
2.0 de la "web participativa" y se refiere a la web-como-fuente de informacin como
Web 1.0.
La Web 2.0 ofrece a todos los usuarios de la misma libertad que aportar. Si bien esto
abre la posibilidad de un serio debate y la colaboracin, sino que tambin aumenta
la incidencia de "spam" y el "arrastre" por los usuarios sin escrpulos o menos
maduras. La imposibilidad de los miembros del grupo con exclusin de quienes no
contribuyen a la provisin de bienes de los beneficios que comparten da lugar a la
posibilidad de que los miembros serios prefieren retener su contribucin de esfuerzo
y viaje gratis en la contribucin de los dems. Para ello es necesario lo que a veces
se llama confianza radical por la direccin de la pgina web. De acuerdo con Best,
las caractersticas de la Web 2.0 son los siguientes: la experiencia de usuario rica, la
participacin del usuario, el contenido dinmico, los metadatos, estndares web y la
escalabilidad. Otras caractersticas, como la apertura, la libertad y de la inteligencia
colectiva a travs de la participacin del usuario, tambin puede ser visto como
atributos esenciales de la Web 2.0.
o Importancia en la educacin
El aprendizaje en la actualidad ha sido impactado por las nuevas tecnologas, que
vienen contribuyendo a la agilidad de la informacin y en el caso que nos compete
como es la educacin y la enseanza, puesto que se conoce de todo an ms a travs
de una teora del aprendizaje en la era digital.
10
La importancia de las herramientas web 2.0, permiten la interaccin entre los

mundos de la educacin, se refiere a una nueva generacin de Webs basadas en la
creacin de pginas donde los contenidos son compartidos y producidos por los
propios usuarios del portal.
Mostrar al usuario, el uso de las herramientas y metodologas implcitas en la web
2.0 para construir su propio conocimiento que favorecen a la comunicacin, como
principal caracterstica.
El Colectivismo como la teora de la nueva era digital, que nos permite entender y
replantearnos, en un proceso de enseanza y aprendizaje.
El Impacto en la Sociedad, donde las instituciones educativas se convierten en los
primeros actores de esta educacin, por lo cual se debe tener en cuenta los pasos y
escenarios para acomodarse a los nuevos cambios e innovar la Educacin.
Las Herramientas asincrnicas y Sincrnicas como tipos de comunicacin
fundamentales en todo sistema de formacin que se apoya en redes, estas hacen un
puente entre los estudiantes y tutores para el desarrollo y aplicacin de
conocimientos a travs de campus apoyados de las herramientas de Aprendizaje
como recursos virtuales, generando Telecentros para el uso de la comunidad
(estudiante, ciudadana y Docentes) con el trasmitir conocimientos.
Las herramientas Web 2.0 aumentan la posibilidad de capacitar a los educandos de
formas alternas: presenciales, semi presencial y virtual con el uso de aulas virtuales
utilizando los blogs, webquest y wikis, donde los docentes, tutores, lideres
organizan estrategias de aprendizaje por medio de estos recursos que hacen ms
dinmico e interactiva la Educacin de la nueva era.
HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0
o Qu caractersticas se presentan en la Web 2.0?
Las Herramientas de la Web 2.0 son los distintos medios que nos permiten
potencializar el uso de las nuevas tecnologas de internet. Existe una gran variedad
de herramientas que nos permiten realizar diferentes actividades.
o Cules son las aplicaciones de la Web 2.0 en la educacin?
Las herramientas Web 2.0 aumentan la posibilidad de capacitar a los educandos de
formas alternas: presenciales, semi presencial y virtual con el uso de aulas virtuales
utilizando los blogs, webquest y wikis, donde los docentes, tutores, lideres
organizan estrategias de aprendizaje por medio de estos recursos que hacen ms
dinmico e interactiva la Educacin de la nueva era.
AGREGADOS
11
Definicin
Un agregador o agregador de noticias es un tipo de software para
suscribirse a fuentes de noticias en formatos RSS, Atom y otros
derivados de XML/RDF. El agregador rene las noticias o historias
publicadas en los sitios con redifusin web elegidos, y muestra las
novedades o modificaciones que se han producido en esas fuentes web;
es decir, avisa de qu webs han incorporado contenido nuevo desde
nuestra ltima lectura y cul es ese contenido. Esta informacin es la que
se conoce como fuente web.
Aplicaciones educativas
o Acceder a la informacin de manera automtica en la red.
o Aprovechar el tiempo de conexin a internet.
o Visitar las pginas que son actualizadas asiduamente.
o Informar a travs de bsquedas selectivas.
o Personalizar, controlar y organizar la informacin seleccionada
previamente
Ejemplo (Google, Bing)
ALMACENAMIENTO
Definicin
Por almacenamiento externo se entiende cualquier formato de
almacenamiento de datos que no est fijo de modo permanente dentro del
equipo como, por ejemplo, hardware del tipo de unidades Zip y flash, CD e
incluso servicios web. Estos ltimos nos permitirn tener nuestros archivos a
disposicin en todo momento y desde cualquier sitio a travs de la web.
Facilitando el almacenamiento virtual de archivos posibilitando obtener
URLs pblicas para integrar dichos documentos en otros servicios (blogs,
wikis, etc.).
o Crear banco de recursos accesible desde cualquier lugar.
o Conocer como descargar y subir ficheros a la web de almacenamiento.
o Compartir informacin a travs de descargas.
12
o Facilitar la distribucin de archivos entre docente y alumnado o entre

iguales.
o Mantener accesible un portafolios virtual.
o Agrupar, clasificar, almacenar y recuperar la informacin necesaria.
o Estudiar a travs de contenidos alojados en servidores de almacenamiento.
Ejemplos: (Mega , DropBox)
Audio y podcast
Definicin
Este tipo de herramientas permiten publicar y compartir ficheros de audio.
Adems, algunas ofrecen servicios de suscripcin RSS proporcionando el
cdigo correspondiente para embeberlo en otras aplicaciones como blogs.
Este tipo de ficheros de audio que estn disponibles para descargarse
mediante sindicacin se conoce como podcast.
El podcasting consiste en la creacin de archivos de sonido (generalmente en
formato mp3 o AAC, y en algunos casos el formato libre ogg) o de video
(llamados videocasts o vodcasts) y su distribucin mediante un sistema de
sindicacin que permita suscribirse y usar un programa que lo descarga de
Internet para que el usuario lo escuche en el momento que quiera,
generalmente en un reproductor porttil.
o Enriquecer contenidos curriculares con audio.
o Descargar cuentos, programas, conferencias, debates que sirvan de
apoyo para el estudio.
o Grabar y editar sonidos.
o Trabajar vocalizacin, respiracin, entonacin y expresin oral.
o Integrar formatos multimedia en el da a da de clase.
o Trabajar con diferentes vas de comunicacin para la enseanza
aprendizaje del alumnado.
o Hacer un uso legal y ser consecuente con la propiedad intelectual.
o Fomentar la percepcin auditiva.
13
o Trabajar con diferentes formatos de msica.

o Embeber msica en diferentes herramientas (blog, wiki).
o Crear nuestra propia radio escolar.
BLOGS
Definicin
Un blog, o en espaol tambin una bitcora, es un sitio web peridicamente
actualizado que recopila cronolgicamente textos o artculos de uno o varios
autores, apareciendo primero el ms reciente, donde el autor conserva
siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente... Este trmino
ingls blog o weblog proviene de las palabras web y log ('log' en ingls =
diario). El trmino bitcora, en referencia a los antiguos cuadernos de
bitcora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe
sobre su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en Internet (en
lnea).
o Crear y difundir contenidos basados en el aprendizaje de pequeos
descubrimientos.
o Expresar opiniones personales aprendiendo a ser crticos con la
informacin publicada.
o Reforzar el carcter temporal del aprendizaje.
o Valorar y tomar conciencia de la palabra escrita, a travs de la publicacin
de los diferentes post.
o Fomentar la lectura comprensiva en formato digital.
o Ofrecer soportes diferentes para el aprendizaje entre iguales.
o Estudiar los contenidos fuera del horario lectivo, con una visin ms activa
y colaborativa.
o Crear diferentes soportes de actividades didcticas.
o Fomentar la motivacin y el cambio del rol del alumnado, hasta ahora
pasivo.
o Trabajar la ortografa y la expresin escrita.
o Crear una va para presentar dudas, opiniones o sugerencias.
14
o Aadir diferentes medios al estudio (videos, imgenes, links).

o Trabajar la creatividad tecnolgica.
BUSCADORES
Definicin
Un buscador es un sistema informtico que indexa archivos almacenados en
servidores web gracias a su spider (o Web crawler; programa que
inspecciona las pginas del World Wide Web de forma metdica y
automatizada). Un ejemplo son los buscadores de Internet (algunos buscan
slo en la Web pero otros buscan adems en noticias, servicios como Gopher,
FTP, etc.) cuando se pide informacin sobre algn tema. Las bsquedas se
hacen con palabras clave o con rboles jerrquicos por temas; el resultado de
la bsqueda es un listado de direcciones Web en los que se mencionan temas
relacionados con las palabras clave buscadas.
o Conocer diferentes fuentes de informacin.
o Buscar los contenidos en diferentes sitios para su comparacin.
o Realizar bsquedas eficientes, siendo crticos ante la informacin que
recibimos.
o Optimizar las bsquedas y el tiempo en internet.
o Ampliar y enriquecer los contenidos curriculares.
o Trabajar la lectura comprensiva y potenciar la lectura digital.
COMUNICACIN
Definicin
Estas herramientas permiten la comunicacin de usuarios en tiempo real a
travs de la red, ya sea mediante mensajera instantnea o a
videoconferencia.
Los mensajeros instantneos son un conjunto de programas que utilizan el
protocolo TCP IP que sirven para enviar y recibir mensajes instantneos con
otros usuarios conectados a Internet u otras redes, adems saber cundo estn
disponibles para hablar.
Videoconferencia es la comunicacin simultnea bidireccional de audio y
vdeo, permitiendo mantener reuniones con grupos de personas situadas en
15
lugares alejados entre s. Adicionalmente, pueden ofrecerse facilidades

telemticas o de otro tipo como el intercambio de informaciones grficas,
imgenes fijas, transmisin de ficheros desde el pc, etc.
o Facilitar el aprendizaje telemtico.
o Intercambiar informacin grfica.
o Transmitir ficheros.
o Realizar reuniones entre profesores alejados geogrficamente.
o Crear actividades interactivas. Ejemplo: Libro frum.
o Realizar debates escritos. Ejemplo: Noticia prensa escaneada.
o Tener un profesor de apoyo en vdeo, a tiempo real.
o Compartir carpetas de resmenes de clases.
o Incluir fotos ilustrativas del tema /asignatura.
o Mostrar links a pginas web interesantes.
o Crear grupos de trabajo en lnea.
o Permitir la asistencia a tutoras on-line tanto padres como alumnos.
o Asistir a clases magistrales de expertos online.
o Realizar talleres prcticos con video.
CURSOS EN LNEA
Definicin
Este tipo de servicios permiten la creacin de cursos en lnea,
proporcionando una serie de recursos y herramientas que favorecen el
aprendizaje. Es una forma fcil y gratuita de ensear y aprender en lnea.
o Gestionar cursos a travs de la creacin de comunidades de aprendizaje en
lnea
o Crear aulas virtuales.
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o Integrar Widgets que nos facilitarn funciones educativas a distancia.

o Gestionar centros educativos.
o Trabajar la capacidad de aprender ms independientemente.
o Fomentar las destrezas de razonamiento.
o Aumentar el grado de adaptabilidad al proceso curricular.
o Realizar el aprendizaje en red a travs de herramientas colaborativas de
bajo coste.
o Ser proactivo al gestionar el propio aprendizaje.
FILTRO SOCIAL
Definicin
Se aplica un filtro social, cuando se emplean herramientas en donde un grupo
de usuarios vota noticias, ideas y dems propuestas por otros, para as
seleccionar las ms votadas o valoradas... Se suele valorar tambin a los
usuarios que aportan las noticias, en funcin de las valoraciones que estas
han obtenido.
o Aportar y valorar noticias.
o Trabajar de forma colaborativa.
o Incentivar la lectura digital.
o Aprender a ser crticos con la informacin recibida.
o Fomentar la necesidad de estar informados.
FOTOS
Definicin
Herramientas online que permiten a los usuarios subir imgenes a la web y
poder compartirlas con todo el mundo. Pudiendo publicar sus fotos, las
cuales podremos compartir o mantener privadas. Las fotos se organizan en
lbumes, convirtindose estos sitios en inmensos catlogos de imgenes,
donde la utilizacin de etiquetas facilita la recuperacin de las mismas.
17
o Subir y descargar imgenes.
o Editar fotografas.
o Organizar carpetas y etiquetado de imgenes.
o Compartir fotos o lbumes completos.
o Insertar en blog, web imgenes o lbumes completos que ayuden al
aprendizaje.
o Localizar imgenes a travs de la georreferencias.
GRAFICOS Y DIAGRAMAS
Definicin
Herramientas que permiten la creacin de diferentes tipos de grficos y
diagramas de forma online, destacando las diferentes aplicaciones que
permiten construir mapas conceptuales, lneas de tiempo, u otros tipos de
diagramas, planos, dibujos, etc.
o Crear mapas conceptuales, lneas del tiempo y diagramas de forma digital.
o Promover la creatividad y la interiorizacin de los conceptos estudiados.
o Ayudar a ser pensadores activos e independientes.
o Fomentar el conocimiento a travs del descubrimiento.
o Construir estructuras cognitivas.
o Ayudar a visualizar conceptos.
o Establecer relaciones jerrquicas en los contenidos, que ayudan al alumno
en su aprendizaje.
MAPAS
Definicin
Con este nombre se incluyen todas las herramientas disponibles en la web
que facilitan la localizacin de recursos a travs de mapas (geolocalizacin).
Permiten adems la personalizacin de mapas mediante el trazado de rutas,
18
establecimiento de marcadores de posicin (aadiendo descripciones

textuales o fotos), dibujar lneas o formas, etc.
o Conocer la geolocalizacin y localizar diferentes puntos geogrficos.
o Personalizar mapas de rutas.
o Ver imgenes desde satlites, en relieves, en 3D, galaxias
o Explorar contenidos geogrficos.
o Guardar las rutas y compartirlas.
o Insertar los mapas en Webs, blogs
o Realizar actividades de localizacin de forma digital.
o Trabajar conceptos espaciales (incluso socio-espaciales).
o Beneficiarse de la hiper-velocidad.
o Observar paisajes y lugares diferentes, e incluso inaccesibles.
o Descubrir nuevos puntos de mira.
o Investigar sobre alguna de las zonas de la tierra o del espacio.
o Reflexionar sobre diferentes conceptos.
o Hacer una exhaustiva recogida de datos de un lugar (fotos, coordenadas,
limites).
o Interiorizar conceptos espaciales.
MARCADORES SOCIALES
Definicin
Los marcadores sociales son una forma sencilla y popular de almacenar,
clasificar y compartir enlaces en Internet o en una Intranet. Adems de los
marcadores de enlaces generales, existen servicios especializados en
diferentes reas como libros, vdeos, msica, compras, mapas, etc. Los
marcadores sociales tambin forman parte de los marcadores sociales de
noticias como Digg.com.
19
o Organizar nuestras bsquedas en la web.
o Realizar webgrafia personalizada.
o Construir nuevas formas de organizar la informacin.
o Aprender a clasificar los contenidos a travs de etiquetas.
o Agilizar las bsquedas a travs del etiquetado.
o Crear webgrafia individual/ colectiva o privada/pblica.
o Potenciar el trabajo en equipo a travs de la accin de compartir favoritos.
o Beneficiarse de la inteligencia colectiva en la red.
o Integrar informacin en diferentes sitios de la web: wiki, blog
o Introducir el uso de sencillas aplicaciones web 2.0.
o Incentivar la colectivizacin del conocimiento.
MICROBLOGGING
Definicin
El microblogging, tambin conocido como nanoblogging, es un servicio que
permite a sus usuarios enviar y publicar mensajes breves (alrededor de 140
caracteres), generalmente de slo texto. Las opciones para el envo de los
mensajes varan desde sitios web, a travs de SMS, mensajera instantnea o
aplicaciones ad hoc.
Estas actualizaciones se muestran en la pgina de perfil del usuario, y son
tambin enviadas de forma inmediata a otros usuarios que han elegido la
opcin de recibirlas. El usuario origen puede restringir el envo de estos
mensajes slo a miembros de su crculo de amigos, o permitir su acceso a
todos los usuarios, que es la opcin por defecto.
o Estar actualizados respecto a la informacin que deseamos seguir.
o Tener seguidores de nuestra informacin.
o Hacernos seguidores activos de la informacin que nos interesa.
20
o Trabajar en equipo a tiempo real sin necesidad de ser presencial.

o Crear actividades colaborativas y participativas.
o Enviar y publicar mensajes breves.
o Realizar actividades interactivas y participativas.
MSICA
Definicin
Este tipo de aplicaciones permiten escuchar msica a travs de la red, crear
listas de reproduccin y compartirlas con otros usuarios. Pueden ser
consideradas como sistemas de recomendacin musical construidos en base a
perfiles y gustos musicales de los usuarios.
o Facilitar la bsqueda de audio.
o Reproducir audio de manera digital.
o Utilizar estos servicios para ampliar contenidos en espacios colaborativos
de trabajo. Ejemplo de ello son los wikis o blog.
o Crear listas de reproduccin y compartirlas.
OFIMTICA EN LNEA
Definicin
Este tipo de aplicaciones permiten crear y compartir el trabajo en lnea. Los
documentos se pueden crear desde cero o importarlos a partir de archivos de
texto, presentaciones y hojas de clculo existentes. Una de las principales
aportaciones de estas herramientas es que permiten compartir o editar
documentos entre varios usuarios (o simplemente visualizarlos) en tiempo
real.
o Acceder, editar, formatear, compartir y revisar documentos.
o Crear contenidos de forma colectiva y colaborativa.
o Fomentar el trabajo en equipo.
o Colaborar en proyectos conjuntos de forma no presencial.
21
o Editar contenidos de manera simultnea por diferentes usuarios.
PGINAS DE INICIO
Definicin
Aplicaciones que permiten crear pginas de inicio a nuestro gusto, pudiendo
aadir contenidos adicionales al formulario de bsqueda clsico.
Proporcionan al usuario la capacidad de crear pestaas donde es posible
aadir gadgets, suscribirse a canales RSS, acceder a recursos (canales de
noticias, buscadores, etc.), enlazar con otros contenidos del usuario en la red
(marcadores sociales, redes sociales, fotos, etc.)
o Personalizar nuestro buscador principal.
o Facilitar el acceso a la informacin que buscamos de forma asidua.
o Organizar nuestro entorno de trabajo digital.
PRESENTACIONES
Definicin
Servicios web que permiten alojar nuestras presentaciones multimedia,
publicarlas, compartirlas o mantenerlas privadas. Entre las opciones que se
nos muestran con esta herramienta podremos aadir como favoritas las
presentaciones de otros usuarios, crear contactos, gestionar grupos, eventos y
llevar un control de las descargas y lecturas que han tenido.
o Simplificar la elaboracin digital de una presentacin.
o Publicar materiales elaborados en Power Point a formato flash.
o Enriquecer nuestras presentaciones.
o Subir presentaciones y descargarlas.
o Presentar y distribuir nuestros trabajos de forma online.
o Compartir nuestro trabajo permitiendo comentarios.
o Respetar la autora, citar las fuentes y ser consecuentes con la propiedad
intelectual.
22
o Conocer la privacidad de la descarga y los diferentes tipos de licencias.

o Utilizar esta va online para presentar: contenidos curriculares, trabajos de
aula, viajes o excursiones escolares, presentaciones de colegios,
departamentos, etc., de manera sencilla y rpida.
o Buscar contenidos diversos, como apoyo a los materiales dados.
REDES SOCIALES
Definicin
Sitios web basados en crear relaciones sociales entre usuarios, utilizndose
como medio de interaccin entre ellos. A travs de estas redes se puede
compartir contenido, relacionarse y crear comunidades sobre intereses
similares.
o Incentivar la sociabilizacin con iguales.
o Entablar relaciones a travs de la Web.
o Permanecer conectados con nuestro entorno.
o Conocer la privacidad de estas redes y sus repercusiones.
o Crear perfiles digitales.
o Participar en otros perfiles.
o Crear eventos sociales.
o Compartir imgenes, aficiones, gustos.
TRATAMIENTO DE IMGENES
Definicin
Servicios web que permiten la edicin de imgenes de forma online. A travs
de estas herramientas podremos recortar, cambiar tamao, corregir, crear
efectos, comics, vietas
o Convertir fotografas
presentaciones
en
pelculas,
collages,
montajes,
comics,
23
o Disear logos y portadas.

o Hacer diferentes tipos de bsquedas. Ejemplo: por colores.
o Crear historias animadas.
o Trabajar los conceptos espaciales y temporales. (Crear montajes, historias
).
VIDEOS Y TV
Definicin
Servicios web que permiten la edicin de imgenes de forma online. A travs
de estas herramientas podremos recortar, cambiar tamao, corregir, crear
efectos, comics, vietas
o Convertir fotografas
presentaciones
en
pelculas,
collages,
montajes,
comics,
o Disear logos y portadas.

o Hacer diferentes tipos de bsquedas. Ejemplo: por colores.
o Crear historias animadas.
o Trabajar los conceptos espaciales y temporales. (Crear montajes, historias
).
WIKIS
Definicin
"Un wiki, o una wiki, es un sitio web cuyas pginas web pueden ser editadas
por mltiples voluntarios a travs del navegador web. Los usuarios pueden
crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los textos o
"pginas wiki" tienen ttulos nicos. Si se escribe el ttulo de una "pginawiki" en algn lugar del wiki, esta palabra se convierte en un "enlace web"
(o "link") a la pgina web.
o Planificar trabajos y realizarlos sin necesidad de estar presentes
fsicamente.
o Crear bancos de contenidos web.
24
o Fomentar el trabajo colaborativo.

o Tener apoyo acadmico fuera del horario escolar.
o Crear vas alternativas de comunicacin.
o Trabajar de forma colaborativa: Docente Alumnado.
o Publicar fotografas, videos, archivos o links para ampliar o mejorar los
contenidos curriculares, fomentando el aprendizaje constructivista y
colaborativo.
o Interactuar con el estudiante.
o Compartir ideas, crear aplicaciones, proponer definiciones, lneas de
trabajo para determinados objetivos.
o Realizar glosarios, diccionarios, libros de texto, manuales, repositorios de
aula (wikis inter clase) etc.
o Evaluar y calificar la evolucin del trabajo del alumnado a travs del
historial de modificaciones.
o Generar estructuras de conocimiento colaborativo
potenciando la creacin de "crculos de aprendizaje".
compartido,
o Algunas herramientas tiles para el aula

Hay nuevas herramientas web 2.0 que aparece todos los das. Aunque algunas de
estas herramientas no estaban destinados originalmente para su uso en el aula,
pueden ser herramientas de aprendizaje extremadamente efectivo para la tecnologa
de hoy en da los estudiantes y sus profesores orientada emprendedora.
Muchos de estos maestros son la bsqueda de los ltimos productos y tecnologas
para ayudar a encontrar maneras ms fciles y eficaces para crear productivo de
aprendizaje en sus estudiantes.
Ms y ms profesores estn utilizando los blogs, podcasts y wikis, como otro
enfoque de la enseanza. Hemos creado una lista de 100 herramientas que crees que
va a fomentar la interactividad y la participacin, motivar y capacitar a sus
estudiantes, y crear una diferenciacin en su proceso de aprendizaje.
Interactividad
Utilice estas herramientas para la participacin activa de los estudiantes en el
aula.
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o WordPress.org Un y de cdigo abierto de software libre que hace de

publicacin personal tan fcil como procesamiento de textos. Hace su vida y
de los estudiantes la vida de su ms fcil mantener un saln de clases o blog
tema.
o Flickr Una buena herramienta para conseguir un flujo de imgenes sobre
cualquier tema. Los contenidos a disposicin de sus estudiantes solamente.
o Capa Yapa! Una pizarra libre para profesores y estudiantes. Los profesores
pueden crear las tareas y exmenes, que se anotan y analizan y comparten las
pruebas de otros profesores tambin.
o Tizmos Es un lugar para poner las miniaturas de los sitios. Muy til para
construir si queremos que los estudiantes ir a ciertos lugares solamente.
Tambin puede reducir en bsquedas al azar.
o Joomla Un sitio de podcast Kyle Mawer y Graham Stanley sobre el uso de
juegos digitales en la enseanza y el aprendizaje de idiomas.
o Siete. Conozca hoy Alienta a los estudiantes a utilizar la transmisin en vivo
en el aula para hacer comentarios, preguntas, y usar esa retroalimentacin
para hacer presentaciones y deja que los profesores mejorar sus puntos y
estudiante necesita direccin.
o Solver simple Muy fcil de usar herramienta para proyectos de colaboracin,
intercambio de ideas y de resolucin de problemas. Los estudiantes
disfrutarn de usar esto para las discusiones de grupo.
o Uno de los medios de comunicacin verdadera Una explosin para hacer
presentaciones. Utilice sus fotos se pueden descargar directamente desde
Flickr e incluso se puede usar el sonido tambin.
o Ediscio Otra de las herramientas de colaboracin flashcard. Esto le da un
aprendizaje de la estadstica.
o Xtra Normal Para la creacin de texto para las pelculas animadas del
habla.Una herramienta til para el desarrollo social.
o Herramientas Cmap Construye mapas conceptuales interactivos de
colaboracin, con el texto, de vdeo, y de vnculos. Utilizado por muchos
profesores de secundaria y profesores universitarios avanzados para el
trabajo en proyectos avanzados y la escritura EAP.
o melocotn Foto Haga que los estudiantes crear historias con temas y dejar
comentarios para cada uno. Utilizados por el profesorado desde hace algn
tiempo.
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o WordSift Se utiliza para el vocabulario e Ingls, usted y sus estudiantes

pueden analizar el texto y obtener informacin sobre el vocabulario en el
mismo.
o Overstream Un herramienta gratuita que te permite aadir subttulos a los
vdeos en lnea. Da a los maestros la direccin y el cdigo de insercin.
o PHaSR Usted podr visualizar ilustrar una oracin con esta herramienta. tipo
de alumnos una frase y luego buscar una imagen de Flickr para ir con cada
palabra.
o Shidonni Un mundo virtual para nios pequeos. Pueden crear mundos
imaginarios y los animales, jugar e interactuar entre s.
o SlideRocket Crear un estilo de aspecto de PowerPoint para presentaciones
multimedia, impresionantes que se pueden ver y compartir en lnea. Una
gran manera de introducir temas en el aula.
o eyePlorer Utilice esta herramienta para desarrollar la alfabetizacin
digital.Utilizado por un nmero de profesores desde preescolar hasta ltimo
ao de secundaria.
o El Archivo acento del habla Esta herramienta puede ser utilizada para
cualquier proyecto de la lingstica. Podrs ver series de muestras de habla
de todo el mundo.
Compromiso
Los estudiantes que usan estas herramientas participar en la obtencin de
conocimiento de los temas que estn estudiando en lugar de ser oyentes pasivos.
o Go! Animate Toma la narracin de historias en lnea con los responsables tira
de dibujos animados un poco ms all al permitir a los estudiantes para
despertar la vida en los personajes y crear animaciones cortas. Una
herramienta estupenda para fomentar la creatividad y comprometer a los
estudiantes.
o Caf Ingls Muchos maestros recomiendan este para estudiantes adultos de
ESOL. Un sitio de diversin para los facilitadores para explorar y contribuir
tambin.
o Animoto Los docentes y sus estudiantes pueden subir imgenes y sonidos y
crear vdeos profesionales que buscan que puede ser descargado y
compartido en lnea. Promover el entusiasmo para tareas menos interesantes
como extendida prctica de la escritura y pronunciacin oral.
o Box.net Usted pueden compartir fcilmente archivos a travs de esta
herramienta. Es muy fcil para los estudiantes a usar tambin.
27
o Google Video Permite a los usuarios buscar, cargar y compartir videos en

lnea de forma gratuita. Incluso hay una categora de enseanza que imparten
horas videos largos.
o Penzu Mantenga un diario en lnea con este sitio. Esto puede ser til para los
estudiantes y profesores.
o Kinder Proyectos del sitio Un gran recurso para los maestros de
kindergarten.Buscar juegos educativos, canciones y cuentos hechos
especialmente para nios de kinder.
o Smilebox Especialmente bueno para los blogs de clase, esta herramienta tiene
algunas buenas plantillas. Compaeros de clase pueden compartir fotos o
guardarlas para sus propios proyectos.
o MakeBeliefsComix Fomentar la escritura, lectura y narracin de cuentos. Con
esta herramienta, los estudiantes pueden crear cmics en lnea.
o SimplyBox La investigacin puede ayudar a los estudiantes aprender ms
sobre los temas que estn estudiando. Los maestros pueden ayudar a pensar
fuera de la caja con esta herramienta.
o Hot Potato Una herramienta fcil que es gratis para los educadores. Construye
tus propios crucigramas, de equiparacin, respuestas cortas de eleccin
mltiple y frases desordenadas. Hace las tareas de preparacin de una brisa.
o Tweet exploracin Ms y ms profesores han estado experimentando con esta
herramienta de acuerdo en tiempo real para apoyar el desarrollo del
vocabulario.
o Shwup Con increbles efectos manera, los estudiantes pueden crear
presentaciones de vdeo con sus fotos. A continuacin, se pueden incrustar
en un blog o descargarse en un vdeo MP4.
o Educacin Diigo Las anotaciones que haga en una pgina web, se puede
guardar y enviar a los estudiantes o colegas. Esta herramienta es muy
popular entre los profesores, ya que ofrece la posibilidad de crear cuentas
para toda la clase y protege a los estudiantes la privacidad.
o Jamendo Una buena manera de aadir un poco de msica a un blog de
clase.Tambin puede ser til para introducir la msica mientras se trabaja
con letras de canciones en el aula.
o Bookr Los estudiantes y los profesores pueden crear su propio libro de fotos
con esta divertida herramienta. Bsqueda de imgenes, agregar texto, y
obtener de su publicacin.
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o Chalksite Un sistema construido para los profesores, estudiantes y padres de

ofrecer a los maestros con un fcil utilizar el punto central donde pueden
comunicarse con los estudiantes y padres de familia, las asignaciones de
puestos y grados, enviar mensajes, y administrar un sitio web para sus
cursos.
o Wizlite A usted llows para resaltar el texto al igual que en el papel real.
Buscar una pgina en Internet y compartirlo con los estudiantes o
compaeros de clase.
o Cercosporelosis : Atractivo sitio donde los usuarios puede crear realmente
mezclas de vdeo en lnea y compartir con otras personas. Usted puede
agregar hasta 100 clips o fotos de una pelcula, as como aadir efectos de
transicin y de vdeo.
o Tag Galaxy Una buena manera de buscar a travs de imgenes de Flickr. Slo
tienes que escribir en la etiqueta y ver como aparecen numerosas imgenes.
La motivacin
Estas herramientas sern de gran motivar a los estudiantes a participar en las
tareas.
o
Voki Permite a los alumnos crear avatares loco entonces grabarse a s mismos
hablar. Algunos maestros han encontrado que es una fantstica manera de evaluar el
hablar en el idioma de destino.
o Glogster Los estudiantes pueden crear en lnea carteles multimedia o GLOGs que
luego se pueden compartir en Internet. Esta herramienta se puede utilizar para
evaluar tanto la expresin oral y escrita.
o Delicious Sitio de marcadores sociales donde los usuarios pueden guardar los
favoritos y organizarlas con etiquetas. Aadir amigos a su cuenta y realizar un
seguimiento de los favoritos a la izquierda por cada amigo.
o Tokbox Una manera divertida para que los estudiantes a hablar a travs de videomail. Tambin se puede usar para crear presentaciones en clase e incluso se puede
hablar en vivo.
o Mayomi Un libre basada en la mente de herramienta de destello de asignacin que le
permite trazar ideas, proyectos, temas de investigacin, o cualquier otra cosa que
puede ser excavado en. Ideal para estudiantes a la hora de escribir ensayos.
o Mashface Subir una foto de un personaje clebre, a continuacin, utiliza una cmara
Web para agregar su voz y los labios a esa persona. Esto podra ser perfecto para
entrar en la mente de una persona famosa en estudio de la historia u otras materias.
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o Encuesta avanzada Los profesores pueden crear a medida introduccin de la

encuesta tema y conclusin de las pginas. Publicar en su blog e incluso poner el
logo en cada pgina.
o Mente 42 Una mente libre de cartgrafo, con nfasis en la colaboracin. de
mensajera instantnea Google se basa en y si eres un fan de Wikipedia tambin
existe una opcin de adjuntar un artculo.
o Slidestory Esta herramienta le permite grabar una narracin con su presentacin de
diapositivas. Publicar en la web para los estudiantes o compaeros de clase para ver.
o Comiclife Un cmic del creador muy intuitivo con una prueba gratuita y un precio
de compra modesto. Es muy divertido y genial para los escritores renuentes.
o Ted.com Una serie de charlas de una variedad de personas en huelga. El objetivo es
acercar a las personas del mundo de la TECNOLOGA, entretenimiento y diseo
juntos.
o Writeboard Un lugar para crear, web, documentos de texto basado en compartir.
Escribe en solitario o colaborando con los dems.
o Vimeo este sitio de alojamiento de video tiene una interfaz limpia, incluye archivos
de vdeo de alta definicin, y los videos pueden mantenerse en privado. Una
atmsfera de respeto y le permite a los estudiantes la creatividad de su crecimiento.
o Yugma Una red sin dispositivo de colaboracin que le permite conectarse
instantneamente a los estudiantes y colegas de todo el Internet. Una forma de
comunicarse y compartir contenidos e ideas mediante cualquier tipo de aplicacin o
software.
o Ning.com Este sitio te permite crear tu propia red social, considere usar esto como
una red social privada con sus estudiantes.
o Herramientas Podcast Un bien hecho visin general sobre el proceso de hacer un
podcast. Aprender desde el principio hasta el final y todo lo dems.
o CAST UDL Generador de Reserva Esta herramienta en lnea gratuita y maravillosa
te permite crear tu propia interactiva libros para ayudar a los lectores jvenes a
aprender estrategias de lectura para construir la comprensin. Escriba su propio
texto, imgenes y sugerencias.
o VoiceThread O nline sitio de presentacin que le permite conectar audio y video.
Otros usuarios pueden dejar comentarios de audio y vdeo.
o Citebite til para la comprensin de lectura, la lectura una parte especfica del texto,
o incluso para poner de relieve un recurso literario de un texto o un poema. Los
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estudiantes ya no perder el tiempo, anunciando: Yo no lo encuentro! o regresar a

la escuela diciendo que no podan hacer la tarea!
Empoderamiento
El uso de estas herramientas permiten ensear a los estudiantes a tomar posesin de
sus propios proyectos.
o Wikispaces Crear una, en lnea wiki pblico de forma gratuita. Esto es ideal para
trabajos en grupo y la colaboracin de clases.
o Twitter Todos estamos muy familiarizados con Twitter. Los maestros estn
tratando de esto ms y ms con sus alumnos para enviar al instante y recibir
mensajes cortos.
o Bloglines Una herramienta agregador bueno para rozando los ttulos de las
entradas del blog de muchos enlaces diferentes.
o Wordia Obtener las definiciones de la palabra de vdeo desde aqu o subirlos por su
cuenta. Descubra cmo la gente comn el uso del idioma Ingls.
o ToonDoo Una aplicacin web que permite a los estudiantes a crear sus propias
tiras cmicas. Altamente motivador, que permite a los estudiantes a expresarse en
una forma ms creativa.
o JayCut Esto no es slo un sitio de alojamiento de vdeo. En realidad se puede
editar el vdeo subido y almacenar en lnea.
o Issuu Le permite subir o pdf documentos de oficina y los convierten en un lbum
de tipo collage con las pginas que a su vez. Los estudiantes les encantar este para
sus misiones especiales.
o Apture Hace que aprender y encontrar informacin ms fcilmente, ya que es en
forma lineal. de un significado ms profundo de su informacin se produce con
ms rico contexto en un marco de tiempo ms corto. Este contenido relevante se
mantiene dentro de su sitio aula.
o Netvibes Bastante simple agregador basado en web que le permite recoger todos
los de tu feed RSS en una sola pgina web. Reunir a sus fuentes de medios de
comunicacin favorito de fuentes en lnea.
o Blogmeister clase Este sitio blog fue creado especficamente para los educadores y
estudiantes. Hay una serie de controles de privacidad que ya estn incorporados.
o Wetpaint Un popular wiki-tro la creacin del sitio. Los estudiantes son
responsables por ser capaz de ver lo que cambi, y automticamente deshacer los
cambios.
31
o ArtRage 2 Usted y sus estudiantes pueden pintar con aceites raleadas, el uso o
marcadores secos mojados, suavizar el lpiz y el control de la dureza de los lpices
de colores, y mucho ms.
o bubble.us Esta herramienta en lnea gratuita y fcil que permite intercambiar ideas,
guardar su mapa mental como una imagen, compartir con los estudiantes, y crear
coloridos organizadores mapa mental.
o Adobe Connect Now Contar con una persona tres o conferencia sitio con este
sistema de conferencias en lnea. Puede compartir archivos, utilizar una pizarra, y
crear audio y vdeo.
o Asterpix Crear un vdeo interactivo a travs del uso de hiperenlaces. Aadir ms
informacin a tu vdeo para que los estudiantes el acceso cuando se reproduce.
o 80 millones de imgenes diminutas Diccionario visual de imgenes de Google que
ofrece una visualizacin de los nombres en el idioma Ingls. Tambin puede
etiquetar las imgenes.
o Carbonmade: su cartera en lnea Una manera fabulosa de la fotografa o
estudiantes de arte para crear un portafolio en lnea libre para compartir el trabajo
en su clase, compartir con otros estudiantes, o incluso presentar como una
coleccin en lnea para concursos o admisin a la universidad.
o Zoho Creator Una manera de hacer una aplicacin de base de datos en lnea que
pueden ser utilizados para los estudios, inventarios, recopilacin de datos, y mucho
ms.
o Hub Calendario Ensear habilidades de organizacin de sus estudiantes mediante
el uso de estos calendarios en la clase. Ellos disfrutarn de la posibilidad de
asumir la responsabilidad por su gestin del tiempo propio al crear su propio
calendario.
o EtherPad Es fcil de usar y sin necesidad de contrasea es. Un bloc de notas
compartido que le permite almacenar sus revisiones y sincronizar con los dems.
Diferenciacin
Estas herramientas permiten a los estudiantes utilizar diferentes estilos de
aprendizaje. Los estudiantes que son aprendices visuales pueden leer la informacin;
estudiantes auditivos puede escuchar a la informacin sobre los podcasts.
o Gabcast Utilice esta aplicacin para la creacin de podcasts y sitios de
alojamiento. Usted o sus estudiantes puede incluso utilizar su telfono celular
para grabar el podcast.
o Dabbleboard Hacer dibujos pizarra y organizadores grficos en un espacio en
lnea que usted puede compartir con los dems. Desde hace ms de un ordenador
32
puede trabajar en la pizarra a la vez, los estudiantes en varias ubicaciones puede

agregar a la mesa al mismo tiempo.
o Anki Esto es lo que se llama un sistema de repeticin espaciada (SRS). Puede
ayudar a los estudiantes a recordar cosas de forma inteligente la programacin de
tarjetas. Esto ayuda cuando se trata de aprender un montn de informacin a la
vez.
o edublogs Un blog-sitio de alojamiento para los educadores y estudiantes de todas
las edades.
o
GoogleEarth Las imgenes de satlite, mapas, terrenos y edificios 3D puesto de

informacin geogrfica del mundo al alcance de su mano. Los estudiantes pueden
ver el mundo desde otro punto de vista que hace que el aprendizaje interesante.
Fleck poner notas adhesivas y anotaciones en las pginas web existentes y

compartirlos con otros usuarios. Usted puede decir a los estudiantes exactamente
lo que usted quiere que hagan en una pgina y las instancias de punto.
Kwout parte de captura de una pgina web y lo incrusta en cualquier otro sitio,
manteniendo vnculos de la imagen activa. Los estudiantes les encantar este para
las asignaciones individuales.
o Fliggo Crea tu propio sitio de videos gratis. Permitir slo la clase o los
estudiantes que desean. Tener un control completo de la privacidad de su sitio
para el uso de usted y sus estudiantes.
o Digg Una pgina web de almacenamiento de sitio que da a los maestros y la
oportunidad de salvar personales sitios favoritos en un archivo en lnea. Tambin
puede buscar, a travs de las etiquetas, los archivos de los dems.
o Blogger Se dice que es uno de los mejores del blog la creacin de sitios en lnea
para las aulas. amigable y privacidad del usuario ya estn disponibles.
o Wordle Convierte cualquier texto que figura en una nube de palabras a
continuacin, elige la ms comn de las palabras y les dan importancia al
aumentar su tamao. Detrs de este simple concepto se encuentra muchas
posibilidades para su uso en el aula.
o Podcast de Apple en Educacin K-12 profesores que quieren saber cmo el
podcasting mejorar el ambiente de aprendizaje debe primero echar un vistazo a
este sitio. La pgina principal ofrece una visin rpida y fcil del podcasting en el
aula, y proporciona los pasos para podcasting.
o Befuddlr Aadir un poco de diversin a sus fotos haciendo que en rompecabezas
de usar este sitio libre. Este fcil de usar, gratis sitio ofrece una seleccin de
grupos de imgenes de Flickr para elegir.
33
o Many Eyes A tener en el poder de la inteligencia visual humano para encontrar

patrones. Utilice esta herramienta para crear grandes discusiones y debates en el
aula.
o Grandes Universo Ahora, sus estudiantes pueden crear sus propios libros de
imgenes con unos pocos clics. O si lo desea, puede leer un sinnmero de otros
libros escritos por los estudiantes. Tambin ofrecen la publicacin de la escritura
de los estudiantes.
o Funnelbrain Crear tarjetas para estudiar en una variedad de cursos, desde bsico a
avanzado. Tome flashcard un paso ms all mediante la colaboracin, y tambin
elegir las cartas junto con base en o incorrecta respuestas correctas.
o DarkCopy Un editor de texto para la escritura libre. Esto es para los profesores
y los estudiantes que disfruta de la sencillez de una mquina de escribir, y quiere
aumentar la productividad, centrndose slo en la escritura.
o WiZiQ aula virtual de la aplicacin que est totalmente equipada con audio de 2
vas, chat de texto, pizarra, PowerPoint y PDF capacidad de compartir
documentos.
o Boostcast Un usuario de propiedad y gener la base de vdeo que usted controla.
Crear y administrar su sitio propio video con su propio nombre elegido y el
acceso personalizado y caractersticas.
o Gliffy La investigacin muestra que los organizadores grficos promover
habilidades de pensamiento fuerte y la comprensin de todas las edades. asignar
los grupos para crear guas de estudio utilizando esta herramienta de
colaboracin.
o Herramientas de trabajo para estudiantes.
o Google Docs: es una aplicacin en la red que permite adems de trabajar con
textos, compartir tus documentos con otros usuarios, que tambin podrn
hacer modificaciones en stos en tiempo real.
o Skype: Skype es un software que permite que todo el mundo se comunique.
Millones de personas y empresas ya usan Skype para hacer llamadas y
videollamadas gratis, enviar mensajes instantneos y compartir archivos con
otras personas que usan Skype. Puedes usar Skype en lo que mejor se adapte
a tus necesidades: en tu telfono mvil, equipo informtico o TV con Skype.
o OneDrive: es un servicio de alojamiento de archivos. Fue estrenado el 18 de

febrero de 2014. Actualmente, el servicio ofrece 7 GB de almacenamiento
gratuito,1 con un tamao mximo por archivo de 2 GB, si se sube a travs de
la aplicacin para escritorio de Skydrive,2 o 300 MB, si se sube va web.3 Se
pueden subir hasta 5 archivos a la vez de manera estndar con cualquier
34
navegador, y tambin se puede instalar una herramienta ActiveX que permite

arrastrar un nmero ilimitado de archivos directamente desde el Explorador
de Windows. Es accesible por su pgina web desde ordenadores y dispone de
aplicaciones para iOS y Android que permiten editar documentos y hojas de
clculo.
o Outlook: Es un programa gratuito y se han eliminado todos los anuncios
grficos, mientras que su hermano pequeo Hotmail, era una autntica
feria publicitaria. Microsoft afirma que no lee el correo de los usuarios
para obtener informacin para luego comercializar a firmas comerciales, y
que sus algoritmos publicitarios se basan, siempre, en informacin
proporcionada por el usuario, de forma consciente (explicita).
o Gmail: Gmail es hoy en da uno de los servicios de correo electrnico
gratuito ms completo ofrecido, con posibilidades de POP3 e IMAP. Gmail
comenz como un proyecto de Paul Buchhet, inicialmente slo estaba
disponible slo para los empleados de Google. Bsicamente podemos
componer, enviar y recibir mensajes de correo electrnico, adjuntar archivos
y recibir archivos en los correos electrnicos que nos envan. Gracias a esto,
se facilita en gran medida la lectura y la bsqueda de los correos electrnicos
y mensajes.
o Prezzi: es una aplicacin multimedia para la creacin de presentaciones
similar a Microsoft Office PowerPoint o a Impress de LibreOffice. Esta
aplicacin te permite copiar y pegar o abrir archivos del Power Point y
seguirlos ah. Prezi se utiliza como plataforma puente entre la informacin
lineal y la no lineal, y como una herramienta de presentacin de intercambio
de ideas, ya sea de manera libre o bien estructurada. El texto, las imgenes,
los vdeos y otros medios de presentacin se ponen encima del lienzo y se
pueden agrupar en marcos. Despus, el usuario designar la medida y la
posicin entre todos los objetos de la presentacin y como se hace el
desplazamiento entre estos objetos, as como la ampliacin/alejamiento. Para
las presentaciones lineales, el usuario puede construir una ruta de navegacin
prescrita.
VARIABLE INDEPENDIENTE: APRENDIZAJE COLABORATIVO

APRENDIZAJE COLABORATIVO
o Qu es aprendizaje colaborativo?
35
El aprendizaje colaborativo (Computer Supported Collaborative Learning)

busca propiciar espacios en los cuales se d el desarrollo de habilidades
individuales y grupales a partir de la discusin entre los estudiantes al momento
de explorar nuevos conceptos.
Podra definirse como un conjunto de mtodos de instruccin y entrenamiento
apoyados con tecnologa as como estrategias para propiciar el desarrollo de
habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada
miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los
restantes del grupo. Son elementos bsicos la interdependencia positiva, la
interaccin, la contribucin individual y las habilidades personales y de grupo.
Comparten la interaccin, el intercambio de ideas y conocimientos entre los
miembros del grupo. Se espera que participen activamente, que vivan el
proceso y se apropien de l. La expresin aprendizaje colaborativo se refiere a
metodologas de aprendizaje que incentivan la colaboracin entre individuos
para conocer, compartir, y ampliar la informacin que cada uno tiene sobre un
tema. Esto se logra compartiendo datos mediante espacios de discusin reales o
virtuales.
El aprendizaje colaborativo surge mayormente de instancias de trabajo en
grupos o trabajo colaborativo. En este caso los participantes unidos en grupos
juegan roles que se relacionan, complementan y diferencian para lograr una
meta comn. Para lograr colaboracin se requiere de una tarea mutua en la cual
los participantes trabajan juntos para producir algo que no podran producir
individualmente.
o Cules son las caractersticas del aprendizaje colaborativo?
a) La interactividad. No puede haber aprendizaje colaborativo, AC, sin la
interaccin de las partes. Se aprende de la reflexin comn, del intercambio de
ideas, del analizar entre dos y ms un tema comn, a travs de lo cual se obtiene
un resultado enriquecido. La importancia de esta interaccin est centrada en el
grado de influencia que tiene la interaccin en el proceso cognitivo y de
aprendizaje del compaero.
b) La sincrona de la interaccin. Cuando pensamos en el uso de las tecnologas
de la informacin para aprender, vemos que existen dos momentos
36
significativos en el proceso de aprendizaje. Aqul que es sincrnico, y que

requiere de respuestas inmediatas, en la cual los dos agentes se retroalimentan y
las palabras del uno gatillan al otro nuevas ideas y respuestas. Este dilogo
orientado a hacer algo juntos nos lleva a la situacin de que es necesaria la
sincrona. Esta sincrona es la que defienden algunos tericos al referirse a la
colaboracin afirmando que es una actividad coordinada y sincrnica, que
surge como resultado de un intento continuo por construir y mantener una
concepcin compartida de un problema.
Sin embargo, al crear nuevo conocimiento, al construir juntos tambin
corresponde una segunda fase, ms reflexiva que pertenece al mundo individual
de reflexin y de interiorizacin, que valida el espacio asincrnico de la
comunicacin. Es en ella donde se pueden expresar los resultados madurados
personalmente, y no slo como consecuencia de un dilogo interactivo.
c) La negociacin: La negociacin es un elemento distintivo de las
interacciones colaborativas, y tiene especial importancia cuando se trata de
negociar significados. Para algunos autores como la negociacin del significado
no es un defecto de la interaccin, sino que es constitutiva de ella, hasta el
punto que el mecanismo de interaccin permite que emerja una comprensin
mutua. As afirma que sin negociacin el dilogo se transforma en un
monlogo, a la vez que la funcin del interlocutor se reduce a la de un simple
receptor de mensaje.
La principal diferencia entre la interaccin colaborativa y aquella que es
jerarquizada, reside en que el sujeto involucrado, no impone su visin por el
slo hecho de tener autoridad, sino que el gran desafo es argumentar segn su
punto de vista, justificar, negociar e intentar convencer a sus pares. Como
consecuencia, observamos que la estructura del dilogo colaborativo, es ms
compleja que la del dilogo tutorial. Esto principalmente, porque desde el punto
de vista de las escuelas lingsticas, la negociacin que se produce en el
dilogo, no es un tipo de secuencia aislada, sino que es un proceso propio y
constitutivo de todo dilogo.
Aprendizaje Colaborativo con soporte computacional
37
Del enfoque sociocultural se han hecho importantes derivaciones educativas:

conceptos como el trabajo en equipo, aprendizaje colaborativo se esgrimen
como orientadores de las nuevas tendencias, incluyendo el uso de las TICs
(Crook, 1998). Es en este contexto terico que se desarrolla el nuevo paradigma
denominado CSCL (Computer Supported Collaborative Learning o Aprendizaje
colaborativo asistido por computador, en adelante ACAC). Las experiencias de
aprendizaje colaborativo asistido por computador, ACAC, apuntan a entender el
aprendizaje como un proceso social de construccin de conocimiento en forma
colaborativa. Podemos definir el ACAC., como una estrategia de enseanza
aprendizaje por la cual interactan dos o ms sujetos para construir
conocimiento, a travs de la discusin, reflexin y toma de decisiones, proceso
en el cual los recursos informticos actan como mediadores. Este proceso
social trae como resultado la generacin de conocimiento compartido, que
representa el entendimiento comn de un grupo con respecto al contenido de un
dominio especfico.
o Elementos del aprendizaje colaborativo
Los elementos bsicos del trabajo colaborativo son:
a. Objetivos: el desarrollo de la persona; ms indefinido, se busca el desarrollo
humano.
b. Ambiente: abierto, libre, que estimulan la creatividad.
c. Motivacin: supeditada al compromiso personal: libertad para participar o no.
d. Tipo de proceso: se pueden dar procesos formales e informales.
e. Aporte individual: conocimiento y experiencia personal para el enriquecimiento
del grupo.
f. Pasos del proceso grupal: no son tan rgidos, pueden cambiar pues se deben
adaptar al desarrollo grupal.
g. Reglas: generadoras, no limitan ni encasillan sino que generan creatividad.
h. Desarrollo personal: es el objetivo, junto con el desarrollo grupal.
i. Productividad: secundaria. El objetivo es lo que se aprende en la experiencia
colaborativa.
38
j. Preocupacin: la experiencia en s misma. La motivacin es intrnseca.

k. Software: no determinante; flexible, debe brindar posibilidades virtualmente
ilimitadas.
l. Una meta comn.
m. Un sistema de recompensas (grupal e individual).
n. Respuestas distribuidas.
o. Normas claras.
p. Un sistema de coordinacin
q. Interdependencia positiva
r. Interaccin
s. Contribucin individual
t. Habilidades personales y de grupo
u. Autoevaluacin del grupo.
o Ventajas del aprendizaje colaborativo
Las ventajas del aprendizaje colaborativo son mltiples pudiendo destacar entre
ellas la de estimular habilidades personales,disminuir los sentimientos de
aislamiento, favorecer los sentimientos de autoeficiencia y propiciar, a partir de
la participacin individual, la responsabilidad compartida por los resultados del
grupo.
Con relacin al conocimiento, el trabajo colaborativo permite el logro de
objetivos que son cualitativamente ms ricos en contenidos asegurando la
calidad y exactitud en las ideas y soluciones planteadas.
Otra ventaja del aprendizaje colaborativo es que propicia en el alumno la
generacin de conocimiento, debido a que se ve involucrado en el desarrollo de
investigaciones, en donde su aportacin es muy valiosa al no permanecer como
un ente pasivo que solo capta informacin.
o Desventajas del aprendizaje colaborativo
39
Los principales obstculos a los que se enfrenta el aprendizaje colaborativo son

la resistencia al cambio en los paradigmas de trabajo en equipo por parte de los
estudiantes, y el buen diseo de herramientas para el trabajo mismo. Es por eso
que al disear un entorno de aprendizaje colaborativo se deben tomar en cuenta
los siguientes aspectos: estilos de aprendizaje, modelos educativos y las
tcnicas y tecnologas de la comunicacin.
Estilos de aprendizaje. No todas las personas aprenden o generan su
conocimiento de la misma manera, es por eso que se deben ofrecer distintos
recursos que permitan, al usuario, elegir la fuente y el medio de informacin
que ms le convengan. As como la correcta integracin dentro los equipos de
trabajo y las tareas especficas asignadas a cada miembro.
Modelos educativos. Debe elegirse el modelo que mejores resultados ofrezca al
entorno diseado, y que permita a cada estudiante, generar conocimientos
mediante la investigacin de temas, los cuales deben plantear un reto a su
intelecto, de manera que sea factible el contrastar resultados con otras personas.
Tcnicas y tecnologas de la comunicacin. Se debe buscar un punto comn,
por el cual distintos estudiantes puedan comunicarse de manera ptima entre s,
sin importar las distancias geogrficas, o la sincrona en el tiempo. Por las
razones anteriores, se sugiere utilizar herramientas colaborativas: Medios
asncronos, como el correo y los foros electrnicos, o de respuesta rpida, como
los chats o salas de conversacin; sin dejar de lado las tecnologas tradicionales
(no electrnicos) como el telfono, el correo y la mensajera.
Es el aprendizaje generado por la interaccin de un grupo de personas apoyadas
por la tecnologa, especficamente software para actividades acadmicas. El
grupo puede ser homogneo y/o heterogneo. Lo ideal es un grupo
multidisciplinario, porque el aprendizaje o la aportacin generada por cada uno
de ellos permiten solucionar un problema o analizar un tema desde diferentes
perspectivas.
40
CAPTULO III
METODOLOGA
El estudio de este tema seguir una modalidad de investigacin experimental

basndose en el aprendizaje colaborativo que se obtenga al identificar las caractersticas
y distinguir las aplicaciones de la Web 2.0 en la educacin para que con ello se pueda
mejorar el aprendizaje colaborativo.
El nivel de investigacin es correlacionar ya que la principal causa es generar el
aprendizaje colaborativo en la Web 2. En donde la poblacin sern los estudiantes de
segundo semestre de la Universidad Central del Ecuador, Facultad de ingeniera
Ciencias Fsicas y Matemtica, en la carrera de Ingeniera Civil.
Para el procedimiento de recoleccin de informacin el plan que se emplear
ser basndose en el aprendizaje colorativo ya que por medio de ello se podrn
distinguir las aplicaciones como precisar las caractersticas de la Web 2.0
MODALIDAD BSICA DE LA INVESTIGACIN

En este proyecto de investigacin de utilizaron dos modalidades para su desarrollo
la documental y de campo.
La modalidad documental Permite comparar, ampliar, profundizar y deducir
diferentes enfoques y teoras de diferentes autores basndose en documentos, libros
revistas, etc. Por tal motivo se ha hecho uso de una gran variedad de textos para el
desarrollo de este proyecto. Los textos estn relacionados con las herramientas de la
Web 2.0 y el aprendizaje colaborativo.
L modalidad de campo Estudio sistemtico de los hechos en el lugar que se
producen. En este proyecto los hechos se darn en La Facultad de Ingeniera
Ciencias Fsicas y Matemtica de la Universidad Central del Ecuador y ser
aplicado en los estudiantes de segundo semestre de la carrera de Ingeniera Civil.
41
NIVEL O TIPO DE INVESTIGACIN

El Nivel o tipo de investigacin es del tipo Descriptiva y correlacional.
La investigacin descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres
y actitudes predominantes a travs de la descripcin exacta de las actividades,
objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la recoleccin de datos, sino a
la prediccin e identificacin de las relaciones que existen entre dos o ms variables.
Los investigadores no son meros tabuladores, sino que recogen los datos sobre la
base de una hiptesis o teora, exponen y resumen la informacin de manera
cuidadosa y luego analizan minuciosamente los resultados, a fin de extraer
generalizaciones significativas que contribuyan al conocimiento. Por tal motivo en
este Proyecto se desea llegar a conocer las actitudes y desempeo de los estudiantes
al aplicar las herramientas de la Web 2.0 para generar un Aprendizaje colaborativo.
La investigacin correlacional nos permite saber cmo se puede comportar un
concepto o variable conociendo el comportamiento de otra u otras variables
relacionadas. En el caso de que dos variables estn correlacionadas, ello significa
que una vara cuando la otra tambin vara y la correlacin puede ser positiva o
negativa. Si es positiva quiere decir que sujetos con altos valores en una variable
tienden a mostrar altos valores en la otra variable. Si es negativa, significa que
sujetos con altos valores en una variable tendern a mostrar bajos valores en la otra
variable.
Por tal motivo la variable dependiente (Herramientas de la Web 2.0) esta
correlacionada con la independiente (Aprendizaje colaborativo) por el motivo de
que al hacer un uso correcto de las herramientas de la Web 2.0 se puede generar un
aprendizaje colaborativo en el que todos podemos participar ya sea obteniendo
informacin, generando informacin o dando nuestro punto de vista sobre algn
tema.
POBLACIN Y MUESTRA
La poblacin a la que se va a investigar son los estudiantes de la Facultad de
Ingeniera Ciencias Fsicas y Matemtica de la Universidad Central del Ecuador de
la carrera de Ingeniera Civil.
42
Se tomara como muestra a los estudiantes de segundo semestre de la Facultad de

Ingeniera Ciencias Fsicas y Matemtica de la Universidad Central del Ecuador de
la carrera de Ingeniera Civil.
OPERACIONALISZACIN DE VARIABLES
Identificacin de variables
Definicin conceptual
Herramientas 2.0 son aquellas surgidas de la web 2.0 o Web Social que nos
permiten dejar de ser un receptor de comunicacin y pasar a tener la oportunidad
de crear y compartir informacin y opiniones con los dems usuarios de internet.
Las tecnologas Web 2.0 pueden cambiar profundamente nuestra manera de
trabajar e interactuar con compaeros y clientes en cualquier tipo de
organizacin, incluidas las empresas.
Podra definirse como un conjunto de mtodos de instruccin y entrenamiento
apoyados con tecnologa as como estrategias para propiciar el desarrollo de
habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada
miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los
restantes del grupo. Son elementos bsicos la interdependencia positiva, la
interaccin, la contribucin individual y las habilidades personales y de grupo.
Definicin operacional
En este proyecto se desea conocer si los estudiantes de segundo semestre de la
Facultad de Ingeniera Ciencias Fsicas y Matemtica de la Universidad Central
del Ecuador de la carrera de Ingeniera Civil, conocen y pueden utilizar las
diversas herramientas de la Web 2.0 con el propsito de generar un aprendizaje
colaborativo.
43
RECOLECCIN DE INFORMACIN
Para la recoleccin de la informacin se realizara una matriz de consistencia en
la que se delimitaran las principales preguntas relacionadas con las variables
dependiente (Herramientas de la Web 2.0) e Independiente (Aprendizaje
colaborativo). Despus se proceder a realizar una encuesta que ser aplicada en
los estudiantes de segundo semestre de la Facultad de Ingeniera Ciencias Fsicas
y Matemtica de la Universidad Central del Ecuador de la carrera de Ingeniera
Civil.
PROCESAMIENTO Y ANLISIS
Los sujeto u objetos que van a ser investigados son los estudiantes de segundo
semestre de la Facultad de Ingeniera Ciencias Fsicas y Matemtica de la
Universidad Central del Ecuador de la carrera de Ingeniera Civil. La tcnica que
se empleara es la encuesta y el instrumento ser el cuestionario correctamente
realizado y validado.
44
CAPTULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
1.- RECURSOS
RECURSOS INSTITUCIONALES:
Este trabajo se realiz en una sola institucin la cual fue la Universidad Central del
Ecuador, especficamente en la Facultad de Ciencias Fsicas y Matemtica.
RECURSOS HUMANOS:
El grupo est compuesto por: Vctor Nez (Coordinador), Alexander Cueva
(Integrante), Leonardo Ramrez (Integrante), Diego Molina (Integrante).
RECURSOS MATERIALES:
Para la realizacin del mismo se utiliz computadoras, una por cada integrante, la fuente
que ms utilizamos es el internet, tambin libros basados en Web 2.0, pdfs sacados de
internet referentes al tema, una impresora y hojas de papel bond en las cuales se
imprimi el trabajo.
RECURSOS ECONMICOS: Contamos con un presupuesto de:
|No.
MATERIALES
Hojas de papel bond

A4
2
Alquiler de internet
Impresin
del
3
trabajo
4
Carpeta
5
Transporte
INVERSION
22,75
TOTAL
1
CANTIDA VALOR
D
UNITARIO
VALOR
TOTAL
100
0,30 $
3$
10 horas
0,60 $
6$
60
0,20$
12$
1
4
0,75$
0,25$
0,75$
1$
45
2.-CRONOGRAMA
No.
ACTIVIDADES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
PORTADA e NDICE
RESUMEN E INTRODUCCIN
CAPITULO I: EL PROBLEMA
PLANTEAMINETO DEL PROBLEMA
Formulacin del Problema
Objetivos, Justificacin y Limitaciones
CAPITULO II: Marco terico
Antecedentes del Problema
Fundamentacin Terica
Definicin de los Trminos Bsicos
Caracterizacin de las Variables
CAPITULO III: Metodologa
Diseo de la Investigacin
Poblacin y Muestra
Operacin de Variables
Tcnicas e Instrumentos para la Recoleccin
de Datos
Validez y Confiabilidad de los Instrumentos
Tcnicas para el Procesamiento y Anlisis de
Resultados
Esquema de la Propuesta
CAPITULO IV: Aspectos administrativos
Recursos Humanos
Recursos Tcnicos y Tecnolgicos
Recursos Materiales
Presupuesto
Cronograma de Actividades
Reproduccin o impresiones
Preparacin de la defensa
Entrega del informe
Defensa del trabajo de investigacin
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
1 2 2
1 1 2
2 2
1 2 2
6 3 0 7 4 1 8 5 1 8 5 2 9 6 3 0 7
x x
x
x
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Presentaciones .D.(2014)aula prezi,Qu es prezi? Recuperado de
http://www.aulaprezi.com/features/
Bloodgdiario.D. (2012)Aprendizaje colaborativo, caractersticas del aprendizaje
colaborativo recuperado de
http://equipon1.blogspot.es/1288654320/
Computacin (2015)aprendizaje colaborativo, elementos del trabajo colaborativo
recuperado de
http://www.eplc.umich.mx/salvadorgs/compu1/otros/aprendizaje.html
49
ANEXOS
MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
DE PREGUNTAS
INVESTIGACIN
DE
INVESTIGACION
OBGETIVO
OBGETIVOS
GENERAL
ESPCFICOS
50
Cmo influyen Los

herramientas
Web
2.0
de
en
generacin
la
la
del
aprendizaje
colaborativo
en
estudiantes
los
de
segundo semestre de
Fsicas y Matemtica,
en
la
carrera
Ingeniera
durante
el
2015-2016?
se
presentan
la
en
Web 2.0?
Cules son
las
la
educacin?
de
Civil
periodo
Aprendizaje
caractersticas de
aprendizaje
caractersticas de
estudiantes
en
las
2.0 para generar un
Web 2.0?
Cules son
2.0
Identificar
la Web 2.0.
Precisar
colaborativo
las
aplicaciones de la Web
aplicaciones de la
Web
del Ecuador, Facultad

de ingeniera Ciencias
caractersticas
caractersticas
aplicaciones de la
la Universidad Central
las
Establecer
Web 2.0
Qu
en
los
la Web 2.0 Para
de
generar
segundo semestre de
aprendizaje
la Universidad Central
colaborativo.
del Ecuador, Facultad

de ingeniera Ciencias
Distinguir
Fsicas y Matemtica,
colaborativo
Cules son
las
en
caractersticas
del
Ingeniera Civil.
la
carrera
las
de
un
las
aplicaciones de la
Web
2.0 en
la
educacin.
aprendizaje
colaborativo?
Cuntos tipos de
aprendizaje
colaborativo
existen?
Qu
tipos
de
aprendizajes
colaborativos
de
pueden aplicar en
la
materia
de
investigacin
cientfica?
Incapacidad de conseguir y
Los nuevos conocimientos
Desventaja ante otros
Desconocimiento
de
las
Falta
de
conocimiento
para
Falta
de trabajo
colaborativo
generar nuevos
generados
pueden
estar
profesionales que tienen un
nuevas
herramientas
sobre
las
herramientas
de
la
para
generar
nuevos
conocimientos que aporten a
sujetos a errores debido a que
mayor conocimiento de las
tecnolgicas
del
internet.
Web
2.0
y
como
utilizaras.
la
sociedad.
se losconocimientos.
realizaron de forma
nuevas tecnologas.
Cmo influyen Los herramientas de la
Web 2.0 en
individual.
la
generacin del aprendizaje colaborativo en los estudiantes de

segundo semestre de la Universidad Central del Ecuador,
Facultad de ingeniera Ciencias Fsicas y Matemtica, en la
51
Conceptualizaci
n
Categoras
Indicadores
tems
Bsicos
Tcnicas
Instrumentos
52
-Las
La Web 2.0 se comunidades
concepta como : web
Una denominacin
de origen que
engloba un gran
nmero de espacios
web basados en el
principio de una
comunidad
de -Los servicios
usuario
de red social
-Variedad
de
grupos
sociales
interactuando
mediante
el
internet
- Parte vital de la
web 2.0
-Facebook
-WhatsApp
-Twitter
-Instagram
-Myspace
-Los servicios
de
-Google Video
alojamientos - Dailymotion
de videos
-YouTube
- Dalealplay
- Vpod.tv
-Los
blog
wikis,
-Wikipedia
-BlogSpot
-Technorati
-Last.fm
- Digg.com
-Nuevo modelo
de generacin de
contenido
basado en la
colaboracin
-Fcil manera de
comunicarse y
conocer gente
- Conversar de
manera
ms
eficiente
-Conocerse
mediante fotos
-Ayuda a ver
videos
de
manera
ms
efectiva?
-Facilita
la
forma
de
encontrar algn
video deseado?
-Se
puede
encontrar todo
tipo de videos?
-Es
de
contenido libre o
privado?
- Utiliza tags
para clasificar
las entradas de
un blog.
-Sentido de la
eficacia
-Reciprocidad
anticipada
-Experiencia
tecnolgica
-El Internet
-Los
navegadores
-Los telfonos
inteligentes.
-Mejoramiento
para encontrar
algn video en
cualquier
alojamiento de
videos.
-Cumplen con
ciertas
restricciones
para
visitar
videos
-No funcionan
si la gente no
navega
-Puede crearse
un blog personal
para
negocio,
estudio u otro
tipo
53
Conceptualizaci
n
Categoras
Indicadores
El
aprendizaje
colaborativo
se
concepta como:
El conjunto de
mtodos
de
instruccin
o
entrenamiento
para
uso
en
grupos, as como
de
estrategias
para proporcionar
el desarrollo de
actividades mixtas
-Cooperacin
-Ayudar
-Qu medios se
-apuntar
a puede utilizar
metas
para una buena
-Tcnicas de cooperacin?
cooperacin
Responsabilida
d
Autoevaluaci
n
-Persistencia
Responsabilida
d individual
-Evaluarse
-Metas
-Cambios
tems
Bsicos
-Aceptar
las
responsabilidad
es antepuestas
Se
puede
lograr
una
responsabilidad
exitosa?
-Qu cambios
se
puede
mejorar?
-Hasta
qu
metas se puede
legar?
Tcnicas
Instrumentos
-Lograr lo todo
lo que se desee
aprender
en
grupo
-El xito de uno
es el xito de
todos
-Lograr todo lo
propuesto con
responsabilidad
-Sinceridad en
lo
que
ha
logrado o no ha
logrado
Autoevaluacion
es para lograr el
mayor xito
-La suma del
todo(trabajo) es
mayor que la
suma de las
partes(Trabajo
individual)
54
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE INGENIERA, CIENCIAS FSICAS Y MATEMTICA

PROYECTO DE INVESTIGACIN:
Aplicacin de la Web 2.0 para promover el aprendizaje colaborativo de los estudiantes en la asignatura
Investigacin Cientfica.
1.
ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES
1) Objetivo: Establecer la influencia de la aplicacin de la Web 2.0 en la

promocin del aprendizaje colaborativo de los estudiantes en la asignatura de
Investigacin Cientfica.
2)
Datos informativos del encuestad@:
Edad: ........................
Primer Semestre:
Paralelo:
3) Instrucciones: Lea detenidamente las preguntas formuladas, luego

seleccione el numeral que considere responda a su criterio ubicando una equis
(X) de acuerdo a la escala presentada. La informacin ser manejada con
absoluta reserva y utilizada nicamente para el cumplimiento del objetivo
propuesto.
4) Informacin especfica:
Cada una de las siguientes preguntas del cuestionario, presenta (5)

alternativas: 1,2,3,4,5, el significado de los nmeros , en la parte
superior del cuestionario es el siguiente:
1. Nunca
5. Siempre
2. Rara vez
3. Ocasionalmente
4. Casi siempre
En la asignatura de Metodologa de la Investigacin se ejecutan las siguientes

aplicaciones tecnolgicas de la Web 2.0 durante los procesos de enseanza y
aprendizaje:
2.
N
2.
3.
AFIRMACIONES
Empleo herramientas tecnolgicas en el manejo

de comprimidores de la informacin como el
Winrar.
Utilizo herramientas tecnolgicas para el

almacenamiento virtual como el Google drive.
ESCALA
2
55
3
Utilizo navegadores como el Google Chrome de la

Web 2.0 para buscar informacin.
Empleo navegadores como Tor para buscar

informacin en la deep web.
Empleo herramientas tecnolgicas como el Prezi

para publicar informacin.
Aplico herramientas tecnolgicas como el Google,

para comunicar y mezclar la informacin.
Utilizo herramientas tecnolgicas como el google

docs para acceder y compartir la informacin.
Empleo herramientas tecnolgicas como el

Facebook para las redes sociales.
Empleo herramientas tecnolgicas como el

Flipboard para los marcadores sociales.
10
Se emplean como el skype para cooperar y

compartir recursos.
11
Para su autoaprendizaje, usted elabora ensayos

sobre contenidos de la metodologa de la
investigacin.
12
Para su autoaprendizaje, usted busca y analiza

informacin sobre contenidos de la metodologa
de la investigacin.
13
Para su autoaprendizaje usted elabora tareas

individuales sobre contenidos de la metodologa
de la investigacin.
14
Para el aprendizaje interactivo se aplican

videoconferencias sobre contenidos de la
metodologa de la investigacin.
15
Para el aprendizaje interactivo se aplican foros

sobre contenidos de la metodologa de la
investigacin.
16
Para el aprendizaje interactivo se aplican

conferencias interactivas del profesor sobre
contenidos de la metodologa de la investigacin.
17
Para el aprendizaje cooperativo se aplican la

solucin a casos expuestos en contenidos de la
metodologa de la investigacin..
18
Para el aprendizaje cooperativo se aplica el

mtodo de proyectos para resolver problemas en
la metodologa de la investigacin.
19
Para el aprendizaje cooperativo se aplican
56
discusiones de grupo sobre contenidos de la
metodologa de la investigacin.
GRACIAS POR SU VALIOSA COLABORACIN!

La Web 2.0

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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE INGENIERA, CIENCIAS FSICAS Y MATEMTICA

ESTUDIO DE LAS HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0 PARA GENERAR UN APRENDIZAJE

MOLINA DIEGO FERNANDO

HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0........................................................10

MODALIDAD BSICA DE LA INVESTIGACIN....................................37

NIVEL O TIPO DE INVESTIGACIN.....................................................38

Contextualizacin maso, meso y Micro

Formulacin del problema

Identificar las caractersticas de la Web 2.0.

Precisar las caractersticas de la Web 2.0 Para generar un aprendizaje colaborativo.

Distinguir las aplicaciones de la Web 2.0 en la educacin.

Cules son las aplicaciones de la Web 2.0?

Cules son las caractersticas del aprendizaje colaborativo?

Cuntos tipos de aprendizaje colaborativo existen?

MATRIZ DE OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES

VARIABLE IDEPENDIENTE: Aprendizaje colaborativo

Variable dependiente: Herramientas de la Web 2.0

Variable independiente: Aprendizaje colaborativo

c) Trminos de relacin o enlace lgico entre unidades y variables.

Variable dependiente: Herramientas de la Web 2.0

Variable independiente: Aprendizaje colaborativo

VARIABLE DEPENDIENTE: HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0

Caractersticas web 2.0

La importancia de las herramientas web 2.0, permiten la interaccin entre los

o Facilitar la distribucin de archivos entre docente y alumnado o entre

o Trabajar con diferentes formatos de msica.

o Aadir diferentes medios al estudio (videos, imgenes, links).

lugares alejados entre s. Adicionalmente, pueden ofrecerse facilidades

o Integrar Widgets que nos facilitarn funciones educativas a distancia.

establecimiento de marcadores de posicin (aadiendo descripciones

o Trabajar en equipo a tiempo real sin necesidad de ser presencial.

o Editar contenidos de manera simultnea por diferentes usuarios.

o Conocer la privacidad de la descarga y los diferentes tipos de licencias.

o Disear logos y portadas.

o Disear logos y portadas.

o Fomentar el trabajo colaborativo.

o Algunas herramientas tiles para el aula

o WordPress.org Un y de cdigo abierto de software libre que hace de

o WordSift Se utiliza para el vocabulario e Ingls, usted y sus estudiantes

o Google Video Permite a los usuarios buscar, cargar y compartir videos en

o Chalksite Un sistema construido para los profesores, estudiantes y padres de

o Encuesta avanzada Los profesores pueden crear a medida introduccin de la

estudiantes ya no perder el tiempo, anunciando: Yo no lo encuentro! o regresar a

puede trabajar en la pizarra a la vez, los estudiantes en varias ubicaciones puede

GoogleEarth Las imgenes de satlite, mapas, terrenos y edificios 3D puesto de

Fleck poner notas adhesivas y anotaciones en las pginas web existentes y

o Many Eyes A tener en el poder de la inteligencia visual humano para encontrar

o OneDrive: es un servicio de alojamiento de archivos. Fue estrenado el 18 de

navegador, y tambin se puede instalar una herramienta ActiveX que permite

VARIABLE INDEPENDIENTE: APRENDIZAJE COLABORATIVO

El aprendizaje colaborativo (Computer Supported Collaborative Learning)

significativos en el proceso de aprendizaje. Aqul que es sincrnico, y que

Del enfoque sociocultural se han hecho importantes derivaciones educativas:

j. Preocupacin: la experiencia en s misma. La motivacin es intrnseca.

Los principales obstculos a los que se enfrenta el aprendizaje colaborativo son

El estudio de este tema seguir una modalidad de investigacin experimental

MODALIDAD BSICA DE LA INVESTIGACIN

NIVEL O TIPO DE INVESTIGACIN

Se tomara como muestra a los estudiantes de segundo semestre de la Facultad de

Hojas de papel bond

De la Torre, A(2011).EDUTEC-E .WEB EDUCATIVA 2.0.RECUPERADO DE

Cmo influyen Los