Lenguaje y Comunicacin

4 Ao Bsico 1 Unidad
06 de marzo

2014

77 horas pedaggicas

semanas

Inicio: jueves

Termino:
Horas

Fecha

Objetivo de aprendizaje

Actividad

Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos

ledos o escuchados en clase o temas de su inters: Manteniendo el
foco de la conversacin, expresando sus ideas u opiniones y
fundamentndolas, formulando preguntas para aclarar dudas y
verificar la comprensin, demostrando inters por lo escuchado,
mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros,
respetando turnos.

Los alumnos realizan lectura comprensiva de un texto seleccionado

por ellos.
Describen los personajes de la lectura realiza por ellos, comentan en
el grupo curso porque les gusta el personaje determinado, indican
sus virtudes y defectos.
Comprensin lectora de dos versiones del cuento La Caperucita Roja.
Adaptacin de Roald Dahl
Adaptacin de Charles Perrault
Respondes a las siguientes preguntas:
1.-Compara el final de ambas versiones cul te gusta ms?Por
que?
2.-Escribe dos caractersticas de Caperucita Roja que aparezcan en
cada cuento.
3.- Nombra una caracterstica del lobo para cada versin del cuento.
Seleccionan las palabras desconocidas en la lectura, luego buscan el
significado de ellas en un diccionario. Crean oraciones con el
significado de las palabras.
Leen el cuento El gato con botas en la versin de Floridor Prez.
Realizan lectura de manera individual, lectura grupal y lectura coral.
Responden gua de comprensin lectora.

Adaptacin Pie

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para

aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin;
por ejemplo: Leyendas y Mitos.

Lectura de cuentos tradicionales de Pedro Urdemales

Responden interrogantes de que tipo de moralejas nos dejan los
cuentos antes leidos.
Antes de comenzar la lectura en clases, el profesor anota en el
pizarrn y explica la interrogante que da pie a la creacin del mito
que van a leer. Por ejemplo, antes de leer el mito Inuit Por qu no
hay rboles? Les puede preguntar: Por qu creen ustedes que no
hay rboles en el polo norte?. Despus de recoger las respuestas de
los estudiantes en la conversacin grupal , les cuenta que leern un
relato que surgi de la explicacin a la misma pregunta que ellos
acaban de responder. Les indican que los mitos
responden a
preguntas que las personas se han hecho desde tiempos
inmemoriales y que este relato es la respuesta de a culturas de los
esquimales, la cultura Inuit. Posteriormente, los alumnos leen el
mito y responde en parejas preguntas que el profesor a preparado
previamente. El docente gua una revisin de las preguntas y
fomenta el dialogo a partir de ellas.
Relectura del texto (mito) de la clase anterior. El docente explica los
elementos que caracterizan un texto mitolgico. Desarrollan gua con
preguntas explicitas e implcitas en torno al texto preparadas por el
docente.

Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:

extrayendo informacin explcita e implcita
determinando las consecuencias de hechos o acciones
describiendo y comparando a los personajes
describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto
reconociendo el problema y la solucin en una narracin
expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones
de los personajes
comparando diferentes textos escritos por un mismo autor
Escribir creativamente narraciones (experiencias personales,

Lectura de texto mitolgico. Escriben el nombre de los personajes;

sus caractersticas fsicas y psicolgicas. Realizan un dibujo del
personaje. EJ. El minotauro

Los estudiantes escriben un cuento basado en un suceso ocurrido en

relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan:

una secuencia lgica de eventos
inicio, desarrollo y desenlace
conectores adecuados
descripciones
un lenguaje expresivo para desarrollar la accin

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas,

biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y artculos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinin:
extrayendo informacin explcita e implcita
utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos,
subttulos, ndice y glosario) para encontrar informacin especfica
comprendiendo la informacin entregada por textos discontinuos,
como imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas
interpretando expresiones en lenguaje figurado
comparando informacin
respondiendo preguntas como por qu sucede?, cul es la
consecuencia de?, qu sucedera si?
formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura
fundamentando su opinin con informacin del texto o sus
conocimientos previos

Escribir correctamente para facilitar la comprensin

por parte del lector, aplicando todas las reglas de
ortografa literal y puntual aprendidas en aos
anteriores, adems de:
escritura de ay, hay, ah
acentuacin de palabras agudas, graves, esdrjulas y
sobreesdrjulas

su curso, escuela o comunidad. Para estimular la escritura, docente

lleva a la clase una serie de objetos que despierten la memoria de
los estudiantes, como un diario de noticias viejas, recuerdo de un
paseo, prendas de personas del colegio, fotos, etc. A partir de esos
objetos, genera una conversacin sobre distintos hechos que el
curso recuerde como memorables. Lo anotan todo en el pizarrn
para que los estudiantes escojan sobre cul escribir. Pueden hacerlo
de forma individual o grupal. El docente les entrega un organizador
grfico para que conversen y anoten sus ideas antes de escribir.
Lectura en clases
El docente elige un texto no literario interesante para que los
alumnos lean de manera independiente en clase. Una vez que todos
lo han ledo, comentan el texto a partir de preguntas que el profesor
ha preparado con anterioridad y que estn orientadas a que los
estudiantes:
. Extraigan informacin
. Relacionen lo ledo con sus conocimientos
. Realicen inferencias a partir de la lectura
. comparen la informacin del texto con otros textos ledos
Una manera de dar sentido a esta actividad es seleccionar un
artculo que tenga relacin con algn relato que los estudiantes
hayan ledo previamente en clase. El docente puede hacer preguntas
para que los alumnos establezcan relaciones entre ambos textos y
profundicen su comprensin del cuento a partir de lo que
aprendieron durante la lectura del texto informativo.
Escribir un texto para diferenciar Hay, ay y ah.
Los estudiantes repasan la ortografa de hay, ay y ah. Realizan
ejercicios en que se diferencia el significado y la escritura de cada
una de estas palabras. Luego, en grupos, crean un dialogo en el que
se usa las tres palabras, que leen luego al curso en voz alta.
Mientras en grupo realizan la lectura, los otros estudiantes
reconocen si la palabra escrita es Hay, ay o ah. Cierran actividad,
poniendo por escrito qu consecuencias puede tener escribir estas

palabras sin tomar en cuenta la ortografa.

Comprender
textos
aplicando
estrategias
de
comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus
experiencias y conocimientos
releer lo que no fue comprendido
visualizar lo que describe el texto
recapitular
Escribir creativamente narraciones (experiencias
personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que
incluyan:
una secuencia lgica de eventos
inicio, desarrollo y desenlace
conectores adecuados
descripciones
un lenguaje expresivo para desarrollar la accin
Participar activamente en conversaciones grupales
sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de
su inters:
manteniendo el foco de la conversacin

expresando
sus
ideas
u
opiniones
y
fundamentndolas
formulando preguntas para aclarar dudas y verificar
la comprensin
demostrando inters ante lo escuchado
mostrando empata frente a situaciones expresadas
por otros
respetando turnos
Escribir correctamente para facilitar la comprensin

por parte del lector, aplicando todas las reglas de

ortografa literal y puntual aprendidas en aos
anteriores, adems de:
escritura de ay, hay, ah
acentuacin de palabras agudas, graves, esdrjulas y
sobreesdrjulas
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginacin; por ejemplo:
leyendas
mitos
Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:
extrayendo informacin explcita e implcita
determinando las consecuencias de hechos o
acciones
describiendo y comparando a los personajes
describiendo los diferentes ambientes que aparecen
en un texto
reconociendo el problema y la solucin en una
narracin

expresando
opiniones
fundamentadas
sobre
actitudes y acciones de los personajes
comparando diferentes textos escritos por un mismo
autor
Comprender
textos
orales
(explicaciones,
instrucciones,
noticias,
documentales,
pelculas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por el mundo:

estableciendo
conexiones
con
sus
propias
experiencias

 identificando el propsito
formulando preguntas para obtener informacin
adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensin
estableciendo relaciones entre distintos textos
respondiendo preguntas sobre informacin explcita e
implcita
formulando una opinin sobre lo escuchado
Escribir creativamente narraciones (experiencias
personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que
incluyan:
una secuencia lgica de eventos
inicio, desarrollo y desenlace
conectores adecuados
descripciones
un lenguaje expresivo para desarrollar la accin
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante
este proceso:
organizan las ideas en prrafos separados con punto
aparte
utilizan conectores apropiados
emplean un vocabulario preciso y variado
adecuan el registro al propsito del texto y al
destinatario
mejoran la redaccin del texto a partir de
sugerencias de los pares y el docente
corrigen la ortografa y la presentacin
Escribir correctamente para facilitar la comprensin
por parte del lector, aplicando todas las reglas de
ortografa literal y puntual aprendidas en aos

anteriores, adems de:

escritura de ay, hay, ah
acentuacin de palabras agudas, graves, esdrjulas y
sobreesdrjulas
Leer independientemente y comprender textos no
literarios (cartas, biografas, relatos histricos,
instrucciones, libros y artculos informativos, noticias,
etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y
formarse una opinin:
extrayendo informacin explcita e implcita
utilizando los organizadores de textos expositivos
(ttulos, subttulos, ndice y glosario) para encontrar
informacin especfica
comprendiendo la informacin entregada por textos
discontinuos, como imgenes, grficos, tablas, mapas
o diagramas
interpretando expresiones en lenguaje figurado
comparando informacin
respondiendo preguntas como por qu sucede?,
cul es la consecuencia de?, qu sucedera si?
formulando una opinin sobre algn aspecto de la
lectura
fundamentando su opinin con informacin del texto
o sus conocimientos previos
Comprender
textos
aplicando
estrategias
de
comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus
experiencias y conocimientos
releer lo que no fue comprendido
visualizar lo que describe el texto

 recapitular
Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:
extrayendo informacin explcita e implcita
determinando las consecuencias de hechos o
acciones
describiendo y comparando a los personajes
describiendo los diferentes ambientes que aparecen
en un texto
reconociendo el problema y la solucin en una
narracin

expresando
opiniones
fundamentadas
sobre
actitudes y acciones de los personajes
comparando diferentes textos escritos por un mismo
autor
Comprender
textos
aplicando
estrategias
de
comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus
experiencias y conocimientos
releer lo que no fue comprendido
visualizar lo que describe el texto
recapitular
Comprender
textos
orales
(explicaciones,
instrucciones,
noticias,
documentales,
pelculas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por el mundo:

estableciendo
conexiones
con
sus
propias
experiencias
identificando el propsito
formulando preguntas para obtener informacin
adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensin

 estableciendo relaciones entre distintos textos

respondiendo preguntas sobre informacin explcita e
implcita
formulando una opinin sobre lo escuchado
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginacin; por ejemplo:
leyendas
mitos
Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:
extrayendo informacin explcita e implcita
determinando las consecuencias de hechos o
acciones
describiendo y comparando a los personajes
describiendo los diferentes ambientes que aparecen
en un texto
reconociendo el problema y la solucin en una
narracin

expresando
opiniones
fundamentadas
sobre
actitudes y acciones de los personajes
comparando diferentes textos escritos por un mismo
autor
Leer independientemente y comprender textos no
literarios (cartas, biografas, relatos histricos,
instrucciones, libros y artculos informativos, noticias,
etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y
formarse una opinin:
extrayendo informacin explcita e implcita
utilizando los organizadores de textos expositivos
(ttulos, subttulos, ndice y glosario) para encontrar

informacin especfica
comprendiendo la informacin entregada por textos
discontinuos, como imgenes, grficos, tablas, mapas
o diagramas
interpretando expresiones en lenguaje figurado
comparando informacin
respondiendo preguntas como por qu sucede?,
cul es la consecuencia de?, qu sucedera si?
formulando una opinin sobre algn aspecto de la
lectura
fundamentando su opinin con informacin del texto
o sus conocimientos previos
Comprender
textos
aplicando
estrategias
de
comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus
experiencias y conocimientos
releer lo que no fue comprendido
visualizar lo que describe el texto
recapitular
Escribir creativamente narraciones (experiencias
personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que
incluyan:
una secuencia lgica de eventos
inicio, desarrollo y desenlace
conectores adecuados
descripciones
un lenguaje expresivo para desarrollar la accin
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante
este proceso:

 organizan las ideas en prrafos separados con punto

aparte
utilizan conectores apropiados
emplean un vocabulario preciso y variado
adecuan el registro al propsito del texto y al
destinatario
mejoran la redaccin del texto a partir de
sugerencias de los pares y el docente
corrigen la ortografa y la presentacin
Escribir correctamente para facilitar la comprensin
por parte del lector, aplicando todas las reglas de
ortografa literal y puntual aprendidas en aos
anteriores, adems de:
escritura de ay, hay, ah
acentuacin de palabras agudas, graves, esdrjulas y
sobreesdrjulas
Comprender
textos
orales
(explicaciones,
instrucciones,
noticias,
documentales,
pelculas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por el mundo:

estableciendo
conexiones
con
sus
propias
experiencias
identificando el propsito
formulando preguntas para obtener informacin
adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensin
estableciendo relaciones entre distintos textos
respondiendo preguntas sobre informacin explcita e
implcita
formulando una opinin sobre lo escuchado
Participar activamente en conversaciones grupales

sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de

su inters:
manteniendo el foco de la conversacin

expresando
sus
ideas
u
opiniones
y
fundamentndolas
formulando preguntas para aclarar dudas y verificar
la comprensin
demostrando inters ante lo escuchado
mostrando empata frente a situaciones expresadas
por otros
respetando turnos