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COMUNICACIN
UNIDAD II
Pginas: 120
ISBN: 978-9972-2579-7-1
Hecho el Deposito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N: 2013-07999
Primera Edicin: septiembre 2013
Tiraje: 500 ejemplares
Director: Emma Barrios Ipenza
Editor: Hiplito Rodrguez Casavilca
Diseador didctico: Luisa Aquije de Lozano
Corrector de textos: Mario Corcuera Malca
Diseo grfico: Francisco Rosales Guerra
Autor: Virginia Navarro Salvador
Oficina de Produccin de Contenidos y Recursos
Impreso en el Per en los talleres de
X Printed Solucin Grfica S.R.L.
Jr. Pomabamba 607, Brea Lima
Fondo Editorial de la Universidad Continental
Todos los derechos reservados
Esta publicacin no puede ser reproducida, en todo ni en parte, ni registrada en o trasmitida por un sistema de recuperacin de informacin, en ninguna forma ni por ningn
medio sea mecnico, fotoqumico, electrnico, magntico, electroptico, por fotocopia, o
cualquier otro sin el permiso previo por escrito de la Universidad.
NDICE
ir
ir
INICIO
ir
41
43
44
46
3. El discurso acadmico
46
48
Actividad N1
52
54
1. Ortografa puntual
54
1.1 La coma
54
Actividad N2
56
1.2. El Punto
56
Actividad N3
57
57
Actividad N4
Lectura
seleccionada 2
58
Bibliografa
Autoevaluacin
INICIO
NDICE
MANUAL AUTOFORMATIVO
COMUNICACIN
NDICE
UNIDAD
II
INICIO
CONTENIDOS
AUTOEVALUACIN
BIBLIOGRAFA
LECTURAS
SELECCIONADAS
ACTIVIDADES
41
UNIDAD II
TEMA 1
NDICE
TEMA N 1:
PRODUCCIN DE TEXTOS
ORALES
1 Caractersticas y partes
del discurso.
2 Clasificacin de los
textos orales.
INICIO
TEMA 2
discurso acadmico
TEMA N 2:
GRAMTICA NORMATIVA
1 Ortografa puntual:
1.1 La coma
PROCEDIMIENTOS
1 Identifica la estructura
1.2 Punto
1.3 Punto y coma
ACTIVIDAD N2, 3, 4:
Coloca las comas, el punto
y el punto y como en los
lugares que lo requieran
TAREA ACADMICA N 1:
PRUEBA OBJETIVA
42
ACTITUDES
sociolingsticos que
intervienen en una
comunicacin eficaz.
2 Demuestra respeto
MANUAL AUTOFORMATIVO
COMUNICACIN
TEMA 1
TEMA 2
UNIDAD II
TEMA N1
Observamos que grandes personalidades han logrado su objetivo gracias a ese don de la
palabra, en su forma de expresin oral.
NDICE
INICIO
En nuestra realidad, en la formacin primaria y secundaria le dan poca importancia a la
expresin oral, siendo una de las habilidades lingstica ms importante. Necesitamos
estudiantes que sepan expresarse con fluidez y claridad, con ptima pronunciacin y entonacin, que empleen con pertinencia y naturalidad los recursos no verbales.
* Fuente:
Segmento de material de video seleccionado
solo con fines de estudio acadmico y sus derechos corresponden a sus autores.
Datos de Video seleccionado:
Tema: Kits de tcnicas para la comunicacin
oral
http://www.youtube.com/watch?v=_XIT6T8a8Ts
Tiempo: 2:40 min.
http://mecenium.com
Video 9: Contexto de la comunicacin *
43
UNIDAD II
TEMA 1
TEMA 2
NDICE
EXIGE
PRESENCIALIDAD
USO DEL LENGUAJE
VERBAL VARIABLE
INICIO
Diagrama
Objetivos
FENMENOS
Actividades
Desarrollo
PROSDICOS
de contenidos
Lecturas
seleccionadas
Glosario
44
Recordatorio
Anotaciones
web
MANUAL AUTOFORMATIVO
COMUNICACIN
TEMA 1
TEMA 2
UNIDAD II
La kinsica
La postura
Movimientos conscientes o inconscientes de manos
brazos, piernas, tronco
Los movimientos de la cabeza
CORPORAL
INICIO
EL LENGUAJE
NDICE
Los gestos
La proxmica
Se refiere al espacio que se deja entre los interlocutores,
es decir al mayor o menor distancia fsica de acuerdo con
el estatus y familiaridad de los oyentes. Hall ( citado en
Heinemann, 1980) establece cuatro diferentes distancias en
la interaccin humana:
ntima : agresin, atraccin, confidencial, sexual
Personal: charla, playa, cine, entrevista
Social: vehculo pblico, restaurante
Pblica: oratoria, calle, parque.
* Fuente:
Segmento de material de video seleccionado
solo con fines de estudio acadmico y sus derechos corresponden a sus autores.
Datos de Video seleccionado:
Tema: Los Secretos del Lenguaje Corporal en
Poltica 1-7
http://www.youtube.com/watch?v=7cwq3cRBcZI
Tiempo: 10:04 min.
Licencia de YouTube estndar.
Video 10: El Lenguaje Corporal - Poltica *
45
NDICE
UNIDAD II
TEMA 1
TEMA 2
b) Plurigestionada.
Consiste en que varias personas colaboran para la elaboracin, en este rubro se consideran el dilogo, la tertulia, la entrevista, conversacin y el debate.
Observamos el esquema:
AUTOGESTIONADA
PLURIGESTIONADA
EXPOSICIN
DILOGO
CONFERENCIA
TERTULIA
CHARLA
ENTREVISTA
DISCURSO
CONVERSACIN
INICIO
COMUNICACIN ORAL
DEBATE
3. El discurso acadmico
Cotidianamente en el marco de la actividad acadmica orientada a la transmisin y produccin de conocimientos se emiten juicios orales, fundamentalmente el docente utiliza desde
el saludo. Cassany y otros (2000), manifiestan que el discurso acadmico constituye un tipo
de comunicacin oral individual o autogestionada, pues una sola persona elabora o produce
el texto.
46
cordatorio
TEMA 2
* Fuente:
Segmento de material de video seleccionado
solo con fines de estudio
acadmico y sus
derechos corresponden a sus autores.
Datos de Video seleccionado:
Tema: Teun Van Dijk en la Universidad Nacional De Colombia II
http://www.youtube.com/watch?v=RSrew8MNIT8
Tiempo: de 0:44 a 27: 46 m.
Entrevista realizada a Teun A van Dijk en la
Universidad Nacional de Colombia por profesores de la Maestra en Comunicacin y Medios.
Por estas razones, su elaboracin requiere de la revisin del conocimiento previo, es decir de
las fuentes bibliogrficas.
Los principales textos o discursos acadmicos son el expositivo y argumentativo: El primero
tiene la finalidad de informar sobre un tema en todos sus aspectos; el segundo tiene el propsito de demostrar lo que se afirma en la tesis. Ambos tienen una estructura trimembre
para su presentacin escrita y oral.
INICIO
Lecturas
eccionadas
TEMA 1
NDICE
esarrollo
contenidos
COMUNICACIN
UNIDAD II
iagrama
MANUAL AUTOFORMATIVO
Objetivos
Inicio
Introduccin
apertura
Desarrollo o proceso
Conclusin (es)
Autoevaluacin
a. Introduccin.
Debe ser motivante, atraer la atencin del lector, mencionar de manera breve el tema
a tratar sinttica y evitar la inclusin de cualquier elemento que pueda inhibir al lector.
Generalmente consta de un prrafo.
Glosario
Bibliografa
web
47
TEMA 1
UNIDAD II
b. Desarrollo.
NDICE
Diagrama
Objetivos
Inicio
Desarrollo
de contenidos
Actividades
Autoevaluacin
Consiste de varios prrafos, es la parte medular del texto. En ello se expone el asunto
bsico, con todos los argumentos y datos necesarios para cumplir el objetivo fundamental
de lo plasmado: informar, ensear, analizar, pedir, transmitir, o cualquier otro.
c. Conclusin.
INICIO
TEMA 2
Se exponen las consideraciones finales, resumen, reafirmacin, advertencia o recomendaciones en uno o varios prrafos.
Lecturas
Glosario
4. Etapas para preparar el discurso acadmico
seleccionadas
Bibliografa
La msica
Tema delimitado
La musicoterapia
Ejemplo
B) Objetivo: los objetivos deben incluir los conceptos claves del tema y deben redactarse
en funcin de la audiencia. Para lograrlo es importante que nos preguntemos qu
quiero que conozca, piense, cuestione o haga la audiencia al finalizar la presentacin?
Redaccin del
objetivo en
funcin del
auditorio
Incentivar la
aplicacin de la
musicoterapia en
la agricultura.
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MANUAL AUTOFORMATIVO
COMUNICACIN
TEMA 1
Lecturas
TEMA 2
seleccionadas
Glosario
Bibliografa
Recordatorio
Anotaciones
web El Discurso
Graciela Vazquez,
Academico Oral: Guia Didactica
para la comprension auditiva y
visual de clases magistrales
(En Papel), Edinumen, 2001.
ISBN 9788489756533.
N de pginas: 304
Editoral: EDINUMEN,
PDF Lengua: CASTELLANO
PPT
ISBN: 9788489756533
INICIO
* Fuente:
Ejemplo
Segmento de material de video seleccionado
solo con fines de estudio acadmico y sus derechos corresponden a sus autores.
NDICE
2. La musicoterapia.
2.1.
Experimentos a travs de la musicoterapia en la
agricultura.
2.2.
Resultados de los experimentos.
2.3. Causas y consecuencias de la musicoterapia.
2.4. S
ugerencias para la aplicacin de la musicoterapia
Video
en la agricultura.
UNIDAD II
Ejemplo:
1. El origen de la msica.
1.1 La msica como arte
1.2
Clasificacin de la msica segn los gneros.
a. Introduccin o apertura
Se debe centrar en motivar a su audiencia. En el Material de lectura y redaccin editado
por la UPC (2005) se menciona que la apertura consta de dos partes: un motivador y
una bisagra o puente en el que se hace explcita la relacin entre el motivador y el tema
de la exposicin.
Ejemplo:
Tema: Aplicaciones de la musicoterapia
Apertura:
49
TEMA 1
PUENTE O BISAGRA
UNIDAD II
TIPO DE MOTIVADOR: HISTORIA O
ANCDOTA
NDICE
INICIO
TEMA 2
ANTICIPO DEL
CONTENIDO
Existe una diversidad de motivadores que se pueden utilizar. A continuacin algunos tipos
de motivador.
Ancdota
Cita
Interrogante
TIPOS DE MOTIVADOR
Analoga
Vdeo breve
Representacin teatral
Presentacin de grficos o imgenes
Una estadstica, etc.
b. Contenido o desarrollo
En esta parte se ubicarn todas las ideas que desarrollen los puntos que se contemplan
en el esquema de contenido (paso 2 y 3).
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MANUAL AUTOFORMATIVO
COMUNICACIN
TEMA 1
TEMA 2
Viene a ser la parte final que tenemos que disear. Por lo general se utiliza para recordar
de forma sinttica el tema tratado o el punto de vista defendido. En el cierre tambin es
conveniente utilizar motivadores, por ejemplo: frases de reflexin, analogas, preguntas
que abren un tema nuevo en relacin al que se termin, etc.
PASO 5: Elaboracin de materiales de apoyo
PASO 6: Ensayo
Todo discurso o exposicin, adems de una preparacin cuidadosa exige un ensayo previo. Prez Grajales (2008) explica que ensayar implica:
INICIO
NDICE
Es importante elaborar fichas o guas que nos sirvan de apoyo en la exposicin oral a fin
de marcar la secuencia de las ideas ms importantes, pero stas deben ser elaboradas
con palabras claves. Debemos evitar los textos.
Leer el discurso en voz alta, cuantas veces sean necesarias, hasta llegar a familiarizarse
con l.
Exponer el discurso, recreando en todo lo posible las condiciones en las que se va a desarrollar la intervencin. Practicar la voz, los silencios, las miradas, los movimientos, las
manos, los gestos de la cara, etc. Todo ello para conseguir conectarse con el pblico.
Resulta til grabarse en un vdeo, en un audio o practicar frente a un espejo y analizar
con sentido crtico la actuacin: as se detectan fallas que se pueden corregir oportunamente.
Tambin hay que considerar las preguntas ms probables que el pblico pueda plantear;
esto permitir llevar preparadas las respuestas.
PASO 7: Presentacin en pblico
Si se ha trabajado previamente cada paso de la preparacin de una exposicin, nada
puede fallar slo queda hacer las siguientes recomendaciones.
1. La actitud del orador
Es importante enfrentar el reto de hablar en pblico con la mejor de las disposiciones,
mostrar confianza y entusiasmo, ser convincente.
2. En la exposicin del desarrollo
Es necesario ser preciso y no extenderse ms de lo necesario, centrndose en las ideas
ms importantes las cuales deben ser ilustradas con ejemplos, materiales audiovisuales
y si es necesario utilizando recursos motivadores pertinentes y relevantes para el tema.
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UNIDAD II
TEMA 1
TEMA 2
En conclusin:
NDICE
INICIO
Actividad n1:
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MANUAL AUTOFORMATIVO
COMUNICACIN
TEMA 1
TEMA 2
UNIDAD II
NDICE
INICIO
53
UNIDAD II
TEMA 1
TEMA 2
TEMA N2
Gramtica normativa
Muchos textos son incomprensibles porque carecen de signos de puntuacin, stos marcan el lmite de las ideas o en algunos casos separan unidades menores inmersas en la
oracin y otros dan nfasis a la intencionalidad del hablante.
Existen diversos signos de puntuacin, pero en este captulo estudiaremos los signos ms
funcionales: la coma, el punto y el punto y coma (Texto universitario de Comunicacin
UCCI-2011).
* Fuente:
INICIO
NDICE
1. Ortografa puntual
1.1. La coma
Es el signo de puntuacin ms usado en la escritura del idioma espaol. Representa una
breve pausa en el interior de la oracin, porque as lo exige la organizacin gramatical,
el sentido y la lgica; es el signo ms dinmico por la diversidad de significaciones que
refleja.
La coma debe emplearse en los siguientes casos:
a) P
ara separar elementos de una misma serie, morfosintcticamente equivalentes. Estos
elementos pueden ser sustantivos, adjetivos, grupos nominales, construcciones preposicionales, oraciones, se le conoce como: coma enumerativa.
Ejemplos:
Manuel, Juan, Mariano, mis padres y el abuelo vinieron a verme.
Estuve en casa, en el colegio, en el cine y en la cafetera.
Este alumno es simptico, aficionado a la msica y carioso con los compaeros.
Llegu, vi y venc.
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MANUAL AUTOFORMATIVO
COMUNICACIN
TEMA 1
TEMA 2
UNIDAD II
* Fuente:
NDICE
b)
Para sustituir un verbo que est omitido por haber sido mencionado antes en el contexto o por sobreentenderse en la situacin, conocida como: coma elptica
INICIO
Ejemplos:
En la selva lo paso bien; en la costa, regular.
Jos trabaja en el Banco de Crdito; Jess, en el Banco de la Nacin.
Mi familia viaja a Cajamarca; mis amigos, al Cuzco.
c) P
ara separar los elementos explicativos (palabra, frase o proposicin) que aaden precisin al sentido de la oracin. El elemento explicativo es una referencia o mencin
adicional que se incluye en la oracin y no es indispensable para que sta se comprenda es conocida como: coma explicativa o declarativa.
Ejemplos:
Ollanta, el Presidente del Per, visit Huancavelica.
La terrible carta escrita por mis abuelos paternos, ambos ciudadanos italianos, revelaba
una noticia sorprendente.
Ciro, el hijo del mdico Castillo, muri en Arequipa.
d) P
ara advertir que se ha producido la alteracin del orden sintctico habitual de los elementos de la oracin. Es la coma hiperbtica.
Ejemplos:
Pasamos nuestras vacaciones de verano en la playa.
En la playa, pasamos nuestras vacaciones de verano.
Los estudiantes universitarios defendern el futuro.
Defendern el futuro, los estudiantes universitarios.
e) Para separar vocativos. El vocativo es un elemento de llamada que, como tal, pertenece a la funcin conativa o apelativa del lenguaje y presenta entonacin independiente:
coma de vocativo. Cuando el vocativo va intercalado en la frase, debe ir entre comas.
Ejemplos:
Nio, estate quieto.
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Desarrollo
de contenidos
NDICE
UNIDAD II
TEMA 1
Actividades
Autoevaluacin
Glosario
Bibliografa
TEMA 2
Lecturas
Estate quieto, nio.
seleccionadas
Las cosas, amigo mo, no funcionan.
No entiendo, hija, cmo puedes haber hecho eso.
S, seor.
f) S
e utiliza antes de una conjuncin o frase conjuntiva
SIGNOS DE PUNTUACIN.
que une las proposiciones de una oracin.
Las con- Anotaciones
Recordatorio
web
blogs.uprm.edu/centroespa
junciones que ms se utilizan son: pues, luego, pero,
Ver contenido >
mas, sino, porque, adems, aunque, as que, de manera que, etc., a esta coma se le llama: coma de nexo
gramatical.
Video
INICIO
Ejemplos:
Te has graduado de mdico, lo cual merece celebrarlo.
Primero piensa, luego contesta.
Se le dijo que manejara despacio, sin embargo sigue corriendo.
PPT
Ejemplo
Actividad n2:
Esta actividad puede consultarla en su
aula virtual.
1.2. El punto
Leonardo Gmez Torrego (2007) en su texto Hablar y escribir correctamente menciona
que hay que distinguir tres clases de puntos: el punto y seguido, el punto y aparte y el
punto final. Despus de punto se escribe mayscula.
a)
El punto final: indica que el escrito ha concluido en su totalidad.
b) El punto y aparte: se utiliza para separar los prrafos que conforman un texto. Los
prrafos son las unidades temticas (subtemas) que conforman un texto.
Analicemos el siguiente texto:
Advierten que la exposicin al ozono aumenta el riesgo de muerte por dolencia respiratoria
La presencia del gas ozono en la superficie terrestre tiene un efecto daino, ya que es
txica y afecta a la salud del ser humano.(Punto aparte)
La larga exposicin al ozono, un componente del smog, aumenta el riesgo de muerte por
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MANUAL AUTOFORMATIVO
COMUNICACIN
TEMA 1
TEMA 2
En las capas altas de la atmsfera, el gas ozono es un componente natural que protege
contra la radiacin de los rayos ultravioleta, dainos para la vida.
Sin embargo, su presencia en la superficie terrestre tiene un efecto muy distinto, es txica y afecta a la salud del ser humano. (Punto aparte)
INICIO
c) E
l punto y seguido: se utiliza para separar las oraciones que conforman un prrafo.
Slo se colocar el punto y seguido si las ideas que separa son sintcticamente independientes y poseen sentido completo. Analicemos el siguiente prrafo:
NDICE
UNIDAD II
enfermedades respiratorias, segn una investigacin publicada hoy por New EnglandJournal of Medicine.(Punto aparte)
Actividad n1:
Esta actividad puede consultarla en su
aula virtual.
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INICIO
NDICE
UNIDAD II
TEMA 1
TEMA 2
Actividad n4:
Esta actividad puede consultarla en su
aula virtual.
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MANUAL AUTOFORMATIVO
COMUNICACIN
TEMA 1
TEMA 2
UNIDAD II
Ortografia puntual
NDICE
INICIO
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NDICE
UNIDAD II
TEMA 1
TEMA 2
Lectura seleccionada n 2
PLANEACIN DE
PRESENTACIONES
PBLICAS
INICIO
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Cuando Grant ingres a la sesin de orientacin estaba nervioso. El grupo era mayor de lo que esperaba y no haba proyector de acetatos. Jackie present a Grant:
Ahora, Grant Hayes les hablar acerca
de los beneficios de nuestro programa
Oportunidades para Aprender Sirviendo
(OAS).
Grant comenz: Gracias Jackie, pero
realmente no prepar un discurso sobre
los beneficios de este programa. Pens
que podra hablar nicamente sobre cmo
afiliarse al mismo. Tengo aqu conmigo
algunas formas, pero realmente no son
suficientes para todos. Distribuir las pocas que tengo, pero si alguno no obtiene
una, por favor pasen a nuestra oficina en
el Centro para estudiantes. Hay dos clases
OAS. Con uno se obtienen crditos y con
el otro no.
Jackie interrumpi: Quiz quieras decirnos qu es una OAS, Grant.
Grant prosigui: Por supuesto. OAS significa `Oportunidades para Aprender Sirviendo y hay dos clases; con unas se obtienen crditos y se les denomina OAS-C
y con otras no, son las OAS-NC. Puedes
utilizar la forma verde para mostrarles cuntos estudiantes se incorporaron
MANUAL AUTOFORMATIVO
COMUNICACIN
TEMA 1
INICIO
NDICE
Grant tom asiento sintindose desilusionado. Saba que haba hecho una mala
presentacin.
UNIDAD II
TEMA 2
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NDICE
UNIDAD II
TEMA 1
TEMA 2
Bibliografa de la Unidad
1. PREZ GRAJALES, Hctor. Argumentacin y comunicacin. Desarrollo de la Competencia Comunicativa. Colombia; 2008.
2. REAL ACADEMIA ESPAOLA. Ortografa de la lengua espaola. Espaa: Autor; (s/f)
3.
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MANUAL AUTOFORMATIVO
COMUNICACIN
TEMA 1
TEMA 2
II. La entonacin
a) I, III y V
b) II, IV y VI
c) I, II y III
d) I, III y IV
INICIO
I.
NDICE
UNIDAD II
Autoevaluacin n 2
2. I dentifique si las expresiones son CORRECTAS (C) o INCORRECTAS (I) en la elaboracin del texto o discurso.(2 puntos)
A) L
a exposicin es PLURIGESTIONADA; es decir, una sola persona elabora el texto
oral.
B) E
n la conclusin, se expone las consideraciones finales, resumen, reafirmacin,
advertencia o recomendaciones en uno o varios prrafos.
D)
La introduccin o apertura es la parte medular del texto; se debe centrar el resumen del texto.
b) A(I) B(I)
d) A(I) B(I)
E(I)
63
INICIO
NDICE
UNIDAD II
TEMA 1
TEMA 2
3. Identifique si las expresiones son CORRECTAS (C) o INCORRECTAS (I) en la elaboracin del texto o discurso.(2 puntos)
B. E
n la conclusin o el cierre se ubicarn necesariamente todas las ideas que desarrollen los puntos que se contemplen en el esquema.
E(I)
D(C) E(I)
4. R
elacione las principales caractersticas de los fenmenos prosdicos de la comunicacin oral.(2 puntos)
I.
e define como la mayor intensidad con que se pronuncia ciertas slabas. ste
S
marca el sentido de las palabras y el discurso.
II. Son los silencios que tambin aportan significado al discurso oral.
III. Se refiere a los cambios de tono. Permite resaltar el sentido de las frases y oraciones que componen nuestro discurso.
A. Las pausas
B. La entonacin
C. Fenmenos prosdicos
D. El acento
5.
Qu tipo de motivador emplea en su discurso Stella Mariani por el da del maestro.(2
puntos)
Stella Mariani, directora de la Escuela Primaria, en su discurso, dijo: Hoy es un da memorable Da del maestro! De aquel ser que abre los ojos en el conocimiento, es aquel
que ensea con el ejemplo; pero, cierto da se present con los calzados de diferente
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MANUAL AUTOFORMATIVO
COMUNICACIN
TEMA 1
TEMA 2
a) Ancdota
b) Interrogante
c) Analoga
d) Cita
e) Referencia estadstica
NDICE
UNIDAD II
colores en cada pie, es posible que se equivoc, sin embargo demostr su puntualidad, se es ser maestro, en este da recordamos a Domingo Faustino Sarmiento, el
gran maestro argentino, naci un ao despus de la revolucin de Mayo, la filosofa de
la ilustracin que haba inspirado a los padres de la patria, fue a lo ms hondo de su
corazn. Fue periodista, pedagogo, mensajista, poeta, traductor, militar, poltico, viajero y lleg a ser presidente de la Nacin. Entenda que no haba felicidad ms grande
que la de ensear a leer, escribir y a conocer el mundo que lo rodeaba, para vivirlo y
comprenderlo. Crea que lo fundamental era enriquecer el espritu y agilizar la inteligencia para ser cada vez ms fuertes, ms sanos y ms sabios. l vea en la educacin
la clave para cualquier esperanza y por eso sembr la patria de escuelas.
INICIO
I.
Los vientos del Sur, que en aquellas abrasadas regiones son muy frecuentes, incomodan a los viajeros
II. Corre las cortinas, cierra las ventanas, apaga las luces y asegura la puerta
a) ( I) enumerar (II)
(IV) separar el vocativo
b) ( I)
enumerar
(II)
enumerar
(IV) hacer una pausa fisiolgica
(III)
el nexo gramatical
separar
el
vocativo
c) (I) introducir frase explicativa (II) enumerar (III) separar el vocativo (IV) hacer elipsis
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UNIDAD II
TEMA 1
TEMA 2
INICIO
NDICE
a) Platero es pequeo, peludo, suave, tan blando por fuera; que se dira todo de algodn, que no lleva huesos.
b) L
as mujeres que han llegado a ser duchas en elegancia, acaban por ser sencillas;
los escritores que han ledo y escrito mucho, acaban tambin por ser naturales.
c) P
or las maanas, el trfico es muy lento en las grandes ciudades, por las noches;
se puede circular en ellas con ms facilidad.
d) L
a voluntad del presidente era cumplir con sus promesas electorales, sin embargo;
luego del problema econmico mundial, hubo mayores dificultades para respetar
la palabra empeada.
a) Y
a deca Watzlawick que es imposible no comunicarse en efecto. Aunque no lo hagamos intencionalmente, nos comunicamos en todo momento: nuestros gestos,
movimientos, nuestra imagen personal
b) A
un cuando no todos los mares haban sido navegados, muchos relatos que abundaban en la poca, intentando explicar ese espacio desconocido que era el vasto
ocano. Hablaban de la existencia de seres monstruosos.
c) E
s importante convocar a una nueva reunin. Porque el tema del descalabro ecolgico en Tumbes nos atae a todos.
d)
Existe cierta idea de la literatura, en especial de la novela, como un pasatiempo de
lujo. Yo, en cambio, sostengo que es uno de los ms estimulantes y enriquecedores quehaceres del espritu.
e) U
na empresa paraguaya de tecnologa avanzada ha fabricado y puesto en venta
los primeros discos compactos regrabables de Amrica Latina. Estos discos miden
cinco centmetros, vienen en un empaque ergonmico. Y son durables.
10. Establece la relacin correcta, indicando para qu se emple la coma en cada oracin.(2 puntos)
I.
66
II. Algunos de nuestros amigos pagaron los impuestos; otros, las deudas de juego.
IV. Debido a su alto valor en las predicciones agrcolas, es probable que el Spondyllus
pasara a cumplir dos funciones esenciales en el mundo andino prehispnico.
MANUAL AUTOFORMATIVO
COMUNICACIN
TEMA 1
TEMA 2
c. Para enumerar
NDICE
V. E
n la poca en que a m me parece ms trascendental para la formacin del espritu, de los doce a los quince aos, viv alternativamente en seis pueblos.
UNIDAD II
INICIO
11. R
evisa el uso de las comas en los siguientes enunciados. Marca una C si consideras
que el uso es correcto; marca una I si lo consideras incorrecto. (1 punto)
A.
I-I , II-C, III-C, IV- I, V-I
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INICIO
NDICE
UNIDAD II
TEMA 1
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TEMA 2
13. I dentifica al enunciado en el que se ha utilizado la coma para separar el vocativo del
resto de la oracin.(1 punto)
MANUALES AUTOFORMATIVOS