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INVESTIGACIN INTERNACIONAL

CONDICIONES DE TRABAJO Y
SALUD DOCENTE
(1)

Dr. Eduardo Fabara Garzn (2)

NOVIEMBRE 2010

(1) Investigacin financiada por la UNESCO y ejecutada por varios centros de investigacin y
universidades de: Argentina, Colombia, Chile, Ecuador, Mxico, Per y Uruguay, con el auspicio
de los gremios docentes de estos pases. Los Coordinadores Internacionales fueron la Dra.
Magaly Robalino de la UNESCO y el Dr. Manuel Parra Garrido de la Universidad de Chile. En
cada pas hubo un coordinador nacional. En el Ecuador el Coordinador fue el Dr. Eduardo
Fabara Garzn.
(2) Eduardo Fabara Garzn, Doctor en Educacin, docente e investigador de la Universidad
Andina Simn Bolvar de Quito, Ecuador: edufabara@hotmail.com

CONDICIONES DE TRABAJO Y SALUD DOCENTE

RESUMEN GENERAL:
Se trata de un estudio de casos sobre la situacin de la salud y el trabajo de los
docentes de las escuelas pblicas, desarrollado entre el 2004 y 2007, en siete
pases de Amrica Latina, que son: Argentina, Colombia, Chile, Ecuador,
Mxico, Per y Uruguay; promovido por la UNESCO, con la participacin de
investigadores de dichos pases y el auspicio de varias instituciones de
desarrollo educativo y de los gremios docentes de dichos pases.
El estudio concluye que la situacin de los docentes es preocupante,
especialmente por los problemas de salud mental que afrontan y las difciles
condiciones en que deben ejecutar su trabajo. Plantea como recomendaciones:
la suscripcin de convenios entre instituciones pblicas de salud y educacin,
el desarrollo de procesos de prevencin y la realizacin de acciones de
formacin continua en temas de salud y uso del tiempo libre.
PALABRAS CLAVE:
Condiciones de salud, carga de trabajo, desgaste emocional, exigencia
ergonmica, salud mental, salud general, tiempo libre.

CONDICIONES DE TRABAJO Y SALUD DOCENTE

1. ANTECEDENTES:
Desde hace varios aos ha existido la preocupacin entre los estudiosos de los
temas educativos y de salud acerca del grave deterioro que se vive en la
educacin, considerando que una de las causas del mismo podran ser las
deficientes condiciones de trabajo y salud en que los docentes desarrollan su
actividad.
A lo cual se suman los hechos frecuentes de violencia que se viven en los
centros educativos, las deficientes relaciones que se dan entre los diferentes
estamentos de la comunidad escolar, el mal uso del tiempo libre por parte de
los docentes y las inadecuadas instalaciones de la infraestructura escolar.
Con estos antecedentes, la UNESCO lider una propuesta encaminada a
determinar la magnitud de estos problemas y el impacto que estos tendran en
el desempeo escolar de los docentes y por ende, en la formacin de los
estudiantes, para lo cual organiz grupos de investigacin en Argentina,
Colombia, Chile, Ecuador, Mxico, Per y Uruguay, contando con la
participacin de universidades y centros de investigacin de dichos pases y de
los respectivos gremios docentes.
2. DISEO DE LA INVESTIGACIN:
Para disear la metodologa de la investigacin se seleccionaron las variables
que iban a ser objeto de indagacin:

Uso del tiempo de trabajo y de descanso

Carga de trabajo docente dentro y fuera de la escuela
Carga de trabajo domstico
Trabajo adicional a la docencia
Condiciones de infraestructura y materiales de trabajo
Exigencia ergonmica en el trabajo docente
Problemas del entorno social
Niveles de satisfaccin laboral
Violencia escolar
Perfil patolgico del docente
ndice de desgaste emocional, escala de Burnout
Problemas de salud mental
Uso de licencias mdicas.

Para averiguar el nivel de desarrollo de estas variables se aplicaron los

siguientes instrumentos:

Encuesta para todos los docentes de las escuelas seleccionadas.

Lista de chequeo sobre la infraestructura escolar
Entrevista a los directivos institucionales
Taller de reflexin sobre los temas de la investigacin (Grupos focales)

Es un estudio exploratorio, descriptivo, cuantitativo cualitativo que se realiz

tomando una muestra de cincuenta escuelas pblicas de los siete pases, es
decir, un promedio de siete escuelas por pas, situadas en las ciudades
capitales, salvo el caso de la Argentina que se desarroll en Rosario y Mxico
en Guanajuato.
3. RESULTADOS OBTENIDOS:
Los resultados obtenidos denotan que existe similitud en los siete pases, la
investigacin no tiene una significacin estadstica, pero si presenta las
tendencias e identifica los problemas ms comunes.
En cuanto a uso del tiempo se encontr que los docentes trabajan en la
escuela entre 25 y 30 horas semanales en la escuela y entre 8 y 10 horas en la
casa, lo que representa una dedicacin total que va entre las 33 y las 40 horas
semanales.
Los profesores demoran un promedio entre una hora y media y dos horas de
transporte diario.
El trabajo que realizan dentro de la escuela se concreta en dictar clases,
realizar evaluaciones a los estudiantes, atender a padres de familia y asistir a
reuniones institucionales.
Fuera de la escuela, preparan clases, realizan evaluaciones a los estudiantes,
preparan material de enseanza y asisten a cursos de capacitacin docente.
La carga de trabajo la califican como alta un 52%, muy alta, el 8% y media o
baja, un 40%. Hay variaciones desde un 80% en la Argentina lo consideran alta
y un 33% en el Per
En cuanto a la infraestructura, esta no considera espacios propios para el
maestro, no existen lugares para preparar clases o materiales, los lugares de
descanso son limitados y en casos extremos hay carencia de instalaciones
sanitarias. La mayor parte de edificios escolares no tiene seguridad contra
incendios ni existen planes para defensa de desastres naturales.
Los problemas del entorno social que ms afectan a los estudiantes son: el
abandono de los padres a los hijos, la violencia intrafamiliar, la pobreza y el
alcoholismo y la drogadiccin.

Un 66% de los docentes se siente afectado por la violencia de la escuela, esta,

segn los docentes, va desde un 84% en la Argentina hasta un 50% en Mxico.
Un 21% dice haber sido objeto de amenazas y un 20% cree que existe una
violencia organizada.
Un 30% dice que la exigencia ergonmica es alta y un 22% dice que es muy
alta. Los factores que provocan esta exigencia ergonmica son: estar de pie en
toda la jornada, forzar la voz, trabajar en ambientes ruidosos, trabajar con
temperaturas inadecuadas y mantener una postura incorrecta.
Los problemas asociados a exigencias ergonmicas son: la disfona, las
vrices en las piernas, las enfermedades de la columna y el lumbago.

En cuanto a los problemas de salud mental, un tercio de los docentes dice

sentirse afectado por el estrs y un 14% por la depresin.
Los problemas de salud general son la hipertensin en un 31%, los resfros
frecuentes en un 27% y la gastritis en un 23%
Los problemas de salud que les afectaron a los docentes en el ltimo ao,
fueron: los dolores de espalda, la angustia, el insomnio y las dificultades de
concentracin.
El ndice de desgaste emocional en la Escala de Burnout establece que hay
alto desgaste en un 22%, un desgaste medio en un 20% y un bajo desgaste en
un 56%
Una cuarta parte de los docentes solicit licencias mdicas en el ltimo ao.
Las manifestaciones de los problemas de salud mental, segn los directores de
las escuelas, se evidencian en: problemas emocionales, agresividad,

deficientes relaciones humanas, angustia, decaimiento y dificultades de

concentracin.
Las causas de los problemas de salud mental seran: los problemas
econmicos, los problemas familiares, las situaciones laborales, la sobrecarga
de trabajo y el cansancio.
PERFIL PATOLGICO: PROBLEMAS EN EL LTIMO AO
PAS

Dolor

Angustia

de Espalda
ARGENTINA
59
COLOMBIA
54
CHILE
61
ECUADOR
50
MXICO
43
PER
57
URUGUAY
65

47
49
45
35
35
46

Insomnio

Dificultades Frmacos
de
para
concentra Dormir
32
44
8
41
29
7
49
16
33
31
3
32
34
3
33
7
44
10

Fuente: Encuesta UNESCO de Condiciones de Trabajo y Salud Docente.

En cuanto al uso del tiempo libre, los docentes llevan vida sedentaria. El tiempo
libre lo ocupan en: dormir, ver televisin, leer diarios y revistas, estudiar
materias de inters y reunirse con amigos y parientes. Muy pocos ocupan su
tiempo en actividades deportivas y recreativas, actividades comunitarias o
artsticas.
Se efectuaron algunas correlaciones: existe una correlacin positiva entre
quienes realizan largos recorridos desde su vivienda a la escuela y su estado
de nimo. El largo tiempo en un trfico pesado repercute en la actitud de los
docentes con los alumnos y en sus relaciones humanas.
Existe una alta correlacin entre quienes padecen de estrs y su relacin con
los estudiantes y otros profesores. Los problemas de salud mental afectan el
desempeo profesional.
4. CONCLUSIONES:
La primera conclusin dice que los docentes destinan ms tiempo del
remunerado para cumplir sus funciones, el trabajo docente invade el espacio
domstico.
Por otra parte, la infraestructura escolar no considera espacios para el docente
Los problemas del entorno social afectan el trabajo de la escuela. La relacin
de los docentes con los superiores es limitada en todos los pases.

La valoracin de la funcin docente por la sociedad es muy limitada. La

valoracin que hacen los padres de familia es ms alta. La violencia es
percibida como un serio problema de la escuela.
El perfil patolgico es similar en las tres categoras: asociados a la exigencia
ergonmica. Luego, problemas de salud mental y los problemas de salud
general.
En cuanto a la salud mental, se observa una alta proporcin de personas con
depresin. El ndice de cansancio emocional afecta a ms de un tercio de los
docentes. Existen muchas manifestaciones de problemas emocionales.
Los docentes no utilizan adecuadamente su tiempo libre. El desempeo
docente se ve afectado por quienes deben hacer largos recorridos y quienes
tienen estrs.
5. RECOMENDACIONES:
Algunas recomendaciones seran:

suscribir acuerdos y convenios entre las entidades educativas, de salud

y seguridad social.

organizar programas de salud mental y de desarrollo personal.

organizar jornadas, seminarios y otros eventos de prevencin

establecer programas de recreacin y uso del tiempo libre.

organizar centros de artes, artesanas y juegos populares.

organizar escuelas deportivas.

organizar programas de ayuda comunitaria.

CONSIDERAR SIEMPRE QUE LA PROFESIN DOCENTE PUEDE VIVIRSE CON

OPTIMISMO Y CONVERTIRSE EN UNA FORMA DE AUTORREALIZACIN
PERSONAL, YA QUE CON ELLA PODEMOS DARLE SENTIDO A NUESTRA VIDA.

6. BIBLIOGRAFA:
Betancourt, Oscar (1999) Salud y Seguridad en el Trabajo Funsad OPS/
OMS. Quito, Ecuador.
Breilh, Jaime (1995) Nuevos conceptos y Tcnicas de Investigacin Centro
De Estudios y Asesora en Salud. Quito, Ecuador.
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Ecuador Quito, Ecuador.
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Nmero 1. Pg. 117 133. UNESCO, Santiago, Chile.

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Kohen, J., Valles, I. (1994) Crisis Educativa y Salud Laboral Docente Revista
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Rodrguez, Luca (1995) Formacin y Trabajo Docente SEP CONACYT,
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