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ASOCIACIN VENEZOLANA PARA EL AVANCE DE LA CIENCIA

AsoVAC CAPTULO TCHIRA


PROGRAMA FESTIVAL JUVEIL DE LA CIENCIA

TALLER:
ACTUALIZACIN DEL DOCENTE PROMOTOR Y
ASESOR DE TRABAJOS CIENTFICOS
JUVENILES Y SU PARTICIPACIN EN EL
FESTIVAL JUVENIL DE LA CIENCIA

Facilitadora: Lcda. Mery Moncada

ENSEANZA DE LA CIENCIA:
DESINTERS DE LOS JVENES O FALTA DE CAPACITACIN
DOCENTE?

EL DOCENTE A TRAVS DE LA ENSEANZA DE LA CIENCIA, ES RESPONSABLE DE IMPULSAR EN


LOS ESTUDIANTES:

EL PENSAMIENTO CIENTFICO
LA VOCACIN CIENTFICA
LA CULTURA CIENTFICA

Melina Furman en su libro La aventura de ensear ciencias naturales comienza por


presentar una analoga que resulta til para pensar la enseanza: Si nos imaginamos a la ciencia
como una moneda de dos caras inseparables, una de ellas es la cara de la ciencia como producto (
lo que sabemos, esos hechos e ideas que suelen llenar los pizarrones y los libros de texto) pero la
otra y la habitualmente mas ausente en las aulas y ms cercana al corazn del espritu cientfico,
es la de la ciencia como proceso, como una manera muy particular, apasionante y poderosa de
acercarse al conocimiento; ese cmo sabemos lo que sabemos. A ese enfoque se le ha llamado
enseanza por indagacin. http://www.oei.es/divulgacioncientifica/reportajes.htm
El pensamiento cientfico, central a la idea de ciencia como proceso, es una herramienta
bsica para llegar a conocer lo que nos rodea, para intentar comprenderlo y para tomar decisiones
fundamentadas, destaca Forman y contina: pero esos hbitos de la mente, no son innatos sino
que se aprenden y para que eso suceda, los docentes tenemos que generar situaciones que les
ofrezcan a los alumnos la oportunidad de hacer ciencia en el aula, investigando fenmenos,
pensando maneras vlidas de responder preguntas, proponiendo explicaciones alternativas ante
los resultados, debatiendo entre pares. http://www.oei.es/divulgacioncientifica/reportajes.htm
Mara Cristina Chaler relata que su experiencia en la escuela fue muy gratificante, No es
cierto que los jvenes no sientan inters por la ciencia. Despertar el inters es obligacin del
docente y se puede lograr fcilmente cuando se pone pasin al transmitir el conocimiento
cientfico. Tengo la gran satisfaccin de haber despertado numerosas vocaciones cientficas.
Desde mi punto de vista, el docente en ciencias debe llevar al curso las ltimas novedades
cientficas, las nuevas teoras, las nuevas aplicaciones y conversarlas con el objetivo de mantener a
la ciencia viva y dinmica. No se puede ensear ciencia con los viejos modelos, los mismos
ejercicios mecnicos, automticos que se hacen sin pensar, slo aplicando frmulas y sin saber de
qu se tratan. Es necesario crear el conflicto mediante situaciones problemticas para que el
alumno resuelva pensando, investigando, an equivocndose y descubriendo a partir de su error.
As buscar nuevos caminos para el logro de las soluciones.

Para Chaler es muy importante que la enseanza de la ciencia ocupe un lugar


predominante en la educacin media de cualquier pas y que se tome conciencia de ello para
formar
ciudadanos
pensantes
y
tener
as
un
futuro
promisorio.
http://www.oei.es/divulgacioncientifica/reportajes.htm
Segn Ferrer, A. (2010) ms que el conocimiento (datos, conceptos, teoras, etc.) la
comprensin de la ciencia como produccin intelectual y social son fundamentales para pensar en
la cultura cientfica del ciudadano del siglo XXI.
Tomado de:

Ferrer, A. y Len, G. (2010). CULTURA CIENTFICA Y COMUNICACIN DE LA CIENCIA. Razn


y Palabra. Nmero 65. Mxico.
Divulgacin y Cultura Cientfica Americana. (2011).
http://www.oei.es/divulgacioncientifica/reportajes.htm Argentina.

IMPORTANCIA DE LA FORMACIN CIENTFICA A TEMPRANA EDAD

Profa. Mery Moncada P. (2015)

Aprenden a comprender y valorar la naturaleza y la interrelacin entre los seres vivos y el


ambiente.

Desarrollan un pensamiento crtico a partir de la observacin y el anlisis de una situacin


real que permite el planteamiento de un problema que debe resolver a travs de la
investigacin.
Promueve el desarrollo de un pensamiento independiente para convertirlos en ciudadanos
inteligentes y sensatos, capaces de tomar sus propias decisiones a partir de la informacin
necesaria.
Favorece la comunicacin y ensea el trabajo en equipo.
Promueve el debate, la cooperacin, el consenso y la sana competencia.
Aprenden la aplicacin de tcnicas de comunicacin efectivas.
Favorece la creatividad y ptimas relaciones interpersonales.
Aprenden importantes tcnicas de investigacin: plantear hiptesis, recopilar informacin,
probar hiptesis, consultar investigaciones previas, definir variables, comunicar resultados
y hacer una presentacin.
Desarrollan habilidades que promueven una evolucin satisfactoria en la escuela y en el
mundo laboral.

ORIENTACIONES BSICAS PARA EL ASESORAMIENTO DE TRABAJOS DE INVESTIGACIN


CIENTFICA JUVENIL Y SU PARTICIPACIN EN EL FESTIVAL JUVENIL DE LA CIENCIA
Profa. Mery Moncada P. (2001)
1. El asesor debe estar consciente del compromiso que adquiere con el estudiante.
2. El docente orienta cuando a travs de la discusin y el intercambio de ideas muestra al
estudiante, la relevancia de un determinado aspecto y la factibilidad de la investigacin en
cuanto a motivacin, tiempo, recursos fsicos, humanos, econmicos e institucionales.
3. El docente no se debe limitar a suministrar informacin terica sobre Metodologa de
Investigacin. Recuerde que es ASESOR.
4. El asesor debe atender los intereses de los estudiantes. Se puede ayudar en la bsqueda
del problema, pero nunca presionar para que se seleccione un determinado aspecto.
5. Se debe orientar al alumno en el sentido de entender que su trabajo no requiere los
niveles de complejidad que tiene una investigacin realizada por profesionales. No se
debe exigir un diseo complicado de metodologa que requiera el uso de equipos
sofisticados y un vocabulario tcnico cientfico alejado del nivel del lenguaje de los
alumnos; tampoco es correcto apoyar la realizacin de trabajos que necesiten una alta
inversin econmica.
6. El asesor debe facilitar a los alumnos la lectura y anlisis de trabajos de investigacin
publicados a nivel profesional y juvenil, a fin de captar su estructura y contenido. Se
requiere insistir en lo siguiente: la investigacin no se ensea a travs de la memorizacin
de los llamados pasos del Mtodo Cientfico (CENAMEC, 1991)
7.

Se debe orientar al estudiante para la identificacin y delimitacin del problema sobre la


base de: el qu, quines, dnde y cundo.

8. Es importante que el alumno tenga suficientemente claro qu es un anteproyecto y un


proyecto de investigacin. El asesor debe orientar la elaboracin de los mismos.
Segn CENAMEC (1991), todo Anteproyecto requiere plantear el problema, objetivos,
hiptesis (si es necesario) y metodologa para abordar el problema.
Este anteproyecto se convierte en proyecto cuando posee antecedentes, se disea la
metodologa despus de la revisin bibliogrfica e incluye las referencias inciales. Este
proyecto debe estar aprobado por el asesor para que pueda desarrollarse. Concluido el

trabajo se escribe el informe de investigacin y ya no se habla ms de proyecto sino de


informe.
9. El asesor debe orientar en la forma de tabulacin tratamiento y presentacin de los datos,
as como en la discusin de los mismos.
10. Cuando el estudiante concluye su trabajo se debe asesorar la elaboracin del informe
final, cuidando los detalles de presentacin y redaccin segn las normas sugeridas para
presentar trabajos en el Festival Juvenil de la Ciencia.
11. Para la exposicin oral se debe orientar en los siguientes aspectos:
a. Tiempo mximo de duracin.
b. Preparar la defensa con buena fundamentacin. Los aspectos del esquema del
informe que no se consideran necesarios desarrollar deben tener su
argumentacin.
c. El alumno debe tener dominio de todo lo que hizo.
d. Se deben recibir con atencin y respeto las sugerencias del Jurado Evaluador.
12. Para la elaboracin del cartel, es importante explicar a los alumnos los pasos para su
elaboracin. Se debe insistir en las medidas sealadas en las normas.

PARTES DE LA INTRODUCCIN DEL INFORME DE INVESTIGACIN


Descripcin de la situacin
Problemtica

Hiptesis: qu quiero
demostrar?
Objetivos: qu quiero
lograr?

Importancia: Para qu
hacerlo?

INTRODUCCIN

Marco Terico:
informacin relevante
Citar Autor-Fecha

Alcances: Para quin


quiero hacerlo?
Justificacin: Por qu
hacerlo?

MARCO LEGAL SOBRE EL USO DE ANIMALES DOMSTICOS LIBRES Y EN CAUTIVERIO


PARA LA ENSEANZA E INVESTIGACIN
Profa. Mery Moncada P. (2010)

Declaracin Biotica de Gijn 2010:


www.conciencia-animal.d/paginas/leyes/leyes.php?=16

Ley de proteccin de la fauna domstica libre y en cautiverio. Gaceta Oficial Nro. 39.338:
http://es.scrbd.com/doc/29492335/ley-para-la-proteccion-de-la-fauna-domestica-lubre-yen-cautiverio

Ordenanza sobre tenencia, control, registro y proteccin de animales. Gaceta Municipal


(Extraordinaria Nro. 025). Estado Tchira. Municipio San Cristbal, 20 de marzo de 2007.
http://sites.google.com/site/asproani/ordenanza

Declaracin Universal de los derechos de los animales. 10 de diciembre de 1998.


www.pacma.es/n/11014

REFERENCIAS TOMADAS DE LA COLECCIN BICENTENARIA DEL MPPE

Profa. Mery Moncada P. (2014)

1. Ministerio del Poder Popular para la Educacin (2012) ALIMENTANDO CON CIENCIAS.
Ciencias Naturales. Primer ao. Primera edicin. Caracas.
Tema 12: El proceso de la investigacin en Ciencia y Tecnologa.
Tema 13: Algo mas para saber de Ciencia y Tecnologa.
2. Ministerio del Poder Popular para la Educacin (2013) EL PORVENIR DE LA VIDA. Ciencias
Naturales. Segundo ao. Segunda edicin. Caracas.
Tema 11: Investigacin en Ciencia y Tecnologa.
Tema 12: Algo mas para saber de Ciencia y Tecnologa.
3. Ministerio del Poder Popular para la Educacin (2012) CIENCIA PARA VIVIR EN
COMUNIDAD. Ciencias Naturales. Tomo 1. Tercer ao. Primera edicin. Caracas.
Tema 2: Aprender investigando y actuando: El trabajo por Proyectos.

4. Ministerio del Poder Popular para la Educacin (2013) ENERGA PARA LA VIDA. Ciencias
Naturales. Cuarto ao. Segunda Edicin. Caracas.
Tema 1: Aprender a investigar en Ciencias Naturales.
Imagen alusiva al Festival Juvenil de la Ciencia de la AsoVAC en la pg. 23. Fuente: AsoVAC
Oriente 2011.
5. Ministerio del poder Popular para la Educacin (2012) CONSTRUYAMOS EL FUTURO.
Ciencias Naturales. Tomo 1. Quinto ao. Primera edicin. Caracas.
Tema 1: Ciencia y Tecnologa en tu formacin integral.

Instrucciones a seguir para la

Requisitos para la Presentacin


del Informe
Existe una serie de formatos posibles de utilizar para la
presentacin de un trabajo de investigacin, que varia de
acuerdo al tipo de publicacin (tesis, informe o artculos de
revistas cientficas) los cuales estn definidos dentro de las
normas de cada institucin. Las normas de AsoVAC son las
siguientes:
Debe contener los elementos que en orden, a continuacin se
indican: portada, resumen, introduccin: descripcin de la
situacin problemtica, objetivos, justificacin, importancia,
marco terico, hiptesis (no lleva subttulos), materiales y
mtodo, resultados y discusin, conclusiones, agradecimiento y
referencias bibliogrficas. Con un mximo de 15 pginas.
El texto se har a un interlineado de 1,5 (excepto resumen,
agradecimiento y referencias bibliogrficas a 1 solo espacio);
con los siguientes mrgenes: 4 cm Izquierdo y superior; 2.5cm
derecho; 3 cm inferior, en hojas tamao carta.
El tipo de letra a utilizar debe ser Times New Roman con un
tamao de 12.
El encabezamiento de cada seccin se escribir en negritas en
maysculas y minsculas, centradas en el texto.
Para las figuras, fotografas y grficos debe usarse la
denominacin de figuras; todas las tablas y figuras debern ser
referidas en el texto e ir acompaadas de leyendas
explicativas.
El resumen, agradecimiento y las referencias bibliogrficas se
colocan en hojas separadas, los dems aspectos del informe
deben ir en forma continua.

Presentacin de Carteles

ancho por 100 cm de largo.

Cada cartel puede ser elaborado utilizando como base cartn


doble faz, cartulina o algn tipo de papel apropiado, si el cartel
va a ser impreso en plotter. Abstenerse de usar anime,
madera, u otros materiales que no sean los sealados
anteriormente.

El contenido debe estar acorde con los elementos que


constituyen el resumen: planteamiento del problema, objetivos,
justificacin, materiales y mtodos, resultados y conclusiones.

INSTRUCCIONES PARA LA
PRESENTACIN DE RESMENES
Moncada, M; Weky, L; Fato, A.
Asociacin Venezolana para el Avance de la
Ciencia, Captulo Tchira. 2012. San Cristbal.
El resumen debe realizarse utilizando el procesador de texto Microsoft
Word, bajo ambiente Windows, con el siguiente formato: tipo de letra
Times New Roman, tamao 12 puntos, ocupando un espacio mximo
de 14x18 cm (ancho por largo). Se debe comenzar el resumen con el
ttulo del trabajo en maysculas. A continuacin el apellido seguido de
una coma e inicial del nombre de cada uno de los autores, subrayando
los participantes en el festival. Luego el nombre de la institucin a la
cual pertenece (n), el (los) autor (es), el ao (fecha) y la ciudad.

Deje una lnea en blanco para separar los datos anteriores del
texto del resumen, el cual no llevara prrafos separados ni
sangra. El texto no debe exceder de 300 palabras e incluir al
final palabras clave que permitan identificar el tpico de la
investigacin.
Palabras Clave: xxx, xxx, xxx.

Cada cartel deber ajustarse a la dimensin de 135 cm de

Debe existir un balance entre textos e informacin grfica.


El titulo del trabajo, autor, institucin, ciudad y fecha se
debern escribir en la parte superior del cartel, colocando en el
extremo superior izquierdo el logo del Plantel y en el extremo
superior derecho dejar espacio en blanco para colocar el
nmero asignado por el comit organizador.

MODELO DEL CARTEL

EVALUACIN DE PROYECTOS CIENTFICOS

CRITERIOS QUE SE SUGIERE EVALUAR:


1. CALIDAD CIENTFICA
2. VIABILIDAD
Para su aprobacin cada criterio debe superar el 40%.
1. CALIDAD CIENTFICA
Contenido de conocimiento cientfico y tecnolgico del proyecto:
o Relevancia cientfica de los objetivos propuestos.
o Grado en que la propuesta explora conceptos y enfoques.
o Calidad de los antecedentes.
o Importancia de la investigacin
2. VIABILIDAD
Coherencia entre objetivos, metodologa y plan de trabajo:
o Claridad y posibilidad de alcanzar los objetivos propuestos.
o Compatibilidad de los objetivos y los tiempos previstos para alcanzar los mismos.
o Ajuste de la metodologa y diseo de la investigacin para alcanzar los objetivos
propuestos
o Coherencia de los objetivos con el problema planteado.
o Adecuacin de los recursos disponibles para alcanzar los objetivos.

Genera impactos ambientales desfavorables?


No respeta las normas de Biotica vigentes?

LA EVALUACIN DEBE SER FORMATIVA

Asociacin Venezolana para el Avance de la Ciencia


Captulo Tchira
Festival Juvenil de la Ciencia
AsoVAC
Captulo Tchira

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Titulo del Trabajo:

Numero del Trabajo:

Especialidad:

Instrucciones: A continuacin se presentan siete categoras con sus respectivos indicadores para evaluar los trabajos presentados en el Festival
Juvenil de la Ciencia. Marque con una X la casilla que representa el puntaje adecuado para cada categora, de acuerdo con la escala propuesta:

CATEGORAS A EVALUAR
1.

2.

3.

4.

5.
6.

7.

1: Bajo

ESCALA
2: Promedio
3: Alto

4: Sobresaliente

Creatividad e iniciativa: Originalidad en el


Planteamiento, interpretacin, diseo y construccin
del trabajo.
Problema, Objetivos y/o hiptesis: Delimitacin del
problema, relacin problema-objetivos-hiptesis,
claridad en la formulacin, aspectos formales en el
planteamiento.
Recoleccin de datos: Adecuacin de los mtodos,
seleccin de instrumentos, seleccin de la muestra,
tiempo empleado.
Elaboracin y utilizacin de los datos: Uso de los
datos obtenidos, relacin con los objetivos del trabajo,
relacin con las conclusiones, presentacin de los
datos (grficos)
Conocimiento: Cantidad y calidad de la informacin
acerca del tema.
Informe y Cartel: Elaboracin
acorde con la
normativa
de
AsoVAC,
ordenamiento
y
sistematizacin; precisin en el lenguaje cientficotcnico, refleja el trabajo realizado.
Exposicin Oral: Dominio del tema, claridad en la
presentacin, capacidad de sntesis, disposicin para
la defensa del trabajo.

Total

Escala para determinar el nivel del trabajo presentado en funcin del puntaje total
7-13: Bajo

14-18: Promedio

19-24: Alto

Mayor a 25: Sobresaliente

Evaluacin General: Puntaje Total: _______ Nivel: ___________________


Comentarios y Recomendaciones:
1. Meritos del trabajo: _______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2. Aspectos que se deben mejorar:______________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

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