Guia Integrada de Actividades 2016 12

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD -
Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera

Curso: Anlisis de Circuitos
Programa: Ingeniera Electrnica

Cdigo: 243003
Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: En la estrategia de aprendizaje basado en problemas es un mtodo de aprendizaje
basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisicin e integracin de los nuevos conocimientos.
Se centra en los conceptos y principios de una disciplina y conjuga el saber y la experiencia de cada participante permitiendo un aprendizaje autnomo para la
construccin de su propio conocimiento.
PROBLEMA PLANTEADO (TRABAJO FINAL):
Telfono de tonos por teclas
Una de las aplicaciones de los filtros pasivos es el telfono de tonos por teclas. El teclado cuenta con 12 botones dispuestos en filas y columnas. EL arreglo
proporciona 12 distintas seales y utiliza 7 tonos divididos en dos grupos: el grupo de baja frecuencia (697 a 941 Hz) y el de alta frecuencia (1209 a 1477 Hz). Al
oprimir un botn se genera una suma de dos senoides correspondiente a un nico para de frecuencias. Por ejemplo, al oprimir el botn del nmero 6 se generan
tonos senoidales con frecuencias de 770 Hz y de 1477 Hz.
Figura 1. Frecuencias de tonos

Fuente: Alexnder, C. Sadiku, M. 2013.Fundamentos de Circuitos Elctricos.


Cdigo: 243003
Cuando el que llama marca un nmero telefnico, se transmite un nmero de seales a la central telefnica, donde las seales de tonos por teclas se
decodifican para detectar las frecuencias que contienen.
La siguiente figura muestra el diagrama de bloques del esquema de deteccin. Las seales primero se amplifican y se separan en grupos mediante filtros
pasabajas (PB) y pasaaltas (PA). Los limitadores (L) se utilizan para convertir los tonos independientes en ondas cuadradas. Los tonos individuales se identifican
si se utilizan siete filtros pasabanda (PBN), se deja pasar en cada filtro un tono y se rechazan los dems. A cada filtro le sigue un detector (D), que se energiza
cuando su tensin de entrada excede cierto nivel. Las salidas de los detectores proporcionan las seales de cd requeridas mediante el sistema de conmutacin
para conectar al que llama con el que recibe la llamada.
Figura 2. Diagrama de bloques del esquema de deteccin.

Fuente: Alexnder, C. Sadiku, M. 2013.Fundamentos de Circuitos Elctricos.
TRABAJO COLABORATIVO: Utilizando un resistor estndar de 600 Ohmios que se emplea en los circuitos telefnicos y un circuito serie RLC, disee cada uno
de los filtros pasa-banda necesarios para identificar los tonos individuales (BP1, BP2, BP7).


Cdigo: 243003
Temticas a desarrollar: Pre-saberes y Reconocimiento - Syllabus

Nmero de semanas: 2
Momento de
evaluacin: Inicial
Entorno: Aprendizaje
Colaborativo
Actividad colaborativa*
Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad colaborativa
Fecha: Verificar agenda

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase Inicial
Actividad individual
Cada estudiante debe realizar la Evaluacin Inicial de

Reconocimiento del curso, la cual se encuentra en el
Entorno de Evaluacin y Seguimiento.
NOTA: La evaluacin se basa en el syllabus del curso, por lo
que se recomienda realizar la revisin de este documento y
revisar las definiciones de las principales variables elctricas.
ponderacin de la actividad
individual
El syllabus del curso se encuentra
disponible en el Entorno de
Conocimiento.
Ponderacin: 25 puntos.


Cdigo: 243003
Temticas a desarrollar: Unidad I - Variables y leyes de circuitos.

Nmero de semanas: 3
Momento de evaluacin: Intermedia Entorno: Aprendizaje

Colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1. Reconocer los conceptos bsicos, elementos y frmulas de circuitos DC.
Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad individual
1. Cada uno de los integrantes del grupo Cada estudiante deber entregar en el
mismo foro un documento en Word que
debe aportar en foro dispuesto para
esta actividad en el entorno de trabajo debe contener:
colaborativo investigando los
Definicin corta y clara de cada
conceptos de:
uno de los conceptos solicitados.
Corriente, voltaje, potencia, energa,
Tabla con los valores hallados en
resistencia, sistemas de unidades de
cada uno de los componentes del
cada una.
circuito fase 1.
Ley de Ohm, Fuentes AC y DC,
Procedimiento matemtico
transductores e interruptores,
ordenado en que se aprecie la
capacitores e inductores.
forma correcta en que se hallaron
Leyes de Kirchhoff, Circuitos Serie y
los respectivos valores.
en Paralelo, Divisin de Voltaje y de
Al menos dos conclusiones.
Corriente, las frmulas que aplican
Referencias bibliogrficas.
en cada uno de estos conceptos.
2. De acuerdo al circuito presentado
(Fase 1, pgina 5 de esta gua),
hallar los siguientes valores y
ubicarlos en una tabla de manera
organizada:
Resistencia Total.
Corriente total (A).
Cada de voltaje en cada una de las
Este documento en uno de los insumos

para el trabajo grupal, es por ello que se
recalca la importancia de que sea
entregado al menos 8 das antes del
cierre de la actividad.
NOTA: Recuerden que cada imagen y
tabla que coloquen en el informe, debe
colaborativa
El grupo colaborativo presenta un
documento con los siguientes
elementos:
De todas las propuestas de los

conceptos presentados el grupo
selecciona la mejor, se puede
complementar y mejorar con las ideas
Portada
del debate en grupo. Tambin se
Introduccin
puede elaborar una nueva basada en
Objetivos
cada una de las investigaciones
Definicin de los conceptos
previamente propuestas por cada
investigados
estudiante.
Anlisis del circuito propuesto
Construya el circuito en un Protoboard
aplicando formulas y leyes.
con los valores del circuito de la fase
Tabla con valores tericos,

1 y prubelo para ver si cumple los
prcticos y porcentaje de
requisitos de diseo (Elabore una
error.
tabla para registrar los valores
Link del video realizado

calculados y medidos de resistencias,
Conclusiones
voltajes y corrientes), es necesario
Referencias bibliogrficas
registrar el porcentaje de error entre
los valores medidos y los tericos
Adjunta el documento en formato
mediante la frmula:
PDF con el nmero del grupo y la
fase de la estrategia, por ejemplo,
grupo1-fase1. Este documento se
entrega en el entorno de
Realizar un video (No mayor a 5
evaluacin y seguimiento
minutos) en el cual se muestre el

resistencias del circuito.

tener numeracin correcta, nombre y
Corriente que circula por cada una de fuente.
las resistencias.
Potencia del circuito.
CIRCUITO FASE 1:

Cdigo: 243003
funcionamiento del circuito y las

diferentes medidas solicitadas, luego
suba el video a Youtube.
Componente prctico en el
centro: 30 puntos.


Cdigo: 243003
Temticas a desarrollar: Unidad 2.

- Anlisis de Nodos Anlisis por Voltaje de Nodo, Super nodos
- Anlisis de Mallas Anlisis por Corriente de Malla, Super malla
- Teoremas de Redes Superposicin, Teorema de Thevenin, Teorema de Norton, Transferencia Mxima de Potencia.
Nmero de semanas: 3
Momento de evaluacin: Intermedia Entorno: Aprendizaje Colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2. Anlisis de circuitos DC
individual
colaborativa
Cada uno de los integrantes del grupo Cada estudiante deber entregar de
El grupo discutir cuales son las
manera oportuna, en el mismo foro, un
debe aportar en foro dispuesto para
definiciones ms apropiadas para
documento
en
Word
que
debe
contener:
elementos:
esta actividad en el entorno de trabajo
plasmarlo en el trabajo grupal (De
acuerdo al trabajo individual).
Definicin corta y clara de cada
Portada
conceptos de:
Construya el circuito con los valores
uno
de
los
conceptos
solicitados.
Introduccin
Nodos, Super-nodos, Mallas y
del circuito Fase 2 y prubelo para
Tabla
con
los
valores
hallados
en
Objetivos
Super-mallas.
ver si cumple los requisitos de diseo
cada
uno
de
los
componentes
del
Superposicin, Teoremas de
(elabore una tabla para registrar los
circuito fase 2.
investigados
valores calculados y medidos de
Norton y Thevenin
resistencias, los voltajes y las
Transferencia mxima de

Potencia.
De acuerdo al circuito fase 2
(Pgina 7 de esta gua de
actividades), cada estudiante debe
hallar los siguientes valores:
Resistencia Total.
Cada de voltaje en cada una de
las resistencias del circuito.
Corriente en cada una de las
resistencias.
El estudiante debe participar de
manera activa y significativa en el foro
del trabajo colaborativo 2, que se
encuentra en el Entorno de Trabajo
Colaborativo.
corrientes de diseo), es necesario

registrar el porcentaje de error entre
los valores medidos y los tericos
mediante la frmula:

Tabla con valores tericos,
prcticos y porcentaje de error.
Conclusiones
Este documento en uno de los insumos

para el trabajo grupal, es por ello que se Realizar un video (No mayor a 5
recalca la importancia de que sea
entregado al menos 8 das antes del
cierre de la actividad.
diferentes medidas solicitadas, luego
suba el video a Youtube.
Adjunta el documento en formato

PDF con el nmero del grupo y la
fase de la estrategia, por ejemplo,
grupo1-fase2. Este documento se
entrega en el Entorno de
Evaluacin y Seguimiento.
tabla que coloquen en el informe, debe

tener numeracin correcta, nombre y
fuente.
Componente prctico en el
centro: 40 puntos.
forma correcta en que se hallaron

los respectivos valores y el
respectivo mtodo empleado para
el anlisis.

Cdigo: 243003
CIRCUITO FASE 2:


Cdigo: 243003
Temticas a desarrollar: Unidad 3.

Fasores Sinusoides y Fasores, Relaciones de Fasores para Elementos de Circuito Impedancia, Leyes de Kirchhoff en el Dominio de la Frecuencia
Mtodos de Anlisis Usando Fasores, Anlisis de Nodos y Mallas Superposicin, Thevenin y Norton Diagramas Fasorial.
Anlisis de Potencia de Corriente Alterna, Potencia Promedio O Activa, Potencia Aparente y Factor de Potencia, Potencia Compleja.
Circuitos Trifsicos Conexin YY Conexin

Nmero de semanas: 3
Momento de evaluacin:
Intermedia - Final
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3. Anlisis de circuitos en frecuencia
Cada uno de los integrantes del
grupo debe aportar en foro
dispuesto para esta actividad en el
entorno de trabajo colaborativo
investigando los conceptos de:
Entorno: Aprendizaje Colaborativo
de la actividad colaborativa
individual
Cada estudiante deber entregar en El grupo discutir cuales son las
el mismo foro un documento en Word
documento con los siguientes elementos:
definiciones ms apropiadas para
que debe contener:
Portada
Definicin corta y clara de cada Construya el circuito con los valores
Introduccin

Fasores, Impedancia,
Reactancia capacitiva e
inductiva.
Voltaje Pico a Pico, Voltaje Pico,
Voltaje RMS, Voltaje promedio.
Circuitos Trifsicos Conexin
YY Conexin
De acuerdo al circuito Fase 3
(Pgina 9 de esta Gua de
Actividades), cada estudiante
debe hallar los siguientes valores:
Impedancia total y de cada
elemento.
Desfase de la Corriente vs
Voltaje.
El estudiante debe participar de
manera activa y significativa en el
foro del trabajo colaborativo 3, que
se encuentra en el Entorno de
Trabajo Colaborativo.
uno de los conceptos

solicitados.
Tabla con los valores hallados
en cada uno de los
componentes del circuito fase
3.
forma correcta en que se
hallaron los respectivos valores
y el respectivo mtodo
empleado para el anlisis.

tabla que coloquen en el informe,
debe tener numeracin correcta,
nombre y fuente.

Cdigo: 243003
del circuito Fase 3 y prubelo para

ver si cumple los requisitos de
diseo (elabore una tabla para
registrar los valores calculados y
medidos de resistencias, los voltajes
y las corrientes de diseo), es
necesario registrar el porcentaje de
error entre los valores medidos y los
tericos mediante la frmula:
Realizar un video (No mayor a 5

diferentes medidas solicitadas,
luego suba el video a Youtube.
CIRCUITO FASE 3:
Objetivos
investigados
Tabla con valores tericos, prcticos y
porcentaje de error.
Conclusiones
Adjunta el documento en formato PDF con
el nmero del grupo y la fase de la
estrategia, por ejemplo, grupo1-fase3.
Este documento se entrega en el entorno
de evaluacin y seguimiento
Ponderacin: 50 puntos
Componente prctico en el centro: 40
puntos.


Cdigo: 243003
Temticas a desarrollar: Unidad 4. Respuesta en frecuencia.

Nmero de semanas: 3
Momento de evaluacin: Intermedia Final
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 4. Anlisis de Filtros.

individual
10

de la actividad colaborativa

Cada uno de los integrantes del

grupo debe aportar en foro
dispuesto para esta actividad
en el entorno de trabajo
conceptos de:
Resonancia,
Circuito
Resonante
Paralelo,
Circuito Resonante Serie.
Filtros Pasivos Pasa-bajo,
Pasa-alto,
Pasa-banda,
Rechaza-banda.
De acuerdo al circuito Fase 4
(Pgina 11 de esta Gua de
Actividades), cada estudiante
debe disear un filtro pasivo
pasa banda que permita el paso
de frecuencias entre 5khz y 25
Khz.
La fuente de seal a la que se
conectar el filtro tiene una
resistencia interna de 50 y se
le conectar al filtro una
resistencia de carga de 47k.

Cdigo: 243003
Cada estudiante deber entregar en El grupo discutir cuales son las

el mismo foro un documento en
definiciones
ms
apropiadas
para
Word que debe contener:
Definicin corta y clara de
Construya el circuito con los valores del
cada uno de los conceptos
circuito Fase 4 y prubelo para ver si
solicitados.
cumple los requisitos de diseo (elabore
Tabla con los valores hallados
una tabla para registrar los valores
de cada uno de los
calculados y medidos de resistencias,
componentes del circuito fase
condensadores, inductores.
4.
Realizar el Diagrama de bode para

representar la respuesta en frecuencia
ordenado en el que se aprecie
del circuito.
la forma correcta en que se
hallaron los respectivos
Realizar un video (No mayor a 5 minutos)
valores y el respectivo
en el cual se muestre el funcionamiento
mtodo empleado para el
anlisis.
del circuito y las diferentes medidas
solicitadas, luego suba el video a Youtube.
NOTA: Recuerden que cada imagen
y tabla que coloquen en el informe,
debe tener numeracin correcta,
nombre y fuente.

documento con los siguientes elementos:
Portada
Introduccin
Objetivos
investigados
Tabla con valores tericos y prcticos.
Diagrama de Bode.
Conclusiones
Adjunta el documento en formato PDF con
el nmero del grupo y la fase de la
estrategia, por ejemplo, grupo1-fase3.
Este documento se entrega en el entorno
de evaluacin y seguimiento
Componente prctico en el centro: 40
puntos.
CIRCUITO FASE 4:
11


Cdigo: 243003
Circuito RLC. Filtro pasa-banda pasivo de segundo orden
Temticas a desarrollar: Unidades 1, 2, 3 y 4.

Nmero de semanas: 2
Momento de evaluacin: Final
Fase de la estrategia de aprendizaje: Desarrollo de la propuesta final
12


Cdigo: 243003
individual
Cada estudiante debe leer y
Cada estudiante deber entregar El grupo discutir cuales son las
en el mismo foro del trabajo final,
analizar el Problema Planteado
definiciones
ms
apropiadas
para
documentos en Word con la
(Actividad final), que se
plasmarlo en el trabajo grupal (De acuerdo
informacin solicitada para la
encuentra en la pgina 1 de sta
al trabajo individual).
Actividad Individual (Columna
Gua de Actividades.
Los
integrantes
del
grupo
deben
anterior de este cuadro).
analizarlas propuestas de cada uno de sus
Cada estudiante debe participar
compaeros y luego, se eligen los anlisis
activa y oportunamente en la
ms completos que dan solucin al
construccin del trabajo final.
ejercicio.
NOTA: Recuerden que cada
Proponer la estructura del filtro a imagen y tabla que coloquen en el Dado que el anlisis puede ser repetitivo,
se puede disear el filtro para un tono y
utilizar.
informe, debe tener numeracin
luego sistematizar el procedimiento para
correcta, nombre y fuente.
Proponer los valores de los
los dems.
componentes, partiendo del tipo
Realizar el Diagrama de bode para
de filtro y aplicando el
representar la respuesta en frecuencia de
correspondiente anlisis.
cada circuito.
Simular el circuito propuesto, con
el fin de soportar el anlisis
matemtico y la configuracin
del filtro.
Los aportes se deben subir en el
foro de la actividad final que se
encuentra en el Entorno de
Aprendizaje Colaborativo.
colaborativa
elementos:
Portada
Introduccin
Objetivos
Anlisis aplicando formulas de la
solucin del problema planteado
Conclusiones
Adjunta el documento en formato Word
o PDF con el nmero del grupo y la fase
de la estrategia, por ejemplo, grupo1proyectofinal. Este documento se
entrega en el entorno de evaluacin y
seguimiento
Realizar un video (No mayor a 5 minutos) en

el cual se muestre el funcionamiento del
circuito de manera general y el anlisis
realizado. Para este video se debe realizar
un presentacin en diapositivas, luego suba
el video a Youtube.
13


Cdigo: 243003
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo
De acuerdo a los lineamientos que componen el
principio de accin responsable, los estudiantes
pueden disear un plan de trabajo a partir de la
reflexin analtica de la agenda de actividades, el
plan de evaluacin, las guas y las rubricas
entregadas para el desarrollo de cada actividad
academice. Disearan una propuesta para la
planeacin de su trabajo colaborativo, que responda
a la particularidades y necesidades de la estrategia
de aprendizaje basa en proyectos, que movilice la
estrategia que se va a utilizar
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del

grupo colaborativo
Roles y responsabilidades para la produccin

de entregables por los estudiantes
Para la entrega de todos los productos solicitados en

A cada integrante del equipo se le da una
el curso debe tener presente lo siguiente:
responsabilidad para el cumplimiento de una
tarea. Se recomienda crear dentro del equipo de 5
1. Si el estudiante ingresa tres das antes del
estudiantes un proceso de generacin de normas
cierre de la actividad y/o realiza menos de tres
de convivencia al interior del grupo, as como
participaciones (aportes reales al trabajo) en el
distribuir roles de:
(a) Lder : Dinamizador del proceso, quien se
preocupa por verificar al interior del equipo que

se estn asumiendo las responsabilidades
individuales y de grupo, propicia que se
mantenga el inters por la actividad.
(b) Comunicador: responsable de la
comunicacin entre el tutor y el equipo.

(c) Relator: Responsable de la relatora de todos
los procesos en forma escrita. Tambin es

responsable por recopilar y sistematizar la
informacin a entregar al tutor.
(d) Utilero : Responsable de conseguir el material
y/o las herramientas de acuerdo a las

necesidades del equipo para el desarrollo de las
actividades y/o procesos.
(e) Viga del Tiempo : Controla el cronograma de
tiempo establecido, y es responsable porque el

14
foro, no se tendr en cuenta en el trabajo

entregado y su nota ser Cero.
2. No se reciben trabajos enviados a espacios
diferentes al creado para tal fin.
3. No se calificaran trabajos envidados fuera de la
fecha y hora de cierre de las actividades
establecidas en la agenda del curso.


Cdigo: 243003
equipo desarrolle las diferentes actividades dentro

del tiempo pactado.
Recomendaciones por el docente: Hacer la revisin de los contenidos de cada unidad, adems de los videos de apoyo para el desarrollo de cada fase. Hacer uso
de las herramientas de apoyo sincrnico como el Chat en Lnea del curso, los encuentros va web conference, y de comunicacin asincrnica como foros y correos.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Polticas de plagio:
Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas
como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y
no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los
dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una
parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
15

Guia Integrada de Actividades 2016 12

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Escuela: Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera

Programa: Ingeniera Electrnica

Gua Integrada de Actividades

Figura 1. Frecuencias de tonos

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Figura 2. Diagrama de bloques del esquema de deteccin.

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Fecha: Verificar agenda

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Temticas a desarrollar: Unidad I - Variables y leyes de circuitos.

Fecha: Verificar agenda

Momento de evaluacin: Intermedia Entorno: Aprendizaje

Productos acadmicos y ponderacin

Este documento en uno de los insumos

De todas las propuestas de los

Tabla con valores tericos,

Link del video realizado

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resistencias del circuito.

Programa: Ingeniera Electrnica

funcionamiento del circuito y las

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Temticas a desarrollar: Unidad 2.

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corrientes de diseo), es necesario

aplicando formulas y leyes.

Este documento en uno de los insumos

Adjunta el documento en formato

tabla que coloquen en el informe, debe

forma correcta en que se hallaron

Programa: Ingeniera Electrnica

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Temticas a desarrollar: Unidad 3.

Circuitos Trifsicos Conexin YY Conexin

Entorno: Aprendizaje Colaborativo

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uno de los conceptos

NOTA: Recuerden que cada imagen y