Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del poder Popular para la Educacin Universitaria, Ciencia y Tecnologa

Universidad Politcnica Territorial de Los Altos Mirandinos Cecilio Acosta
Especializacin De Gestin de Talento Humano

Gestin de Desarrollo Humano Integral

Facilitador:

Elaborado Por:

Anthony Tovar C.I: 21.253.342.

Astrid Prada C.I: 12.375.310.
Rosmary Garca C.I: 13.728.102.
Jonathan Daz C.I: 21.343.553.
Semestre 1, Seccin: 2

Los Teques, Mayo del 2016

ndice

Contenido
ndice.................................................................................................................... 2
Introduccin............................................................................................................ 3
Gestin del Desarrollo Humano Integral........................................................................4
Caracterstica del Desarrollo Humano Integral.................................................................4
Enfoque del Desarrollo Humano Integral........................................................................5
El desarrollo emocional social..................................................................................... 6
Naturaleza de la Emocin........................................................................................... 7
Modelo de Competencias Emocionales. Diseo, aplicacin y valoracin de programas para el
desarrollo de competencias emocionales.........................................................................7
El Sistema Lmbico o Cerebro Emocional.......................................................................8
Naturaleza de la Inteligencia Emocional.........................................................................9
Inteligencia Emocional Aplicada a la Gestin del Desarrollo Humano..................................10
Emociones y Manejo del Stress.................................................................................. 11
Tipos de Stress................................................................................................... 11

Estrs agudo............................................................................................. 11

Estrs agudo episdico................................................................................ 12

Estrs crnico........................................................................................... 12

Inteligencia Emocional............................................................................................ 12
Pilares de la Inteligencia Emocional............................................................................ 12
1.

Pilar: Conocimiento Emocional........................................................................13

2.

Pilar: Aptitud Emocional................................................................................. 14

3.

Pilar: Profundidad Emocional...........................................................................15

4.

Pilar: Alquimia Emocional.............................................................................. 15

Autoconocimiento.................................................................................................. 16
Autoestima........................................................................................................... 17
La Importancia De Un Desarrollo Integral Personal.........................................................17
Conclusin........................................................................................................... 18
Bibliografa.......................................................................................................... 19

Introduccin
2

El desarrollo humano integral es un nuevo paradigma dirigido a generar la ampliacin de

las capacidades de la gente como finalidad de la vida comunitaria, a la vez que una
propuesta tica para la construccin de la sociedad. Al ser un paradigma, el desarrollo
humano es el concepto fundamental desde el cual se intentar organizar la vida de la
sociedad; es un punto de partida desde donde daremos sentido a todo.
El desarrollo humano es un proceso de descubrimiento, de crecimiento, de humanizacin,
de conquista de la libertad; representa el esfuerzo del ser humano por conquistarse a s
mismos a travs de la iluminacin de la inteligencia, las emociones y el fortalecimiento de
la voluntad.
Se podr observarconvicciones y creencias, funcionales a un ideal de sociedad, y que
integra la conducta colectiva, el comportamiento humano social y de valores deseables. En
una sociedad como la nuestra, los valores expresan el perfil de hombre resultante de un
contexto cultural y un concepto de nacin.

Gestin del Desarrollo Humano Integral

Proceso mediante el cual es posible aumentar las opciones para todos los habitantes de un
pas o regin en diversos mbitos como lo son el educativo, laboral, material, recreativo y
cultural, por mencionar algunos.

Caracterstica del Desarrollo Humano Integral

En primer lugar el desarrollo humano se centra directamente en el progreso de la

vida y el bienestar humano, es decir, en una valoracin de la vida.

En segundo lugar, el desarrollo humano se vincula con el fortalecimiento de
determinadas capacidades relacionadas con toda la gama de elementos que una
persona puede ser y hacer en su vida; en la posibilidad de que todas las personas
aumenten su capacidad humana en forma plena y den a esa capacidad el mejor uso
en todos los terrenos, ya sea el cultural, el econmico o el poltico, es decir, en un

fortalecimiento de capacidades.
En tercer lugar, el desarrollo humano tiene que ver con la libertad de poder vivir
como nos gustara hacerlo. Se incluyen las libertades de atender las necesidades
corporales (morbilidad, mortalidad, nutricin), las oportunidades habilitadoras
(educacin o lugar de residencia), las libertades sociales (participar en la vida de la
comunidad, en el debate pblico, en la adopcin de las decisiones polticas), es

decir, el desarrollo humano tiene que ver con la expresin de las libertades civiles.
Y en cuarto lugar, el desarrollo humano est asociado a laposibilidad de que todos
los individuos sean sujetos y beneficiarios del desarrollo, es decir, con su
constitucin como sujetos. Estos caracteres perfilan la comprensin del desarrollo
humano: la valoracin de la vida, la insistencia en la puesta en marcha de las
capacidades humanas, el bienestar. Todo en el contexto de la vivencia de las
libertades civiles y adems asumiendo a los individuos como sujetos del desarrollo.

Enfoque del Desarrollo Humano Integral

Por tanto el argumento de Lebrel (1980), para ese entonces el desarrollo se sustentaba en el
uso de las potencialidades y capacidades del ser humano, para finalidades de carcter
cuantitativo.
El enfoque humano convencional caracterizaba al individuo como capital, desde una ptica
meramente particular, convirtindolo en un ser individualista preocupado solo por sus
intereses.
Postura que claramente debe ser rechazada y borrada de todo enfoque de desarrollo, puesto
que conlleva a transformar y producir un ser humano privativo y alejado de su entorno o
grupo social, donde solo primen sus intereses dejando de importar los de los dems,
propiciando as ambientes desequilibrados, desunidos, que lo nico que generan es un
retraso y no un verdadero desarrollo humano colectivo.
Es por ello que hoy en da el ser humano es un factor determinante, en el crecimiento, es
por tanto que se debe centralizar en identificar todas sus potencialidades y cualidades, que
de manera trascendental aportaran al beneficio y consecucin de un crecimiento, de esta
manera se pretende concebir el ser humano como capital humano, dicho de otra manera
como factor incidente en el crecimiento.

El desarrollo emocional social

El desarrollo psquico que se inicia al nacer y concluye en la edad adulta se compara con el
crecimiento orgnico y consiste en una marcha hacia el equilibrio o a la estabilidad cada
vez mejor de ideas y pensamientos (desarrollo cognoscitivo) o de sentimientos relaciones
sociales (desarrollo socioemocional)
Para Piaget la afectividad la inteligencia y la felicidad son indisolubles y constituyen los
dos aspectos complementarios de toda conducta humana. No existe entonces un acto
puramente intelectual y tampoco hay actos puramente afectivos.

La actitud serena y estable, la forma de interaccin, la sensibilidad de que se mantengan

frente al nio va a determinar en gran parte de las posibilidades de su desarrollo. El nio
adems de amor, necesita una autoridad firme y unas normas estables que le proporcionen
seguridad; l nio necesita sentirse amado y aceptado.El pequeo necesita sentirse aceptado
por lo que es y no por lo que hace; si realiza una tontera, o no lleva a cabo conductas
esperadas por los padres, no significa esto que el nio sea intrnsecamente malo tambin
se presentan situaciones en las cuales aprende a utilizar un comportamiento para conseguir
lo que desea.
Desde que el nio nace necesita afecto y este puede ser expresado de diversas formas
Hblele siempre al nio con cario, mirndolo a la cara, llamndolo por su nombre. No
importa que el nio no entienda lo que se dice, lo que importa es que el establecimiento de
una comunicacin a la cual pronto va a responder con sonrisas y gorjeos. Por eso se debe
tomar en cuentas estaos factores:

Acjalo: siempre que busque atencin.

Celebre: todo comportamiento que considere un xito o progreso.
Proporcineles experiencias: ofrzcales situaciones a los nios bajo las cuales
pueda satisfacer sus intereses.

Naturaleza de la Emocin
Las emociones constituyen fuerzas poderosas que ejercen una gran influencia sobre la
conducta del hombre y de los animales.El trmino emocin como concepto psicolgico lo
encontramos en reas de estudio tan diversas como la psicologa general, la psicologa
clnica, la psicobiologa, la etologa o la medicina psicosomtica.
La psicologa cientfica, sobre todo de enfoque conductista, tiene serias dificultades para
admitir los informes introspectivos y mentalistas sobre los sentimientos y las emociones.
El estado emocional influye en los procesos cognitivos en general, pero sobre todo en la
memoria. Se ha encontrado que lo que se aprende cuando se est en un determinado estado
de humor se recuerda mejor cuando se est en el mismo estado de humor. Parece que existe

una asociacin entre el estado de humor y el tipo de material que se recuerda sobre la
emocin.

Modelo de Competencias Emocionales. Diseo, Aplicacin y Valoracin de Programas

para el Desarrollo de Competencias Emocionales
Entendemos las competencias emocionales como el conjunto

de conocimientos,

capacidades, habilidades y actitudes necesarias para tomar conciencia, comprender,

expresar y regular de forma apropiada los fenmenos emocionales. La finalidad de estas
competencias se orienta a aportar valor aadido a las funciones profesionales y promover el
bienestar personal y social.
Las competencias emocionales son un aspecto importante de la ciudadana activa, efectiva
y responsable. Su adquisicin y dominio favorece una mejor adaptacin al contexto social y
un mejor afrontamiento a los retos que plantea la vida. Entre los aspectos que se ven
favorecidos por las competencias emocionales estn los procesos de aprendizaje, las
relaciones interpersonales, la solucin de problemas, la consecucin y mantenimiento de un
puesto de trabajo, entre otros. En el modelo que presentamos, las competencias
emocionales se estructuran en cinco grandes competencias o bloques:
1. Conciencia Emocional: Se Puede definir como la capacidad para tomar conciencia
de las propias emociones y de las emociones de los dems, incluyendo la habilidad
para captar el clima emocional de un contexto determinado. Dentro de este bloque
se pueden especificar una serie de aspectos como los siguientes.
2. Regulacin Emocional: Es la capacidad para manejar las emociones de forma
apropiada. Supone tomar conciencia de la relacin entre emocin, cognicin y
comportamiento; tener buenas estrategias de afrontamiento; capacidad para
autogenerarse emociones positivas, entre otros.
3. Autonoma Emocional: la podemos entender como un concepto amplio que
incluye un conjunto de caractersticas y elementos relacionados con la autogestin
personal, entre las que se encuentran la autoestima, actitud positiva ante la vida,
responsabilidad, capacidad para analizar crticamente las normas sociales, la
capacidad para buscar ayuda y recursos, as como la autoeficacia emocional.
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4. Competencia Social: Es la capacidad para mantener buenas relaciones con otras

personas. Esto implica dominar las habilidades sociales bsicas, capacidad para la
comunicacin efectiva, respeto, actitudes pro-sociales, asertividad, entre otros.
5. Competencias para la vida y el bienestar: Son la capacidad para adoptar
comportamientos apropiados y responsables para afrontar satisfactoriamente los
desafos diarios de la vida, ya sean personales, profesionales, familiares, sociales, de
tiempo libre, entre otros.

El Sistema Lmbico o Cerebro Emocional

El sistema lmbico, tambin llamado cerebro medio, es la porcin del cerebro situada
inmediatamente debajo de la corteza cerebral, y que comprende centros importantes como
el tlamo, hipotlamo, el hipocampo, la amgdala cerebral. Estos centros ya funcionan en
los mamferos, siendo el asiento de movimientos emocionales como el temor o la agresin.
En el ser humano, estos son los centros de la afectividad, es aqu donde se procesan las
distintas emociones y el hombre experimenta penas, angustias y alegras intensas
El papel de la amgdala como centro de procesamiento de las emociones es hoy
incuestionable. Pacientes con la amgdala lesionada ya no son capaces de reconocer la
expresin de un rostro o si una persona est contenta o triste. El sistema lmbico est en
constante interaccin con la corteza cerebral. Una transmisin de seales de alta velocidad
permite que el sistema lmbico y el neo crtex trabajen juntos, y esto es lo que explica que
podamos tener control sobre nuestras emociones.
Hace aproximadamente cien millones de aos aparecieron los primeros mamferos
superiores. La evolucin del cerebro dio un salto cuntico. Por encima del bulbo raqudeo y
del sistema lmbico la naturaleza puso el neocrtex, el cerebro racional.
A los instintos, impulsos y emociones se aadi de esta forma la capacidad de pensar de
forma abstracta y ms all de la inmediatez del momento presente, de comprender las
relaciones globales existentes, y de desarrollar un yo consciente y una compleja vida
emocional.

Hoy en da la corteza cerebral, la nueva y ms importante zona del cerebro humano,

recubre y engloba las ms viejas y primitivas. Esas regiones no han sido eliminadas, sino
que permanecen debajo, sin ostentar ya el control indisputado del cuerpo, pero an activas.

Naturaleza de la Inteligencia Emocional

La inteligencia emocional es un concepto nuevo que, es casi imposible para cualquier
persona entender su fundamento de forma clara. Sin embargo, todos nos hemos preguntado
alguna vez cmo controlar nuestros impulsos y emociones cuando nos relacionamos con los
dems, as como la manera de motivarnos efectivamente para alcanzar el xito.
Es aqu donde la naturaleza de la inteligencia emocional segn Daniel Goleman, juega un
importante papel; las investigaciones realizadas en torno al tema demuestran que ciertas
personas a pesar de lograr las metas acadmicas o puestos de liderazgo, reaccionan muchas
veces inadecuadamente a las dificultades que se le presentan, debido principalmente al
poco dominio de las emociones.
Para lograr controlar las emociones hay que identificar en primer lugar el concepto de
Programacin Neurolingstica o PNL,

nombre que abarca los componentes ms

importantes e influyentes a la hora de producir experiencia en el ser humano: neurologa y

programacin.
El sistema neurolgico regula cmo funcionan nuestros cuerpos: lingstica se refiere a
cmo nos interrelacionamos y comunicamos con la gente y programacin indica las clases
de modelos del mundo que creamos. La Programacin Neurolingstica describe, la
dinmica fundamental entre la mente y el lenguaje, y cmo la relacin entre ambos afecta a
nuestro cuerpo y a nuestro comportamiento.
Adems de todas las ideas sealadas en torno a este tipo de inteligencia, la naturaleza de la
inteligencia emocional tambin tiene que ver con conocernos a nosotros mismos como
individuos inspiradores de cosas positivas capaces de controlar nuestras emociones.

Inteligencia Emocional Aplicada a la Gestin del Desarrollo Humano

El psiclogo Daniel Goleman gener gran inters en el papel que juegan las emociones en
el pensamiento, la toma de decisiones y el xito individual cuando public su libro
Inteligencia Emocional. Asimismo la inteligencia emocional tiene una serie implicaciones
directas con la productividad en las empresas.
Segn el psiclogo la inteligencia emocional est ganando peso en la empresa aunque la
velocidad vara segn los pases. Dice este autor que bajo el patrn de la inteligencia
emocional las compaas pueden calcular las posibilidades de xito de un individuo con
mayor precisin que si slo evaluaran el coeficiente intelectual, un aspecto clave cuando
contar con los mejores profesionales es cada vez ms importante.Esta capacidad para
mediar en el estado de nimo de un grupo est considerada como una de las virtudes de la
inteligencia emocional. Cuando se es lder de un equipo de trabajo, el impacto que se tiene
sobre el estado emocional del conjunto es mayor. Las oscilaciones en los estados anmicos
se ven reflejadas en los niveles de produccin. Se tiende a la baja cuando el grupo est
deprimido y al revs. As como el nimo del lder es evaluado por los empleados, tambin
lo son sus acciones.
La influencia de los lderes en sus grupos de trabajo se ve intensificada cuando la empresa
est involucrada en una crisis. En situaciones de dificultad los empleados observan a sus
superiores y los convierten en un modelo a seguir copiando la actitud, positiva o negativa.
En esas situaciones se recomienda ser claros porque eso ayuda al desempeo conjunto de la
organizacin. Los esfuerzos que se soliciten en tiempos difciles no deben ser absurdos,
sino justos. El lder debe encargarse de mantener a su personal en un estado mental
intermedio entre el aburrimiento y el estrs, es decir, donde el individuo sienta presin, pero
tenga la capacidad de adaptarse a las situaciones.
Para fortalecer la relacin con los empleados, se recomienda hablar directamente con cada
trabajador y no abusar de la tecnologa. El problema de la tecnologa es que se pierde una
parte del mensaje por la falta de emociones corporales. Las seales que emite el cuerpo
humano es una parte ms de las muchas piezas que hay que tener en cuenta a la hora de
desarrollar la inteligencia emocional.
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Emociones y Manejo del Stress

El estrs es una funcin normal del organismo. No hay vida sin estrs, es una activacin de
nuestro organismo, aunque en exceso se convierte en un serio peligro para la salud. Muchas
enfermedades psicolgicas y fsicas estn estrechamente relacionadas con l. Hay estrs
bueno y estrs malo; el primero nos ayuda a mantenernos alerta y en condiciones de
enfrentar desafos; el segundo, la intensidad y la permanencia de la activacin originan
alteraciones tanto fsicas como psicolgicas.
Tipos de Stress

Estrs agudo: El estrs agudo es la forma de estrs ms comn. Surge de las

exigencias y presiones del pasado reciente y las exigencias y presiones anticipadas
del futuro cercano. El estrs agudo es emocionante y fascinante en pequeas dosis,
pero cuando es demasiado resulta agotador. Una bajada rpida por una pendiente de
esqu difcil, por ejemplo, es estimulante temprano por la maana. La misma bajada

al final del da resulta agotadora y desgastante.

Estrs agudo episdico: Por otra parte, estn aquellas personas que tienen estrs
agudo con frecuencia, cuyas vidas son tan desordenadas que son estudios de caos y
crisis. Siempre estn apuradas, pero siempre llegan tarde. Si algo puede salir mal,
les sale mal. Asumen muchas responsabilidades, tienen demasiadas cosas entre
manos y no pueden organizar la cantidad de exigencias autoimpuestas ni las
presiones que reclaman su atencin. Parecen estar perpetuamente en las garras del

estrs agudo.
Estrs crnico:Si bien el estrs agudo puede ser emocionante y fascinante, el estrs
crnico no lo es. Este es el estrs agotador que desgasta a las personas da tras da,
ao tras ao. El estrs crnico destruye al cuerpo, la mente y la vida. Hace estragos
mediante el desgaste a largo plazo. Es el estrs de la pobreza, las familias
disfuncionales, de verse atrapados en un matrimonio infeliz o en un empleo o
carrera que se detesta.surge cuando una persona nunca ve una salida a una situacin
deprimente. Es el estrs de las exigencias y presiones implacables durante perodos

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aparentemente interminables. Sin esperanzas, la persona abandona la bsqueda de

soluciones.

Inteligencia Emocional

Segn Cooper La Inteligencia emocional es la capacidad de sentir, entender y aplicar

eficazmente el poder y la agudeza de las emociones como fuente de energa humana,
informacin, conexin e influencia.

Pilares de la Inteligencia Emocional

Desde la perspectiva ms general todo comenz con una serie de estudios sobre la
inteligencia emocional, los cuales indicaron que las personas intelectualmente brillantes no
suelen ser las que ms xito tienen, en los negocios y en la vida privada.
1. Pilar: Conocimiento Emocional
Este proviene de las divagaciones el intelecto abstracto, sino del funcionamiento el corazn,
del cual proviene la energa de los individuos que hace reales y motiva para identificar y
perseguir el potencial nico. Se comienza con aprender el alfabeto, la gramtica y el
vocabulario del conocimiento emocional y reconocer, respetar, y valorar la sabidura
inherente a las sensaciones.Entre las cuales se encuentran:
A. Honestidad Emocional: Este ataca frontalmente la afirmacin comnmente
difundida de que no debemos confiar en nuestras percepciones y sentimientos.

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B. Energa Emocional: El reconocer la energa (emocional) con la que se cuenta y el

ser capaces de aceptar los momentos de debilidad y de fortaleza y actuar en
consecuencia, hace parte del conocimiento emocional.
C. Retroinformacin Emocional: se hace referencia a recibir informacin de nosotros
mismos, de nuestras emociones, de nuestros estados emocionales en determinado
momento. Debemos reconocer honestamente nuestras emociones en lugar de
negarlas o ignorarlas o minimizarlas; escuchar atentamente la informacin que estas
emociones nos transmiten. Todas las emociones tienen su utilidad y pueden
informarnos y dejarnos algo positivo.
D. Intuicin Prctica: Es percibir continuamente las oportunidades y resolver los
problemas utilizando un liderazgo emptico.Es otro de los elemento en que se basa
el conocimiento y sirve para la creatividad, la fomenta y la alimenta. Cuando est
acompaada de la honestidad puede ser un elemento impulsor de las organizaciones
y de la vida personal de cada uno.
2. Pilar: Aptitud Emocional
Cuando se habla de aptitud emocional se hace referencia a la posibilidad que tiene todo ser
humano de crear y fomentar en s mismo las cualidades, las habilidades y las caractersticas
emocionales favorables. La aptitud permite y ayuda a ampliar las posibilidades, a crecer
emocionalmente aprendiendo de los errores tanto propios como ajenos.
A. Presencia Autntica: ltimamente, la autenticidad se ha convertido en una
caracterstica admirada y buscada entre los lderes de negocios y los directivos.
En esencia es una esfera silenciosa de engra que emana no solo de la mente
sino tambin del corazn, que transmite momento por momento la verdad
emocional de quin es usted en el fondo, y que representa, que le interesa, que
cree.
B. Radio de Confianza: La creatividad tambin se apoya en la confianza. Cuando
la confianza que se inspira en un grupo es buena, las manifestaciones de los
dems, tanto en lo bueno como en lo malo, tanto de lo que va saliendo bien
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como de lo que va saliendo mal; son mucho mayores los aportes de la

creatividad.
C. Descontento Constructivo: Este aspecto es un llamado al aporte oportuno y
constructivo, a convertir la desavenencia o el desacuerdo en un medio ms para
el progreso.
D. Flexibilidad y Renovacin: Esta es una forma de enfrentar el hecho de que
todo cambia. Y tal vez lo que ms cambia somos los seres humanos. Las
circunstancias nos cambian de una manera favorable o desfavorable,
premeditada, planeada o fortuita. Aceptar esto es el primer paso para usar esas
propias circunstancias, as sean adversas, de una manera constructiva y de apoyo
a la vida.
3. Pilar: Profundidad Emocional
Este es otro pilar fundamental de la inteligencia emocional. Crea carcter, fortalece el
carcter individual y del grupo. Es el producto de un esfuerzo consciente y deliberado por
conocer y corregir las debilidades.
A. Potencial nico y Propsito: Se plantea que el ser humano quisiera dedicar
la vida a las cosas que son importantes, que son profundas. Esto requiere en
primer trmino llegar a conocer los verdaderos talentos y ponerlos al
servicio de la vocacin. Es lo que algunos lderes, denominan potencial
nico.
B. Integridad Aplicada: Muchos dicen que a veces hay que posponer
integridad y tica a las conveniencias del momento y las utilidades. Otros
sostienen que el propsito del liderazgo no es escuchar y servir sino adquirir
poder y privilegios.
C. Influencia sin Autoridad: Para Cooper y Sawaf, esta facultad se refiere a la
influencia ejercida por el lder sin abusar ni manipular, por lo tanto se
establecen relaciones basadas en obtener influencia mediante intercambios
que estimulan el respeto y valor en las personas.
D. Compromiso, Responsabilidad, y Conciencia: La capacidad de introducir
esperanza o teora en accin, e ideas abstractas en realizaciones prcticas.
Inspiran igualmente la resolucin de acometer la dura y peligrosa tarea de
dirigir a los dems en tiempos difciles, de entrar en territorio inexplorado y
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aprender cuando proseguir la accin. Es hacer promesas y cumplirlas, de lo

que se es capaz de hacer con el propio potencial y lo que pueden hacer los
dems con el suyo.
4. Pilar: Alquimia Emocional
Primero que todo para definir alquimia se dira que es ".cualquier facultad o proceso de
trasmutar una sustancia comn considerada de poco valor, en cosas de gran valor" Por
tanto, el individuo aprende a corregir y dirigir las frecuencias emocionales o resonancias
observadas en el propio individuo y en los dems, en vez de rechazarlas automticamente.
Se adquiere la capacidad de aplicar las corazonadas, entusiasmos, descontentos y otras
energas emocionales como catalizadores del cambio y crecimiento, o como antdotos
contra la rigidez y el estancamiento de la organizacin y del personal que all labora.
A. Flujo Intuitivo: Se puede afirmar que cuando la intuicin se ha desarrollado
grandemente, las personas no necesitan activarla: permanece activa, fluye.
Es parte de la manera como el corazn reacciona ante toda experiencia y
circunstancia.
B. Percepcin de Oportunidades: Cada problema o posibilidad genera una
lnea principal de fuerza que, o bien est dirigida hacia el individuo, como es
el caso si se trata de un problema, critica personal o ataque de un
competidor, o bien es dirigido por el individuo como cuando el individuo
esta activamente buscando conocimientos, soluciones u oportunidades.
C. Creacin del Futuro: Descartar la zona de confort y certidumbre, tener el
valor de asumir riesgos creativos, permitindose y permitiendo a los dems
cometer errores y explorar nuevos territorios.
D. Cambio de Tiempo Reflexivo: Utilizar el propio sentido del tiempo y
dirigir a voluntad la intuicin creativa llevndola a experiencia pasada o
futura, para aplicarla finalmente a la experiencia presente.En el cambio de
tiempo reflexivo, explica que se basa en el hecho de que todos los individuos
tienen un sentido del tiempo y usndolo puede dirigir a voluntad la intuicin
creativa, llevndola de experiencia pasada a experiencia futura, y luego a
experiencia presente. Con algo prctica, se pueden hacer tales ajustes
sensoriales en cuestin de minutos. Esto hace al individuo ms sensible y
adaptable innovando ms fcilmente.
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Autoconocimiento
Es resultado de un el proceso reflexivo mediante el cual la persona adquiere nocin de su
persona, de sus cualidades y caractersticas.
El autoconocimiento est basado en aprender a querernos y a conocernos a nosotros
mismos. Es el conocimiento propio; supone la madurez de conocer cualidades y defectos y
apoyarse en los primeros y luchar contra los segundos.
Todo esto parece muy contradictorio. Sin embargo, todo esto es sor yo. Es bueno tratar de
escuchar la voz interior y aceptar que hay muchos elementos que agradan y otros que no.
No se debe rechazar los elementos negativos, sino analizarlos y tratar de mejorarlos.Cuando
se avanza en el proceso del propio conocimiento, se puede tambin lograr mayor respeto,
control y estima.

Autoestima
Es la fe que cada persona tiene de s misma. Es la percepcin del propio valor, habilidades
y logros, la visin positiva o negativa que se tiene de uno mismo.
Cuando uno se conoce, es decir, cuando sabe lo que puede hacer con mayor o menor
facilidad, cuando se acepta a s mismo con sus defectos y virtudes, puede aceptar a los
dems, tal como son.
Hay personas que constantemente tratan de demostrar que son fuertes, que no tienen mucho
miedo, que no les importa lo que opinan los dems, se muestran como muy atrevidas. Estas
personas probablemente tienen en realidad, una baja autoestima y tratan as de ocultarlo. La
autoestima positiva produce seguridad en uno mismo y esto influye en el comportamiento.

La Importancia De Un Desarrollo Integral Personal

A lo que me refiero con un desarrollo integral, es a tomar igual importancia a las diferentes
reas que conforman la vida de un ser humano. Estas son: Salud Fsica, Profesin-Intelecto,
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Bienes Materiales, Relaciones Interpersonales (Amigos-Familia), Espiritualidad y

Responsabilidad Social.
Casi todos nosotros tenemos la tendencia hacia enfocarnos a dos o tres reas de las que
acabo de mencionar, dejando a un lado las dems como si no tuvieran importancia.
Un ejemplo que puede demostrar lo anterior, es alguien que tenga un negocio propio en el
Malecn y trabaje 10 horas o ms diariamente, generando muchas ganancias monetarias.
Sin embargo, es muy probable, que esa misma persona desatienda su espiritualidad, su
intelecto mediante la lectura, educacin en escuelas, cultura, etc. Y, por qu no decirlo,
descuide tambin a su familia, por querer atender el negocio.
La razn de esto, es que todos nosotros le ponemos una diferente jerarqua de importancia a
cada rea de nuestras vidas. Unos por ejemplo, le dedican ms tiempo al estudio, otros a la
pareja, otros a la espiritualidad, etc. Cada quien tiene sus razones, sin embargo, todos
estamos hechos de intelecto, fsico, relaciones interpersonales, sentimientos y por lo tanto,
debemos de encontrar un equilibrio en todas esas reas, antes de caer en un problema, que
puede ir, desde una prdida emocional hasta una enfermedad grave.

Conclusin
Al concluir cabe destacar que el desarrollo humano son sinnmeros de aspectos que deben
poseer el ser humano; es decir esta persona debe estar en un proceso de aumento en los
diversos mbito como lo son lo educativo, laboral, material, recreativo y cultural entre
otros. El desarrollo humano debe estar dirigido hacia una inteligencia colectiva innovadora,
creada desde mltiples miradas, desde la diversidad cultural, por esto la mejor manera de
alcanzar el desarrollo humano es promover un desarrollo ms participativo desde la
gerencia social y participacin ciudadana con libertad, ajustada a los valores de solidaridad
y generosidad.
Tenemos que tener en cuenta que los individuos con un desarrollo humano integral son
mejores personas y capaces de salir adelante, presenten lo que presenten;porque cuentan
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con las bases de lo que es una persona sana y madura en todos los aspectos, nos obstante las
personas tienen la tendencia de que a pesar de que saben cmo obtener una mejor calidad
de vida no lo hace, por eso es importante saberqu es lo que uno quiere en la vida y cules
son las calidades que un ser humano debe tener para conseguir el xito en la vida y as
mismo ser feliz.
Por eso debemos estar acoplados a los diferentes cambin ya sean personales,
ambientales y/o profesionales, ya que estamos en un proceso de cambios emocionales
desde que nacemos hasta que morimos, el ser humano por naturaleza es un ser pensante y
es capaz de crear ideas innovadoras y exclusiva para su desempeo por ello cuanta con
modelos que regula su conducta y estado de nimo en todo sus niveles y que va reforzando
su aprendizaje y desarrollndose socialmente.

Bibliografa

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2016.

Puntos divididos

Anthony Tovar

Gestin del Desarrollo Humano Integral

Caracterstica del Desarrollo Humano Integral
Enfoque del Desarrollo Humano Integral
El desarrollo emocional social
Naturaleza de la Emocin

Rosmari

Modelo de Competencias Emocionales. Diseo, aplicacin y valoracin de programas para

el desarrollo de competencias emocionales
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El Sistema Lmbico o Cerebro Emocional

Naturaleza de la Inteligencia Emocional

Astrid
Emociones y Manejo del Stress
Tipos de Stress
1. Estrs agudo
2. Estrs agudo episdico
3. Estrs crnico
Inteligencia Emocional
Jonathan
Pilares de la Inteligencia Emocional
1.

Pilar: Conocimiento Emocional

2.

Pilar: Aptitud Emocional

3.

Pilar: Profundidad Emocional

4.

Pilar: Alquimia Emocional

Autoconocimiento
Autoestima
La Importancia De Un Desarrollo Integral Personal

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