APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ALUMNO

Blog de reflexin

Por Jafet Botton Arbail

Mis recuerdos como estudiante escolar no destacan por su

brillantez. Crea, en medio de una niez y adolescencia
poco satisfactoria, que el sistema que odiaba tanto era el
correcto y yo el incorrecto, el incapaz, el mediocre. Mi
fracaso como estudiante escolar atraviesa mi niez con una
sensacin amarga, mezcla de frustracin y de dolor. El
trauma final era el obvio colofn de una dcada de
desprecio mutuo. Mis profesores en la escuela sentan
anlogo fastidio por mi hostil presencia, mi poco disimulado
desprecio a lo que tenan que decir y mis nfulas de
superioridad que mis deprimentes calificaciones no
justificaban.
Por contraste, mi experiencia al ingresar a Bellas Artes fue
una revelacin. El entorno liberal de febril experimentacin
artstica y emocional, me previno para lo que sera mi
experiencia como profesor. En los talleres de Bellas Artes,
sus vetustos patios, piletas coloniales y claustros cuajados
de yesos clsicos el aprendizaje era un evento tan natural
como el ulular del viento. La paradoja estaba servida: como

alumno haba denigrado ntimamente la figura tpicamente

miope y opaca del profesor de escuela; y despus,
entregado a mis demonios, ejerca la docencia con la
curiosidad informal de un artista maldito. La docencia en m
fue una irresistible y cnica necesidad de corroborar en
otros las sensaciones que experiment cuando aprenda
lejos de las aulas, de los grises uniformes y de los
profesores con olor a moho.
Por desgracia, no me vi reflejado en mis alumnos; y esta
incomprensin gener en m el mismo desprecio que alguna
vez sent por mis incomprensibles profesores escolares.
Solo despus de mucho tiempo percib que aquella
incomprensin mutua era anloga a la que ahora
guardaban mis alumnos con respecto a m. Si bien no
ocultaban la admiracin por lo que yo era capaz de hacer,
lo cual les infunda no poco respeto, mi actitud distante y mi
poco disimulado fastidio a la tpica endeblez temperamental
del estudiante sin vocacin definida colocaban una valla
difcil de flanquear entre ellos y yo.
El hiato no es solo generacional sino cultural. Si bien mi
adolescencia y juventud estaban traspasadas por las
mismas necesidades vitales que mis adolescentes y jvenes
alumnos guardaban y guardan en los asfixiantes recintos de
las aulas del instituto, mi febril curiosidad y mi demencial
urgencia por aprenderlo todo no encontraban asidero ni
reflejo en la casi permanente indiferencia vegetal,
inanimada y conformista, de la mayora de mis alumnos de
educacin superior con respecto a sus facultades.
Afortunadamente las nuevas propuestas para una
educacin centrada en el alumno no son algo nuevo para
m. El ansiado cambio de la escuela o aula tradicional
centrado en la enseanza y la leccin vertical y evanglica,
al ambiente estimulante facultado para el aprendizaje del
alumno incitado por la modernidad es justamente el
vertiginoso salto del que fui testigo cuando pas del
tumefacto pabelln escolar a los vivificantes patios abiertos
de la Escuela de Bellas Artes, llenos de pretensiosos y
afectados iluminados de cabello largo y sucias manos que

crean poder cambiar el mundo con un pincel, un lpiz o un

escoplo.
Con satisfaccin veo como este nuevo paradigma toma del
taller de arte cada uno de los elementos conducentes al
desarrollo de experiencias y aprendizajes duraderos con los
mismos mtodos que me salvaron y limpiaron, con la
inefable profilaxis de la motivacin y la creatividad. Es
justamente la formacin artstica, la gran despreciada de
las currculas escolares, las que ahora van al rescate de los
nios y jvenes condenados a las mazmorras de diminutas
carpetas, embrutecedoras y tediosas lecciones
memorsticas, y pizarras sucias con datos intiles.
En esta concepcin de estmulo y acompaamiento del
aprendizaje, del profesor convertido en facilitador o tutor es
una traslacin del taller y del maestro de taller; del
aprender haciendo, de la experiencia del obrar; del
proyecto, de la creatividad y del trabajo creativo en
cualquier disciplina. Lo que aprend es que un aula, una
clase, una leccin es mejor cuanto ms se parezca a un
animado atelier artstico en el que todos colaboran para
concebir y realizar la obra maestra de aprender.
Grande y hermosa tarea.
Lima, 13 de marzo del 2016