GRADO

CUARTO

UNID
AD
2

SESI
N
1/9

HORA
S
2

SESIN DE APRENDIZAJE
I.

TITULO DE LA SESION:

CLULAS PROCARIOTAS Y EUCARIOTAS

II.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.

Institucin Educativa
Docente
Grado y Seccin
Fecha

: TIM SAN FRANCISCO CP LA RICONADA

: Fidel GALLEGOS OJEDA
: 4to A,B,C
: 20 - 06 - 2016

III. APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIAS
Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos.

CAPACIDADES
Comprende y aplica
conocimientos cientficos
y argumenta
cientficamente.

Indaga, mediante el
mtodo cientfico,
situaciones
susceptibles de ser
investigadas por la
ciencia.

Genera y registra datos

o informacin.

INDICADORES
Sustenta cmo los
sistemas biolgicos
dependen entre s, la
importancia de la
interaccin para alcanzar
el equilibrio.
Argumenta con
fundamento cientfico las
relaciones entre los
organelos y sus
funciones.
Organiza datos o
informacin de las
observaciones realizadas.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interaccin del trabajo.

(Por ejemplo: escuchar con atencin las indicaciones del docente, realizar las
actividades con cuidado, intervenir ordenadamente respetando la opinin de
sus compaeros).
Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes.
El docente indicar a los estudiantes que abran un huevo en un plato tendido
transparente o blanco. Se les pedir que reconozcan sus partes y que las
mencionen (la mayora mencionar la clara y la yema; algunos intuirn su
relacin con la clula)
El docente preguntar: el huevo es considerado una clula? Por qu?
Anexo 1 (diapositiva 2)
Se rescatan los saberes previos por medio de una lluvia de ideas. El docente
anotar en la pizarra o en una presentacin las palabras claves relacionadas
con el tema. Anexo 1 (Diapositiva 3)
DESARROLLO (55 minutos)
El docente leer con los estudiantes la informacin respecto a la
Clula que se encuentra en las pginas 40 y 41 del libro de texto de
CTA de 4. de Secundaria.
El docente pegar en la pizarra o presentara diapositiva con las
imgenes de una clula procariota y de una clula eucariota. Anexo 2
(Diapositiva 2)
El docente har en la pizarra o en una presentacin un cuadro
comparativo de las clulas eucariota y procariota segn las imgenes
que coloc. El cuadro comparativo se ir llenando con los aportes de
los estudiantes y las palabras claves que estos brindaron en la parte
correspondiente a la motivacin inicial. Anexo 2 (Diapositiva 3)
El docente resaltar, en caso de que no se mencione, que las clulas
procariotas se encuentran en las bacterias y son empleadas en
algunos casos en la industria, como cuando se elabora yogur o
queso, mientras que otras bacterias producen enfermedades como el
clera.
Al final del cuadro comparativo se analizar y comparar la
informacin con lo observado en el huevo.
El docente dar las pautas para que el alumno relacione y deduzca
que la cscara es la primera membrana plasmtica, la yema es el
ncleo, el punto blanco que siempre est ligado a la yema es la
vacuola, la clara del huevo es el citoplasma, las mitocondrias es un
listn blanco que une la clara a la yema, el retculo es la pequea
membrana que cubre la yema y en algunos huevos veremos
manchitas rojas que son los lisosomas ms formados.
El docente indicar a los estudiantes que elaboren el resumen en su
cuaderno y grafiquen lo observado en el huevo. Pueden utilizar para
graficar Pixiclip anexo 3

Para el trabajo con los estudiantes que requieren reforzamiento, es

recomendable organizarlos y mostrarle la papaclula para que puedan
reproducir el modelo y mejorarlo utilizando los recursos con los que

ellos cuentan en su casa.

El docente debe explicar al estudiante que el modelo que va a construir
es una representacin de la clula.

Indique a los estudiantes que elaboren el modelo de clula de acuerdo

con lo observado y luego que desarrollen el siguiente cuestionario en su
cuaderno o en una presentacin utilizando el SmartArt: Por ejemplo
anexo 3(Diapositiva 4)
1. Qu es la clula?
2. Enumere las partes generales de la clula.
3. Qu representa la cscara de la papa, en el modelo?
4. Qu parte de la papa representa al citoplasma?
5. Qu funcin cumple el citoplasma?
6. Qu diferencias existen entre una clula procariota y una clula
procariota?
Para obtener mayor informacin pueden hacer uso de la direccin
electrnica que se muestra a continuacin: anexo 4
http://web.educastur.princast.es/proyectos/biogeo_ov/2BCH/B2_CELULA/t
21_CELULA/informacion.htm

Puedes usar las diapositivas del siguiente enlace. Anexo 5

http://www.slideshare.net/fullscreen/biogeo/c1-teoria-celularpdf1/2

CIERRE (20 minutos)

El docente refuerza los contenidos de la sesin.

 Los estudiantes resuelven los ejercicios propuestos sobre la clula

descargando
del
servidor
escuela
la
siguiente
pagina
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/3/Usrn/AulaTIC_Activ/
celula/celula1.htm Anexo 6
Los equipos de trabajo realizarn una coevaluacin de manera oral
con las preguntas del anexo 7
El docente aplica una lista de cotejo para evaluar Anexo 8

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes realizarn en el cuaderno las actividades 1, 2, 3, 4 y 5 de la
pgina 41.
El docente pide a los estudiantes que para la siguiente sesin traigan un vaso
que contenga agua coloreada por un tinte vegetal, y dentro del vaso una rama de
apio. La base de la rama entera estar sumergida en el agua coloreada. Anexo 4
(diapositiva 4)
Los estudiantes elaborarn en equipo una maqueta de clula eucariota, la cual se
podr hacer de material reciclado. Para su formulacin, revisarn informacin de
su libro de texto y fuentes adicionales. Se presentar en la sesin 3 de la segunda
unidad.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Recursos:

Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 4.

grado de Educacin Secundaria. 2012. Grupo Editorial Santillana.

Ficha individualizada.

Power Paint, Pixiclip,

Materiales:

Huevo, plato, papelgrafo, limpiatipos, pizarra y plumones para pizarra.

EVALUACIN
El docente observa el trabajo en equipo de los estudiantes cuando estos
analizan y experimentan con el huevo y anota en su ficha individualizada.