1

PLANIFICACIN SEMESTRAL
ASIGNATURA: Msica

CURSO: 4to BSICO

UNIDAD N: I y II

PALABRAS CLAVES:
Instrumentos musicales, silencio,
sonido, acompaamiento.

Fech
a

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Y/O
APRENDIZAJE
ESPERADO

7 de
Marzo

Objetivos de
Aprendizaje
- Escuchar
cualidades del
sonido (altura,
timbre, intensidad,
duracin) y
elementos del
lenguaje musical
(pulsos, acentos,
patrones,
reiteraciones,
contrastes,
variaciones,
dinmica, tempo,
preguntasrespuestas,
secciones, A-ABABA), y

CONTENIDO

Creacin musical
Apreciacin musical
Ejecucin musical

PROFESOR (A): Mario A. Gonzlez Toledo

HABILIDADES:

Desarrollo de la percepcin sonora

Ejercitacin musical
Capacidad de trabajo en equipo
Desarrollo de la memoria auditiva y musical
Desarrollo de la creatividad
Interpretacin y expresin musical

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Objetivo de la Clase

INDICADORES

ESTRATE
GIAS E
INSTRUM
ENTOS DE
EVALUACI
N

RECURSOS

Inicio:
Se plantean los objetivos de la
clase, Identificar y describir
cualidades del sonido en
sonidos y msicas.
Se pregunta QUE SE SABE del
parmetro TIMBRE, y se da su
definicin.
Desarrollo:
Los alumnos escuchan un
ejemplo de msica donde se
presenta una meloda que es
repetida y variada por
diferentes instrumentos como
por
ejemplo Mariagneta, annimo
espaol, (en canciones de la
Catalunya Milenaria del grupo
Hesperion XX). En esta pieza

Se expresan
corporalmente de
acuerdo a diversos
estmulos sonoros
(sonido/silencio,
forte/piano,
agudo/grave, entre
otros).
Reconocen
cualidades
evidentes en
sonidos y msicas
variadas,
representndolos
de diversas formas
(visual y musical).
Reconocen y
diferencian sonidos
de diversas fuentes
(instrumentos
musicales y objetos
sonoros).
Comentan con

Evaluaci
n
Formativa

Instrumento
s musicales.
Lpices y
cuaderno.

representarlos de
distintas formas.
- Expresar,
mostrando grados
crecientes de
elaboracin,
sensaciones,
emociones e ideas
que les sugiere la
msica escuchada
usando diversos
medios expresivos
(verbal,
corporal, musical,
visual).
- Escuchar msica
en forma
abundante de
diversos contextos
y culturas
poniendo nfasis
en: ? Tradicin
escrita (docta) o
msica para
variadas
agrupaciones
instrumentales
(por
ejemplo,
Entreacte de J.
Ibert, Marcha
Turca del
Septimino de L. V.
Beethoven,
Sinfona
Turangalila de O.
Messiaen) o
msica descriptiva
(por ejemplo, El

se perciben variaciones de
timbres y del acompaamiento
que sern fcilmente
reconocidos. Otro ejemplo
podra ser el Trumpet
Voluntary de Henry Purcell en
el cual una
idea musical es tocado por una
trompeta y luego por la
orquesta (o en otras
interpretaciones se toca con
cambios de intensidad) o el
Andantino Les
Petits Riens de Mozart en el
cual hay una frase que se
interpreta en una flauta y luego
es repetido en piccolo. El
profesor guiar a los alumnos
por
medio de preguntas tales como:
? Qu descubren en lo que
estn escuchando?
? Cmo describiran lo que
estn escuchando?
? Qu elementos se mantiene
y cuales cambian en lo que
estamos escuchando?
? Cmo participan los
instrumentos?
Finalmente comentan sobre lo
que percibieron y sintieron con
la msica escuchada.
Se nombran las familias
instrumentales y se dibujan.
Se formulan preguntas como
recurso didctico
Se trabaja con los errores de
los alumnos
Se establece relaciones entre

sus propias
palabras los
ejemplos musicales
escuchados,
nombrando
cualidades
evidentes del
sonido
(intensidades,
altura).
Clasifican sonidos
segn criterios
personales.

tren de
Caipira de H.
Villalobos,
Cuadros de una
Exposicin de M.
Mussorsky, Los
Peces
de J. Amenbar) ?
Tradicin oral
(folclor, msica de
pueblos
originarios)
14 de - Expresar,
Marzo mostrando grados
crecientes de
elaboracin,
sensaciones,
emociones e ideas
que les sugiere la
msica escuchada
usando diversos
medios expresivos
(verbal,
corporal, musical,
visual).
- Escuchar msica
en forma
abundante de
diversos contextos
y culturas
poniendo nfasis
en: ? Tradicin
escrita (docta) o
msica para
variadas
agrupaciones
instrumentales
(por
ejemplo,

el contenido o tema de la clase

y la vida cotidiana de sus
alumnos.
Cierre:
Se realiza un cierre de lo
trabajado en clases, retomando
aspectos de los distintos
timbres de las familias
instrumentales y de la audicin.

Creacin musical
Apreciacin musical
Ejecucin musical

Inicio:
Se plantean los objetivos de la
clase, se rememora la clase
anterior recordando las familias
instrumentales.
Desarrollo:
A partir de la actividad anterior
los alumnos se renen en
grupos pequeos y cantan una
meloda simple (previamente
aprendida) y juegan con la
voz a cambiar los timbres, por
ejemplo la cantan de forma
nasal, chillona, muy grave,
imitando el sonido de distintos
instrumentos musicales.
Tomando las cualidades del
sonido altura y duracin
interpretan la meloda
enfatizando estas cualidades,
de tal manera que canten en
diferentes
alturas, que cambien el ritmo de
la cancin para variar la
duracin, siempre jugando con
la voz para cambiar los timbres.
El resultado puede ser una

Identifican y
describen
cualidades del
sonido en sonidos
y msicas
Identifican
diferencias y
similitudes de
timbres y los
agrupan segn
criterios
acordados
Describen
variaciones de
intensidad en
sonidos y msicas
Reconocen
fuentes sonoras
en ejemplos
musicales
Se expresan
corporalmente a
partir de
msica de
tradicin escrita
Relacionan lo
escuchado con

Evaluaci
n
Formativa

Instrumento
s musicales.
Lpices y
cuaderno.

Entreacte de J.
Ibert, Marcha
Turca del
Septimino de L. V.
Beethoven,
Sinfona
Turangalila de O.
Messiaen) o
msica descriptiva
(por ejemplo, El
tren de
Caipira de H.
Villalobos,
Cuadros de una
Exposicin de M.
Mussorsky, Los
Peces
de J. Amenbar) ?
Tradicin oral
(folclor, msica de
pueblos
originarios)
- Escuchar
cualidades del
sonido (altura,
timbre, intensidad,
duracin) y
elementos del
lenguaje musical
(pulsos, acentos,
patrones,
reiteraciones,
contrastes,
variaciones,
dinmica, tempo,
preguntasrespuestas,
secciones, A-ABABA), y

msica irreconocible. Presentan

al curso.
Se formulan preguntas como
recurso didctico
Se trabaja con los errores de
los alumnos
Se establece relaciones entre
el contenido o tema de la clase
y la vida cotidiana de sus
alumnos.
Cierre:
Se elaboran conclusiones y
sntesis en relacin a lo
trabajado, retomando preguntas
o dudas de los alumnos.

sensaciones,
emociones e
ideas.
Se expresan en
forma oral y
escrita
(reportaje, poema,
cuento, entre
otros) a partir de
los sonidos y la
msica
Escuchan
atentamente
ejemplos
musicales
Manifiestan
inters por
escuchar msica
(piden repetir una
audicin, hacen
preguntas
con respecto a
ella, piden
conocer msica
parecida etctera)
Aplican lo
escuchado en sus
interpretaciones
Escuchan
atentamente
expresando sus
impresiones por
diferentes medios
(verbales,
corporales,
visuales,
musicales)
Escuchan
atentamente

representarlos de
distintas formas.

21 de
marzo

Objetivos de
Aprendizaje
- Escuchar
cualidades del
sonido (altura,
timbre, intensidad,
duracin) y
elementos del
lenguaje musical
(pulsos, acentos,
patrones,
reiteraciones,
contrastes,
variaciones,
dinmica, tempo,
preguntasrespuestas,
secciones, A-ABABA), y
representarlos de
distintas formas.
- Expresar,
mostrando grados
crecientes de
elaboracin,
sensaciones,
emociones e ideas
que les sugiere la
msica escuchada
usando diversos
medios expresivos
(verbal,

relacionando con
otras audiciones
Escuchan
atentamente
ejemplos
musicales

Creacin musical
Apreciacin musical
Ejecucin musical

Inicio:
Se plantean los objetivos de la
clase, Reconocer fuentes
sonoras en ejemplos musicales
Desarrollo:
Los estudiantes escuchan y
ojal ven un video relacionado
con instrumentos musicales
tales como de Toby la Tuba
(cuento musical en el cual una
tuba aporta una bella meloda a
la orquesta) de P. Tripp y G.
Kelinsinger, Piccollo Saxo y
compaa(cuento de las
familias de instrumentos y su
aventura al encontrarse) de J.
Rouselle y A. Popp A Young
persons guide to the orchestra
de B. Britten (una obra que
presenta los instrumentos
de la orquesta a partir de una
msica de Purcell).Luego
describen sus impresiones de
los escuchado a partir de
preguntas tales como:
? Qu es lo que ms les llam
la atencin de esta audicin?
? Hay algo que no
entendieron?
? Haban escuchado algo
parecido en antes? Qu cosa?
? Qu sonidos o instrumentos

Identifican y
describen
cualidades del
sonido en sonidos
y msicas
Identifican
diferencias y
similitudes de
timbres y los
agrupan segn
criterios
acordados
Describen
variaciones de
intensidad en
sonidos y msicas
Reconocen
fuentes sonoras
en ejemplos
musicales
Se expresan
corporalmente a
partir de
msica de
tradicin escrita
Relacionan lo
escuchado con
sensaciones,
emociones e
ideas
Se expresan en
forma oral y

Evaluaci
n
Formativ
a

Instrumento
s musicales.
Lpices y
cuaderno.

corporal, musical,
visual).
- Escuchar msica
en forma
abundante de
diversos contextos
y culturas
poniendo nfasis
en: ? Tradicin
escrita (docta) o
msica para
variadas
agrupaciones
instrumentales
(por
ejemplo,
Entreacte de J.
Ibert, Marcha
Turca del
Septimino de L. V.
Beethoven,
Sinfona
Turangalila de O.
Messiaen) o
msica descriptiva
(por ejemplo, El
tren de
Caipira de H.
Villalobos,
Cuadros de una
Exposicin de M.
Mussorsky, Los
Peces
de J.
Amenbar) ?
Tradicin oral
(folclor, msica de
pueblos
originarios)

nuevos conocieron?
? Hay algn sonido o
instrumento que les gust
especialmente? Por qu?
? Si hiciramos un cuento
musical con los instrumentos de
la sala;Qu personalidad
tendra (tal o cual) instrumento?
Se formulan preguntas como
recurso didctico
Se trabaja con los errores de
los alumnos
Se establece relaciones entre
el contenido o tema de la clase
y la vida cotidiana de sus
alumnos.
Cierre:
Se realiza un cierre de lo
trabajado en clases, aclarando
dudas acerca de las familias de
instrumentos.

escrita
(reportaje, poema,
cuento, entre
otros) apartir de
los sonidos y la
msica
Escuchan
atentamente
ejemplos
musicales
Manifiestan
inters por
escuchar msica
(piden repetir una
audicin, hacen
preguntas
con respecto a
ella, piden
conocer msica
parecida etctera)
Aplican lo
escuchado en sus
interpretaciones
Escuchan
atentamente
expresando sus
impresiones por
diferentes medios
(verbales,
corporales,
visuales,
musicales)
Escuchan
atentamente
relacionando con
otras audiciones
Escuchan
atentamente
ejemplos

musicales

28 de
Marzo

Objetivos de
Aprendizaje
- Escuchar
cualidades del
sonido (altura,
timbre, intensidad,
duracin) y
elementos del
lenguaje musical
(pulsos, acentos,
patrones,
reiteraciones,
contrastes,
variaciones,
dinmica, tempo,
preguntasrespuestas,
secciones, A-ABABA), y
representarlos de
distintas formas.
- Expresar,
mostrando grados
crecientes de
elaboracin,
sensaciones,
emociones e ideas
que les sugiere la
msica escuchada

Creacin musical
Apreciacin musical
Ejecucin musical

Inicio:
Se plantean los objetivos de la
clase, aplicar las cualidades del
sonido, retomando las
definiciones de la clase anterior.
Desarrollo:
Los alumnos escuchan una
serie de sonidos que el profesor
emitir en instrumento o en
ejemplo de audio. Los
describen y comparan a partir
de sus
cualidades con sus propias
palabras. El docente puede
guiar a los estudiantes con
preguntas tales como: ? Cmo
describiran este sonido? ?
Qu
tan agudo es? ? Qu tan
grave es? ? Produce sonidos
planos, siempre iguales, o
varan? ? Cul suena ms
suave y cual ms spero? ?
Cual
les sale ms fcil de cantar? ?
Por qu? En conjunto podrn
hacer una tabla con los sonidos
y las descripciones, luego Los
estudiantes trabajan en

Identifican y
describen
cualidades del
sonido en sonidos
y msicas
Identifican
diferencias y
similitudes de
timbres y los
agrupan segn
criterios
acordados
Describen
variaciones de
intensidad en
sonidos y msicas
Reconocen
fuentes sonoras
en ejemplos
musicales
Se expresan
corporalmente a
partir de
msica de
tradicin escrita
Relacionan lo
escuchado con
sensaciones,
emociones e

Evaluaci
n
Formativa

Instrumento
s musicales.
Lpices y
cuaderno.

usando diversos
medios expresivos
(verbal,
corporal, musical,
visual).
- Escuchar msica
en forma
abundante de
diversos contextos
y culturas
poniendo nfasis
en: ? Tradicin
escrita (docta) o
msica para
variadas
agrupaciones
instrumentales
(por
ejemplo,
Entreacte de J.
Ibert, Marcha
Turca del
Septimino de L. V.
Beethoven,
Sinfona
Turangalila de O.
Messiaen) o
msica descriptiva
(por ejemplo, El
tren de
Caipira de H.
Villalobos,
Cuadros de una
Exposicin de M.
Mussorsky, Los
Peces
de J. Amenbar) ?
Tradicin oral
(folclor, msica de

grupos con elsticos y envases

a partir de la ficha: Jugando al
elstico. Para ello el docente
les da un tiempo de la hora de
clases para que
consulten sus dudas y
comiencen con su trabajo y les
da un tiempo para que traigan
el taller contestado y los
elasticfonos listos. (Los
elasticfonos sern los
instrumentos que los
estudiantes harn a partir de
elsticos y envases).
Se formulan preguntas como
recurso didctico
Se trabaja con los errores de
los alumnos
Se establece relaciones entre
el contenido o tema de la clase
y la vida cotidiana de sus
alumnos.
Cierre:
Se realiza un cierre de lo
trabajado en clases,
Se pregunta si hay claridad en
la aplicacin de las cualidades
del sonido.
Se elaboran conclusiones y
sntesis en relacin a lo que se
quiere hacer emerger desde el
objetivo presentado, retomando
preguntas o dudas de
los alumnos.

ideas
Se expresan en
forma oral y
escrita
(reportaje, poema,
cuento, entre
otros) a
partir de los
sonidos y la
msica
Escuchan
atentamente
ejemplos
musicales
Manifiestan
inters por
escuchar msica
(piden repetir una
audicin, hacen
preguntas
con respecto a
ella, piden
conocer msica
parecida etctera)
Aplican lo
escuchado en sus
interpretaciones
Escuchan
atentamente
expresando sus
impresiones por
diferentes medios
(verbales,
corporales,
visuales,
musicales)
Escuchan
atentamente
relacionando con

pueblos
originarios)

4 de
Abril

Objetivos de
Aprendizaje
- Identificar y
describir
experiencias
musicales y
sonoras en su
propia vida y en la
sociedad
(celebraciones,
reuniones,
festividades,
situaciones
cotidianas otros).

otras audiciones
Escuchan
atentamente
ejemplos
musicales

Creacin musical
Apreciacin musical
Ejecucin musical

Inicio:
Se plantean los objetivos de la
clase, Identificar los sonidos y
la msica con sus experiencias
personales.lo que significa la
msica para la vida.Se
pregunta lo que significa la
msica para la vida.
Desarrollo:
Los estudiantes escuchan una
cancin de gnero popular que
aluda a la msica tales como
Quien compra una cancin de
M. Torres y J. C.
Caldern (interpretado por
Sergio y Estibaliz) Sing de J.
Raposo (interpretado por The
Carpenters), Ive got Rythm
de I. y G. Gershwin entre
otros. Escuchan y comentan
libremente. El docente invita a
comentar el texto (lleva la
traduccin en caso que est en
otro idioma). A partir de esta
audicin el docente podr guiar
la reflexin, junto con los
aportes de los estudiantes,
hacia a tres temas generales
que seran:
la msica popular, la cancin
(una meloda que destaca con
un acompaamiento) y lo que

Identifican los
sonidos y la
msica con sus
experiencias
personales
Describen la
influencia de la
msica
popular en la
sociedad actual
Nombran
caractersticas
musicales y de
contexto a partir
de los ejemplos
musicales
escuchados e
interpretados

Evaluaci
n
Formativ
a

Instrumento
s musicales.
Lpices y
cuaderno.

10

significa la msica para la vida.

Redactan en comn ideas
importantes que surgieron de
esta actividad en el pizarrn.
Cada estudiante redacta en
forma personal un texto llamado
La msica y yo que podr ser
compartido con los compaeros
en forma oral o escrita.
Se formulan preguntas como
recurso didctico
Se trabaja con los errores de
los alumnos
Se establece relaciones entre
el contenido o tema de la clase
y la vida cotidiana de sus
alumnos.

11 de
abril

Objetivos de
Aprendizaje
- Cantar (al
unsono y cnones
simples, entre
otros) y tocar
instrumentos de
percusin y
meldicos
(metalfono, flauta
dulce u otros) y/o
armnicos
(guitarra, teclado,
otros).

Cierre:
Se elaboran conclusiones y
sntesis en relacin a lo que
significa la msica en la vida de
las personas.
Inicio:
Se plantean los objetivos de la
clase, Cantar con naturalidad
evitando forzar la voz y
adoptando una postura sin
tensiones.
Desarrollo:
Los estudiantes cantan una
cancin simple conocida por
ellos, analizan sus
componentes musicales y la
interpretan con
acompaamiento armnico
a cargo del profesor y los
alumnos que puedan. Se
separa el curso en dos y

Participan en
una variedad de
cantos,
juegos y versos
rtmicos de
diversos orgenes
Cantan al
unsono y a ms
de una voz
Recitan
rtmicamente en
forma clara y
segura
Tocan frases
simples y/o
acompaamientos

Evaluaci
n
Formativa

Instrumento
s musicales.
Lpices y
cuaderno.

11

mientras una mitad canta, la

otra escucha. Juegan a eliminar
algn
aspecto o elemento como por
ejemplo el texto (cantan la
cancin con lu-lu o la boca
cerrada), la meloda, (slo
percuten el ritmo), el
acompaamiento (cantan a
capella). Se escuchan y
analizan en conjunto lo que
pasa con la cancin en la
medida que se cambian o
eliminan
algunos elementos. Se podr
sugerir:
? Cantar muy forte (fuerte) y
luego muy piano (suave)
? Cantar muy rpido y luego
muy lento
? Cantar a capella (voz sola) y
cantar con acompaamiento
armnico
? Eliminar el texto con lo cual
los estudiantes debern cantar
con un sonido como mmm o
lu-lu
? Eliminar la meloda con lo
cual los alumnos debern slo
recitar el ritmo
Se formulan preguntas como
recurso didctico
Se trabaja con los errores de
los alumnos
Se establece relaciones entre
el contenido o tema de la clase
y la vida cotidiana de sus
alumnos.
Cierre:

haciendo buen
uso de su
instrumento
meldico
(sonoridad y
articulacin, entre
otros)
Incorporan una
postura sin
tensiones que
facilite el uso del
instrumento
Cantan con
naturalidad
evitando forzar la
voz y adoptando
una postura sin
tensiones.

12

Se pregunta si hay claridad en

la aplicacin de las cualidades
del sonido y en los aspectos del
lenguaje musical.

18 de
abril

Objetivos de
Aprendizaje
- Cantar (al
unsono y cnones
simples, entre
otros) y tocar
instrumentos de
percusin y
meldicos
(metalfono, flauta
dulce u otros) y/o
armnicos
(guitarra, teclado,
otros).
- Cantar (al
unsono y cnones
simples, entre
otros) y tocar
instrumentos de
percusin y
meldicos
(metalfono, flauta
dulce u otros) y/o
armnicos
(guitarra, teclado,
otros).
- Cantar (al
unsono y cnones
simples, entre
otros) y tocar

Creacin musical
Apreciacin musical
Ejecucin musical

Inicio:
Se plantean los objetivos de la
clase, Tocar frases simples y/o
acompaamientos, haciendo
buen uso de su instrumento
meldico (sonoridad y
articulacin, entre otros), esta
ser evaluada en est y en la
prxima sesin.
Desarrollo:
Los estudiantes interpretan una
cancin seleccionada para la
clase. Luego, en un instrumento
meldico o armnico,
reconocen los elementos del
lenguaje musical, como
? meloda: cantan o tocan
acompaados por el profesor y
reconocen el movimiento que
realiza la meloda, mbito en el
que se mueve, notas
extremas, pasajes complejos,
etctera.
? ritmo: separados en grupos,
unos percuten ritmo, otros el
pulso y otros cantan o tocan la
meloda mientras el profesor
realiza el acompaamiento
armnico.
? forma: cantan o tocan la

Participan en
una variedad de
cantos,
juegos y versos
rtmicos de
diversos orgenes
Cantan al
unsono y a ms
de una voz
Recitan
rtmicamente en
forma clara y
segura
Tocan frases
simples y/o
acompaamientos
,
haciendo buen
uso de su
instrumento
meldico
(sonoridad y
articulacin, entre
otros)
Incorporan una
postura sin
tensiones que
facilite el uso del
instrumento
Cantan con

Evaluaci
n
Formativa

Instrument
o
Instrumento
s musicales.
Lpices y
cuaderno.

13

instrumentos de
percusin y
meldicos
(metalfono, flauta
dulce u otros) y/o
armnicos
(guitarra, teclado,
otros).
- Cantar (al
unsono y cnones
simples, entre
otros) y tocar
instrumentos de
percusin y
meldicos
(metalfono, flauta
dulce u otros) y/o
armnicos
(guitarra, teclado,
otros).

meloda y con seales

corporales (como por ejemplo
levantar los brazos) identifican
los finales de frases. luego
enumeran
las frases o secciones.
El profesor les contextualiza la
cancin y les hace notar
aspectos de interpretacin
musical. Los alumnos comentan
sobre aspectos de sensibilidad
personal, como lo que sienten
al interpretar, qu les parece la
composicin del autor, etctera.
Finalizan la actividad tocando la
cancin con
acompaamiento.
Se formulan preguntas como
recurso didctico
Se trabaja con los errores de
los alumnos
Se establece relaciones entre
el contenido o tema de la clase
y la vida cotidiana de sus
alumnos.
Cierre:
Se realiza un cierre de lo
trabajado en clases, retomando
aspectos del objetivo.
Se pregunta si hay claridad en
la aplicacin de las cualidades
del sonido y en los aspectos del
lenguaje musical.
Se elaboran conclusiones y
sntesis en relacin a lo que se
quiere hacer emerger desde el
objetivo presentado, retomando
preguntas o dudas de
los alumnos.

naturalidad
evitando forzar la
voz y adoptando
una postura sin
tensiones.

14
25 de
abril

Objetivos de
Aprendizaje
- Cantar (al
unsono y cnones
simples, entre
otros) y tocar
instrumentos de
percusin y
meldicos
(metalfono, flauta
dulce u otros) y/o
armnicos
(guitarra, teclado,
otros).

Creacin musical
Apreciacin musical
Ejecucin musical

Inicio:
Se plantean y retoman los
objetivos de la clase anterior,
Tocar frases simples y/o
acompaamientos
haciendo buen uso de su
instrumento meldico
(sonoridad y articulacin, entre
otros) y la voz.
Desarrollo:
Los estudiantes interpretan una
cancin seleccionada para la
clase. Luego, en un instrumento
meldico o armnico,
reconocen los elementos del
lenguaje musical, como
? meloda: cantan o tocan
acompaados por el profesor y
reconocen el movimiento que
realiza la meloda, mbito en el
que se mueve, notas
extremas, pasajes complejos,
etctera.
? ritmo: separados en grupos,
unos percuten ritmo, otros el
pulso y otros cantan o tocan la
meloda mientras el profesor
realiza el acompaamiento
armnico.
? forma: cantan o tocan la
meloda y con seales
corporales (como por ejemplo
levantar los brazos) identifican
los finales de frases. luego
enumeran
las frases o secciones.
El profesor les contextualiza la
cancin y les hace notar
aspectos de interpretacin

Participan en
una variedad de
cantos,
juegos y versos
rtmicos de
diversos orgenes
Cantan al
unsono y a ms
de una voz
Recitan
rtmicamente en
forma clara y
segura
Tocan frases
simples y/o
acompaamientos
haciendo buen
uso de su
instrumento
meldico
(sonoridad y
articulacin, entre
otros)
Incorporan una
postura sin
tensiones que
facilite el uso del
instrumento
Cantan con
naturalidad
evitando forzar la
voz y adoptando
una postura sin
tensiones.

Evaluaci
n
Formativa

Instrumento
s musicales.
Lpices y
cuaderno.

15

2 de
Mayo

Objetivos de
Aprendizaje
- Expresar,
mostrando grados
crecientes de
elaboracin,
sensaciones,
emociones e ideas
que les sugiere la
msica escuchada
usando diversos
medios expresivos
(verbal,
corporal, musical,
visual).
- Escuchar msica

Creacin musical
Apreciacin musical
Ejecucin musical

musical. Los alumnos comentan

sobre aspectos de sensibilidad
personal, como lo que sienten
al interpretar, qu les parece la
composicin del autor, etctera.
Finalizan la actividad tocando la
cancin con
acompaamiento.
Se formulan preguntas como
recurso didctico
Se trabaja con los errores de
los alumnos
Se establece relaciones entre
el contenido o tema de la clase
y la vida cotidiana de sus
alumnos.
Cierre:
Se pregunta si hay claridad en
la aplicacin de las cualidades
del sonido y en los aspectos del
lenguaje musical.
Se elaboran conclusiones y
sntesis para evaluar.
Inicio:
Se plantean los objetivos de la
clase, exponer y explicar sus
trabajo expresando lo que la
msica les provoc y el porqu
de sus propuestas visuales
o verbales.
Desarrollo:
Los estudiantes reciben una
hoja en blanco y se preparan
para la audicin de una pieza
musical instrumental (Se
sugiere por ejemplo una danza
hngara de Brahms (la nmero
5 por ejemplo), un movimiento
rpido de alguna sinfona o

Se expresan
corporalmente a
partir de
msica de
tradicin escrita y
popular
Relacionan lo
escuchado con
sensaciones,
emociones e
ideas en forma
clara
Se expresan en
forma oral y
escrita
(reportaje, poema,

Evaluaci
n
Formativa

Instrumento
s musicales.
Lpices y
cuaderno.

16

en forma
abundante de
diversos contextos
y culturas
poniendo nfasis
en: ? Tradicin
escrita (docta) o
msica para
variadas
agrupaciones
instrumentales
(por
ejemplo,
Entreacte de J.
Ibert, Marcha
Turca del
Septimino de L. V.
Beethoven,
Sinfona
Turangalila de O.
Messiaen) o
msica descriptiva
(por ejemplo, El
tren de
Caipira de H.
Villalobos,
Cuadros de una
Exposicin de M.
Mussorsky, Los
Peces
de
J.
Amenbar)
?
Tradicin
oral
(folclor, msica de
pueblos
originarios)

cuarteto de Haydn (como por

ejemplo el presto del
cuarteto de cuerdas La Caza,
el Allegro Assai-completo o un
trozo-de la Sinfona N 59El
Incendio),o de una sonta
barroca (tales como el
ltimo movimiento de la sonata
en tro para flauta dulce y violn
de G.F. Telemann, el ltimo
movimiento de la sonata para
flauta dulce en la menor
de G.F. Hendel, entre otros).Lo
estudiantes deben crear una
historia para la msica que
escucharn y debern
plasmarla de forma creativa en
la
hoja en blanco. Exponen y
explican sus trabajo
expresando lo que la msica les
provoc y el porqu de sus
propuestas visuales o verbales.
Una vez realizada la actividad
el docente contextualiza la
msica escuchada. Lenguaje
y Comunicacin.
Se formulan preguntas como
recurso didctico
Se trabaja con los errores de
los alumnos
Se establece relaciones entre
el contenido o tema de la clase
y la vida cotidiana de sus
alumnos.
Cierre:
Se elaboran conclusiones y

cuento, entre
otros) a
partir de la msica
escuchada e
interpretada
Escuchan
atentamente
ejemplos
musicales
y relacionan con
otras msicas
escuchadas o
interpretadas
Manifiestan
inters por
escuchar msica
(piden repetir una
audicin, hacen
preguntas
con respecto a
ella, piden
conocer msica
parecida etctera)
Aplican lo
escuchado en sus
interpretaciones
Aplican lo
escuchado en sus
improvisaciones y
creaciones
Escuchan
atentamente
expresando sus
impresiones por
diferentes medios
(verbales,
corporales,
visuales,
musicales)

17

sntesis en relacin a lo que se

ha expuesto relacionndolo con
las cualidades del sonido y el
lenguaje musical.

9 de
Mayo

Objetivos de
Aprendizaje
- Expresar,
mostrando grados
crecientes de
elaboracin,
sensaciones,
emociones e ideas
que les sugiere la
msica escuchada
usando diversos
medios expresivos
(verbal,
corporal, musical,
visual).
- Escuchar msica
en forma
abundante de
diversos contextos
y culturas
poniendo nfasis
en: ? Tradicin
escrita (docta) o
msica para
variadas
agrupaciones
instrumentales

Creacin musical
Apreciacin musical
Ejecucin musical

Inicio:
Se plantean los objetivos de la
clase, descubrir sonoridades,
ritmos, melodas que permiten
la descripcin de los diferentes
personajes y situaciones
que se darn en la siguiente
audicin.
Desarrollo:
Los estudiantes son invitados a
conocer y trabajar una obra
instrumental integrando los
otros medios de expresin.
Para ello se recomienda los
Cuadros de una exposicin de
Modesto Mussorgsky o el
Carnaval de los animales de
Saint Saens. Los movimientos
de estas obras se prestan
para que puedan ser
expresadas en forma corporal
(como baile o actuacin), en
forma visual (como dibujos,
pinturas, marionetas, disfraces
o
incluso videos) as como
tambin se pueden transformar

Escuchan
atentamente
relacionando con
otras audiciones
Escuchan
atentamente
ejemplos
musicales
y relacionan con
otras msicas
escuchadas o
interpretadas
Se expresan
corporalmente a
partir de
msica de
tradicin escrita y
popular
Relacionan lo
escuchado con
sensaciones,
emociones e
ideas en forma
clara
Se expresan en
forma oral y
escrita
(reportaje, poema,
cuento, entre
otros) a
partir de la msica
escuchada e
interpretada
Escuchan
atentamente
ejemplos
musicales
y relacionan con
otras msicas

Evaluaci
n
Formativa

Instrumento
s musicales.
Lpices y
cuaderno.

18

(por
ejemplo,
Entreacte de J.
Ibert, Marcha
Turca del
Septimino de L. V.
Beethoven,
Sinfona
Turangalila de O.
Messiaen) o
msica descriptiva
(por ejemplo, El
tren de
Caipira de H.
Villalobos,
Cuadros de una
Exposicin de M.
Mussorsky, Los
Peces
de J. Amenbar) ?
Tradicin oral
(folclor, msica de
pueblos
originarios)

en cuentos, relatos o poesas.

El docente explica y
contextualiza la msica, entre
todos
descubren sonoridades, ritmos,
melodas que permiten la
descripcin de los diferentes
personajes y situaciones. A
partir de estas obras se podr:
? Hacer un trabajo grupal en el
cual los estudiantes preparan
una de las piezas y la
presentan al curso.
? Hacer un proyecto que dure
una o ms unidades en el cual
los estudiantes investigan ms
acerca de la obra (por ejemplo
averiguan si existen las
obras visuales que describi
Mussorsgky con msica, a qu
se refera Saint Saens con los
diferentes animales)y luego se
reparten diferentes piezas
y preparan una presentacin
para fin de ao.
? Buscan otras msicas que
describen animales o
personajes.
? Profundizar en el tema de la
msica programtica o
descriptiva y compararla con la
msica abstracta. Este tema
tambin podra transformarse
en
un proyecto interesante para
algunos estudiantes.
Se formulan preguntas como
recurso didctico
Se trabaja con los errores de

escuchadas o
interpretadas
Manifiestan
inters por
escuchar msica
(piden repetir una
audicin, hacen
preguntas
con respecto a
ella, piden
conocer msica
parecida etctera)
Aplican lo
escuchado en sus
interpretaciones
Aplican lo
escuchado en sus
improvisaciones y
creaciones.
Escuchan
atentamente
expresando sus
impresiones por
diferentes medios
(verbales,
corporales,
visuales,
musicales)
Escuchan
atentamente
relacionando con
otras audiciones
Escuchan
atentamente
ejemplos
musicales
y relacionan con
otras msicas
escuchadas o

19

16 de
mayo

Objetivos de
Aprendizaje
- Expresar,
mostrando grados
crecientes de
elaboracin,
sensaciones,
emociones e ideas
que les sugiere la
msica escuchada
usando diversos
medios expresivos
(verbal,
corporal, musical,
visual).
- Escuchar msica
en forma
abundante de
diversos contextos
y culturas
poniendo nfasis
en: ? Tradicin
escrita (docta) o
msica para
variadas
agrupaciones
instrumentales
(por

los alumnos
Se establece relaciones entre
el contenido o tema de la clase
y la vida cotidiana de sus
alumnos.
Cierre:
Se elaboran conclusiones y
sntesis en relacin a lo que se
ha expuesto relacionndolo con
las cualidades del sonido y el
lenguaje musical.
Inicio:
Se plantean los objetivos de la
clase, tocar musica de
programas de t.v. en sus
instrumentos meldicos.
Escuchan como suena con los
diferentes
timbres e imaginan en qu
situacin de los personajes
servira que esta fuera tocada
por flautas dulces, metalfonos,
voces o cualquier instrumento
con que cuenten.
Desarrollo:
Los estudiantes escuchan la
caracterstica de la serie de
televisin de Los locos
Adams. La aprenden y la
cantan (incluyendo el chasquido
los
dedos) imitando la actitud de
los personajes de la serie.
Prueban de tocar al menos la
primera parte en sus
instrumentos meldicos.
Escuchan como
suena con los diferentes
timbres e imaginan en qu

interpretadas

Se expresan
corporalmente a
partir de
msica de
tradicin escrita y
popular
Relacionan lo
escuchado con
sensaciones,
emociones e
ideas en forma
clara
Se expresan en
forma oral y
escrita
(reportaje, poema,
cuento, entre
otros) a
partir de la msica
escuchada e
interpretada
Escuchan
atentamente
ejemplos
musicales
y relacionan con
otras msicas
escuchadas o

Evaluaci
n
Formativa

Instrumento
s musicales.
Lpices y
cuaderno.

20

23 de
mayo

ejemplo,
Entreacte de J.
Ibert, Marcha
Turca del
Septimino de L. V.
Beethoven,
Sinfona
Turangalila de O.
Messiaen) o
msica descriptiva
(por ejemplo, El
tren de
Caipira de H.
Villalobos,
Cuadros de una
Exposicin de M.
Mussorsky, Los
Peces
de J. Amenbar) ?
Tradicin oral
(folclor, msica de
pueblos
originarios)
Objetivos de
Aprendizaje
- Expresar,
mostrando grados
crecientes de
elaboracin,
sensaciones,
emociones e ideas
que les sugiere la
msica escuchada
usando diversos
medios expresivos
(verbal,
corporal, musical,
visual).
- Escuchar msica

situacin de los personajes

servira que esta fuera tocada
por flautas dulces, metalfonos,
voces
o cualquier instrumento con que
cuenten.
Se formulan preguntas como
recurso didctico
Se trabaja con los errores de
los alumnos
Se establece relaciones entre
el contenido o tema de la clase
y la vida cotidiana de sus
alumnos.
Cierre:
Se evalan las asociaciones
entre personajes,
situaciones y msica.

Creacin musical
Apreciacin musical
Ejecucin musical

Inicio:
Se plantean los objetivos de la
clase anterior,para ser evaluado
el trabajo; tocar msica de
programas de t.v. en sus
instrumentos meldicos.
Escuchan como suena con los
diferentes timbres e imaginan
en qu situacin de los
personajes servira que esta
fuera tocada por flautas dulces,
metalfonos, voces o cualquier
instrumento con que cuenten.
Desarrollo:
Los estudiantes escuchan la
caracterstica de la serie de

interpretadas
Manifiestan
inters por
escuchar msica
(piden repetir una
audicin, hacen
preguntas
con respecto a
ella, piden
conocer msica
parecida etctera)
Aplican lo
escuchado en sus
interpretaciones
Aplican lo
escuchado en sus
improvisaciones y
creaciones

Se expresan
corporalmente a
partir de
msica de
tradicin escrita y
popular
Relacionan lo
escuchado con
sensaciones,
emociones e
ideas en forma
clara
Se expresan en
forma oral y
escrita
(reportaje, poema,

Evaluaci
n
Formativa

Instrumento
s musicales.
Lpices y
cuaderno.

21

en forma
abundante de
diversos contextos
y culturas
poniendo nfasis
en: ? Tradicin
escrita (docta) o
msica para
variadas
agrupaciones
instrumentales
(por
ejemplo,
Entreacte de J.
Ibert, Marcha
Turca del
Septimino de L. V.
Beethoven,
Sinfona
Turangalila de O.
Messiaen) o
msica descriptiva
(por ejemplo, El
tren de
Caipira de H.
Villalobos,
Cuadros de una
Exposicin de M.
Mussorsky, Los
Peces
de J. Amenbar) ?
Tradicin oral
(folclor, msica de
pueblos
originarios)

televisin de Los locos

Adams. La aprenden y la
cantan (incluyendo el chasquido
los
dedos) imitando la actitud de
los personajes de la serie.
Prueban de tocar al menos la
primera parte en sus
instrumentos meldicos.
Escuchan como
suena con los diferentes
timbres e imaginan en qu
situacin de los personajes
servira que esta fuera tocada
por flautas dulces, metalfonos,
voces
o cualquier instrumento con que
cuenten.
Se formulan preguntas como
recurso didctico
Se trabaja con los errores de
los alumnos
Se establece relaciones entre
el contenido o tema de la clase
y la vida cotidiana de sus
alumnos.
Cierre:
Se evalan las asociaciones
entre personajes, situaciones y
msica.

cuento, entre
otros) a
partir de la msica
escuchada e
interpretada
Escuchan
atentamente
ejemplos
musicales
y relacionan con
otras msicas
escuchadas o
interpretadas
Manifiestan
inters por
escuchar msica
(piden repetir una
audicin, hacen
preguntas
con respecto a
ella, piden
conocer msica
parecida etctera)
Aplican lo
escuchado en sus
interpretaciones
Aplican lo
escuchado en sus
improvisaciones y
creaciones
Escuchan
atentamente
expresando sus
impresiones por
diferentes medios
(verbales,
corporales,
visuales,
musicales)

22

30 de
mayo

Objetivos de
Creacin musical
Aprendizaje
Apreciacin musical
- Cantar (al
Ejecucin musical
unsono y cnones
simples, entre
otros) y tocar
instrumentos de
percusin y
meldicos
(metalfono, flauta
dulce u otros) y/o
armnicos
(guitarra, teclado,
otros).
- Improvisar y
crear ideas
musicales con
diversos medios
sonoros con un
propsito dado,
utilizando
las
cualidades
del
sonido
y
elementos
del
lenguaje musical.

Escuchan
atentamente
relacionando con
otras audiciones
Escuchan
atentamente
ejemplos
musicales
y relacionan con
otras msicas
escuchadas o
interpretadas
Inicio:
Participan en
Se plantean los objetivos de la
una variedad de
clase, crear y musicalizar un
cantos,
cuento, que ser desarrollado
juegos y versos
en 3 sesiones.
rtmicos de
Desarrollo:
diversos orgenes
1. Muestra de cuentos
Cantan al
sonorizados.
unsono y a ms
En grupos de trabajo crean un
de una voz
cuento y lo musicalizan
(cnones,
utilizando instrumentos
quodlibets
convencionales y no
simples, etctera)
convencionales aprovechando
Recitan
los recursos
rtmicamente a
tmbricos de diversos objetos de ms de una voz
uso cotidiano. Si hay inters
Tocan frases
podrn crear su vestuario y
simples y/o
escenografa. Presentan su
acompaamientos
trabajo y se comenta la
haciendo buen
actividad. Artes visuales,
uso de su
Lenguaje y Comunicacin. Se
instrumento
formulan preguntas como
meldico
recurso didctico
(sonoridad y
Se trabaja con los errores de
articulacin, entre
los alumnos
otros)
Se establece relaciones entre Incorporan una
el contenido o tema de la clase
postura sin

Evaluaci
n
Formativa

Instrumento
s musicales.
Lpices y
cuaderno.

23

y la vida cotidiana de sus

alumnos.
Cierre:
Se elaboran conclusiones y
sntesis en relacin a lo que se
ha expuesto relacionndolo con
las cualidades del sonido y el
lenguaje musical.

tensiones que
facilite el uso del
instrumento
Cantan con
naturalidad
adoptando una
postura sin
tensiones y
cuidando la
emisin
de la voz
(respiracin,
modulacin y uso
de
resonadores)
Participan en la
preparacin de
cuentos
musicales o
ambientaciones
musicales
Crean
acompaamientos
rtmicos
Improvisan
libremente con
sus
instrumentos
meldicos
cuidando la
sonoridad
Demuestran
originalidad en
sus propuestas
sonoras

24
6 de
junio

Objetivos de
Aprendizaje
- Improvisar y
crear ideas
musicales con
diversos medios
sonoros con un
propsito dado,
utilizando las
cualidades del
sonido y
elementos del
lenguaje musical.
- Cantar (al
unsono y cnones
simples, entre
otros) y tocar
instrumentos de
percusin y
meldicos
(metalfono, flauta
dulce u otros) y/o
armnicos
(guitarra, teclado,
otros).

Creacin musical
Apreciacin musical
Ejecucin musical

Inicio:
Se plantean los objetivos de la
clase, crear y musicalizar un
cuento, que ser desarrollado
en 3 sesiones. Se retoma el
trabajo y el estado de avance
de la clase anterior.
Desarrollo:
2. Muestra de cuentos
sonorizados.
En grupos de trabajo crean un
cuento y lo musicalizan
utilizando instrumentos
convencionales y no
convencionales aprovechando
los recursos
tmbricos de diversos objetos de
uso cotidiano. Si hay inters
podrn crear su vestuario y
escenografa. Presentan su
trabajo y se comenta la
actividad. Artes visuales,
Lenguaje y Comunicacin. Se
formulan preguntas como
recurso didctico
Se trabaja con los errores de
los alumnos
Se establece relaciones entre
el contenido o tema de la clase
y la vida cotidiana de sus
alumnos.
Cierre:
Se elaboran conclusiones y
sntesis en relacin a lo que se
ha expuesto relacionndolo con
las cualidades del sonido y el
lenguaje musical.

Participan en
una variedad de
cantos,
juegos y versos
rtmicos de
diversos orgenes
Cantan al
unsono y a ms
de una voz
(cnones,
quodlibets
simples, etctera)
Recitan
rtmicamente a
ms de una voz
Tocan frases
simples y/o
acompaamientos
haciendo buen
uso de su
instrumento
meldico
(sonoridad y
articulacin, entre
otros)
Incorporan una
postura sin
tensiones que
facilite el uso del
instrumento
Cantan con
naturalidad
adoptando una
postura sin
tensiones y
cuidando la
emisin de la voz
(respiracin,
modulacin y uso

Evaluaci
n
Formativa

Instrumento
s musicales.
Lpices y
cuaderno.

25

13 de
junio

Objetivos de
Aprendizaje
- Improvisar y
crear ideas
musicales con
diversos medios
sonoros con un
propsito dado,
utilizando las
cualidades del
sonido y
elementos del
lenguaje musical.
- Cantar (al
unsono y cnones
simples, entre
otros) y tocar

Creacin musical
Apreciacin musical
Ejecucin musical

Inicio:
Se plantean los objetivos de la
clase; Reflexionar sobre sus
fortalezas y las reas en que
pueden mejorar en su audicin,
su interpretacin y su
creacin
Desarrollo:
Audicin de canones y
canciones a 2 o mas
voces.Cantan nuevamente
cnones aprendidos en la
unidad en grupos de a seis u
ocho aplicando los
conocimientos y habilidades
aprendidas. El resto del curso
escucha atentamente

de
resonadores)
Participan en la
preparacin de
cuentos
musicales o
ambientaciones
musicales
Crean
acompaamientos
rtmicos
Improvisan
libremente con
sus
instrumentos
meldicos
cuidando la
sonoridad
Demuestran
originalidad en
sus propuestas
sonoras
Participan en
una variedad de
cantos,
juegos y versos
rtmicos de
diversos orgenes
Cantan al
unsono y a ms
de una voz
(cnones,
quodlibets
simples, etctera)
Recitan
rtmicamente a
ms de una voz
Tocan frases
simples y/o

Formativa

Instrumento
s musicales.
Lpices y
cuaderno.

26

instrumentos de
percusin y
meldicos
(metalfono, flauta
dulce u otros) y/o
armnicos
(guitarra, teclado,
otros).

reconociendo aspectos
positivos delas interpretaciones
de sus
compaeros.A partir del
repertorio tocado y cantado por
ellos comentan en forma oral
cmo les ha variado su forma
de escuchar a partir de
preguntas del profesor, como:
? pueden ahora escuchar y
cantar al mismo tiempo?
? en qu ocasiones les cuesta
ms?
? qu cosas nuevas perciben
ahora cuando cantan y tocan?
Se trabaja con los errores de
los alumnos
Se establece relaciones entre
el contenido o tema de la clase
y la vida cotidiana de sus
alumnos.
Indicaciones al docente:
Tanto la presentacin de los
grupos como los comentarios
de los estudiantes sern un
registro til para el profesor
para notar cmo aplican las
indicaciones de clases en forma
prctica as como tambin
cmo perciben los estudiantes
el trabajo de los compaeros y
en qu aspectos se fijan.
Cierre:
Se pregunta si hay claridad en
la aplicacin de las cualidades
del sonido y en los aspectos del
lenguaje musical.

acompaamientos
haciendo buen
uso de su
instrumento
meldico
(sonoridad y
articulacin, entre
otros)
Incorporan una
postura sin
tensiones que
facilite el uso del
instrumento
Cantan con
naturalidad
adoptando una
postura sin
tensiones y
cuidando la
emisin
de la voz
(respiracin,
modulacin y uso
de
resonadores)
Participan en la
preparacin de
cuentos
musicales o
ambientaciones
musicales
Crean
acompaamientos
rtmicos
Improvisan
libremente con
sus
instrumentos
meldicos

27

cuidando la
sonoridad
Demuestran
originalidad en
sus propuestas
Sonoras.

20 de
junio

Objetivos de
Aprendizaje
- Improvisar y
crear ideas
musicales con
diversos medios
sonoros con un
propsito dado,
utilizando las
cualidades del
sonido y
elementos del
lenguaje musical.
- Cantar (al
unsono y cnones
simples, entre
otros) y tocar
instrumentos de
percusin y
meldicos
(metalfono, flauta
dulce u otros) y/o
armnicos
(guitarra, teclado,
otros).

Creacin musical
Apreciacin musical
Ejecucin musical

Inicio:
Se plantean los objetivos de la
clase a evaluar, crear y
musicalizar un cuento, que ser
desarrollado en 3 sesiones.
Los estudiantes mostraran sus
trabajos grupales al curso.
Desarrollo:
3. PRESENTACIN Y
EVALUACIN
Muestra de cuentos
sonorizados.
En grupos de trabajo crean un
cuento y lo musicalizan
utilizando instrumentos
convencionales y no
convencionales aprovechando
los recursos
tmbricos de diversos objetos de
uso cotidiano. Si hay inters
podrn crear su vestuario y
escenografa. Presentan su
trabajo y se comenta la
actividad. Artes visuales,
Lenguaje y Comunicacin. Se
formulan preguntas como
recurso didctico
Se trabaja con los errores de
los alumnos
Se establece relaciones entre

Participan en
una variedad de
cantos,
juegos y versos
rtmicos de
diversos orgenes
Cantan al
unsono y a ms
de una voz
(cnones,
quodlibets
simples, etctera)
Recitan
rtmicamente a
ms de una voz
Tocan frases
simples y/o
acompaamientos
haciendo buen
uso de su
instrumento
meldico
(sonoridad y
articulacin, entre
otros)
Incorporan una
postura sin
tensiones que
facilite el uso del
instrumento

Formativa

Instrumento
s musicales.
Lpices y
cuaderno.

28

el contenido o tema de la clase

y la vida cotidiana de sus
alumnos.
Cierre:
Se elaboran conclusiones y
sntesis en relacin a lo que se
ha expuesto relacionndolo con
las cualidades del sonido y el
lenguaje musical.

Cantan con
naturalidad
adoptando una
postura sin
tensiones y
cuidando la
emisin de la voz
(respiracin,
modulacin y uso
de
resonadores)
Participan en la
preparacin de
cuentos
musicales o
ambientaciones
musicales
Crean
acompaamientos
rtmicos
Improvisan
libremente con
sus
instrumentos
meldicos
cuidando la
sonoridad
Demuestran
originalidad en
sus propuestas
sonoras

29
27 de
junio

Objetivos de
Apreciacin musical
Aprendizaje
- Reflexionar sobre
sus fortalezas y
las reas en que
pueden mejorar su
audicin, su
interpretacin y su
creacin.

Inicio:
Se plantean los objetivos de la
clase; Reflexionar sobre sus
fortalezas y las reas en que
pueden mejorar en su audicin,
su interpretacin y su
creacin
Desarrollo:
Audicin de canones y
canciones a 2 o mas
voces.Cantan nuevamente
cnones aprendidos en la
unidad en grupos de a seis u
ocho aplicando los
conocimientos y habilidades
aprendidas. El resto del curso
escucha atentamente
reconociendo aspectos
positivos delas interpretaciones
de sus
compaeros.A partir del
repertorio tocado y cantado por
ellos comentan en forma oral
cmo les ha variado su forma
de escuchar a partir de
preguntas del profesor, como:
? pueden ahora escuchar y
cantar al mismo tiempo?
? en qu ocasiones les cuesta
ms?
? qu cosas nuevas perciben
ahora cuando cantan y tocan?
Se trabaja con los errores de
los alumnos
Se establece relaciones entre
el contenido o tema de la clase
y la vida cotidiana de sus
alumnos.
Indicaciones al docente:

Participan en
una variedad de
cantos,
juegos y versos
rtmicos de
diversos orgenes
Cantan al
unsono y a ms
de una voz
(cnones,
quodlibets
simples, etctera)
Recitan
rtmicamente a
ms de una voz
Tocan frases
simples y/o
acompaamientos
haciendo buen
uso de su
instrumento
meldico
(sonoridad y
articulacin, entre
otros)
Incorporan una
postura sin
tensiones que
facilite el uso del
instrumento
Cantan con
naturalidad
adoptando una
postura sin
tensiones y
cuidando la
emisin
de la voz
(respiracin,

Formativa

Instrumento
s musicales.
Lpices y
cuaderno.

30

Tanto la presentacin de los

modulacin y uso
grupos como los comentarios
de
de los estudiantes sern un
resonadores)
registro til para el profesor
para notar cmo aplican las
indicaciones de clases en forma
prctica as como tambin
cmo perciben los estudiantes
el trabajo de los compaeros y
en qu aspectos se fijan.
Cierre:
Se pregunta si hay claridad en
la aplicacin de las cualidades
del sonido y en los aspectos del
lenguaje musical.
4 de
julio

Objetivos de
Apreciacin musical
Aprendizaje
- Reflexionar sobre
sus fortalezas y
las reas en que
pueden mejorar su
audicin, su
interpretacin y su
creacin.

Como ensear y con qu

aprender?
Inicio:
Se plantean los objetivos de la
clase anterior, que sern
evaluados en presentaciones
grupales; Reflexionar sobre sus
fortalezas y las reas en que
pueden mejorar en su audicin,
su interpretacin y su creacin.
Desarrollo:
Audicin de canones y
canciones a 2 o mas
voces.Cantan nuevamente
cnones aprendidos en la
unidad en grupos de a seis u
ocho aplicando los
conocimientos y habilidades
aprendidas. El resto del curso
escucha atentamente
reconociendo aspectos
positivos delas interpretaciones

Participan en
una variedad de
cantos,
juegos y versos
rtmicos de
diversos orgenes
Cantan al
unsono y a ms
de una voz
(cnones,
quodlibets
simples, etctera)
Recitan
rtmicamente a
ms de una voz
Tocan frases
simples y/o
acompaamientos
haciendo buen
uso de su
instrumento
meldico
(sonoridad y

Formativa

Instrumento
s musicales.
Lpices y
cuaderno.

31

de sus
compaeros.A partir del
repertorio tocado y cantado por
ellos comentan en forma oral
cmo les ha variado su forma
de escuchar a partir de
preguntas del profesor, como:
? pueden ahora escuchar y
cantar al mismo tiempo?
? en qu ocasiones les cuesta
ms?
? qu cosas nuevas perciben
ahora cuando cantan y tocan?
Se trabaja con los errores de
los alumnos
Se establece relaciones entre
el contenido o tema de la clase
y la vida cotidiana de sus
alumnos.
Indicaciones al docente:
Tanto la presentacin de los
grupos como los comentarios
de los estudiantes sern un
registro til para el profesor
para notar cmo aplican las
indicaciones de clases en forma
prctica as como tambin
cmo perciben los estudiantes
el trabajo de los compaeros y
en qu aspectos se fijan.
Cierre:
Se pregunta si hay claridad en
la aplicacin de las cualidades
del sonido y en los aspectos del
lenguaje musical. Cierre de
Unidad y evaluacin

articulacin, entre
otros)
Incorporan una
postura sin
tensiones que
facilite el uso del
instrumento
Cantan con
naturalidad
adoptando una
postura sin
tensiones y
cuidando la
emisin
de la voz
(respiracin,
modulacin y uso
de
resonadores)