GRADO: primero

REA: Ciencia Tecnologa y Ambiente

PROGRAMACIN ANUAL

I.

DESCRIPCIN GENERAL:

Los estudiantes y lasestudiantes del primer grado de Educacin Secundaria desarrollarn las competencias cientficas y
tecnolgicas a partir de distintas situaciones que se originan en su entorno inmediato.
En relacin con elnivel de logro establecido en los estndares de cada una de las competencias, estas se alcanzarn al trmino
del VI ciclo.Para este grado, sin embargo, se buscarque los estudiantes:
Interpreten situaciones y elaborenpreguntas e hiptesis verificables; planifiquen estrategias apropiadas para controlar las
variables independiente y dependiente; generen,registren, analicen e interpretendatos expresados y que los
representenen tablas, diagramas, grficos de categoras;formulenconclusioneshaciendo uso detrminos cientficos y
matemticos, y que los comuniquenen una variedad de formas y medios segn sus propsitos y audiencia;evalen si una
indagacin es eficiente en relacin conla claridad de susresultados.
Justifiquen las relaciones establecidas entre los conocimientos cientficosque interpretan la estructura y funcionamiento de
la naturaleza y los productos tecnolgicos, basndoseen evidencia proveniente de fuentes documentadas con respaldo
cientfico, y que los apliquenen diferentes situaciones.
Solucionen problemas propios de su entorno con produccin de prototipos tecnolgicos, basndoseenfuentes de
informacin confiables, y que determinenlas especificaciones de diseo,compatibilidad ambiental y aspectos o parmetros
que deben ser verificados al concluir cada parte o fase de la implementacin;seleccioneny usenmateriales, herramientas
e instrumentos con precisin, segn sus propiedades o funciones; evaleny determinenlas dificultades en la ejecucin y
las limitaciones del funcionamiento esperado de su prototipo;comuniquenlos resultados obtenidos en una variedad de
formas y medios, segn sus propsitos y audiencia.
Evaleny argumentensu posicin frente a situaciones sociocientficas y hechos paradigmticos del desarrollo y del uso de
la ciencia y la tecnologa,as comosu impacto en el ambiente, en la forma de vivir y en el modo en que las personas
piensan sobre s mismas y sobre su concepcin del mundo.

Asimismo, se abordarn los campos temticos vinculados a la materia (estructura atmica actual, propiedades, clasificacin, el
estado y sus cambios),la energa (fuentes, manifestaciones, conservacin), laexploracin del universo (universo, sistema solar,
la radiacin solar),la Tierra (hidrosfera, atmsferay la geosfera),los seres vivos (caractersticas, diversidad, cinco reinos) y

elecosistema (cadenas trficas, relaciones en un ecosistema, ciclo de la materia).

Toma posicin crtica

frente a situaciones
sociocientficas.

Evala y comunica la
eficiencia, la
confiabilidad y los

Implementa y valida
x

Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia y
la tecnologa en
sociedad.

y del quehacer
Evala las
cientfico y
implicancias del saber

posibles impactos de
su prototipo.

alternativas de

Disea alternativas de

solucin al problema.

Plantea problemas que

requieren soluciones
tecnolgicas y

Disea y produce prototipos

tecnolgicos para resolver
problemas de su entorno.

selecciona alternativas
de solucin.

cientficamente.Argumenta

Comprende y aplica

conocimientos

11
sesiones

Evala y comunica.

Unidad II
Diversidad de
seres vivos
microscpicos

Explica el
mundo
fsico,
basado en
conocimie
ntos
cientficos
.

informacin.Analiza datos o

4
sesiones

datos e informacin.Genera y registra

Unidad I
Por qu los
virus no son
seres vivos

Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia.

para hacer una Disea estrategias

Duraci
n

situaciones. Problematiza

Nombre de la
unidad
(situacin
significativa o
situacin
problemtica)

Unidad III
Diversidad de
flora y fauna

5
sesiones

Unidad IV
Accin en los
ecosistemas

4
sesiones

Unidad V
Generando
energa

10
sesiones

Unidad VI
El interior de
los materiales
de mi entorno

12
sesiones

Unidad VII
Explorando el
universo

4
sesiones

Unidad VIII
Los fenmenos
naturales del
planeta Tierra

6
sesiones

Unidad IX
Nuestros
suelos se
mueven

8
sesiones

Total de veces
que trabajar
cada
capacidad

64
sesiones

UNIDAD/SITUACION SIGNIFICATIVA

Unidad I
Por qu los virus no son seres vivos
Alarma en el mundo por el avance del bola. Esta
peligrosa enfermedad es causada por un virus. Pero los
virus no son seres vivos. Qu diferencia, entonces, a los
seres vivos de los virus?
Unidad II
Diversidad de seres vivos microscpicos
Abri sus puertas el primer "zoolgico interactivo de
microbios" del mundo. El espacio est dedicado a esas
minsculas criaturas que constituyen dos tercios de los
organismos vivos de la Tierra. Pero los microorganismos
son hroes o villanos?
Unidad III
Diversidad de flora y fauna
El Per es un pas diverso en culturas, geografa, recursos
de flora y fauna, tradiciones, lenguas, entre otros. Qu
retos y oportunidades representa para nuestro pas esta
diversidad en flora y fauna?

DURACI
N

5
sesiones

11
sesiones

5
sesiones

CAMPOS TEMTICOS

Seres vivos: caractersticas

Nivel celular
Nivel macromolecular

Biodiversidad: clasificacin de los

seres vivos
- Reino monera
- Reino protista
- Reino Fungi

Reino Plantae
Reino animal

PRODUCT
OS
Cuadro
comparativ
o

Prototipo
biotecnolg
ico

Feria
multicultura
l

Unidad IV
Accin en los ecosistemas
La vida depende de las condiciones del ambiente. Pero
cmo se produce el intercambio de materia y energa
entre los seres vivos y su ambiente?
Unidad V
Generando energa
En la regin con mayor nmero de centrales energticas,
nuestro pas ocupa el segundo lugar. Cmo se genera la
energa?
Unidad VI
El interior de los materiales de mi entorno
Nuestras antiguas poblaciones han usado diferentes
materiales, entre ellos los metales, como el cobre, el oro
y la plata. Qu diferencia encontramos entre estos
materiales?
Unidad VII
Explorando el universo
El universo, grande y desconocido, y la incertidumbre
ante otras formas de vida. Qu hace pensar al ser
humano en colonizar otros planetas?
Unidad VIII
Los fenmenos naturales del planeta Tierra
El acercamiento del fenmeno El Nio ocasiona grandes
secuelas y genera mucha preocupacin. Cmo se
produce este fenmeno?
Unidad IX
Nuestros suelos se mueven
Debido a que el Per se encuentra en una de las zonas
ms ssmicas del planeta, cada cierto tiempo se realizan
simulacros de sismo y tsunami que permiten a la

El
ecosistema:
caractersticas,
componentes ambientales
4
sesiones Relaciones en un ecosistema
Transferencia de energa en el
ecosistema: cadenas trficas,
ciclos de la materia
La energa: tipos, formas y fuentes
Conservacin y transformacin de
la energa.
Energa, trabajo y potencia
10
sesiones Calor y temperatura en los cuerpos

Organizado
r visual

La materia y su estructura: teora

atmica
actual,
estructura
atmica.
12
sesiones Propiedades de la materia
Clasificacin de la materia: los
elementos qumicos.
Estados de la materia y sus cambios
(fuerzas moleculares)
4
El universo: el sistema solar
sesiones La radiacin solar y los movimientos
de la Tierra.
Capas terrestres.

Informe de
ciencias

6
sesiones La atmsfera y sus caractersticas
La hidrosfera y sus caractersticas;
propiedades, distribucin y el ciclo
del agua
8
Placas tectnicas y vulcanismo
sesiones La litosfera y sus caractersticas
Las rocas y los minerales
Los suelos en el Per

Prototipo
generador
de energa

Power Point
de la
exploracin
del
universo
Infografa
sobre los
fenmenos
climticos
de su
entorno.
lbum de
los suelos
de la
comunidad

poblacin estar preparada. Es necesario responder:

cmo se produce un sismo?

Vnculos con otros reas

Unidad II. Tiene como propsito generar espacios de aprendizaje donde los estudiantes desarrollen las
competencias cientficas y tecnolgicas que les permitanexplicar la variedad existente de seres microscpicos
y realizar procesos tecnolgicos para la obtencin deproductos biotecnolgicos como alternativa desolucin
ante una necesidad de su comunidad. Estos espacios de aprendizaje permiten laarticulacin con el rea
curricular deMatemtica, en la que se aplicarn conocimientos estadsticos, y con el rea curricular de
Comunicacin,donde trabajarndiferentes estrategias de produccin de textos que permitan dar a conocer los
aprendizajes adquiridos.
Unidad III. Se busca desarrollar en los estudiantes las competencias cientficas en las quese generarn
espacios de aprendizaje paraexplicar las caractersticas de la variedad de seres vivosque habitanlas
diferentes regiones de nuestro pas. Estos espacios de aprendizaje permiten la articulacincon el rea
curricularde Comunicacin a travs de la diversidad detextos de diferenteprocedencia en los queutilizarn
distintasestrategias para la identificacin de ideas temticas y subtemas que permitirn comprender la
informacin cientfica proporcionada;y desde el rea curricular de Ciudadana,se trabajarnlas relaciones
interculturales con el fin deenriquecer los puntos de vista y fortalecer la identidad.
Unidad IV. Busca movilizar las competencias cientficas en los estudiantes durante el reconocimiento de los
ecosistemas de su entorno y de las diferentes relaciones que se producen en el intercambio de materia y
energa; se vincula, asimismo, con las competenciascomunicativas, en la aplicacin de estrategias de
comprensin escrita.
Unidad VIII. Tiene comopropsito que los estudiantes desplieguen sus capacidadespara explicar los
fenmenos climticos de su entorno y que busquen soluciones tecnolgicas a los problemas presentados. Esta
unidad se relaciona con el rea curricular de Ciudadana, en la que se generarn espacios de aprendizaje, al
proponer acciones para el cuidado de su entorno por medio de la deliberacin. Igualmente, esta unidad se
vinculacon el rea curricular de Comunicacinal abordarel anlisis de textos y la reflexin acerca de ellos, la
elaboracin de noticias y de objetos virtualesque ayuden a conceptualizar los problemas que afectan al
planeta Tierra.
Producto anual importante
Prototipo de generador de energa

MATERIALES Y RECURSOS
Para el docente:
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima.
Ministerio de Educacin.
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente.
2015. Lima. Ministerio de Educacin
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1. er grado
de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia Tecnologa y AmbienteInvestiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S.A.
Para el estudiante:
- Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1. er grado de Educacin Secundaria.
2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia Tecnologa y AmbienteInvestiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 2: Biodiversidad.
2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 3: Avances
tecnolgicos que marcaron historia en el siglo XX. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 7: Ecosistema.
2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 10: Factores
ambientales. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 11: Fuentes de
energa. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Atlas del Cielo. 2013. Lima. Ediciones V&D S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Enciclopedia Didctica de las ciencias naturales. 2013.
Barcelona: Editorial Ocano.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus
Editores S. A.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de la fsica y la qumica. 2013. Lima: Lexus Editores
S. A.
- Kit de material tecnolgico de control de mecanismos
- Balanza
- Kit de microscopio
- Materiales de laboratorio
- Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.