PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesin 21

Herramientas ecolgicas para

trabajar el suelo
En esta sesin, los nios y las nias aprendern
a elaborar herramientas para trabajar el suelo, a
partir de residuos de plstico, madera, metal, etc.,
contribuyendo de esta forma a la reduccin de
dichos residuos en beneficio del suelo.

Antes de la sesin
Revisa las pginas 126, 127 y 129 del libro Ciencia y Ambiente 1.
Gestiona con el director del colegio y los padres de familia el
permiso correspondiente para que puedas realizar una salida con los
estudiantes.
Conversa con algn jardinero o campesino que trabaje cerca de la
escuela, a fin de que pueda responder las preguntas de los nios y las
nias.
Lee la informacin del Anexo 1.

Materiales o recursos a utilizar

Libro Ciencia y Ambiente 1 (pgs. 126, 127 y 129).
Papelotes, plumones, colores, crayones y tmperas.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Disea y produce prototipos Disea alternativas de
tecnolgicos para resolver
solucin al problema.
problemas de su entorno.

Representa grficamente su
alternativa de solucin con
dibujos a mano alzada en
donde muestra su forma y
color.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

10

minutos

Saluda a los nios y a las nias y dialoga con ellos sobre cmo se
realiza el mantenimiento de los jardines y los parques en su localidad.
Luego, plantea las siguientes preguntas: con qu herramientas se
trabaja el suelo de los parques y los jardines?, qu se realiza con
esas herramientas?, creen que podran ser hechas con material
reciclable?
Forma grupos de trabajo de cuatro integrantes mediante una dinmica
sencilla.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a elaborar
herramientas para trabajar el suelo a partir de residuos de plstico,
madera, metal, etc., contribuyendo de esta forma a la reduccin de
dichos residuos en beneficio del suelo.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que ayudarn
a desarrollar sin dificultades la sesin de aprendizaje.

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2. DESARROLLO
Situacin inicial

70

minutos

Organiza a los nios y a las nias para iniciar la salida a un parque

o a una chacra cercana. Pide que lleven su cuaderno e indica que
ah observarn el aspecto que tiene el suelo del parque o la chacra
y el trabajo de un jardinero o de un campesino, segn sea el caso,
adems de graficar las herramientas que utiliza para trabajar el suelo.
Asimismo, seala que con orden y respeto formularn preguntas sobre
la utilidad de las herramientas con las cuales estas personas trabajan.
Inicia la salida y, tras realizar todo lo mencionado, agradece al jardinero
o al campesino por la ayuda brindada y regresa con los estudiantes al
aula.
Plantea estas preguntas a los grupos de trabajo: qu aspecto tena el
parque o la chacra?, haba residuos?, qu tipo de residuos haba?;
qu haca el jardinero o el campesino con el suelo?, por qu lo haca?,
qu utilizaba para trabajar? Escucha atentamente sus respuestas.

Planteamiento del problema tecnolgico

Formula las siguientes preguntas: podramos utilizar los residuos para
construir algo que ayude al jardinero o al campesino a remover o picar,
y as disminuir la cantidad de residuos en beneficio del suelo?, qu
herramientas del jardinero o del campesino pueden ser reemplazadas
por otras elaboradas con residuos como botellas de plstico, pedazos
de madera, trozos de metal, etc.?

Planteamiento de soluciones
Comenta que hoy van a ayudar a reducir el acumulamiento de residuos
en el parque o la chacra, a partir de la elaboracin de herramientas
para trabajar el suelo hechas con esos residuos.
Pide que cada estudiante piense en dos herramientas que utiliza el
jardinero o el campesino. Si necesitan algunas referencias, pueden
observar las imgenes de la pgina 127 del libro Ciencia y Ambiente 1.

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Indica que todos cierren los ojos e imaginen qu pueden hacer para
elaborar herramientas como esas, pero utilizando los residuos que
encontramos en el suelo de un parque o de una chacra, como botellas
descartables de gaseosa, agua o yogur, pedazos de madera, cuerdas,
varas de metal, o cualquier otro residuo.
Seala que nadie debe levantar la mano para pedir la palabra, porque
es momento nicamente de pensar. Despus de tres minutos, indica
que abran los ojos y, por turnos, al interior de sus grupos, mencionen
sus soluciones de forma individual. Cuando todos los integrantes
hayan participado, solicita que construyan una solucin grupal.
Entrega a cada grupo medio papelote para que escriban sus respuestas.
De ser necesario, escribe debajo de lo que ellos escriban para que
tengan un referente de escritura.
Acompaa el planteamiento de las soluciones mediante algunas
preguntas: cmo naci esta idea?, por qu creen que puede ser
una solucin?, han visto antes lo que mencionan?, cmo creen que
funcionara? Escucha sus respuestas y agradece su participacin.
Al finalizar, invita a un grupo voluntario a presentar sus respuestas a
toda la clase. Cuando el grupo haya terminado, pregunta a los dems:
algn grupo ha pensado soluciones diferentes?, cules? Si algn
grupo levanta la mano para intervenir, solicita que pase al frente y
explique sus propuestas. Posteriormente, pide que los dems grupos
presenten sus soluciones.

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Diseo y construccin del prototipo

Proporciona a cada grupo un papelote, colores, crayones y tmperas
o plumones, e indica que dibujarn cmo seran las herramientas para
trabajar el suelo hechas a base de residuos. Comenta que el dibujo
que van a realizar recibe el nombre de prototipo.
Para representar mejor su alternativa de solucin, invtalos a leer el
siguiente texto del libro Ciencia y Ambiente 1.

Orienta el trabajo de todos los grupos y seala que tambin deben

escribir el nombre de los materiales que seran necesarios para
elaborar las herramientas ecolgicas. Por ejemplo:

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Cuando terminen de dibujar...Pide que muestren sus propuestas a los

dems grupos, expliquen en qu consisten, de qu residuos estaran
hechas las herramientas (plstico, madera, metal, cartn, etc.) y para
qu van a ser utilizadas.
Monitorea el dilogo y garantiza que todos participen. Posteriormente,
comenta que ahora todos los prototipos sern enviados al jardinero
o al campesino para que los revise y, segn las caractersticas que
observe, d su opinin acerca del diseo y la utilidad.

Validacin del prototipo

Menciona que cuando obtengan la opinin del jardinero o del
campesino, empezarn la elaboracin de los prototipos y luego irn a
validarlos al parque o a la chacra que visitaron.

Evaluacin y comunicacin
Pide que, en grupo, conversen sobre lo que realizaron hoy y mencionen
ordenadamente las actividades desarrolladas. Por ejemplo:
1. El docente plante un problema.
2. Nosotros planteamos soluciones.
3. Dibujamos alternativas de solucin.
4. Cuando recibamos los comentarios del jardinero o del campesino,
validaremos nuestro prototipo.

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3. CIERRE
10

minutos

Concluye la sesin planteando estas preguntas: qu aprendieron

hoy?, para qu sirvieron las actividades que desarrollaron?; fue fcil
hallar la solucin correcta del problema inicial?, por qu?

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Anexo 1
Primer grado
Palas hechas con botellas de plstico
Para este proyecto, solo necesitaremos
herramientas tan sencillas como un plumn
indeleble, para marcar la forma de la pala;
una cuchilla, para recortarla; y una tijera,
para redondear el diseo. Como material
sobre el que trabajar, necesitaremos
envases de plstico con asa incorporada,
como las botellas de yogur.

Como vemos en el en las instrucciones de

la izquierda, con el objetivo de conseguir
un mejor agarre, se ha colocado un globo
en el mango de la pala de plstico. Y es que,
aunque en la mayora de casos se presenta
este proyecto como una herramienta de
jardn, sus usos no han de reducirse a la
tierra.

Si en vez de recortar la forma de una pala,

cortamos el envase por la mitad, tendremos
un recogedor.

Asimismo, si hacemos algunos cortes en

la pala, como se aprecia a la derecha,
conseguiremos un material con el que
poder limpiar nuestro jardn.

Adaptado de: http://upcycle.es/herramientas/palas-hechas-con-botellas-de-plastico/

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