IE IPS N 17038

JUAN PABLO II

UGEL
UTCUBAMBA

Educacin Bsica Regular

Educacin Inicial

REGISTRO OFICIAL DE
EVALUACIN
DE LOS APRENDIZAJES 2015
NIVEL DE EDUCACIN INICIAL

II

CICLO

Edad:

5 Aos

Seccin:

DATOS INFORMATIVOS
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN AMAZONAS
UGEL
: Utcubamba
INSTITUCIN EDUCATIVA : N 17038
LUGAR
: Miraflores de Buena Vista
DISTRITO
: Bagua Grande
PROVINCIA
: Utcubamba
REGION
: Amazonas
Nombre de la profesora
:
Nios

Nias

Matriculados

2015

TOTAL

NIVELES DE LOGRO REA DE CIENCIA Y AMBIENTE

Registro de notas 2015
Institucin Educativa: 17038
Nivel: Inicial - Jardn
rea: 009 CIENCIA Y AMBIENTE
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Institucin Educativa: 17038
Nivel: Inicial - Jardn
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Grado: Grupo 5 aos

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Institucin Educativa: 17038
Nivel: Inicial - Jardn
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Grado: Grupo 5 aos

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Registro de notas 2015
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Leyenda
Agrupador

COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA

POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA Y
LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD

Indicadores
37 =

Observa y compara objetos de su entorno, distinguiendo los que son hechos por el hombre y los que no.

38 =

Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la utilidad que brindan a las personas.

39 =

Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y escucha las opiniones de sus compaeros.

40 =

Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su ambiente.

41 =

Expresa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente.

25 =

Detecta una situacin que requiere de una solucin tecnolgica.

26 =

Propone ideas y describe su alternativa de solucin.

27 =

Hace preguntas sobre posibles causas del problema.

28 =

Selecciona los materiales que utilizar, segn sus caractersticas (tamao, color, forma, entre otras).

29 =

Representa grficamente su alternativa de solucin (dibujos, primeras formas de escritura)

COMPETENCIA: DISEA Y PRODUCE

30 =
PROTOTIPOS TECNOLGICOS PARA
RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO 31 =

COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO

FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS

Describe cmo va a construir su prototipo.

Estima el tamao de su prototipo y el de las piezas que lo conforman, utilizando unidades de medidas no convencionales (arbitrarias).

32 =

Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.

33 =

Manipula las piezas para la construccin de su prototipo (recorta, pega, une, entre otras).

34 =

Describe posibles usos del prototipo.

35 =

Comunica cmo construy su prototipo.

36 =

Expresa sus ideas y sentimientos en relacin al funcionamiento de su prototipo.

13 =

Describe objetos y materiales por sus caractersticas.

14 =

Describe las funciones de los objetos.

15 =

Describe los cambios que sufren los objetos o materiales por una accin sobre ellos (al ser mezclados, expuestos al calor, o al ejercer una fuerza sobre ellos).

16 =

Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el uso de la fuerza, la luz y el calor.

17 =

Describe las caractersticas y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.

18 =

Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos, con la funcin que realiza.

19 =

Describe las semejanzas externas entre descendientes y progenitores.

20 =

Describe el crecimiento de los seres vivos.

21 =

Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.

22 =

Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus caractersticas.

23 =

Describe el cielo de da y el cielo de noche.

24 =

Describe los fenmenos naturales que acontecen en su ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre otros).

01 =

Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.

02 =

Hace preguntas que expresan su inters por averiguar sobre determinados objetos, seres vivos o fenmenos naturales de su entorno.

03 =

Propone hiptesis basadas en sus concepciones previas.

04 =

Menciona en secuencia, las acciones que puede realizar para resolver un problema de indagacin.

05 =

Selecciona herramientas y materiales que va a necesitar en su indagacin.

COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE

MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES 06 =
QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA 07 =
CIENCIA
08 =

Identifica materiales que deben ser manipulados con precaucin.

Menciona los datos o informacin que obtiene a partir de la observacin, experimentacin y otras fuentes proporcionadas (imgenes, fotos, textos sencillos, etc).
Representa grficamente los datos que obtiene en su experimentacin (dibujos, primeras formas de escritura).

09 =

Compara los datos o informacin obtenida y establece relaciones entre ellos.

10 =

Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.

11 =

Representa, a travs de dibujos, secuencias de imgenes o grficos sencillos, el resultado de su indagacin.

12 =

Comunica los resultados y limitaciones de su indagacin.

__________________
V B DIRECCIN

__________________
Profesora de Aula

NIVELES DE LOGRO REA DE COMUNICACIN

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Institucin Educativa: 17038
Nivel: Inicial - Jardn
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Institucin Educativa: 17038
Nivel: Inicial - Jardn
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Institucin Educativa: 17038
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Grado: Grupo 5 aos

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Registro de notas 2015
Institucin Educativa: 17038
Nivel: Inicial - Jardn
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Grado: Grupo 5 aos

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Leyenda
Agrupador
COMPETENCIA: COMPRENDE
TEXTOS ESCRITOS

Indicadores
18 =

Explica para qu se usan los textos socialmente en su entorno.

19 =

Identifica qu dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del mundo escrito.

20 =

Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientacin y direccionalidad.

21 =

Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los nmeros en los textos escritos.

22 =

Localiza informacin en textos que combinan imgenes y palabras.

COMPETENCIA: COMPRENDE
TEXTOS ORALES

COMPETENCIA: PRODUCE
TEXTOS ESCRITOS

COMPETENCIA: SE EXPRESA
ORALMENTE

23 =

Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le leen.

24 =

Representa, a travs de otros lenguajes, algn elemento o hecho que ms le ha gustado del texto que le leen.

25 =

Menciona las diferencias entre los personajes, hechos y lugares en los textos que le leen.

26 =

Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: ttulo, imgenes, siluetas, palabras significativas.

27 =

Deduce las caractersticas de las personas, personajes, animales, objetos y lugares del texto que le leen.

28 =

Explica las relaciones de causa -efecto entre ideas que escucha de un texto que le leen.

29 =

Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto que le leen.

01 =

Usa normas culturales que permiten la comunicacin oral.

02 =

Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral.

03 =

Identifica informacin en los textos orales de estructura simple y temtica variada.

04 =

Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado.

05 =

Explica las relaciones de causa efecto entre ideas escuchadas.

06 =

Menciona las caractersticas de animales, objetos, personas, personajes y lugares del texto escuchado.

07 =

Dice de qu trata el texto escuchado.

08 =

Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del interlocutor.

09 =

Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto escuchado.

30 =

Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.

31 =

Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propsito de los textos que va a producir.

32 =

Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn su nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el propsito.

33 =

Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un mensaje.

34 =

Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.

35 =

Revisa el escrito que ha dictado, en funcin de lo que quiere comunicar.

36 =

Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.

10 =

Adapta segn normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propsito.

11 =

Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters.

12 =

Utiliza vocabulario de uso frecuente.

13 =

Pronuncia con claridad, de tal manera que el oyente lo entienda.

14 =

Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.

15 =

Responde preguntas en forma pertinente.

16 =

Interviene para aportar en torno al tema de conversacin.

17 =

Incorpora a su expresin normas de cortesa sencilla y cotidiana.

NIVELES DE LOGRO REA DE MATEMTICA

Registro de notas 2015
Institucin Educativa: 17038
Nivel: Inicial - Jardn
rea: 063 MATEMTICA

Grado: Grupo 5 aos

Seccin: A

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Registro de notas 2015
Institucin Educativa: 17038
Nivel: Inicial - Jardn
rea: 063 MATEMTICA
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Grado: Grupo 5 aos

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Registro de notas 2015

Institucin Educativa: 17038

Nivel: Inicial - Jardn
rea: 063 MATEMTICA

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Registro de notas 2015
Institucin Educativa: 17038
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Leyenda
Agrupador

Indicadores
01 = Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar hasta cinco objetos en situaciones ldicas y con soporte concreto.
02 = Agrupa objetos con un solo criterio[1] y expresa la accin realizada.
03 = Expresa el criterio para ordenar (seriacin) hasta 5 objetos de grande a pequeo, de largo a corto, de grueso a delgado.
04 = Realiza diversas representaciones de agrupaciones de objetos segn un criterio con material concreto y grfico.
05 = Expresa en forma oral los nmeros ordinales en contextos de la vida cotidiana sobre la posicin de objetos y personas considerando un referente hasta el quinto lugar.
06 = Expresa cantidades de hasta diez objetos usando su propio lenguaje.
07 = Expresa la comparacin de cantidades de objetos mediante las expresiones: muchos, pocos, ninguno, ms que o menos que.

08 =
COMPETENCIA:
ACTA Y PIENSA
09 =
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE 10 =
CANTIDAD
11 =

Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 10 con material concreto, dibujos.
Expresa la duracin de eventos usando las palabras basadas en acciones antes, despus, ayer, hoy o maana, con apoyo concreto o imgenes de acciones
(calendario o tarjetas de secuencias temporales).
Expresa el peso de dos objetos al compararlos, usando las palabras: este pesa ms que o este pesa menos que.
Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema.

12 = Propone acciones para contar hasta 10, comparar u ordenar con cantidades hasta 5 objetos.
13 = Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas para contar hasta 10, comparar u ordenar cantidades hasta 5 con apoyo de material concreto.
14 = Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas que implican comparar el peso de los objetos usando unidades de medida arbitrarias.
15 = Propone acciones para resolver problemas aditivos simples de hasta cinco objetos.
16 = Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, el conteo para resolver situaciones aditivas, con apoyo de material concreto.
17 = Explica con su propio lenguaje el criterio que uso para ordenar y agrupar objetos.
18 = Explica con su propio lenguaje sus procedimientos y resultados.
COMPETENCIA:
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIN

26 = Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno, con una forma tridimensional
27 = Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno, con una forma bidimensional
28 = Expresa caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno
29 = Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a travs del modelado o con material concreto.
30 = Representa la medida de longitud de los objetos usando su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y objetos como clip, eslabones, lpices, crayolas, palillos, etc.
31 = Expresa la longitud de dos objetos de su entorno al compararlos, empleando expresiones "es ms largo que", "es ms corto que.
32 = Representa los objetos de su entorno en forma bidimensional o plana, con material grfico plstico y concreto.
33 = Describe su ubicacin y la de los objetos usando las expresiones: al lado de, cerca de, lejos de.

34 = Expresa con su cuerpo los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro usando: hacia la derecha o hacia la izquierda, hacia adelante o hacia atrs.
35 = Representa el recorrido o desplazamiento y ubicacin de personas, los objetos en forma vivencial y pictrica.
36 = Emplea materiales concretos para construir objetos del entorno con formas tridimensionales con el modelo presente.
37 = Emplea materiales concretos para construir objetos del entorno con formas bidimensionales con el modelo presente.
38 = Usa su cuerpo y objetos como unidad de medida arbitraria, para medir, estimar y comparar longitudes, en situaciones cotidianas.
39 = Usa estrategias de ensayo y error entre pares o pequeos grupos para resolver problemas de desplazamientos y ubicacin.
40 = Emplea croquis simples al resolver problemas de localizacin
41 = Explica las caractersticas que tienen las formas de los objetos que agrup.
42 = Explica con su propio lenguaje lo que hizo para medir y comparar la longitud de los objetos.
43 = Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos o recorridos a partir de una experiencia vivencial o ldica.
Identifica datos referidos a la informacin de su preferencia en situaciones cotidianas y del aula, expresndolos en listas, tablas de conteo o pictogramas sin escala con
44 =
COMPETENCIA:
material concreto y dibujos.
ACTA Y PIENSA
45 = Elige situaciones de su inters, de su aula para recoger datos cualitativos
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE 46 = Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la informacin contenida en listas, tablas de conteo o pictogramas sin escala
GESTIN DE DATOS
47 = Expresa con sus propias palabras sobre la ocurrencia de sucesos cotidianos: siempre, nunca .
E INCERTIDUMBRE
48 = Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar datos
19 = Reconoce los datos o elementos (hasta tres) que se repiten en una situacin de regularidad y los expresa en un patrn de repeticin.
COMPETENCIA:
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO

20 = Propone hasta tres elementos que se repiten para ampliar, completar o crear patrones de repeticin.
21 = Expresa con su propio lenguaje cuales son los tres elementos que se repiten en un patrn de repeticin.
22 = Representa un patrn de repeticin (hasta tres elementos) con su cuerpo, con material concreto o dibujos.
23 = Expresa las relaciones de parentesco, relaciones entre objetos de dos colecciones con soporte concreto y grfico.
24 = Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para continuar o crear patrones de repeticin hasta 3 elementos, con su cuerpo con material concreto, dibujos.
25 = Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrn de repeticin.

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V B DIRECCIN

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Profesora de Aula

NIVELES DE LOGRO REA DE PERSONAL SOCIAL

Registro de notas 2015
Institucin Educativa: 17038
Nivel: Inicial - Jardn
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Cdigo del
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Grado: Grupo 5 aos

Seccin: A
PRIMER BIMESTRE

Nombres y Apellidos

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Seccin: A
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Nombres y Apellidos

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Grado: Grupo 5 aos

Seccin: A
CUARTO BIMESTRE

Nombres y Apellidos

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79

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Leyenda
Agrupador

Indicadores
01 = Expresa algunas de sus caractersticas fsicas, cualidades y habilidades, reconocindolas como suyas y valorndolas.
02 = Nombra sus caractersticas corporales, algunos roles de gnero y se identifica como nio o nia.
03 = Expresa satisfaccin sobre s mismo cuando se esfuerza y logra su objetivo, en juegos u otras actividades.
04 = Acta y toma decisiones propias, y resuelve con autonoma situaciones cotidianas.

COMPETENCIA: AFIRMA SU
IDENTIDAD

05 = Comunica cuando se siente incmodo en relacin con su seguridad corporal.

06 = Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su familia y cmo se siente como miembro de ella.
07 = Expresa sus emociones, dice si est alegre, triste, con miedo o enojo, frente a las diferentes situaciones que vive.
08 = Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
09 = Resuelve situaciones de convivencia, valindose de las normas que conoce y ha incorporado como lmites y que le brindan seguridad.
10 = Hace uso de la palabra como medio para manifestar y regular una emocin o deseo, y respeta las normas de convivencia establecidas en el saln

COMPETENCIA: CONVIVE
RESPETNDOSE A S MISMO Y A
LOS DEMS

11 = Se expresa espontneamente con respecto a una situacin que afecta a l o a sus compaeros.
12 = Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems.
13 = Incluye a sus compaeros en los juegos y actividades que realiza.
14 = Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula.
15 = Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento de los acuerdos y deberes pactados.
16 = Pide que lo llamen por su nombre.
17 = Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido, querido y protegido.
18 = Expresa lo que piensa sobre situaciones y conductas que afectan los derechos de sus compaeros.
19 = Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor, vergenza, inseguridad o desagrado, y que afectan el bienestar del grupo.
20 = Menciona por qu hay normas en su aula.
21 = Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela.
22 = Explica las normas establecidas en el aula.
23 = Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y acuerdos de su aula.
24 = Cumple con las normas de su aula.
25 = Menciona, a partir de una reflexin, la importancia del cumplimiento de las normas.

26 = Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los dems.

27 = Se expresa en su lengua materna.
28 = Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece.
29 = Participa con satisfaccin de actividades y fiestas propias de su pueblo o comunidad.
30 = Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de nios de otros pueblos.
31 = Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir y la de otros pueblos, valorando la diversidad.
32 = Expresa lo que le llama la atencin sobre otros pueblos y sus culturas, espontneamente.
33 = Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros pueblos del Per.
34 = Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.
35 = Utiliza las normas del aula para resolver conflictos.
36 = Dialoga de manera pacfica para empezar a resolver los conflictos con los que se enfrenta.
37 = Conversa en asamblea sobre las causas de los conflictos ocurridos y las formas en que se resolvieron.
38 = Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
39 = Participa en la construccin de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios pblicos de la escuela.
40 = Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.
41 = Describe de qu manera cuida el ambiente y los espacios pblicos que hay en su comunidad.
42 = Identifica dificultades, problemas o situaciones que afectan al grupo.
43 = Comenta sobre situaciones cotidianas que involucran a todos los miembros del aula.
44 = Observa y pregunta para recoger informacin sobre asuntos que lo afectan a l y a sus compaeros.
45 = Busca informacin en la internet con ayuda del adulto para conocer ms sobre asuntos que afectan al grupo.
46 = Nombra a sus compaeros, docentes y personal del aula como miembros de su comunidad educativa.
47 = Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a sus compaeros sobre un tema de inters comn.
COMPETENCIA: PARTICIPA EN
ASUNTOS PBLICOS PARA
PROMOVER EL BIEN COMN

48 = Escucha con atencin las opiniones de sus compaeros sobre un tema de inters comn.
49 = Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn.
50 = Acepta los consensos para el bien comn.
51 = Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea.
52 = Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn.
53 = Identifica las situaciones que vulneran sus derechos o los de sus compaeros en su escuela.
54 = Acude a las asambleas, a su docente o director para poner en conocimiento conductas y situaciones que afectan sus derechos y los de sus compaeros.
55 = Participa en actividades de promocin de sus derechos y los de sus compaeros en su escuela.
56 = Reconoce que las personas pueden darle informacin sobre el pasado.
57 = Obtiene informacin concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos, imgenes, relatos).
58 = Utiliza expresiones, como antes, despus, antiguo y nuevo, en sus explicaciones.

59 = Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.

COMPETENCIA: CONSTRUYE
60 = Ordena una historia siguiendo una secuencia de los hechos ocurridos.
INTERPRETACIONES HISTRICAS
61 = Formula preguntas sencillas para saber sobre cambios en su ambiente o en su vida.
62 = Menciona causas directas de algunos hechos.
63 = Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones.
64 = Narra hechos o ancdotas de su historia personal.
COMPETENCIA: ACTA
RESPONSABLEMENTE EN EL

65 = Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su espacio inmediato.

66 = Expresa de qu manera los elementos naturales y sociales influyen en su vida cotidiana.

67 = Recoge informacin sobre las acciones que las personas de su familia y comunidad realizan y que intervienen en la construccin de su espacio inmediato.
68 = Identifica problemas ambientales de su espacio inmediato que afectan su vida y la de sus compaeros.
69 = Identifica los peligros naturales e inducidos que podran daarlo a l y su familia.
70 = Identifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas.
71 = Participa en las acciones de prevencin consideradas en el Plan de Gestin de Riesgo de Desastres (PGRD) de su institucin educativa.
AMBIENTE

72 = Se ubica interpretando las expresiones delante de detrs de, debajo de encima de, al lado de, dentro de fuera de, cerca de lejos de, en relacin a s
mismo y con diversos objetos.
73 = Se desplaza hacia adelante-atrs, abajo-arriba, los lados.
74 = Describe algunas posiciones de ubicacin espacial usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto por ejemplo delante de detrs de, debajo de encima de,
al lado de, dentro de fuera de, cerca de lejos de.
75 = Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato.
76 = Identifica, en actividades vivenciales, las ocupaciones de los miembros de su familia y los servicios que brinda a la comunidad.
77 = Reconoce que obtiene sus bienes a travs de su familia.

78 = Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los lugares de donde provienen y las personas que intervienen en su produccin.
COMPETENCIA: ACTA
79 = Expresa cmo se organiza su familia para cubrir sus principales necesidades.
RESPONSABLEMENTE RESPECTO
A LOS RECURSOS ECONMICOS 80 = Da ejemplos de situaciones en las que l cuida los recursos de su escuela y menciona cmo ello beneficia a todos.
81 = Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus actividades.
82 = Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, tiles, alimentos).
83 = Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las que decide el futuro de sus pertenencias.
84 = Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que realiza.
85 = Demuestra autonoma, seguridad e iniciativa ampliando el repertorio de sus acciones y movimientos.
86 = Combina acciones motrices bsicas, como correr saltando, caminar y girar, entre otro, en sus actividades y juegos libres.
87 = Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas.
88 = Coordina sus movimientos realizando acciones con mayor precisin a nivel visomotriz: culo- manual y culo-podal (patear, lanzar, recepcionar).
89 = Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos de equilibrio y desequilibrio, con seguridad y control de su cuerpo, y utilizando diferentes objetos, como cuerdas,
telas, pelotas, entre otros.
90 = Orienta y regula sus acciones en relacin al espacio en el que se encuentra y los objetos que utiliza.
91 = Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras.
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD

92 = Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de nimo (alegra tristeza, enojo, etctera).
93 = Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.
94 = Participa activamente en juegos, y juegos al aire libre e identifica sentimientos positivos asociados con la realizacin de la actividad fsica.
95 = Adopta posturas que le permiten cuidar su salud y moverse mejor en las diferentes actividades, tomando en cuenta las orientaciones que se le da.
96 = Muestra independencia en la higiene, la nutricin y el cuidado personal, cuando come, se viste, se lava las manos, se cepilla los dientes y va al bao.
97 = Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.
98 = Consume lquidos variados y saludables.
99 = Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
100 = Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y despus de consumir alimentos, y despus de ir al bao.
101 = Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene personal (cepillado de dientes, bao y cambio de ropa) para el cuidado de su salud.
102 = Muestra inters por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos, nutritivos y variados.

COMPETENCIA: PARTICIPA EN
103 = Disfruta de la participacin en juegos grupales y tradicionales con reglas preestablecidas.
ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN 104 = Propone alternativas de solucin para resolver un mismo problema, en situaciones de juego y exploracin.
INTERACCIN CON EL ENTORNO
105 = Propone y participa en juegos grupales, interactuando con sus pares, compartiendo materiales y aceptando otras propuestas de juego.

106 = Respeta y recuerda las normas de seguridad, as como las reglas que se requieren durante las actividades y situaciones de juego.

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Profesora de Aula

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V B DIRECCIN

MIS REFLEXIONES
Sobre trabajo realizado.
PRIMER BIMESTRE

SEGUNDO BIMESTRE

TERCER BIMESTRE

CUARTO BIMESTRE

1 Durante este perodo he logrado

Durante este perodo he logrado que

los nios y nias:

Durante este perodo he logrado

que los nios y nias:

Durante este perodo he logrado

que los nios y nias:

2 An me cuesta lograr que los

An me cuesta lograr que los nios y

nias:

An me cuesta lograr que los nios

y nias:

An me cuesta lograr que los nios

y nias:

3 Para el prximo perodo debe

Para el prximo perodo debe

trabajar ms en:

Para el prximo perodo debe

trabajar ms en:

Para el prximo perodo debe

trabajar ms en:

que los nios y nias:

nios y nias:

trabajar ms en:

N de Orden
1
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MIS COMENTARIOS EN CADA PERODO

PRIMER BIMESTRE

SEGUNDO BIMESTRE

TERCER BIMESTRE

CUARTO BIMESTRE

N de Orden
1
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3
4
5
6
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RESUMEN DE NOTAS
APELLIDOS Y NOMBRES

Ciencia y
Ambiente

Comunicacin

Matemtica

Personal
Social

Situacin
Final

EDUCACIN BSICA REGULAR

EDUCACIN INICIAL

2015