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Magster en Educacin Gestin Escolar y Liderazgo

Curso Aseguramiento y Control de Calidad


Prof. Sergio Garay

Anlisis de Resultados Escuela San Enrique Magno


El ejercicio trata de una primera revisin de los resultados generales de la Escuela San
Enrique Magno. Por ello a partir de los resultados que su grupo ha recibido realice los
siguientes pasos y luego responda a las preguntas finales:

a) Revise con atencin la informacin proporcionada en el dimensionamiento del


colegio.
b) Analice los datos del proceso de autoevaluacin a partir de las encuestas
aplicadas.
c)

Considere las evidencias del rea desarrollada para este caso.

A partir de las lecturas y llegando a opiniones de grupo seale:


1. El nivel de satisfaccin que manifiestan los apoderados en las reas de:

a. Liderazgo y Planificacin
b. Gestin de Resultados
2. Cul es el nivel de satisfaccin de los docentes, en las reas de:
a. Competencias Profesionales
b. Relacione esta respuesta con la de los otros actores: Hay diferencias
importantes?
3. Cual es grado de mejora que segn el conjunto de actores, requiere la
institucin en el rea N 4: Gestin Pedaggica y Curricular?
4. Qu evidencias respaldan su respuesta para la pregunta N 3?
5. Es coherente esta opinin con los datos del dimensionamiento?:
Si No - Por Qu?
6. Cmo integraran los comentarios y sugerencias aportados por los estudiantes?
7. Indiqu 3 reas en las que esta institucin debera focalizar su Plan de
Mejoramiento, un de estas reas debe ser la N 4: Gestin Pedaggica y
Curricular
Para lo anterior seale el diagnstico especfico de cada rea
Para el rea 4 debe sealar al menos tres temas crticos a enfrentar.

Desarrollo
Revisin de resultados de generales San Enrique Matus:
1).- El grado de satisfaccin de los apoderados se encuentra en un promedio
2,7 lo que se traduce en un importante grado de insatisfaccin y bajo grado
de instalacin
1b) Con respecto a la gestin de resultados, los apoderados manifiestan en las
encuestas un promedio de un 2,8 lo que tambin seala que tiene un nivel
insatisfaccin importante y un bajo grado de instalacin.
2) El grado de satisfaccin de los docentes en cuanto a las competencias
profesionales, segn las encuestas obtienen un promedio de 2,9. Lo que se
traduce en un nivel importante de insatisfaccin y bajo grado de instalacin.
2b) En relacin con los otros actores, los promedios son :
Estudiantes 2,5
Padres 2,5
Asistentes 2,8
Los que se encuentran en un mismo nivel de insatisfaccin que los docentes
en cambio el promedio de las encuestas de los directivos es de un 3,2 no
existe una diferencia importante pero si cabe sealar que se encuentran en un
nivel de satisfaccin aceptable ya que esta en va de instalacin para ellos.
3.- El grado de mejora que requiere la institucin en el rea pedaggica y
curricular, entre estudiantes, padres, asistentes y docentes sealan que no
existe una gran diferencia entre sus encuestas ya que la media de sus
promedios se encuentran entre el nivel de mejorar medianamente estando
en una media de 35,76 % , en cambio directivos se encuentran en mejorar
muy poco un 57,14 %.
4.- Evidencias:
Segn las evidencias de gestin pedaggica se encuentran en nivel 1, 2 lo que
demuestra que no existen mecanismo o sistemas que den cuenta de un
trabajo sistemtico del equipo tcnico ya que se han utilizado distintos
formatos de planificacin, no existe trabajo colaborativo y no se obtiene
claridad respecto a la cobertura curricular y las reuniones tcnicas no apuntan
a la coordinacin de un sistema curricular y pedaggico del establecimiento.
5.- Con respecto a las evidencias los datos no estn acordes y no son
coherentes pues no existe consistencia en lo que seala el dimensionamiento
o el resultado de sus encuestas con respecto a las evidencias observadas en el
levantamiento de evidencias pues requieren mejorar
su sistema de
planificacin teniendo una meta clara y un lineamiento que aborda la malla

curricular y que a su vez tenga metas claras para lograr su


colaborativo dentro de la institucin.

trabajo

6.- Segn los comentarios y sugerencias expresados por los estudiantes se


pueden integrar las peticiones a travs de unas reuniones tcnicas articulas y
coordinadas con todos los miembros de la unidad educativa, en un consejo
escolar donde los estudiantes puedan expresar sus opiniones y comentarios
para que sean abordados por el equipo directivo y llevadas a cabo en un plan
estratgico de mejora. Con instrumentos de recoleccin de datos como focus
group , entrevistas , cuestionarios etc.
7.- Las reas que esta institucin debera focalizar su Plan de Mejoramiento:
rea de gestin pedaggica y curricular: para establecer un formato de planificacin
estable y sistemtico, para que exista un trabajo colaborativo, y con claridad con respecto
a la cobertura para que se realicen reuniones tcnicas coordinadas, para que el
acompaamiento al docente en el aula sea un aporte donde no solo se aborde los
problemas disciplinarios del los cursos si no tambin apunte a los aprendizajes de los
estudiantes.
Gestin de resultados: se debe mejorar el monitoreo de los aprendizajes y lograr
expectativas de los miembros de la comunidad no solo de los directivos, mejorar las
relaciones entre escuela y apoderados mejorando el clima organizacional.
Liderazgo y planificacin: porque no existe un trabajo colaborativo, porque el equipo
directivo tiene una mirada distinta a lo que ocurre en la escuela, estos deben conocer y
tener una visin amplia de toda la comunidad educativa identificar los problemas, priorizar
las necesidades y desarrollar una planificacin que apunte a la mejora continua de los
resultados.
Deben reflexionar adems de los resultados obtenidos a travs de este
dimensionamiento, en todas las reas, enfocarse a mejorar los aprendizajes de los
estudiantes.
Mejorar las relaciones y escuchar a todos los actores, tomar decisiones.

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