Ao de la Consolidacin del Mar de Grau

SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL REA DE COMUNICACIN 3 JEC 2016

DATOS GENERALES:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

INSTITUCION EDUCATIVA
REA
CICLO
GRADO / SECCION
N HORAS SEMANALES
DOCENTE RESPONSLE

:
:
:
:
:
:

Amrica
COMUNICACION
VI
3 A B
06
Jorge, Curasma Poma

TTULO DE LA UNIDAD:
REDACTAMOS COLUMNAS PERIODSTICAS SOBRE LA DIVERSIDAD LINGSTICA EN EL PER

SITUACIN SIGNIFICATIVA:
El Per es un pas diverso, no solo en el mbito geogrfico, sino tambin en el cultural, especficamente en el lingstico. Efectivamente, en algunas regiones conviven
varias lenguas y an cuando en algunas solo se hable una lengua, las variedades que esta presenta son diferentes de un lugar a otro. Esto genera, en muchas
ocasiones, casos de discriminacin en el mal entendimiento de que hay lenguas o formas expresivas superiores a otras. En esta unidad se espera que los estudiantes
lleguen a la conclusin de que las lenguas tienen el mismo valor y se involucren en la bsqueda de propuestas para desterrar todo tipo de discriminacin lingstica y
valorar, en cambio, la diversidad.
La reflexin se realizar a partir de las siguientes preguntas: existen lenguas superiores a otras? cmo se puede evitar la discriminacin lingstica? el cdigo utilizado
en el chat es una forma de diversidad lingstica? por qu? cmo promover el respeto por la diversidad lingstica?

APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPET
ENCIA

CAPACIDADES

COMPRE
NDE
TEXTOS
ORALES

Escucha activamente diversos textos

orales.

SE
EXPRESA
ORALME
NTE
COMPREN
DE
TEXTOS
ESCRITOS

PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS

INTERACT
A CON
EXPRESIO
NES
LITERARIA
S

Infiere el significado de los textos orales.

Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.
Adeca sus textos orales a la situacin
comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos orales.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.
Recupera informacin de diversos textos
escritos.
Reorganiza informacin de diversos
textos escritos.
Infiere el significado de los textos escritos
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos.
Planifica la produccin de diversos textos
escritos.
Textualiza sus ideas, segn las
convenciones de la escritura
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos.
Interpreta textos literarios en relacin con
diversos contextos.
Se vincula con tradiciones literarias
mediante el dilogo intercultural.

INDICADORES
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce el tema, la idea central y la intencin del emisor en los textos que escucha.
Evala las ideas, las posturas y los argumentos en relacin al propsito del texto.
Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto
oral segn su propsito.
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos cohesivos.
Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
Evala si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado.
Participa activamente en interacciones, dando y solicitando informacin relevante y eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.
Localiza informacin relevante en un texto de opinin con estructura compleja y, vocabulario variado y
especializado.
Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado y especializado
Construye organizadores grficos (mapas conceptuales, esquemas) y resume el contenido de un texto
de estructura compleja.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto.
Opina sobre el tema de textos con estructura compleja, comparndolo con el contexto sociocultural.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo. Ajusta de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir,
en funcin del tema, canal o propsito.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: referentes en la medida que sea necesario.
Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar las ideas
contenidas en el texto.
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones en
diversos escenarios.
Compara personajes, temas o gneros en textos literarios de distinta procedencia cultural.

CAMPO TEMATICO:
1
Escucha activa
2
Soportes para apoyar el texto oral
3
La diversidad lingstica del Per
4
Las variedades del castellano
5
La toma de apuntes

6
7
8
9

El parafraseo
Ideas principales y secundarias
El mapa conceptual
Los argumentos

10
11
12
13

La columna periodstica. Caractersticas

Los referentes
El cuento. Estructura.
Tipos de personajes

PRODUCTO (s) MS IMPORTANTE (s)

Columnas periodsticas

SECUENCIA DE LAS SESIONES:

SESIN 1 (02 horas)
TTULO: Dialogamos sobre las formas expresivas de la comunidad
INDICADOR:

DURACION: 07 semanas / 10 sesiones

SESIN 2 (03 horas)
TTULO: Observamos videos sobre la diversidad de lenguas
INDICADOR:

Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral
segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su
utilizando varios organizadores grficos.
cultura.
Deduce el tema, la idea central y la intencin del emisor en los textos que escucha.
Participa activamente en interacciones, dando y solicitando informacin Evala las ideas, las posturas y los argumentos en relacin al propsito del texto.
relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento
intervenir.

CAMPO TEMTICO:

CAMPO TEMTICO:

Escucha activa
La diversidad lingstica en el Per. Variedades del castellano

ACTIVIDAD:

Toma de apuntes
Los argumentos

ACTIVIDAD:

Conversacin sobre las formas expresivas de la comunidad.

Observacin del video Los castellanos del Per.
Presentacin de los propsitos de la unidad.

Observacin del video Las lenguas del Per

Identificacin de los argumentos.
Comentario sobre el tema y argumentos expresados en el video.

SESIN 3 (03 horas)

TTULO: Leemos textos sobre las lenguas indgenas

SESIN 4 (03 horas)

TTULO: Elaboramos mapas conceptuales sobre las lenguas

INDICADOR:

INDICADOR:

indgenas
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura Construye organizadores grficos (mapas conceptuales) y resume el contenido de un texto
compleja y, vocabulario variado y especializado.
de estructura compleja.
Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario Opina sobre el tema de textos con estructura compleja, comparndolo con el contexto
variado y especializado
sociocultural.

CAMPO TEMTICO:

CAMPO TEMTICO:

El parafraseo
Ideas principales y secundarias.

ACTIVIDAD:

El mapa conceptual.

ACTIVIDAD:

Lectura de textos sobre la diversidad lingstica.

Parafraseo de los textos ledos.
Identificacin de ideas principales y secundarias.

SESIN 5 (03 horas)

TTULO: Leemos cuentos relacionados con la diversidad lingstica
INDICADOR:

Seleccin y organizacin de la informacin para elaborar los mapas conceptuales.

Elaboracin de los mapas conceptuales.
Comentario sobre el tema de los textos ledos.

SESIN 6 (04 horas)

TTULO: Realizamos conversatorio sobre cmo promover la diversidad lingstica
INDICADOR:

Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para
transformaciones y acciones en diversos escenarios.
apoyar su texto oral segn su propsito.
Compara personajes, temas o gneros en textos literarios de distinta Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos cohesivos.
Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
procedencia cultural.

CAMPO TEMTICO:
El cuento. Estructura
Tipos de personajes

CAMPO TEMTICO:
.

ACTIVIDAD:
Lectura de cuentos relacionados con la diversidad lingstica.
Identificacin de la estructura del cuento.
Comparacin de personajes de distinta procedencia cultural.

SESIN 7 (03 horas)

TTULO: Sistematizamos informacin sobre la columna periodstica
INDICADOR:

Soportes para apoyar el texto oral

Vocabulario especializado

ACTIVIDAD:
Organizacin y preparacin del conversatorio.
Ejecucin del conversatorio.

SESIN 8 (03 horas)

TTULO: Redactamos columnas periodsticas sobre la diversidad lingstica
INDICADOR:

Localiza informacin relevante en un texto de opinin con estructura Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo
compleja y, vocabulario variado.
con su propsito comunicativo.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el Ajusta de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir,
texto.
en funcin del tema, canal o propsito.
Relaciona ideas utilizando recursos cohesivos: referentes cuando sea necesario.

CAMPO TEMTICO:
La columna periodstica. Caractersticas

ACTIVIDAD:
Lectura de columna periodstica.
Identificacin de las caractersticas de la columna periodstica.

SESIN 9 (04 horas)

TTULO: Revisamos y corregimos nuestras columnas periodsticas
INDICADOR:

CAMPO TEMTICO:
La columna periodstica. Caractersticas

Los referentes: anfora, catfora, elipsis

ACTIVIDAD:
Planificacin de la columna periodstica.
Redaccin del primer borrador de la columna periodstica.

SESIN 10 (03 horas)

TTULO: Evaluamos y reflexionamos sobre lo aprendido

 Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para Esta sesin est reservada para la evaluacin final de las competencias. El profesor
relacionar las ideas contenidas en el texto.
seleccionar las situaciones de evaluacin y los instrumentos que se considere
adecuados para tal fin, teniendo en cuenta los indicadores que se ha considerado para
CAMPO TEMTICO:
cada competencia no evaluada.
Los referentes

ACTIVIDAD:

En esta sesin tambin se realizar una reflexin sobre los aprendizajes logrados en la

Revisin y correccin de las columnas periodsticas.

Presentacin de las columnas periodsticas.

unidad.

EVALUACIN:
Situacin de
evaluacin
Audicin de la
presentacin
de
los
reportajes.

Competencias

Comprende
textos orales

INSTRUMENTO:
Lista de cotejo

Presentacin
de reportajes.
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo

Lectura de
textos

Se expresa
oralmente

Comprende
textos escritos

INSTRUMENTO:
Gua de
comprensin de
textos.

Indicadores

Escucha activamente diversos

textos orales.
Recupera y organiza informacin
de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos
orales.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.

Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la

comunicacin oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de
texto oral.
Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir de informacin explicita
e implcita en los textos que escucha.
Evala las ideas y las posturas en relacin al propsito del texto.

Adeca sus textos orales a la

situacin comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.

Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral

al oyente, de acuerdo con su propsito y el tema.
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos
recursos cohesivos.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn
su propsito y tema y, en situaciones planificados, el tiempo previsto.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de sus
textos orales.
Recupera
informacin
de
diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos
escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
Planifica la produccin de
diversos textos escritos.

Redaccin de
un reportaje.
INSTRUMENTO:
Gua de
produccin de
textos.

Capacidades

Produce textos
escritos

Textualiza con claridad sus ideas

segn las convenciones de la
escritura.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Interpreta textos literarios en
relacin con diversos contextos.
Crea textos literarios segn sus
necesidades expresivas.

Reconoce la estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de

textos.
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura
compleja y, vocabulario variado y especializado.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido
figurado, a partir de informacin explcita.
Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y profundidad
temtica.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir
de su conocimiento y experiencia.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto,
los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo
con su propsito de escritura.
Escribe reportajes sobre temas especializados con estructura textual
compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se
relacionan con lo planificado.
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones,
transformaciones y acciones en diversos escenarios.
Elabora una historia que presenta personajes principales y secundarios
caracterizados segn su rol, cuyas acciones transcurren en escenarios
diversos.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

PARA EL DOCENTE:

MINEDU, Ministerio de Educacin Mdulo de comprensin lectora 3. Manual para el docente. Lima .2014. MINEDU
MINEDU, Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin 2013. Lima. MINEDU
MINEDU, Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VII ciclo 2013. Lima. MINEDU
MINEDU, Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VII ciclo 2013. Lima.
MINEDU, Ministerio de Educacin. Comunicacin 3 grado de Educacin Secundaria. 2012. Editorial Santillana.
Pginas web de Internet
Revistas y peridicos
Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:

MINEDU, Ministerio de Educacin Mdulo de comprensin lectora 3. Cuaderno del estudiante. Lima .2014. MINEDU
MINEDU, Ministerio de Educacin. Comunicacin 3 grado de Educacin Secundaria. 2012. Editorial Santillana.
Diccionario
Revistas y peridicos

 Obras literarias juveniles

Ascensin, 11 de mayo de 2016.

______________________
Jorge, CURASMA POMA
Docente de rea.