O PROBLEMA DO GERNDIO EM RESUMOS DE ARTIGOS CIENTFICOS:

UMA CONTRIBUIO PARA A REVISO TEXTUAL

Mrcia dos Santos DORNELLES1 (Instituto de Letras da UFRGS)
Orientadora: Profa. Dra. Maria Jos Bocorny FINATTO (Instituto de Letras da UFRGS)

RESUMO: Este estudo exploratrio buscou identificar quais caractersticas sinttico-semnticas

podem tornar o gerndio um elemento problemtico para compreenso da leitura de resumos em
portugus de artigos cientficos. Para tanto, consultou-se uma srie heterognea de materiais e de
obras de referncia sobre o tema gerndio, e traou-se uma inter-relao com conceitos de leitura e
objetividade, e caractersticas do gnero resumo. Constituem o corpus nove resumos publicados em
anais de congresso na rea de Cincias do Esporte. Para observao dos dados, gerou-se uma tabela
de classificao sinttico-semntica dos empregos de gerndio encontrados na amostra. Verificou-se
que a invariabilidade morfolgica do gerndio somada a uma forma inadequada de seu emprego na
orao pode gerar ambigidade quanto ao sintagma ao qual se refere e proposio que expressa.
Como expanso do estudo, sugere-se realizar um trabalho de campo para verificar a compreenso da
leitura de resumos de artigos cientficos por parte de leitores da rea.

PALAVRAS-CHAVE: produo textual; leitura; reviso textual; objetividade; gerndio.

1. Introduo
Este ensaio de pesquisa toma como objeto de estudo o resumo de artigos cientficos.
Como um carto de visita, o resumo tem a finalidade de difundir as informaes contidas
no artigo e, assim, auxiliar o leitor a decidir sobre a convenincia ou no de ler o texto
completo. Nesse sentido, a objetividade e a clareza nesse gnero textual2 so caractersticas
fundamentais para, dentro do possvel, evitar que se faam interpretaes do contedo do
texto diferentes da planejada pelo autor3.
nosso entendimento que o leitor no deveria encontrar em um resumo de artigo um
grau de ambigidade to grande a ponto de ter de recorrer leitura de todo o artigo ou de
parte dele para tentar desfaz-la, o que invalidaria a prpria finalidade do resumo. Nesse
mbito, pressupomos que seja uma das tarefas do revisor textual colaborar para que o resumo
cumpra sua funo. O profissional de reviso dever saber colocar-se, ao mesmo tempo, nos
papis de co-autor e destinatrio do texto para, junto com o autor, tentar preencher eventuais
lacunas e desatar ns que possam impedir uma adequada compreenso da informao.

Servidora tcnico-administrativa da UFRGS, lotada na Escola de Educao Fsica (marcia@esef.ufrgs.br).

Mais detalhes sobre essa noo esto em 3.1.
3
Apesar de um artigo cientfico comumente ter mais de um autor, optamos aqui por usar a forma singular.
2

2
Na prtica profissional da reviso textual de artigos cientficos em portugus,
comum depararmo-nos com alguns casos de empregos problemticos do gerndio em
resumos de artigos, seja porque no se evidencia o sintagma ao qual ele se refere ou porque
no fica clara a relao que o mesmo estabelece com a orao principal. No obstante, a
grande freqncia desses casos observada em publicaes cientficas parece demonstrar que
tais problemas passam despercebidos tanto pelo autor como pelo revisor textual. Mais grave
ainda, alguns leitores-alvo talvez nem sequer percebam a pluralidade de leituras possveis
dessas oraes gerundivas e acabem produzindo uma interpretao do texto diferente daquela
intencionada pelo autor.
Partindo dessa constatao e de uma inter-relao entre resumos, gerndio e
problemas recorrentes para a reviso de textos, este estudo busca responder e tambm chamar
a ateno dos revisores textuais para a seguinte questo: Que caractersticas podem tornar o
gerndio um elemento problemtico para compreenso da leitura de resumos? Para
ensaiar respostas para essa questo, recorremos a uma srie heterognea de materiais e de
obras de referncia que tratam do tema gerndio4, e empreendemos uma observao em uma
amostra de ocorrncias de gerndios em resumos de artigos cientficos.
Nosso corpus de estudo composto por nove resumos em portugus de artigos
cientficos publicados na rea de Cincias do Esporte. a partir dessa amostra de textos que
construiremos nossas reflexes com vistas a uma expanso da investigao.

2. Materiais e mtodos
Os resumos sob exame esto publicados em disco compacto (CD) nos Anais do XIV
Congresso Brasileiro de Cincias do Esporte e I Congresso Internacional de Cincias do
Esporte, eventos promovidos e organizados pelo Colgio Brasileiro de Cincias do Esporte,
no perodo de 4 a 9 de setembro de 2005, na Escola de Educao Fsica (ESEF) da UFRGS,
com o tema central Cincia para a Vida. A atualidade dos eventos foi um dos aspectos que
motivou a escolha desse corpus.
A rea do conhecimento escolhida para anlise Cincias do Esporte coincide com
nossa atual rea de atuao profissional como servidora tcnico-administrativa da
ESEF/UFRGS: a reviso e a traduo de textos acadmico-cientficos de Educao Fsica
para fins de submisso publicao em peridicos nacionais e internacionais. Os resumos no
CD esto subdivididos em treze grupos de trabalho temticos (GTTs), dos quais selecionamos
4

Considerando o cunho exploratrio deste trabalho e tambm a disperso do tratamento do tema na literatura,
tomamos a deciso de no nos filiar a referenciais lingsticos stricto sensu.

3
dois: Atividade Fsica e Sade (AFS) e Rendimento de Alto Nvel (RAN). Tal seleo se
justifica pelo fato de estas constiturem as subreas com as quais mais temos contato em nossa
profisso. O grupo AFS rene no CD um total de 37 resumos; o RAN, 21.
Para a observao dos textos e a seleo do corpus, adotamos a seguinte metodologia:

1) localizao da presena de gerndio mediante uma busca do sufixo ndo

(comando localizar no programa Word for Windows) nos 58 resumos que
integram os dois GTTs escolhidos no CD;
2) leitura dos resumos em que havia gerndio simples5: 39 ocorrncias de gerndio
simples foram encontradas nesses resumos.
3) identificao das construes com gerndio simples que possibilitavam mais de
uma interpretao na leitura e geravam ambigidade: 16 ocorrncias (41%);
4) observao preliminar de caractersticas sinttico-semnticas desses usos
problemticos;
5) seleo de amostra representativa das ocorrncias que ofereceram maior
dificuldade de compreenso: trs resumos do grupo AFS e seis do RAN.

Cabe explicitar que nosso foco est apenas sobre os resumos e seus ttulos. Ttulos e
resumos sero tomados como textos autnomos, ou seja, sem relao com as palavras-chave
nem com o corpo do texto do artigo que os seguem.
Para a descrio dos dados, com base na reviso da literatura, geramos uma tabela de
classificao sinttico-semntica dos empregos de gerndio encontrados na amostra. Com
vistas a facilitar a observao da classificao por nosso leitor, transportamos para a tabela um
recorte textual mnimo de cada resumo, tal que mostrasse o funcionamento do gerndio no
enunciado. Os resumos na ntegra encontram-se anexos. Por fim, ponderamos os dados
descritos e identificamos as caractersticas de usos problemticos do gerndio para
compreenso da leitura dos resumos.
Importa sublinhar, ainda, que as normas para submisso dos artigos estabeleciam para
os resumos uma extenso mxima de 100 palavras. Alm disso, destacamos a seguinte
advertncia dos organizadores dos eventos, constante nos Anais: No foram feitas revises
ou correes nos artigos. O contedo dos mesmos de inteira responsabilidade de seus
autores. No podemos assegurar que os textos no tenham sido revisados por um profissional
5

Diferentemente do gerndio empregado na forma composta (p. ex., tendo lido ou estava lendo), o gerndio
simples (p. ex., lendo) no funciona como verbo auxiliar nem acompanhado de um.

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antes de serem submetidos; mas, com certeza, a pequena dimenso do resumo e a indicao
de no-reviso so fatores que podem repercutir sobre a feio dos textos.
Apresentamos a seguir alguns conceitos bsicos que sero utilizados para a nossa
observao dos dados.

3. Conceitos de referncia
Antes de encaminhar a observao e a discusso que movem este estudo, passamos a
apresentar alguns conceitos6 de leitura e objetividade que, acreditamos, podero nos auxiliar
no percurso de reflexo sobre a funcionalidade do gerndio no texto do resumo.

3.1 Leitura
Kleiman (2004:49) define a atividade de leitura como um ato individual de
construo de significado num contexto que se configura mediante a interao entre autor e
leitor, e que, portanto, ser diferente para cada leitor, dependendo de seus conhecimentos,
interesses e objetivos no momento. A autora v o processo de leitura como um conjunto de
estratgias cognitivas e metacognitivas de abordagem do texto (p. 50). Assim, nessa
interao a distncia entre leitor e autor via texto,

(...) o leitor constri, e no apenas recebe, um significado global para o texto;

ele procura pistas formais, antecipa essas pistas, formula e reformula
hipteses, aceita ou rejeita concluses. Contudo, no h reciprocidade com a
ao do autor, que busca, essencialmente, a adeso do leitor, apresentando
para isso, da melhor maneira possvel, os melhores argumentos, a evidncia
mais convincente de forma mais clara possvel (Kleiman, 1989:65).

Segundo Kleiman (1989:65), a relao que se estabelece entre leitor e autor mediante
a leitura de responsabilidade mtua, pois ambos tm a zelar para que os pontos de contato
sejam mantidos, apesar das divergncias possveis em opinies e objetivos. Nesse sentido,

(...) o autor, que segura a palavra, por assim dizer, por um turno extenso,
como num monlogo, deve ser informativo, claro e relevante. Ele deve deixar
suficientes pistas no seu texto a fim de possibilitar ao leitor a reconstruo do
caminho que ele percorreu. Isso no quer dizer sempre haja necessidade de
explicitao, mas que o implcito possa ser inferido, ou por apelo ao texto ou
por apelo a outras fontes de conhecimento. J o leitor deve acreditar que o
autor tem algo relevante a dizer, e que o dir clara e coerentemente (p. 66).

A apresentao desses conceitos propositalmente recortada. No nosso objetivo dar conta de uma totalidade
do pensamento dos autores referidos.

5
Sobre o senso crtico na leitura, caracterstica do leitor experiente, Kleiman (1989:79)
destaca que:
(...) a capacidade de perceber a atitude do autor nos textos requer habilidades
que vo alm da identificao automtica dos itens lexicais, pois ela envolve a
reconstruo de uma posio argumentativa implcita a partir de elementos
lexicais explcitos. (...) a reconstruo de uma argumentao com base em
pistas objetivas essencial para a interpretao crtica da inteno
argumentativa do autor, prpria da leitura como interao.

Na construo de sentidos de um texto, entram em cena a coerncia e a coeso

textuais. Quanto primeira, Bentes (2004:260) postula que um princpio de
interpretabilidade, ou seja, podemos perceber que a coerncia de um texto no depende
somente de uma correta decodificao dos sentidos presentes no texto, decodificao esta
feita por meio da detalhada observao dos elementos lingsticos. Para cada gnero textual,

devem ser observadas certas condies: no os lemos da mesma maneira, e os

princpios gerais aplicados, necessrios para que o(s) sentido(s) global(is)
seja(m) estabelecido(s), no vm especificamente de nossa capacidade de
decodificao do sistema lingstico, mas de nossa insero na sociedade
como um todo (Bentes, 2004:260-261).

Assim, o leitor de um resumo de artigo cientfico, para reconstruir as situaes

narradas no texto e atribuir-lhes um sentido global, no apenas faz uma srie de inferncias e
ativa seu conhecimento de mundo7, como faz o leitor de qualquer gnero textual. Como leitor
especializado, ele tambm aciona seu conhecimento especfico sobre o tema tratado no texto.
Bentes (2004:263) ressalta, ainda, que a situao comunicativa, entendida tanto como
o contexto imediato da interao quanto como o contexto scio-poltico-cultural, interfere na
produo/recepo de um texto e pode contribuir fortemente para a construo de um ou de
mais de um sentido global para o texto.

3.2 Objetividade
Guedes (2002:113), ao tambm enfatizar o carter de interlocuo a distncia de
todo texto escrito, define a objetividade de um texto como

(...) a qualidade que consiste em dar ao leitor os dados necessrios para que
ele entenda o texto apenas lendo o texto, que, se for objetivo, contm todos os
elementos necessrios ao entendimento da mensagem. A atitude necessria ao
7

Para saber mais sobre os tipos de conhecimento de mundo (frames, esquemas e plano) ativados durante o
processo de leitura, ver Bentes (2004:265-266).

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autor que quer produzir um texto com esta qualidade a antecipao das
necessidades do leitor para o entendimento do que quer [que] ele entenda,
acredite ou faa depois de ler o texto. Para adotar tal atitude o autor precisa
desprender-se de si mesmo e movimentar-se em leitor de seu texto,
calculando quais seriam os dados necessrios para que o leitor fizesse o
movimento intelectual que deseja que ele faa.

Como resultado de um movimento intelectual bem-sucedido na leitura do resumo de

um artigo cientfico, seu autor espera que o leitor se interesse em ler todo o artigo. Assim, a
objetividade e a clareza do resumo so qualidades fundamentais diretamente relacionadas no
propsito de facilitar a compreenso dos sentidos que o autor queira dar ao texto.

Na verdade, quando o leitor diz do texto confuso, vago, impreciso, sem

objetividade e sem concretude que l: , mas d pra entender..., esse leitor
no est livrando a cara do seu autor. Est na verdade dizendo que o texto est
pssimo, pois s fazendo um grande esforo d para atribuir algum sentido a
isto aqui (Guedes, 2002:114).

O revisor de um artigo cientfico tem a responsabilidade de colocar-se, ao mesmo

tempo, no lugar do autor e do leitor para tentar assegurar a inteligibilidade da mensagem.
Nesse sentido, adaptando Geraldi (1991:164), o profissional faz-se interlocutor que,
questionando, sugerindo, testando o texto do [autor]8 como leitor, constri-se como co-autor
que aponta caminhos possveis para o [autor] dizer o que quer dizer na forma que escolheu.
Este colocar-se no lugar do outro, condio para se alcanar a objetividade, deve
nortear o trabalho do revisor tambm como produtor desse novo texto que resulta das tarefas
de reviso, novo texto que, naturalmente, deve transparecer os sentidos que o autor do texto
original quis compartilhar com os destinatrios finais.
Corroborando as concepes de Kleiman (1989; 2004) sobre a interao autor/leitor,
Geraldi (1991:102) afirma o que segue:
O outro a medida: para o outro que se produz o texto. E o outro no se
inscreve no texto apenas no seu processo de produo de sentidos na leitura.
O outro insere-se j na produo, como condio necessria para que o texto
exista. porque se sabe do outro que um texto acabado no fechado em si
mesmo. Seu sentido, por maior preciso que lhe queira dar seu autor, e ele o
sabe, j na produo um sentido construdo a dois. Quanto mais, na
produo, o autor imagina leituras possveis que pretende afastar, mais a
construo do texto exige do autor o fornecimento de pistas para que a
produo do sentido na leitura seja mais prxima ao sentido que lhe quer dar
o autor.

No original, a palavra utilizada aluno.

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A esta altura, o leitor do presente artigo pode estar se perguntando: Como se interrelacionam os conceitos de leitura e objetividade, e o emprego do gerndio? A resposta
requer que adiantemos alguns pontos que sero tratados nas prximas sees. A fixidez na
forma do gerndio contrasta com sua versatilidade de usos. Assim, ele funciona como uma
espcie de coringa da comunicao. Como tal, a interpretao (leitura) do seu sentido9 e a
prpria identificao do sintagma ao qual ele se refere dependem da forma como
empregado. Da que, se o texto do resumo que traz o gerndio no for objetivo o bastante, isto
, no fornecer pistas formais suficientes para a compreenso do funcionamento do gerndio
na orao, a leitura que se espera de parte do resumo ou mesmo do seu todo pode ficar
comprometida e invalidar a prpria finalidade desse gnero textual.
Esclarecido nosso enfoque dessa relao, passemos reviso da literatura.

4. Reviso da literatura: o resumo de artigo cientfico e o gerndio

4.1 O resumo de artigo cientfico: perspectivas normativas e caractersticas de gnero

Antes de tratar do resumo como gnero textual, preciso demarcar que a noo de
gnero que tomamos neste estudo a de Swales (1990). Esse autor, ao entender gnero textual
como uma classe de eventos comunicativos, moldado e cultivado por uma comunidade
discursiva, representa uma perspectiva acolhida internacionalmente dos estudos sobre gnero
textual. Seu trabalho especialmente reconhecido em funo de ter tratado extensivamente da
feio e dos problemas da escrita acadmica, com destaque para o artigo cientfico.

Um gnero compreende uma classe de eventos comunicativos, cujos membros

compartilham um conjunto de propsitos comunicativos. Esses propsitos so
reconhecidos pelos membros da comunidade discursiva que trabalha com eles
e, portanto, constituem a lgica subjacente aos gneros. Essa lgica molda a
estrutura esquemtica do discurso e influencia e restringe a escolha do
contedo e o estilo. Alm do propsito, os exemplares de um gnero exibem
vrios padres de similaridade em termos de estrutura, estilo, contedo e
pblico-alvo (Swales, 1990:58, apud Possamai, 2004:3)10.

A seguir, apresentamos alguns conceitos de resumo de artigo cientfico os quais,

embora divergentes em alguns pontos, apontam em comum a conciso, a seletividade, a
objetividade e a clareza como suas caractersticas fundamentais. Segundo Frana (2003:73):

Neste trabalho, usamos o termo sentido numa acepo genrica, sem fazer distino ao conceito de significado.
Com exceo desta traduo, todas as demais foram feitas por ns.

10

8
Resumo a apresentao concisa e seletiva de um texto, ressaltando de forma
clara e sinttica a natureza do trabalho, seus resultados e concluses mais
importantes, seu valor e originalidade. importante para os investigadores,
sobretudo por auxiliar na seleo de leituras.

Com relao ao estilo de redao e ao contedo, segundo esse autor,

O resumo deve constituir-se num texto redigido de forma cursiva, concisa e

objetiva, respeitando a estrutura do original e reproduzindo apenas as
informaes mais significativas, como: objetivos, tcnicas de abordagem,
descobertas, valores numricos e concluses. Limita-se a um pargrafo,
devendo incluir palavras representativas do assunto. Devem-se evitar no
resumo: (...) comentrios, crticas e julgamento pessoal do resumidor;
palavras e/ou expresses suprfluas (...) (Frana, 2003:73-74)

Para Martins (2001:272),

Resumo a apresentao concisa dos pontos mais importantes de um texto.

Sua caracterstica principal a fidelidade s idias do autor. A interpretao
deve ficar em nvel de objetividade e a estrutura implica um plano lgico,
orgnico, capaz de revelar o fio condutor traado pelo autor: introduo,
desenvolvimento e concluso. O resumo deve ter, ainda um cunho pessoal que
permita mostrar os conceitos fundamentais do texto a partir da assimilao
individual de quem o redige.

De acordo com a NBR 6028:2003 da Associao Brasileira de Normas Tcnicas

(ABNT), um resumo a apresentao concisa dos pontos relevantes de um documento. So
distinguidos dois tipos de resumo de artigo de peridico:

Resumo indicativo: Indica apenas os pontos principais do documento, no

apresentando dados qualitativos, quantitativos etc. De modo geral, no
dispensa a consulta ao original.
Resumo informativo: Informa ao leitor finalidades, metodologia, resultados
e concluses do documento, de tal forma que este possa, inclusive, dispensar a
consulta ao original.

Como regra de apresentao (ABNT, 2003), o resumo deve ser composto de uma
seqncia de frases concisas, afirmativas e no de enumerao de tpicos. Recomenda-se o
uso de pargrafo nico. (...) Deve-se usar o verbo na voz ativa e na terceira pessoa do
singular. J a extenso dos resumos de artigos de peridicos deve ser de 100 a 250 palavras.
Segundo Swales (2000:179), a qualidade que confere aos resumos seu carter
particular e torna-os fceis de reconhecer a sua essncia de destilao em relao ao

9
texto do qual ele um resumo. Referindo outros autores, Swales (2000:179) refora a
importncia do resumo na divulgao do artigo cientfico (AC):

O ttulo e o resumo em artigos publicados so ao mesmo tempo front matter e

summary matter. O front matter ou elemento de valor informativo (Huckin,
1987) ocorre porque os leitores de ACs so extremamente inconstantes:
daqueles que lero o resumo, somente alguns lero o artigo. Assim, os
resumos funcionam como discursos independentes (Van Dijk, 1980) e como
antecipadores do contedo e da estrutura do texto que os segue. Bazerman
(1984b) v esse status destacado como uma representao: O resumo do
artigo serve como um passo a mais na transformao do artigo em objeto,
visto que o resumo considera o artigo como um todo e ento faz uma
representao do mesmo (...).

Ciapuscio (1998), em um estudo diacrnico-contrastivo de resumos em espanhol

publicados nos anos de 1940 e 1994, em uma tradicional revista argentina na rea de
Medicina, revela significativas mudanas funcionais, ao longo do tempo, em vrios de seus
parmetros11. Dentre eles, para fins deste estudo, destacamos o tipo de resumo, a autonomia e
os recursos desagentivadores.
Quanto ao tipo, nos textos atuais lideram os resumos informativos, que constituem
verses compactas do artigo, nas quais se recolhe a informao essencial nos segmentos
textuais que apresentam a estrutura do paper (IMRA) [introduo, metodologia, resultados e
avaliao] (Ciapuscio, 1998:239). Quanto autonomia,

(...) os resumos atuais so textos autnomos, cuja leitura fornece um quadro

completo dos resultados da pesquisa e tem como conseqncia que a leitura
do artigo, dependendo do nvel de informao e detalhe desejado, passe a ser
opcional. Essa mudana no carter dependente/autnomo do resumo est
evidentemente relacionada com a quantidade imensa de informao cientfica
atual e as resultantes dificuldades para seu processamento e consumo
(Ciapuscio, 1998:228).

Como recursos desagentivadores, dominam as passivas com se, as impessoais com se

e os objetos no lugar de sujeitos de verbos de ao. Para Ciapuscio (1998:236), a ocorrncia
importante de construes passivas e do estilo nominal responde em parte ao desejo de
objetividade e, conseqentemente, tendncia a postergar e ocultar o agente da ao.
Apresentado brevemente o gnero textual resumo, passemos reviso do gerndio.

11

Embora no analisemos em nosso ensaio esses parmetros, consideramos importante mencion-los pelo fato
de a subrea Medicina pertencer mesma grande rea (Cincias da Sade) que as Cincias do Esporte, subrea
de nosso corpus, o que talvez revele algumas similaridades que possam explicar as opes dos autores dos
resumos pelo uso do gerndio.

10
4.2 O gerndio
Recentemente, muito se tem polemizado a respeito dos usos e abusos do gerndio.
De um lado, h lingistas, como Schmitz (2005), que defendem o emprego corrente do
gerndio em locues verbais, alegando que a campanha contra o mesmo fruto de
preconceito lingstico sem embasamento numa pesquisa entre os diferentes tipos de usurios
de portugus em diferentes contextos, e que, subjacente a essa polmica, existe uma
vontade geral de colocar o idioma numa redoma e no reconhecer que ele muda ao longo do
tempo. De outro, h os que condenam o gerndio como uma firula desnecessria, um drible
a mais na comunicao ou ainda como uma estratgia do falante para esquivar-se de recursos
coesivos mais complexos e/ou de um tempo verbal mais preciso.
Como bem observa Lcia Cunha (2004) a respeito da polivalncia do gerndio,

O amplo rol de papis gramaticais e discursivos do gerndio parece contrastar

com sua simplicidade mrfica. (...) Com efeito, sua invariabilidade
morfolgica no o impede de desfrutar dos mesmos privilgios sintticos do
verbo flexionado limitao enfrentada pelo particpio , e sua afinidade
sinttica com o advrbio lhe confere uma mobilidade que o infinitivo
desconhece. Sua polivalncia lhe tem custado grande desconfiana por parte
de professores de portugus, que alertam os estudantes para as armadilhas do
gerndio. E precisamente dessa versatilidade que se aproveitam os
enunciadores quando lhes convm deixar pouco explcitas ou mesmo
ambguas certas informaes.

Foge ao escopo deste ensaio de pesquisa o estudo do gerndio em locues ou

perfrases verbais12. Na literatura, no encontramos um tratamento exaustivo da forma simples
do gerndio. Por esse motivo, buscamos compilar informaes de vrias fontes para, dentro
do possvel, dada a limitao de espao deste ensaio, tentar dar conta minimamente das
caractersticas sinttico-semnticas dessa forma nominal do verbo.
Cunha e Cintra (1985:479) caracterizam que A forma SIMPLES expressa uma ao em
curso, que pode ser imediatamente anterior ou posterior do verbo da orao principal, ou
contempornea dela. Os autores advertem que este valor temporal do

GERNDIO

depende

quase sempre de sua colocao na frase (p. 479). Em seguida (p. 479-480), explicitam seis
casos de colocao13, dentre os quais, para fins deste estudo, trataremos apenas destes:

12

Para obter um quadro geral das perfrases com verbos aspectuais, ver Neves (2000).
Os trs outros casos de colocao do gerndio explicitados por Cunha e Cintra (1985:481-482) so o gerndio
antecedido da preposio em; em construes afetivas; e na locuo verbal.
13

11
GERNDIO ANTEPOSTO ORAO PRINCIPAL
Colocado no incio do perodo, o GERNDIO exprime:
a) uma ao realizada imediatamente antes da indicada na orao principal:
Ganhando a praa, o engenheiro suspirou livre. (...)
b) uma ao que teve comeo antes ou no momento da indicada na orao
principal e ainda continua: Estalanado de dor de cabea, insone, tenho o
corao vazio e amargo.(...)
GERNDIO AO LADO DO VERBO PRINCIPAL
Colocado junto do verbo principal, o GERNDIO expressa de regra uma ao
simultnea, correspondente a um adjunto adverbial de modo: Maciel ouvia
sorrindo.(...); Arrastou-se penosamente, gatinhando na areia.
GERNDIO POSPOSTO ORAO PRINCIPAL
Colocado depois da orao principal, o GERNDIO indica uma ao posterior e
equivale, na maioria das vezes, a uma orao coordenada iniciada pela
conjuno e: As trajectrias recomearam, processando-se a um ritmo
regular. (...)

Simes (2004) traz ainda outra posio da orao reduzida de gerndio dentro da
sentena matriz: a intercalao (p. ex., Notcia da edio de 31/01, {informando que fumar
em estabelecimentos comerciais ser proibido}, confirma uma velha caracterstica de Paulo
Maluf: o autoritarismo.). Segundo o autor, seu uso tem carter meramente discursivo, com
valor de digresso ou comentrio.
J as oraes reduzidas de gerndio em incio de sentena podem ser usadas como

verdadeiros marcadores conversacionais, desempenhando funes similares

quelas apontadas por Castilho (2004) para as preposies: (1) introduo ao
tpico discursivo, (2) agregao de informao secundrias, enriquecendo a
elaborao do tpico, via adjuntos, (3) determinao/indeterminao/
impessoalizao do tpico, (5) articulao do texto, etc. (Simes, 2004:34)

Simes (2004:33) tambm aponta seu uso em expresses formulaicas que facilitam o
processo de interao e (...) denotam estratgias argumentativas ora relativamente fracas ora
poderosamente fortes: Falando de carro, voc j mandou consertar o seu? (p. 35).
Segundo Simes (2004), na anteposio das reduzidas de gerndio, o raciocnio
parece estar orientado para a idia de condio prvia para o entendimento do enunciado (p.
35), ou seja, elas indicam ou apresentam o ponto de partida a partir do qual deve-se
processar a informao que se segue. Trata-se de um processo de discursivizao em cuja
realizao acumulam-se os traos de lugar no tempo, condio (p. 36).
O autor ainda registra, como uma permanncia de uso desde o Portugus Arcaico, os
gerndios em cascata, propiciando o trao de continuidade narrativa do contexto em que se
encontram e permitindo uma leitura como estruturas coordenadas (Simes, 2004:36):

12
Amigo, nunca enganei-me comtigo, conhecendo o vosso genio bellicoso, e
patriotico, o que com este vosso procedimento mais confirma, desprezando o
socego, os carinhos de vossa boa mi e irms, trocando com os trabalhos da
vida militar... (carta no Correio Paulistano, 07/4/1865) (Simes, 2004:37)

Citando a lingista Maria Luiza Braga, Simes (2004:34) faz uma interessante
colocao sobre os fatores que propiciam diferentes leituras das oraes reduzidas:

Em Braga (2002), a autora j argumentava que gneros discursivos

diferentes, graus de formalidade diversificados e o prprio sotaque sinttico
de cada falante propiciam superposies na interpretao dos sentidos das
oraes reduzidas. A opo pela reduo poderia conter uma estratgia de
encobertamento do tempo-modo verbal, exigindo do ouvinte um menor
comprometimento com as proposies depreensveis dos enunciados.

Koch (2005), embora no se detenha em abordar pontualmente o gerndio como

elemento coesivo, traz alguns exemplos dos empregos antepostos citados por Simes (2004)
ao tratar da seqenciao frstica, mais precisamente nos procedimentos de encadeamento
por justaposio com elementos seqenciadores.
Tais elementos, denominados sinais de articulao, operam (...) em diversos nveis
hierarquizados (Koch, 2005:66). A autora relaciona trs nveis, e o uso do gerndio simples
aparece exemplificado em dois deles:
meta-nvel ou nvel metacomunicativo, em que funcionam como sinais
demarcatrios e/ou sumarizadores de partes ou seqncias textuais (...):
13. (...) Fazendo um balano do que se discutiu at o momento, constatase que os modelos apresentados so excessivamente redutores...
Nvel conversacional (inter ou intra-turnos)
marcadores conversacionais de variados tipos, especialmente os que
assinalam introduo, mudana ou quebra do tpico (...):
19. Voc tem razo, a garota que passou bonita mesmo. Mas voltando
ao assunto, quando que voc vai me entregar o trabalho?
20. Amanh vai haver reunio do Departamento e todos os professores
devero comparecer, pois h assuntos importantes em pauta. Abrindo
um parnteses, voc soube que o concurso de ingresso foi anulado?
(Koch, 2005:66-68: grifo gerndio nosso)

Perini (1994:95) descreve, de forma interessante, uma idiossincrasia do gerndio que o

impede de concordar com seu sujeito ou com qualquer sintagma: (...) o morfema formador
de gerndio, ou seja, -ndo, no admite a adio de um morfema PN [de pessoa-nmero] aps
si; (...) o efeito observado que o gerndio no pode concordar, pois a concordncia s se
manifesta atravs de morfemas PN: -s, -mos, -m etc..

13
Conforme Perini (1994:93), essa idiossincrasia resulta em um problema especial: a
dificuldade em estabelecer o sujeito do gerndio. Como o gerndio no se flexiona, no fica
claro se o termo inicial de uma frase como (47) Marivnia chegando, a farra vai comear
deve ser analisado como sujeito ou no. O autor defende que as funes sintticas precisam
ser analisadas em termos de prottipos; ou seja, h sentenas cujos sujeitos so mais sujeitos
do que outras.
Na tentativa de decidir casos como o de Marivnia em (47), Perini (1994) analisa esse
sintagma nominal (SN) a partir de trs traos sintticos que, a seu ver, compem o prottipo
do sujeito em portugus: (1) [CV]: estar em relao de concordncia com o ncleo do
predicado (NdP); (2) posio imediatamente antes do NdP; (3) retomvel por pronome reto.
Perini (1994) marca, ento, Marivnia em (47) como [ CV]; no entanto, considera
que esse SN tem traos (2 e 3) que o aproximam de um sujeito. Em seguida, traz um novo
argumento nesse sentido: destaca o comportamento desse SN frente ao filtro de posposio
(FP). Explica que o FP, que integra o sistema da concordncia verbal, exclui frases com
sujeito posposto se o verbo for no-pospositivo. Assim, o autor chega seguinte concluso:

(...) o gerndio tem, na verdade, um sujeito como qualquer forma finita, muito
embora o efeito principal do status de sujeito seja mascarado por outros
fatores. Os demais efeitos (posio antes do NdP, retomada por pronome reto,
comportamento frente ao FP) esto presentes, o que nos autoriza a chamar
Marivnia de sujeito em (47) (Perini, 1994:95).

Carneiro (1993) fornece, de forma descritivo-normativa, variados exemplos de

emprego do gerndio dentro de uma classificao minuciosa que no pudemos encontrar, de
forma desvinculada das locues verbais, em gramticas e outros trabalhos que abordam o
gerndio. Ademais, acreditamos que tambm os exemplos de uso imprprio do gerndio
levantados pelo autor constituem usos correntes no portugus brasileiro e, como tais,
merecem figurar neste trabalho. A citao (p. 174-175) deliberadamente longa para marcar o
posicionamento do autor.

O emprego do gerndio considerado to problemtico que alguns escritores

fazem esforos para nunca empreg-lo. Podem-se observar, no entanto, alguns
princpios norteadores do uso dessa forma nominal.
O gerndio constitui uma orao subordinada de carter adverbial e, de certo
modo, tambm possui uma funo adjetiva. Para ter um emprego claro, o
gerndio deve estar o mais perto possvel do sujeito ao qual se refere. Assim,
Vi teu primo nadando no o mesmo que Nadando, vi teu primo.
O bom emprego do gerndio traz significados distintos.

14
Gerndio modal: Chegou cantando.
Gerndio temporal. Indica contemporaneidade entre a ao expressa

pelo verbo principal e o gerndio: Vi Joo passeando.

Gerndio durativo: Ficou escrevendo sua redao.
Gerndio cuja ao imediatamente anterior do verbo principal:

Levantando o peso, deixou-o cair sobre o p.

Gerndio condicional: Tendo sido publicada a lei, obedea-se!
Gerndio causal: Conhecendo sua maneira de agir, no acreditei no que

me disseram.
Gerndio concessivo: Nevando muito, no iria festa.
Gerndio explicativo: Vendo que o leme no funcionava, o comandante

chamou o mecnico.
Alguns empregos do gerndio devem ser evitados.
Quando as aes expressas pelos dois verbos gerndio e verbo principal
no puderem ser simultneas: Chegou sentando-se. ou: Machado de
Assis nasceu no Rio, estudando com um amigo padre na infncia.
Quando o gerndio expressa qualidades e no comporta a idia de
contemporaneidade: Vi um jardim florescendo.
Quando a ao expressa pelo gerndio posterior do verbo principal: O
assaltante fugiu, sendo detido duas horas depois. Seria melhor dizer: O
assaltante fugiu e foi detido duas horas depois.
14
Quando o gerndio, copiando construo francesa (galicismo) , passa a
ter valor puramente de adjetivo: Viu uma caixa contendo... A construo
mais adequada seria: Viu uma caixa que continha...
Como regra geral, pode-se dizer que o gerndio est bem-empregado quando:
h predominncia do carter verbal ou adverbial;
o carter durativo da ao est claro;
a ao expressa coexistente ou imediatamente anterior ao principal.
O uso do gerndio ser to mais imprprio quanto mais se aproxime da
funo adjetiva, ou da expresso de qualidades ou estados, ou quanto maior a
distncia entre o tempo da ao expressa por ele e o tempo da ao do verbo
principal.

Simes (2004:31) menciona, ainda, que o gerndio pode, a priori, ter valor
proposicional de conseqncia: O pessoal da dogmtica jurdica tambm faria a mesma
coisa pensando sociologia uma coisa, filosofia outra15 (apud Braga, 2002:241).
Piacentini (2003a, 2003b) faz uma interessante abordagem do gerndio em relao s
caractersticas sinttico-semnticas decorrentes de seus usos com e sem vrgula. Embora a
autora tambm emita juzos de valor, atitude por ns evitada neste ensaio, as construes de
gerndio por ela trazidas talvez possam nos auxiliar na descrio das ocorrncias que
compem nosso corpus. Segundo a autora (2003a):
14

Simes (2004), atravs de um breve panorama histrico do gerndio em portugus, mostra que aquilo que
outrora se via como latinismos, galicismos e, recentemente, anglicismos, no podem ser simplesmente
entendidos como formas de contaminao sinttica provenientes de outras lnguas. Tratam-se muito mais de
opes sintticas dos falantes/autores que organizam seus enunciados em funo de condicionamentos sintticos
orientados por processos especficos de gramaticalizao, com base nos contextos discursivos dentro dos quais
produzem os mesmos enunciados (Simes, 2004:14).
15
Trouxemos este exemplo por ser o nico fornecido pelo autor; no entanto, o valor de conseqncia ali no nos
parece claro. Acreditamos que nossa amostra traz exemplos mais ntidos dessa proposio. Ver Tabela 1.

15
A colocao da vrgula antes do gerndio correta quando ele introduz uma
orao reduzida equivalente a uma coordenada aditiva. Ou seja: em vez de
usar E + o verbo conjugado no tempo apropriado frase, voc usa a VRGULA
+ GERNDIO (que no tem forma especfica para presente, passado ou futuro;
o tempo dado pela orao principal). O sujeito do gerndio o mesmo da
orao anterior. (...) O plano veio para estabilizar a economia, acabando [e
acabar] com a inflao.

Com relao s oraes com E sem vrgula, Piacentini (2003a) adverte que no
significam melhor redao, principalmente quando no perodo j existe outro E prximo (...):
Tibaldeschi residiu em SC de 1924 a 1940 e dedicou-se ao ensino da lngua e inspeo
escolar. A autora refere, ainda, ouros trs casos de usos sem vrgula:

Quando o gerndio denota uma finalidade implcita, isto , quando ele

configura e introduz uma orao adverbial final (...): Sempre escreve ao pai
pedindo [para pedir] mais dinheiro (Piacentini, 2003a);

No uso do gerndio sem verbo auxiliar numa orao reduzida adverbial de modo
depois da orao principal, quando ento denota

MEIO, MODO

ou

INSTRUMENTO

(...) pois aqui se trata de uma orao subordinada na sua ordem normal. (...) O
presidente subiu a rampa correndo (Piacentini, 2003b);

Quando o gerndio equivale a uma orao adjetiva restritiva (Piacentini, 2003b).

Terminada a reviso, faamos algumas consideraes.

4.3 Posicionamento do estudo

As classificaes do gerndio apresentadas pelos autores referidos parecem, em geral,
teis e sero aproveitadas como pistas para o exame de nosso objeto. Na busca pela resposta
questo inicial de pesquisa, tentaremos neste estudo (1) identificar o sintagma ao qual o
gerndio se refere; e (2) verificar a relao que o gerndio estabelece com a orao principal.
Ademais, partindo da constatao prvia de que nem sempre os textos so pontuados
de forma adequada, ressalvamos que a considerao do uso do gerndio com ou sem vrgula
talvez se mostre insuficiente para depreender o sentido que o autor quis dar ao enunciado. Por
esse motivo, aliado idiossincrasia do gerndio de no concordar com os sintagmas e sua
versatilidade de usos, natural que faamos inferncias particulares como parte de todo
processo de leitura e reviso de textos.

16
Dadas a invariabilidade mrfica e a polivalncia do gerndio, a interpretao do seu
sentido e a prpria identificao do sintagma ao qual se refere dependem da forma como
empregado. Assim, se o texto do resumo que traz o gerndio no for suficientemente objetivo
e, conseqentemente, claro, o gerndio pode gerar ambigidade na orao e comprometer a
leitura que se espera de parte do resumo ou de todo ele.
Para ilustrar, suponhamos que no resumo, no segmento correspondente metodologia
do estudo, a orao gerundiva esteja mal posicionada e no deixe claro se um procedimento
foi realizado antes ou depois de outro. Sabe-se que numa metodologia essa no uma
informao banal. Uma m interpretao nesse ponto pode pr em cheque a qualidade de todo
o estudo! Como resultado, talvez o leitor nem se interesse em ler o artigo. Imaginemos, ento,
se esse leitor for membro do conselho editorial de uma revista ou da comisso cientfica de
um evento e tenha de decidir sobre o aceite ou no do artigo com base apenas no resumo!
Acreditamos, ainda, que um dos motivos do favorecimento do gerndio pelo gnero
resumo seja a exigncia de conciso, resultante da delimitao da sua extenso em poucas
palavras. O desafio do uso do gerndio no resumo est, ento, em empreg-lo de tal maneira
que no comprometa a objetividade e a clareza do texto como um todo.
Dito isso, passemos descrio dos dados.

5. Descrio dos dados

Para uma melhor observao das caractersticas sinttico-semnticas dos gerndios
encontrados na amostra, geramos a Tabela 1, que se encontra nas p. 17-18. Nela buscamos
classificar de forma bastante bsica, pinando elementos do aporte terico oferecido pelos
autores em 4.2 os empregos de gerndio quanto (1) posio da orao gerundiva dentro da
sentena matriz; (2) ao sintagma ao qual o gerndio se refere; (3) ao valor do gerndio; (4)
circunstncia expressa, em caso de valor adverbial; e (5) ao tempo da ao/fato expresso(a)
pelo gerndio em relao ao tempo da ao/fato do verbo principal, em caso de carter verbal
ou adverbial. Para tanto, de cada um dos nove resumos selecionados (indicados por R1 a R9),
que se encontram anexos, recortamos um trecho mnimo que permite ao leitor visualizar o
funcionamento do gerndio no enunciado e acompanhar com facilidade a classificao.
Salientamos que, na tabela, procuramos fazer as interpretaes que consideramos
cabveis de acordo com as construes dos enunciados. Na descrio posterior,
acrescentamos, ainda, inferncias que julgamos autorizadas por nossa experincia com
trabalhos na rea de Cincias do Esporte. Nosso olhar buscou tanto recuperar o percurso de
produo do autor como antever os movimentos de leitura do leitor/revisor.

17
Tabela 1. Classificao dos empregos de gerndio quanto (1) posio da orao gerundiva dentro da sentena matriz; (2) ao sintagma referido pelo
gerndio; (3) ao valor do gerndio; (4) circunstncia expressa, em caso de valor adverbial; e (5) ao tempo da ao/fato expresso pelo gerndio em relao ao
tempo ao/fato do verbo principal, em caso de carter verbal ou adverbial.
Ref. resumo/ Recorte do resumo**
rea*
R1
AFS2

R2
AFS13

R3
AFS36

Foram realizadas anlises antes e aps doze aulas

priorizando a aquisio de segurana neste novo meio.

Posio
da orao
Posposio

Sintagma referido Valor do

pelo gerndio
gerndio

Circunstncia
Tempo da
expressa
ao expressa

Anlises
Aulas

Adjetivo

Foram realizadas

Advrbio

Finalidade
Modo

Posterior
Coexistente

Atividades

Verbo

Posterior

(...) relacionada a composio corporal, as atividades

realizadas no projeto, no produziram resultados diferentes
ao grupo inativo, mas apresentaram benefcios em relao
aos fatores de risco, promovendo qualidade de vida.

Posposio

Apresentaram

Advrbio

Conseqncia

Posterior

Este trabalho aponta para a necessidade de outros estudos e

intervenes no sentido de proporcionar momentos de
movimentao corporal orientada, promovendo o estilo de
vida ativo e respectiva promoo sade.

Adjetivo
Adjetivo

Posposio

Benefcios
Momentos
Estudos e
intervenes

Verbo

Posterior

Proporcionar

Advrbio

Anlise... relatos
Deram
Indcios
Taxonomia
Aprendizagem e
treinamento

Verbo
Advrbio
Adjetivo

Posposio

Foi composta

Advrbio

Modo

Anterior

Posposio

Gostam... so

Advrbio

Explicao

Anterior

Causa

Anterior

R4
RAN3

A anlise das imagens coletadas, assim como os relatos dos

participantes, nos deram indcios sobre a pertinncia da
taxonomia para a aprendizagem e treinamento da esquiva,
tornando esse processo seguro e eficaz.

R5
RAN7

A amostra foi composta por 28 goleiros (amadores e

profissionais) utilizando-se o QUATI.
(...) Atletas com essa atitude gostam de variedade e ao
durante as atividades e so impacientes com treinos longos
e lentos, sendo mais prticos que tericos.

Posposio

Finalidade
Posterior
Conseqncia
Posterior
Indeterminado
Conseqncia
Posterior

18
Ref. resumo/ Recorte do resumo**
rea*
R6
RAN11

R7
RAN12

R8
RAN18

R9
RAN20

Posio
da orao

Os dados quantitativos foram tratados com estatstica noOrao

paramtrica (Wilcoxon). Apresentando diferenas
principal
significativas (p0,05) nas variveis depresso e raiva, nos
dois grupos; confuso mental nos adolescentes, vigor e
fadiga nos adultos.
(...) a participao em programas de treinamento fsico
Posposio
tambm pode resultar em inmeras modificaes dos
componentes corporais, promovendo reduo de tecido
adiposo.
Os resultados demonstraram que existe correlao (r=0,71;
p<0,01) entre ambos os testes, constatando que o mtodo
Posposio
Dmx pode ser utilizado em atletas da categoria juvenil de
futebol.
Atravs desta pesquisa, cujo objetivo identificar e
estabelecer mtodos e tcnicas de interveno na busca de
uma melhor eficincia e eficcia no processo de reabilitao
Posposio
de atletas lesionados, ser possvel analisar a importncia
do psiclogo do esporte neste processo buscando a
preservao da satisfao pessoal do atleta e uma
performance no mnimo equivalente apresentada
anteriormente s leses.

Sintagma referido Valor do

pelo gerndio
gerndio

Indeterminado

Verbo

Participao

Verbo

Pode resultar

Advrbio

Modificaes

Adjetivo

Demonstraram

Advrbio

Resultados

Verbo

Correlao

Adjetivo

Analisar

Advrbio

Ser possvel
Processo

Adjetivo

Notas: *AFS = Atividade Fsica e Sade; RAN = Rendimento de Alto Nvel. **Os grifos nos gerndios so nossos.

Circunstncia
Tempo da
expressa
ao expressa

Posterior
Conseqncia

Posterior

Conseqncia

Posterior
Posterior

Condicional

Anterior

Finalidade

Posterior

19
Passemos, agora, descrio do plano horizontal dos dados encontrados na Tabela 1.
No R1, h pelo menos quatro possibilidades de leitura. O gerndio pode funcionar
como adjetivo de anlises ou de aulas; ou ainda como advrbio de finalidade ou de modo,
referindo-se locuo verbal foram realizadas. Fica ento a pergunta: Foram as anlises ou
foram as aulas que priorizaram a aquisio de segurana? O revisor poderia evitar essa
ambigidade substituindo o gerndio por que priorizavam, ou antepondo a orao gerundiva
ou ainda a locuo adverbial antes e aps doze aulas. No entanto, com valor adverbial, o
gerndio, esteja anteposto ou posposto, ainda deixa dvida: As anlises foram realizadas para
priorizar ou por meio da priorizao da aquisio de segurana?
No R2, encontramos trs interpretaes possveis para a construo tal como est.
Aqui a ambigidade que se instala : So as atividades ou os benefcios que promoveram
qualidade de vida? Assim, o gerndio pode ter valor de verbo, caso em que a orao
gerundiva equivale a uma coordenada aditiva (as atividades apresentaram benefcios e
promoveram qualidade de vida); de adjetivo de benefcios, equivalendo a os quais
promoveram; ou de advrbio de conseqncia. Ocorre que um leitor mais especializado na
rea investigada e tambm mais crtico pode suspeitar, ao contrrio desta ltima intrepretao,
que a apresentao dos benefcios que tenha resultado da promoo da qualidade de vida.
Supondo que sua leitura coincida com o sentido pretendido pelo autor, a orao gerundiva
expressaria, ento, causa, ou ainda modo ou explicao (diferena tnue). Acreditamos que a
sua intercalao aps o mas no seja suficiente para esclarecer tal circunstncia. Melhor seria
substituir o gerndio por outra construo que fornecesse mais pistas dessa relao.
No R3, a tabela mostra as quatro leituras feitas. E novamente uma pergunta: So os
estudos e intervenes ou os momentos de composio corporal que promovero qualidade de
vida? O gerndio pode funcionar como adjetivo de momentos (que promovem); como verbo,
equivalendo a uma coordenada aditiva (proporcionar... e promover); ou como advrbio de
finalidade ou conseqncia. A vrgula anterior pode ser justificada pela presena da longa
locuo adjetiva anterior (de movimentao corporal orientada).
Foi no R4 que encontramos o maior nmero de sintagmas possveis de serem referidos
pelo gerndio: cinco. A dvida principal : O que torna esse processo seguro e eficaz? Aqui,
alm da natureza do gerndio de no concordar com os sintagmas, tambm contribuiu para
tamanha ambigidade o embarao causado pela expresso esse processo, pois no h pistas
claras que determinem o que ela retoma. O gerndio pode ter valor de verbo, numa
coordenada aditiva (A anlise e os relatos deram indcios e tornaram...); de advrbio de

20
conseqncia, referindo-se a deram; ou a orao gerundiva pode equivaler a uma orao
adjetiva explicativa, referindo-se indcios, taxonomia ou aprendizagem e treinamento.
O R5 apresenta dois gerndios que consideramos problemticos. primeira vista, o
primeiro (utilizando-se) parece denotar valor adverbial modal (por meio da utilizao). No
entanto, nosso envolvimento com a rea de Cincias do Esporte permite-nos afirmar que o
QUATI um questionrio que foi utilizado no para compor a amostra, mas sim respondido
pela amostra de goleiros, depois de selecionada. Assim, o revisor poderia ajustar a frase com
uma orao coordenada aditiva (e utilizou-se). Como no se refere a um sintagma
determinado, temos aqui o gerndio empregado claramente como recurso desagentivador,
ocultando o sujeito da ao, conforme Ciapuccio (1998). J o enunciado com o segundo
gerndio (sendo) s ter coerncia se os atletas que forem mais prticos que tericos e no
os treinos longos e lentos; por isso no classificamos essa segunda opo. O gerndio, ento,
possui valor adverbial de explicao ou de causa (diferena muito tnue). No entanto, o
enunciado ficaria mais claro se a orao gerundiva estivesse anteposta.
O R6 traz uma construo atpica: a orao gerundiva a nica da amostra que pode
ser classificada como principal, pois no est sintaticamente subordinada a outra. Eis aqui um
gerndio num fragmento de frase sem coeso. Da a dvida: O que apresentou diferenas
significativas? A coerncia aqui s existir se houver um esforo de cooperao da parte do
leitor em tentar recuperar o sentido pretendido pelo autor. Assim, parece estar implcito que
os resultados do tratamento estatstico apresentaram (como sinnimo de revelaram)
diferenas significativas. Outra opo seria Foram observadas diferenas. No R6, portanto,
tanto a forma do gerndio como a impreciso lexical contriburam para a falta de clareza.
No R7, existe a dvida: a participao em programas ou so as modificaes dos
componentes corporais que promovem a reduo de tecido adiposo? O gerndio, ento, pode
funcionar como verbo, equivalendo a uma coordenada aditiva (resultar... e promover); como
adjetivo de modificaes; ou como advrbio. Tambm aqui, semelhantemente ao caso do R2,
um leitor especializado pode suspeitar que a reduo do tecido adiposo seja o modo ou a
causa das modificaes, at porque no est dito quais modificaes so essas. Supondo que
um desses tenha sido o sentido pretendido pelo autor, acreditamos que anteposio da orao
gerundiva ou a intercalao aps pode ainda no esclareceriam plenamente a relao.
No R8, a orao gerundiva introduz a concluso do estudo. Pode-se perguntar: Quem
constatou? Os resultados, a correlao ou o pesquisador? Na acepo de comprovar, temos
aqui um recurso desagentivador, no por causa da forma, mas sim pelo sentido do verbo (os
resultados ou a correlao que constatam, e no o pesquisador). Pode ter valor de advrbio

21
de conseqncia, referindo-se a demonstraram; de verbo, equivalendo a uma coordenada
aditiva (demonstraram... e constataram); ou de adjetivo de correlao. Na acepo de
concluir (mais purista) e tambm como recurso desagentivador (para no marcar o
pesquisador como sujeito), o revisor poderia optar pela forma constatando-se, mantendo a
vrgula; ou constatou-se, antecedida por ponto final.
No R9, a pergunta que no quer calar esta: Quem busca preservar a satisfao
pessoal do atleta...? O pesquisador, desagentivado pelo verbo na posio de sujeito
(analisar... ser possvel)? Este processo? Ou o psiclogo do esporte? Assim, dependendo da
leitura, o gerndio pode funcionar como advrbio condicional, referindo-se a ser possvel; ou
final, referindo-se a analisar; ou ainda como adjetivo de processo (que busca). Neste
enunciado, o deslocamento do gerndio, a nosso ver, no resolveria tal ambigidade. O
revisor teria de refazer a construo de modo a fornecer elementos suficientes para tornar o
texto objetivo e claro. Para isso, como na maioria das ocorrncias, seria necessrio consultar o
autor para conhecer sua inteno no enunciado.

5.1 Ponderao dos dados

A classificao feita na Tabela 1 partiu de nossos pontos de vista pessoais como
leitoras e revisoras textuais da rea de Cincias do Esporte, e pode ser questionada por outros
leitores. Embora a tabela seja bastante modesta, a classificao permite analisar algumas
caractersticas recorrentes desses empregos problemticos do gerndio, basta que
visualizemos a tabela no plano vertical.
A mais evidente delas a posio da orao gerundiva dentro da sentena matriz.
Em 8 dos 9 resumos, ela est em posposio, independentemente da circunstncia e mesmo
quando o tempo da ao/fato expresso anterior (R5) ao tempo da ao/fato do verbo
principal. Conforme Carneiro (1993), para ter um emprego claro, o gerndio deve estar o
mais perto possvel do sujeito ao qual se refere. Porm, como argumentamos na descrio
dos dados, pelo menos em quatro resumos (R1, R2, R7 e R9), parece-nos que no bastaria
deslocar a orao gerundiva para evitar as ambigidades. Ao nosso ver, nessas ocorrncias, o
revisor teria de reconstruir o enunciado com marcadores lgicos (para, pois, por meio de, etc)
que evidenciassem o sentido intencionado pelo autor.
Quanto ao sintagma referido pelo gerndio, houve ambigidade em todos os
resumos (se considerarmos a observao sobre o QUATI feita na descrio do R5, que inclui
um sintagma indeterminado). Sublinhamos que, na orao, a presena antes do gerndio de
mais de um sintagma possvel de ser o referido nos parece ser um dos principais problemas do

22
emprego deste, uma vez que, conforme Perini (1994), a sua forma fixa impede-lhe a
concordncia e, assim, dificulta a identificao do seu sujeito.
Em relao ao valor do gerndio, 8 dos 9 resumos apresentaram mais de uma
possibilidade (incluindo R5, cuja descrio considera tambm o valor verbal). Foi na funo
adjetiva, tanto com valor restritivo (R1) como explicativo (R4), que o gerndio deixou mais
dvidas quanto ao sintagma referido, pois havia mais de um possvel antes dele. Nesses caso,
o revisor poderia optar por uma orao adjetiva (...que...) bem posicionada.
Com valor adverbial, o gerndio propiciou diferentes leituras quanto circunstncia
expressa em 4 de 9 ocorrncias. No entanto, preciso dizer que essa foi a classificao que
nos foi mais difcil de empreender e a que mais tem chances de gerar novas interpretaes por
parte do leitor/revisor. A possibilidade de pontuao e de posicionamento inadequados das
oraes contribuiu para as ambigidades observadas.
Analisando as ocorrncias em que atribumos carter verbal ao gerndio, podemos
inferir que, em 3 (incluindo R5) de 6 ocorrncias, talvez a opo por essa forma nominal e
no por uma orao coordenada aditiva deva-se a evitar a repetio do e (R3, ...e promover o
estilo de vida ativo e respectiva...; R4, ...e treinamento da esquiva e tornaram esse processo
seguro e eficaz; R5, ... (amadores e profissionais), e utilizou-se...).
Com relao ao tempo da ao/fato expresso pelo gerndio, prevalece a
posterioridade (sete ocorrncias); no entanto, como j dissemos, as circunstncias que o
gerndio expressa so variadas. A anterioridade observada em trs ocorrncias (R5 e R9); e
a coexistncia, em apenas uma (R1). O dado da prevalncia da posterioridade parece
confirmar a tese de Carneiro (1993) de que o gerndio deve ser evitado quando a ao
expressa [por ele] posterior do verbo principal, pois observamos que tal emprego d
margem a distintas interpretaes quanto circunstncia expressa.
Feita essa anlise, passemos, finalmente, s consideraes finais.

6. Consideraes finais
preciso aclarar que no foi nosso intuito condenar o uso do gerndio em qualquer
situao. Nossa anlise restringiu-se a empregos do gerndio simples no portugus brasileiro,
por parte de usurios bem definidos (autores de resumos de artigos cientficos do meio
acadmico), em um contexto discursivo bem delineado (resumos publicados em anais de um
congresso cientfico), e procurou verificar as caractersticas sinttico-semnticas do gerndio
que geram problemas de compreenso na leitura. Buscamos, assim, contribuir com o trabalho
do revisor textual no sentido de chamar-lhe a ateno para casos de emprego do gerndio que

23
podem gerar ambigidade na orao e acabar comprometendo a prpria inteligibilidade do
texto e a finalidade ltima do resumo.
Verificamos que decorrem da invariabilidade morfolgica do gerndio trs
caractersticas bsicas que podem torn-lo um elemento problemtico na leitura de resumos:
(1) a no-concordncia com o sujeito ou com qualquer sintagma; (2) a no-referncia a
presente, passado ou futuro; e (3) a pluralidade de circunstncias/proposies expressas.
Somado a essas caractersticas inerentes ao gerndio, seu emprego pode gerar
ambigidade quando no enunciado o gerndio (4) estiver posposto a mais de um sintagma
possvel de ser o referido; (5) expressar uma ao/fato anterior ao/fato da orao principal
e no estiver em anteposio a esta; e (6) quanto mais afastado estiver do sujeito/sintagma ao
qual se refere.
No

entanto,

observamos

que,

com

valor

adverbial,

mesmo

posicionado

adequadamente, por vezes o gerndio no deixa clara a circunstncia que expressa. Nesses
casos, desaconselhamos seu emprego. O revisor teria de utilizar marcadores lgicos (para,
pois, por meio de, etc) que resultassem em mais objetividade e clareza ao texto, qualidades
essenciais do gnero resumo. Problema semelhante se verifica com o gerndio com funo
adjetiva quando antes dele h mais de um sintagma possvel de ser referido. Nessas
ocorrncias, o revisor poderia optar por uma orao adjetiva (...que...) bem posicionada.
Queremos enfatizar que, detectadas ambigidades, imprescindvel que o revisor
textual consulte o autor para conhecer o sentido que este quis dar ao enunciado e, ento,
encaminhar a melhor soluo para desfazer essas ambigidades.
Na descrio e na ponderao dos dados, partimos do referencial terico dos diferentes
autores e de nossos pontos de vista particulares. Nossas inferncias basearam-se em nosso
conhecimento de mundo e no contato que temos com a rea de Cincias do Esporte. Assim,
procuramos recuperar o percurso de produo do autor e antever os movimentos de leitura do
leitor/revisor. Por esse motivo, outras interpretaes possveis podem no ter nos ocorrido.
Como expanso do estudo, portanto, seria interessante empreender um trabalho de
campo para verificao da compreenso da leitura de resumos de artigos cientficos por parte
de leitores da rea.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ABNT - Associao Brasileira de Normas Tcnicas. NBR 6028:2003 - Informao e documentao Resumo - Apresentao. 2 p.
ANAIS DO XIV CONGRESSO BRASILEIRO DE CINCIAS DO ESPORTE E I CONGRESSO
INTERNACIONAL DE CINCIAS DO ESPORTE (CD). Porto Alegre: ESEF/UFRGS, 4-9 set. 2005.

24
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SWALES, John M. (1990). Genre analysis. English in academic and research settings. Cambridge:
Cambridge University Press.

ANEXO
AMOSTRA DE RESUMOS PUBLICADOS NOS ANAIS DO
XIV CONBRACE E I CONGRESSO INTERNACIONAL DE CINCIAS DO ESPORTE

GTT ATIVIDADE FSICA E SADE

R1-AFS2

A FAMILIARIZAO E SEGURANA EM MEIO LQUIDO

E SUA RELAO COM OS MECANISMOS PROPRIOCEPTIVOS
RESUMO
O objetivo deste estudo foi analisar a relao entre a propriocepo e os aspectos
motores envolvidos no processo de familiarizao ao meio lquido. A amostra foi formada
por oito mulheres com idade mdia de 31,25 anos. Foram realizadas anlises antes e
aps doze aulas priorizando a aquisio de segurana neste novo meio. Para anlise da
propriocepo utilizou-se um cinesimetro conforme Paixo (1981) e para a anlise da
familiarizao ao meio lquido o teste de Corazza (1993). Houve diferenas significativas
na anlise da familiarizao ao meio lquido e correlao estatisticamente significativa
entre os elementos testados em ps-testes.

R2-AFS13

COMPARAO DE PERCENTUAL DE GORDURA, NDICE DE MASSA CORPORAL E

RISCO DE DESENVOLVIMENTO DE DOENAS CARDIOVASCULARES EM
IDOSOS FISICAMENTE ATIVOS E SEDENTRIOS
RESUMO
O objetivo do trabalho foi verificar e comparar composio corporal e risco de
coronariopatia de sujeitos idosos, com idade superior que 55 anos, sedentrios (n=20) e
participantes do projeto Atividade Fsica na Terceira Idade da ESEF-UFPEL (n=20),
onde so realizadas atividades fsicas de baixa intensidade. Foram calculados, ndice de
Massa Corporal e percentual de gordura, e avaliou-se os fatores de risco de
desenvolvimento de doenas cardiovasculares. Concluimos que, relacionada a
composio corporal, as atividades realizadas no projeto, no produziram resultados
diferentes ao grupo inativo, mas apresentaram benefcios em relao aos fatores de
risco, promovendo qualidade de vida.

R3-AFS36

TEMPO LIVRE, PRTICA DE ATIVIDADE FSICA E SADE

ENTRE ESTUDANTES DE ESCOLA PBLICA DO INTERIOR PAULISTA
RESUMO
Freqentes afirmaes enfatizam benefcios da atividade fsica. Porm, o advento
da modernizao tecnolgica tem reduzido as atividades de tempo livre que favorea o
movimento. Foi objetivo verificar a quantidade de tempo livre relatada pelos escolares de
ensino mdio e fundamental do interior paulista, bem como demais atividades realizadas
nestes perodos. Foi aplicado questionrio da OMS. A pesquisa mostra agravante
diminuio do tempo livre durante e nos finais de semana. Este trabalho aponta para a
necessidade de outros estudos e intervenes no sentido de proporcionar momentos de
movimentao corporal orientada, promovendo o estilo de vida ativo e respectiva
promoo sade.

26
GTT RENDIMENTO DE ALTO NVEL

R4-RAN3

A TAXONOMIA DE GENTILE COMO INSTRUMENTO

PARA APRENDIZAGEM DA ESQUIVA NA CAPOEIRA
RESUMO
Neste estudo verificamos a contribuio da Taxonomia Bidimensional de Gentile
no aprendizado da esquiva da capoeira. Para isso, realizamos uma pesquisa
experimental, em que um grupo de iniciantes foi submetido ao aprendizado da esquiva,
a partir dos pressupostos indicados pela referida taxonomia. A anlise das imagens
coletadas, assim como os relatos dos participantes, nos deram indcios sobre a
pertinncia da taxonomia para a aprendizagem e treinamento da esquiva, tornando esse
processo seguro e eficaz.

R5-RAN7

CARACTERSTICAS DE PERSONALIDADE DE
GOLEIROS DE FUTEBOL DE CAMPO
RESUMO
O objetivo do estudo foi identificar caractersticas de personalidade, diferenas
em atitudes e funes psquicas de goleiros de futebol de campo. A amostra foi composta
por 28 goleiros (amadores e profissionais) utilizando-se o QUATI. A atitude
predominante foi a extroverso e a funo psquica dominante foi a sensao. Atletas
com essa atitude gostam de variedade e ao durante as atividades e so impacientes
com treinos longos e lentos, sendo mais prticos que tericos. Predominaram os tipos
psicolgicos: Sensao Introvertida com Pensamento e Sensao Extrovertida com
Pensamento. Encontrou-se similaridades nas caractersticas de personalidade entre
goleiros profissionais e amadores.

R6-RAN11

ESCALA BRUMS: INSTRUMENTO PARA DETECTAR

ESTADOS ALTERADOS DE HUMOR
RESUMO
A Escala de BRUMS foi testada em atletas de futebol da base e profissional. Os
dados quantitativos foram tratados com estatstica no-paramtrica (Wilcoxon).
Apresentando diferenas significativas (p 0,05) nas variveis depresso e raiva, nos
dois grupos; confuso mental nos adolescentes, vigor e fadiga nos adultos. Usou-se,
tambm, uma entrevista semi estruturada. A confuso mental nos adolescentes atribuise falta de esclarecimento por parte do treinador quanto escalao do prximo jogo
e, nos adultos, a depresso e raiva perda de um jogo importante. Nessa etapa de
validao o instrumento mostrou-se sensvel aos estados alterados de humor.

27
R7-RAN12

ESTUDO DA DENSIDADE MINERAL SSEA E COMPOSIO

CORPORAL EM CRIANAS ATLETAS DE GINSTICA OLMPICA
RESUMO
Esportes de impacto, como a ginstica olmpica, so os que mais contribuem para
o desenvolvimento da massa ssea de crianas. Segundo Katch & Katch (1992), a
participao em programas de treinamento fsico tambm pode resultar em inmeras
modificaes dos componentes corporais, promovendo reduo de tecido adiposo. Com
base nestas afirmativas, e ainda levando em considerao que os poucos trabalhos que
tratam destes temas, este estudo teve como objetivo principal investigar a densidade
mineral ssea e o percentual de gordura corporal de crianas atletas de ginstica
olmpica atravs de uma comparao com um grupo de crianas no-atletas.

R8-RAN18

LIMIAR ANAERBIO EM ATLETAS DE FUTEBOL DA

CATEGORIA JUVENIL: CORRELAO ENTRE DOIS MTODOS
RESUMO
O estudo verificou a correlao entre a velocidade de limiar anaerbio predita
pelo mtodo Dmx e o teste de 3200 metros. Para tal 23 atletas masculinos de futebol
juvenil realizaram um teste em esteira rolante para determinar a velocidade de limiar
pelo mtodo Dmx. Aps 48 horas foi realizado o teste de 3200 metros. Depois de
determinadas as velocidades aplicou-se a correlao linear de Pearson. Os resultados
demonstraram que existe correlao (r = 0,71; p < 0,01) entre ambos os testes,
constatando que o mtodo Dmx pode ser utilizado em atletas da categoria juvenil de
futebol.

R9-RAN20

O PSICLOGO DO ESPORTE NO PROCESSO DE

REABILITAO DE ATLETAS LESIONADOS
RESUMO
Atravs desta pesquisa, cujo objetivo identificar e estabelecer mtodos e
tcnicas de interveno na busca de uma melhor eficincia e eficcia no processo de
reabilitao de atletas lesionados, ser possvel analisar a importncia do psiclogo do
esporte neste processo buscando a preservao da satisfao pessoal do atleta e uma
performance no mnimo equivalente apresentada anteriormente s leses. Foi realizada
uma ampla reviso de literatura e uma entrevista com atletas de ambos os sexos
praticantes das diversas modalidades esportivas. Os dados j coletados esto em
procedimento de anlise com vistas a futuras concluses.