Proyecto Estadistica

Ingeniera en sistemas computacionales
Facultad de ciencias matemticas y fsicas
Universidad de Guayaquil
PROFESOR: ING. LORENZO CEVALLOS
TEMA: PREVALENCIA DE PLAGIO ACADMICO EN
TRABAJO DE INVESTIGACIN CIENTFICA
INTEGRANTES:
JULIN MUOZ INTRIAGO
EDDY BAJAA TORRES
MOISS BRITO DAZ
KIMBERLY MURILLO ESPINOZA
ING. LORENZO CEVALLOS /S3A
Contenido
Resumen
Introduccin
CAPTULO I
Formulacin del problema
Planteamiento del problema
Justificacin
Objetivos
Generales
Especficos
9
9
10
CAPITULO II
10
Definicin de variables
10
Poblacin
10
Poblacin Objetivo
11
Muestra
11
Variable
11
Variable cuantitativa
11
Variable cualitativa
12
Tabla de frecuencia
12
Clase
12
Intervalos de clase
13
Lmites de clase
13
Marca de clase
13
Frecuencia Absoluta
13
Frecuencia Relativa
14
Histograma de frecuencia
14
Diagrama de Barras
14
Estimadores de centralizacin
15
Media Aritmtica
15
Mediana
15
Moda
15
Estimadores por dispersin
16
Varianza
16
Desviacin estndar o tpica
16
Rango
16
Coeficiente de Variacin
16
3
Estimadores de Posicin
17
Campana de Gauss
17
Cuartiles
17
Percentiles
17
Diagrama de cajas y bigotes
17
Rango Intercuartil
18
Estimadores de Forma
18
Simtrica
18
Asimtrica
18
Anlisis Bivariado
18
Correlacin (Cuantitativo)
18
Diagrama de Dispersin (Cuantitativo)
19
Covarianza Muestral (Cuantitativa)
19
Software IBM SPSS Statistics 19.0
19
Formato de cuestionario
19
Anlisis univariado
24
1.- Variable Gnero del entrevistado.
24
2.- Variable Edad del entrevistado (en aos).
25
3.- Variable Nombre de la Institucin de Educacin Superior

a la que Pertenece
29
4.- Variable Facultad que pertenece.
30
5.- Variable Carrera a la que pertenece.
31
6.- Variable Semestre/ao que se encuentra actualmente.

34
7.- Variable Cuantas asignaturas est tomando en este
semestre.
37
8.- Variable En las asignaturas que est cursando, le

envan trabajo de investigacin Acadmica o cientfica.
40
9.- Variable Cual (es) de las asignaturas que usted est

cursando le envan ms trabajos de investigacin.
41
10.- Variable Si de las asignaturas que est cursando.

Algn docente tiene grado acadmico de PhD?.
46
11.- Variable Lugar donde usted realiza sus trabajos de

investigacin Acadmica o cientfica.
49
12.- Variable Con qu frecuencia realiza sus trabajos de

investigacin.
50
13.- Variable Que tipo de fuentes utiliza para los trabajos
de investigacin.
51
14.- Variable Qu fuente de informacin, considera usted

confiable para realizar sus trabajos de investigacin
acadmica?.
52
15.- Variable Cules de las Bases de Datos Cientficas
conoce o utiliza para hacer sus trabajos de Investigacin
Acadmica.
53
16.- Variable Conoce Usted, si la Institucin de Educacin

Superior en la que estudia, posee Base de Datos Cientficas
(Bibliotecas Virtuales) para sus trabajos de investigacin.
54
17.- Variable En caso de que su respuesta a la pregunta
anterior sea Si, indique. Qu Base de Datos cientfica
utiliza con mayor frecuencia? (puede marcar ms de una).
55
18.- Variable Por qu motivos usted realiza un trabajo de
investigacin acadmica?.
56
19.- Variable Cuntas Horas semanales dedica usted, para
hacer su trabajo de investigacin?.
57
21.- Variable Cuando finaliza su trabajo de investigacin
Cree usted que adquiri los conocimientos adecuados
acerca del tema que investig?.
60
22.- Variable Considera Usted que la falta de tiempo
debido a asuntos personales o de trabajo, es un factor que
le impide realizar una mejor investigacin.
61
23.- Variable Considera Usted que el docente de la
asignatura que le enva una investigacin, le hace un
seguimiento de su trabajo?.
62
24.- Variable Considera Usted que sus trabajos de

investigacin no aportan nada a su formacin profesional?.
63
25.- Variable Considera Usted que todo lo que est en
internet se puede copiar?.
64
26.- Variable Es importante realizar citas bibliogrficas, en

un trabajo de investigacin?.
65
27.- Variable Cunto tiempo le dedica usted a la lectura
semanalmente?.
66
29.- Variable Saba usted que copiar un trabajo de otra
persona, se considera plagio acadmico?.
70
30.- Variable Usted cree que la causa de copiar un trabajo
acadmico por parte de los alumnos es debido a la facilidad
que ofrece el internet para encontrar informacin?.
71
31.- Variable La causa de copiar un trabajo acadmico por
parte de los alumnos es debido a que todo lo que se
encuentra en internet.
72
5
32.- Variable Usted cree que la causa de copiar un trabajo

acadmico por parte de los alumnos, es debido a que NO
sabe cmo realizar trabajos de investigacin acadmica?.
73
Bibliografa
74
Resumen
Este proyecto tiene como primordial el enfoque a los estudiantes
en su manera de realizar sus trabajos de investigacin, y
nuestra poblacin en objetivo fueron el alumnado de las
Facultades como Jurisprudencia, Economa, Especialidades
Empresariales de la Universidad Catlica Santiago de Guayaquil.
Para analizar la relacin entre los estudiantes y sus trabajos de
investigacin se realiza un censo, a nuestra poblacin objetivo
ya mencionado.
Nuestro fin ms que acadmico acerca de obtener una
calificacin, es conocer cules son los conocimientos de una
poblacin diferente ya que no solo fue un censo en la misma
Universidad a la que pertenecemos, fue algo diferente, personas
de un ambiente acadmico muy desigual al que tiene la
Universidad de Guayaquil.
A tocamos que este proyecto tambin busca generar una
actitud positiva frente a la asignatura de Probabilidad y
Estadstica, resolver problemas reales a travs del trabajo de
campo que permitir a los estudiantes lograr una mejor
comprensin de dicha materia.
Abstract
This project has as primary focus students on their way to carry
out their research work, and our target population were students
of the faculties as jurisprudence, economics, specialty business
of the Universidad Catholica Santiago de Guayaquil.
To analyze the relationship between students and their research

work is carried out a census, our population already mentioned
aim.
Our weekend more than academic about to obtain a rating, is to
know what are the knowledge of a different population since not
only was it a census at the same University to which we belong,
was something different, people in an academic environment
very unequal to the one that has the University of Guayaquil.
To play that this project also seeks to create a positive attitude
towards the subject of probability and statistics, solve real
problems through fieldwork that will allow students to gain a
better understanding of this matter.
Introduccin
El presente proyecto est enfocado en la manera el cual
escudria el estudiante de nivel superior, y cul es su
conocimiento o desinformacin de lo que con lleva un buen
trabajo investigativo.
La muestra fue tomada por universitarios de la reconocida
Universidad Catlica Santiago de Guayaquil, con facultades en
especificas la cuales son Jurisprudencia, Especialidades
Empresariales, Ciencias Econmicas y Administrativas.
Ante mano acotamos que el fin de este proyecto no es
desacreditar este Instituto de Educacin Superior.
La variable que analizaremos es Prevalencia
acadmico en trabajo de investigacin cientfica,
de
plagio
CAPTULO I
Formulacin del problema

Qu es lo que el estudiante no conoce al momento de hacer
sus trabajos investigativos?
Planteamiento del problema

Todas las universidad del Ecuador tienen base de datos donde
los estudiantes pueden realizar sus trabajos de investigacin,
estas bases de datos tienen un costo anual, y no son
aprovechadas por el alumnado que tiene desconocimiento de las
mismas.
Justificacin
Conocer datos ms precisos de los hbitos del alumnado al
realizar sus trabajos de investigacin y de su conocimiento o
desconocimiento sobre las diferentes bases de datos de la
Universidad.
8
Objetivos
Generales
Aplicar los diferentes conocimientos adquiridos en el transcurso
del primer periodo (parcial) de la materia Probabilidad y
Estadstica, para llevar a cabo un anlisis con respecto a los
mtodos utilizados por los estudiantes, para realizar sus
diferentes trabajos de investigacin.
Nuestro estudio abarcaron 3 facultades las cuales pertenecen a
la Universidad Catlica de Santiago de Guayaquil; F. de
Economa, F. de Jurisprudencia y F. de Especialidades
Empresariales.
Especficos
Conocer las diferentes base de datos que conocen y frecuentan
los estudiantes de las diferentes facultades encuestadas.
Hbitos de los estudiantes al momento de usar el internet para
realizar sus investigaciones.
Los diferentes mtodos que utilizan los estudiantes para realizar
sus investigaciones.
Representar grficamente los datos obtenidos para presentar un
anlisis detallado de los resultados.
CAPITULO II
Definicin de variables
Poblacin
Dr. Depool, R & Ing. Monasterio, D (2013) nos dice que la
poblacin es un Conjunto de sujetos que poseen una
caracterstica comn observable. El investigador debe definir la
poblacin en estudio; la cual puede ser tan pequea como se
quiera.
Definicin Grupal (2015) La poblacin es el grupo de individuos
en donde podemos obtener informacin, de lo que queramos
analizar para luego de un breve estudio, determinar algo que se
desea hacer.
Poblacin Objetivo
Martnez, C (2011) nos dice que Lo ideal sera que el nmero de
elementos o unidades de observacin que constituyen la
muestra, denominada tambin poblacin por muestrear o
poblacin muestreada, fuera igual al contenido en la poblacin o
poblacin objetivo.
Definicin Grupal (2015) La poblacin objetivo es sinnimo de
pblico objetivo o mercado objetivo. El trmino se refiere a los
tipos de consumidores en los que las empresas se centran en
10
cuando la publicidad o la comercializacin de sus productos o

servicios.
Muestra
Webster, A (2001). Es una parte representativa de la poblacin
que se selecciona para ser estudiada ya que la poblacin es
demasiada grande para analizarla en su totalidad.
Definicin Grupal (2015) Parte o cantidad pequea de una cosa
que se considera representativa del total y que se toma o se
separa de ella con ciertos mtodos para someterla a estudio,
anlisis o experimentacin como por ejemplo una muestra de
sangre; muestra de orina; muestras de tejido tambin se puede
decir que es un conjunto de cosas, personas o datos elegidos al
azar, que se consideran representativos del grupo al que
pertenecen y que se toman para estudiar o determinar las
caractersticas del grupo.
Variable
Dr. Kelmansky, D. (2009) Las variables son caractersticas que
pueden tomar valores diferentes de una unidad a otra, como la
edad de las personas, la cantidad de habitantes de cada ciudad,
duracin o el consumo de una laparita.
Definicin Grupal (2015) Es cada una de las caractersticas o
cualidades que poseen los individuos de la poblacin que
estamos interesados en estudiar. Se pueden clasificar en funcin
a la Medicin o a la influencia.
Variable cuantitativa
Guardia, Joan (2007). Se caracterizan por las modalidades de
respuestas que representan nmeros reales, por ejemplo la
altura, edad, nmeros de enfermedades sufridas en el ao.
Diferencindose las variables cuantitativas discretas o
continuas. Continuos cuando entre dos valores existen un
nmero infinito de valores posibles.
11
Definicin Grupal (2015) Se caracterizan por las modalidades

de respuestas que representan nmeros reales, por ejemplo la
altura, edad, nmeros de enfermedades sufridas en el ao.
Diferencindose las variables cuantitativas discretas o
continuas. Continuos cuando entre dos valores existen un
nmero infinito de valores posibles.
Variable cualitativa
Delgado, R (2001), indica, Es una variable que corresponde a
una caracterstica o carcter y toma dos o ms valores que
estn predeterminados y son una asignacin numrica a las
modalidades de las variables, que no son medibles en s misma.
Como el sexo, profesin, estado civil, etc..
Definicin Grupal (2015), indica, Es una variable que
corresponde a una caracterstica o carcter y toma dos o ms
valores que estn predeterminados y son una asignacin
numrica a las modalidades de las variables, que no son
medibles en s misma. Como el sexo, profesin, estado civil,
etc..
Tabla de frecuencia
Hebert, Y. (1980) En estas tablas, en las que se enumeran,
como en las de efectivos, los valores discretos o las clases de
valores del carcter, en vez de los efectivos se dan las
frecuencias (razones entre los efectivos de los valores o clases y
el efectivo toral).
Definicin Grupal (2015), Es donde se muestra ordenado y
agrupado los datos obtenidos de la poblacin, encontramos en
donde hay un mayor porcentaje y por ende tu menor porcentaje
de lo que la poblacin hace, tiene, etc..
Clase
12
Dr. Depool, R. & Ing. Monasterio, D. (2013) La informacin

recolectada puede ser presentada utilizando para ello, valores;
es decir clases.
Definicin Grupal (2015), Son los rangos o el grupo de
intervalos ya sea discreta o continuos, sin la clase no se puede
realizar la tabla de frecuencia, entonces es decir la clase es lo
principal en lo cual se podrn obtener los dems datos que
queramos saber.
Intervalos de clase
Gorgas, J., Cardiel, N., & Zamorano, J. (2011) agrupamiento
de los datos en intervalos y se hace un recuento del nmero de
observaciones que caen dentro de cada uno de ello. Dichos
intervalos se denominan intervalos de clase.
Definicin Grupal (2015), son los datos agrupados de forma
continua es decir, son la muestra de los datos obtenidos pero es
manera continua que es igual a decir intervalos o rangos.
Lmites de clase
lvarez, R. (2007) los lmites deben ser elegidos de tal
manera que un dato solo pueda estar contenido en una clase y
todo dato debe estar contenido en una clase, es decir, la
clasificacin tiene que ser exhaustiva y mutuamente
excluyente.
Marca de clase
DEPOOL, R (1988) Es el punto medio de cada intervalo. Hay que
hacer notar que si se toma la amplitud como un nmero impar, las
marcas de clase darn nmeros similares a los usados en los lmites
de los intervalos.
Definicin Grupal (2015), son los datos agrupados de forma continua
es decir, son la muestra de los datos obtenidos pero es manera
continua que es igual a decir intervalos o rangos.
13
Frecuencia Absoluta
Guarn, N. (2002) La frecuencia absoluta o simplemente
frecuencia, es el nmero de veces que se repite la variable Xi;
as Fi, es el nmero de veces que se repite la observacin X1, F2
el nmero de veces que se repite la observacin X2, etc..
Frecuencia Relativa
Estuardo (2012). Es la proporcin de datos que se encuentra en
una clase, se obtiene dividiendo la frecuencia absoluta de la
clase por el tamao de la muestra.
Histograma de frecuencia
Gorgas, J. , Cardiel, N. & Zamorano, J. (2011) Un histograma es
un conjunto de rectngulos adyacentes, cada uno de los cuales
representan un intervalo de clase. La base de cada rectngulo
es proporcional a la amplitud del intervalo.
Definicin Grupal (2015) Un histograma es una representacin
grfica de una variable en forma de barras, donde la superficie
de cada barra es proporcional a la frecuencia de los valores
representados. En el eje vertical se representan las frecuencias,
y en el eje horizontal los valores de las variables, normalmente
sealando las marcas de clase, es decir, la mitad del intervalo
en el que estn agrupados los datos.
Diagrama de Barras
Gorgas, J., Cardiel, N. & Zamorano, J. (2011) El diagrama
principal para representar datos de variables sin agrupar es el
diagrama de barras. En este se representan en el eje de
abscisas los distintos valores de la variable y sobre cada uno de
ellos se levanta una barra de longitud igual a la frecuencia
correspondiente.
14
Definicin Grupal (2015) Un diagrama de barras, tambin

conocido como diagrama de columnas, es una forma de
representar grficamente un conjunto de datos o valores y est
conformado
por
barras
rectangulares
de
longitudes
proporcionales a los valores representados.
Estimadores de centralizacin
Media Aritmtica
Estuardo, A. (2012) La media aritmtica (tambin denominada
media) es la medida de tendencia central que se utiliza con
mayor frecuencia.
Webster, A (2001). Medida de tendencia central que
normalmente era considerada como el promedio.
Mediana
Guarn, N. (2002) . la mediana, la cual no se basa en la
magnitud de los datos, como la mediana aritmtica, sino en la
posicin cental que ocupa en el orden de su magnitud,
dividiendo la informacin en dos partes iguales, dejando igual
nmero de datos por encima y por debajo de ella.
Definicin Grupal (2015) La mediana, la cual no se basa en la
magnitud de los datos, como la mediana aritmtica, sino en la
posicin central que ocupa en el orden de su magnitud,
dividiendo la informacin en dos partes iguales, dejando igual
nmero de datos por encima y por debajo de ella.
Moda
Gorgas, J., Cardiel, N., & Zamorano, J. (2011) Se define la moda
M. de una muestra como aquel valor de la variable que tiene
15
una frecuencia mxima. En otras palaras es el valor que ms se

repite.
Definicin Grupal (2015) La moda es la medida que se
relaciona con la frecuencia con que se presenta el dato o los
datos
con mayor incidencia, con lo que se considera la
posibilidad de que exista ms de una moda para un conjunto de
datos.
Estimadores por dispersin

Varianza
Estuardo, A. (2012) La varianza se define como el promedio
aritmtico de las diferencias entre cada uno de los valores del
conjunto de datos y la media aritmtica del conjunto elevados al
cuadrado.
Definicin Grupal (2015) Es el promedio de la desviacin de
cada uno de los datos con respecto a la media.
Desviacin estndar o tpica

Estuardo, A. (2012) Es la raz cuadrada positiva de la varianza.
Su smbolo es S si se est trabajando con una muestra y es, si
se est trabajando con una poblacin.
Definicin Grupal (2015) Es la raz cuadrada de la varianza.
Rango
Guarn, N. (2002) Es la medida de dispersin ms sencilla ya
que solo considera los dos valores extremos de una coleccin de
datos.
Coeficiente de Variacin
16
Sez, A. (2012) Una forma de valorar en trminos relativos

como es de dispersa una variable es precisamente proporcionar
el coeficiente entre la desviacin tpica y la media (en valor
absoluto), lo que se conoce como coeficiente de variaciones.
Definicin Grupal (2015) Una forma de valorar en trminos
relativos como es de dispersa una variable es precisamente
proporcionar el coeficiente entre la desviacin tpica y la media
(en valor absoluto), lo que se conoce como coeficiente de
variaciones.
Estimadores de Posicin
Campana de Gauss
Gorgas, J., Cardiel, N., & Zamorano, J. (2011) La distribucin de
probabilidad normal tiene forma de campana (llamada campana
de Gauss, o curva normal representa grficamente a la funcin
y=
1
2
x
2
).
Cuartiles
Guarn, N. (2002) Las cuartillas o cuartiles son valores
posicionales que dividen la informacin en cuatro partes iguales,
el primer cuartil deja el 25% de la informacin por debajo de l,
y el 75% por encima, el segundo cuartil, al igual que la mediana
divide la informacin en dos partes iguales, y por ltimo el
tercer cuartil deja el 75% por debajo de si, y el 25% por
encima.
Definicin Grupal (2015) Uno de los tres puntos que dividen un
conjunto de datos numricamente ordenados en cuatro partes
iguales. A estos tres puntos se les llama primer cuartil (tambin
llamado el cuartil inferior), segundo cuartil (el cuartil medio; es
la
mediana)
y
el
tercer
cuartil
(cuartil
superior),
respectivamente. Se pueden utilizar para darnos una idea de la
dispersin de los datos.
17
Percentiles
Gorgas, J. , Cardiel, N. , & Zamorano, J. (2011) ..se definen los
percentiles, tambin llamados centiles, como aquellos valores
PK (con K= 1,2..,90) que dividen la muestra en 100 partes
iguales.
Definicin Grupal (2015) Que dividen a la distribucin en cien
partes.
Diagrama de cajas y bigotes

Maronna, R. (1995) El diagrama de caja (box plot) es una
representacin grfica del resumen de 5 nmeros, que se
obtiene marcndose sobre una recta y recuadrando los 3
cuartiles.
Definicin Grupal (2015) Una grfica de este tipo consiste en
una caja rectangular, donde los lados ms largos muestran el
recorrido intercuartlico. Este rectngulo est dividido por un
segmento vertical que indica donde se posiciona la mediana y
por lo tanto su relacin con los cuartiles primero y tercero
(recordemos que el segundo cuartil coincide con la mediana).
Rango Intercuartil
Maronna, R. (1995) Se define la distancia intercuartiles como
dic(X)= x0.75-x0.25. Se comprueba enseguida que es un
parmetro de dispersin.
Estimadores de Forma
Simtrica
Snchez, J. (2004) Diremos que una distribucin es simtrica
respecto de un determinado eje si exite el mismo nmero de
valores a cada lado de este eje, equidistantes respecto del
mismo dos a dos y tales que para cada par de valores
equidistantes a dicho eje tengan la misma frecuencia.
Asimtrica
Perez, R. (1986) Se denomina asimetra a la falta de simetra
en la distribucin. La asimetra puede ser positiva o a la derecha
y negativa o a la izquierda, segn que sea en la cola de la
18
derecha o izquiersa del eje donde se encuentre un mayor

nmero de valores (y/o frecuencias).
Anlisis Bivariado
Namakforoosh, M. (2000) .son aquellas cuyo objetivo
principal es encontrar la posible relacin entre dos variables. El
trmino bivariado se emplea para describir dos piezas de datos
que varian cuando estan relacionadas de alguna forma.
Definicin Grupal (2015) El Anlisis Bivariado Implica el anlisis
comparativos de dos variables una de las cuales modifica a la
otra.
Correlacin (Cuantitativo)
Garca Ramos, J., Ramos Gonzlez, C. ,& Ruiz Garzn, G (2005)
El objetivo de la correlacin es estudiar el grado de asociacin
existente entre las variables, es decir , proporcionar unos
coeficientes que nos midan el grado de dependencia mutua
entre dos variables.
Definicin Grupal (2015) Correspondencia o relacin recproca
entre dos o ms cosas, ideas, personas.
Diagrama de Dispersin (Cuantitativo)

Romero, R. & Znica, L. (2005) Una forma sencilla de describir
graficamente las relaciones constatadas entre dos variables
consiste en representar cada observacin por un punto en un
plano, cuya abcisa sea el valor de la primera variable y cuya
ordenada sea el de la segunda A este tipo de grfico se le
denomina diagrama de dispersin.
Covarianza Muestral (Cuantitativa)

Romero, R & Znica, L (2005) Una forma sencilla de describir
graficamente las relaciones constatadas entre dos variables
consiste en representar cada observacin.
19
Software IBM SPSS Statistics 19.0

Segn SPSS Pardo, A., & Ruiz, M.A. (2002) dice que es un
programa estadstico informtico muy usado en las ciencias
sociales y las empresas de investigacin de mercado.
Originalmente SPSS fue creado como el acrnimo de Statistical
Package for the Social Sciences aunque tambin se ha referido
como "Statistical Product and Service Solutions". Sin embargo,
en la actualidad la parte SPSS del nombre completo del software
(IBM SPSS) no es acrnimo de nada.
Formato de cuestionario
A.- BSICO DE PREGUNTAS
1.- Gnero del entrevistado:
M___
F___
2.- Edad del entrevistado (en aos): _________
3.-Indique el nombre de la Institucin de Educacin Superior a la que
Pertenece: _________________________________
4.- Facultad a la que Pertenece: ______________________________________
5.- Carrera a la que pertenece: _______________________________________
6.- En que semestre/ao usted se encuentra Actualmente (si es Semestre,
considere el que tenga ms del 50% de las asignaturas tomadas):
_______________
7.- Indique Cuantas asignaturas est tomando en este semestre/ao (de 1 a
7): ___________
8.- Indique si en las asignaturas que est cursando, le envan trabajo de
investigacin Acadmica o cientfica.
S____
No ____
9.- En caso de que su respuesta sea Si, Indique en cual (es) de las
asignaturas que usted est cursando le envan ms trabajos de
investigacin (Mximo 4):
1.
________________
2.
__________________
3.
_______________
4.
_______________
10. Indique si de las asignaturas que est cursando. Algn docente tiene
grado acadmico de PhD?
S __________ cuantos ( )
No _________
11.- Indique el lugar donde usted realiza sus trabajos de investigacin
Acadmica o cientfica
Hogar ___ Universidad____ Trabajo: _____
Cyber ____ Otros
(indique) ______
12.- Con qu frecuencia usted realiza trabajos de investigacin acadmica
o cientfica.
Siempre ___
Algunas Veces ___
A menudo ___
Rara vez
___
Nunca ___
13.- Cuando usted realiza un trabajo de investigacin acadmica, Qu
tipos de fuentes utiliza?
20
Internet __
Libros de textos__
Artculos de revistas___
Biografas__ Otros _________ (indique)
14.- Dentro del Internet Qu fuente de informacin, considera usted
confiable para realizar sus trabajos de investigacin acadmica?
Rincn Del Vago __
Monografas.Com ___
SlideShare.net ___
BuenasTareas.com ___
Otros_____________________ (indique).
15.- Dentro del Internet Cules de las Bases de Datos Cientficas conoce o
utiliza para hacer sus trabajos de Investigacin Acadmica?
Redalyc ___ Scielo ___ Dialnet ___ Google Acadmico ___ Ninguna
___
16.- Conoce Usted, si la Institucin de Educacin Superior en la que estudia,
posee Base de Datos Cientficas (Bibliotecas Virtuales) para sus trabajos de
investigacin.
SI ___ NO___
17.- En caso de que su respuesta a la pregunta anterior sea Si, indique.
Qu Base de Datos cientfica utiliza con mayor frecuencia? (puede marcar
ms de una)
Taylor & Francis ___
Springer___
Gale ___
ProQuest ___
Otras
___________________ (indique)
18.- Por qu motivos usted realiza un trabajo de investigacin acadmica?
Cumplir con la tarea ___
Conocimiento Propio ___
Hacer un buen trabajo ___
Obtener Una Calificacin __
Otros
___________________________ (indique)
19.- Cuntas Horas semanales dedica usted, para hacer su trabajo de
investigacin?
[0 1] __ Hr.
[2 3] __ Hr.
[4 5] __ Hr.
[6 7] __ Hr.
Mayor a 8 __ Hr.
20.- Cuando Obtiene la informacin que buscaba para su trabajo de
investigacin acadmica, usted se toma el tiempo necesario para leerla y
analizarla detenidamente?
S ___
No ___
21.- Cuando finaliza su trabajo de investigacin Cree usted que adquiri
los conocimientos adecuados acerca del tema que investig?Total Acuerdo
__ Parcial Acuerdo __ Indiferente __ Parcial Desacuerdo __ Total
Desacuerdo __
B.- CARACTERISTICAS CREENCIAS O COMPORTAMIENTOS DE LOS
ALUMNOS AL INVESTIGAR
22.- Considera Usted que la falta de tiempo debido a asuntos personales o
de trabajo, es un factor que le impide realizar una mejor investigacin a tal
punto que decide construir sus trabajos tomando fragmentos de diversos
sitios del internet.
Total Acuerdo __
Parcial Acuerdo __
Indiferente __ Parcial
Desacuerdo __ Total Desacuerdo__
23.- Considera Usted que el docente de la asignatura que le enva una
investigacin, le hace un seguimiento de su trabajo a travs de alguna
herramienta que le permita detectar el porcentaje de coincidencia
bibliogrfica con otros trabajos acadmicos?
21
Total Acuerdo __
Parcial Acuerdo __
24.- Considera Usted que sus trabajos de investigacin no aportan nada a
su formacin profesional?
Total Acuerdo __
Parcial Acuerdo __
25.- Considera Usted que todo lo que est en internet se puede copiar?
Total Acuerdo __
Parcial Acuerdo __
26.- Considera Usted que es importante realizar citas bibliogrficas, en un
trabajo de investigacin?
Total Acuerdo __
Parcial Acuerdo __
27.- Cunto tiempo le dedica usted a la lectura semanalmente?
[0 2] __ Horas/semana.
Ms de ______ Horas/semana.
No leo _______
28.- Cuanto tiempo le dedica a la investigacin de los trabajos enviados por
su profesor.
[0 2] __ Horas
[3 5] __ Horas
[6 8] __ Horas
Ms de ____ Horas
No investigo _______
29.- Saba usted que copiar un trabajo de otra persona, se considera
plagio acadmico?
Total Acuerdo __
Parcial Acuerdo __
30.- Usted cree que la causa de copiar un trabajo acadmico por parte de
los alumnos es debido a la facilidad que ofrece el internet para encontrar
informacin?
Total Acuerdo __
Parcial Acuerdo __
los alumnos es debido a que todo lo que se encuentra en internet se puede
utilizar, por ser un acceso pblico?
Total Acuerdo __
Parcial Acuerdo __
Desacuerdo __ Total Desacuerdo __
los alumnos, es debido a que NO sabe cmo realizar trabajos de
investigacin acadmica?
Total Acuerdo __
Parcial Acuerdo __
Desacuerdo __ Total Desacuerdo __
22
CAPITULO III
Ejercicios
Combinacin
1.- De
cuantas formas pueden clasificarse 7 estudiantes
tomando de tres en tres

C37 =
756
=35
32
23
2.- Un estudiante decide escoger 5 materias de los 8 que le

faltan Cuntas posibilidad tiene?
C75 =21
3.- En cuantos formas diferentes puedes elegir 3 de 20

estudiantes de economa para realizar un balance general.
n=20
r=
c=
30
20 201918
=
3
3!
=1,140
4.-) En cuantas formas distintas el profesor de una aula puede

elegir a 2 de 7 estudiantes de la carrera derecho y a 3 de 9 que
siguen trabajo social.
Los de la derecha elije
( 72 )=21 formas
21.84= 1764
9
Trabajo social
=84 formas
3
()
Permutacin
1.- cuantos grupos de 5 se puede formar con estudiantes de la edad de 19
20 21 22 23?
M=5 n=5
24
P5=5 !=54321=120
2.- De cuantas formas pueden colocarse 11 estudiantes de una facultad?

P10=10 !=3628800
Anlisis univariado
1.- Variable Gnero del entrevistado.
Tabla 1
Masculino o Femenino
25
Vlidos
Masculi
no
Femenin
o
Total
Frecuenc
ia
130
Porcenta
je
25,4
Porcentaje
vlido
37,1
Porcentaje
acumulado
37,1
220
43,0
62,9
100,0
350
68,4
100,0
Diagrama de barras Grafico

250
200
150
100
50
0
Masculino
Femenino
ANALISIS
De una muestra de 350 estudiantes de la Universidad Catlica
de Santiago de Guayaquil de 3 diferentes facultades las cuales
son; F. de Jurisprudencia, F. de Economa, F. de Especialidades
Empresarial, el 37,1 % de la poblacin muestral es masculino y
el restante de la muestra de la poblacin equivale a 62,9% es
femenino por lo cual hay suficiente evidencia estadstica para
confirmar que la mayor parte de encuestados corresponde al
gnero femenino.
2.- Variable Edad del entrevistado (en aos).
Tabla 2
TABLA DE FRECUENCIAS
26
MARC FRECUEN
A DE
CIA
CLAS ABSOLUT
E
A
EDAD
[1619)
[1922)
[2225)
[2528)
[2831)
[3134)
[3437)
[3740)
FRECUEN
CIA
.RELATIV
A
FRECUEN FRECUENC
CIA A
IA R.A
17.5
49
0.14
49
0.14
20.5
217
0.62
266
0.76
23.5
67
0.191
333
0.951
26.5
11
0.031
344
0.982
29.5
0.006
346
0.988
32.5
0.003
347
0.991
35.5
0.006
349
0.997
38.5
0.003
350
Diagrama de barras
250
200
150
217
100
50
0
49
Grafico
67
11
Tabla
27
Grafico
Grafico
28
ANALISIS
De un muestra de 350 encuestados de la universidad catlica
Santiago de Guayaquil, 49 estudiantes estn en un rango entre
[16-19] aos, 217 estn en un rango entre [19-22] aos, 67
estudiantes estn en rango entre [22-25] aos,
11 estudiantes estn en rango entre [25-28]aos, 2 estudiantes
estn en rango entre [28-31]aos, 1 estudiantes estn en rango
entre [31-34]aos, 2 estudiantes estn en rango entre [3437]aos,1|estudiantes estn en rango entre [37-40]aos, esto
quiere decir que la moda esta en 20 ya que este dato posee
mayor frecuencia absoluta a diferencia de los otros.
El histograma de nuestra variable edad nos indica que no
tenemos una distribucin normal, podemos observar que en el
rango de edad de [16-19) tenemos una frecuencia relativa de un
0.14%, en el rango de [19-22) encontramos el 0.62% de
frecuencia relativa, en el rango de [22-25) encontramos el
0.191% de frecuencia relativa, en el rango de [25-28)
encontramos el 0.031% de frecuencia relativa, en el rango de
[28-31) encontramos el 0.006% de frecuencia relativa, en el
rango de [31-34) encontramos el 0.003% de frecuencia relativa,
en el rango de [34-37) encontramos el 0.006% de frecuencia
relativa, en el rango de [37-40) encontramos el 0.003% de
frecuencia relativa.
Con la informacin obtenida de la variable edad podemos
determinar que la mayor parte de estudiantes encuestados
estn en el rango de 19 a 22 aos de edad.
En el caso de los estimadores de centralizacin obtuvimos una
media de 20,59. La mediana es 20,00 esto quera decir que 20
es el dato que se encuentra exactamente en medio y divide la
distribucin en dos grupos, un 50% de datos son superiores a la
media y el otro 50% inferiores.
La moda en la variable edad es 20 esto quiere decir que la
mayor parte de los encuestados tienen 20 aos de edad; en los
estimadores de dispersin, el rango de nuestra variable fue de
21 este valor se obtuvo de la sustraccin del mximo para el
mnimo valor de la variable edad. Nuestra varianza fue de 6,237
y la desviacin estndar fue de 4.05; esto quiere decir que los
datos no se encuentran muy alejados de la media.
29
El valor que obtuvimos en la Curtosis es de 12,48, este valor es

mayor al de una Curtosis de una distribucin normal, esto quiere
decir que nuestra campana de Gauss tiene forma Lapticurtica;
entonces esto quiere decir que los datos estn mayormente
agrupados.
El coeficiente de asimetra es de 2,65 esto quiere decir que
nuestra campana tiene un sesgo hacia el lado derecho y que los
datos estn mayormente agrupados en el lado izquierdo de
nuestra campana de Gauss.
Esto tambin lo podemos confirmar con los datos que
obtuvimos en la media y la mediana como nuestra media fue
mayor que la mediana podemos asegurar que el sesgo de la
campana de Gauss es hacia la derecha.
De una muestra de 350 encuestados de la universidad catlica
Santiago de Guayaquil, donde la media es 20,59 y la mediana
20,00; esto quiere decir que la media es mayor a la mediana por
lo que aseguramos que posee un sesgo derecho.
30
3.- Variable Nombre de la Institucin de Educacin

Superior a la que Pertenece.
Universidad
Tabla 3
Porcentaje
Porcentaje
vlido
acumulado
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
Frecuencia
Porcentaje
U.C.S.G
350
Total
350
Grafico
U.C.S.G
400
350
300
250
200
150
100
50
0
ANALISIS
El 100% de los encuestados pertenecen a
Catlica Santiago de Guayaquil.
la Universidad
31
4.- Variable Facultad que pertenece.

Facultad
Tabla
Frecuencia
Vlidos
Ciencias
Porcentaje
Porcentaje
Porcentaje
vlido
acumulado
117
33,4
33,4
33,4
empresariales
117
33,4
33,4
66,9
Jurisprudencia
116
33,1
33,1
100,0
Total
350
100,0
100,0
Econmica
Facultad
Jurisprude
ncia
Economa
Empresari
ales
FRECUEN
CIA
FRECUENCI
ABSOLUT A RELATIVA
A
FRECUENCIA
ACOMULADA
FRECUENCIA
RELATIVA/ACUMULA
DA
116
0,3
116
0,3
117
0,3
233
0,7
117
0,3
350
1,0
Tabla 4
Grafico de Barras
Grafico
32
ANALISIS
Observando la tabla 4 que presenta la tabla de frecuencias de la variable
Facultad que pertenece, siendo una variable cualitativa la cual fue analizada
de la muestra sabiendo que su tamao es
n = 350.
La cantidad de alumnos encuestados en la universidad catlica Santiago de
Guayaquil fue equitativa, del 30% por cada una de las carreras.
5.- Variable Carrera a la que pertenece.

Tabla 5
Tabla
Carrera
Carrera
Frecuenci
Porcentaj
,9
FRECUEN
CIA
Adm. Empresas
ABSOLUT
Comercio
A
Adm. Empresas
35
Comercio exterior
Comercio
3
Comercio y finanzas
Comercio
2
exteriorCPA
Comercio
y
30
Derecho
finanzas
Economa
CPA
35
DerechoEmprendedores 83
Economa
Gestin Empresa17
Emprendedores
5
Hotelera y turismo
GestinIng. Empresas F 27
Empresa
Marketing
Hotelera
y
28
turismoTrabajo Social
Ing. Empresas
3
Turismo
F
Marketing
21
Total
Trabajo Social
33
Turismo
28
Porcentaje
Porcentaje
FRECUENC
F.R.A
a
e FRECUENCI
vlido
acumulado
IA
AA
35
10,0
10,0
10,0
RELATIVA
0,10
2
0,01
30
0,01
35
10,0
0,09
83
23,7
17
,6
8,6
,9
35
38
40
0,1
8,6 0,1
0,1
10,0
11,4
70
23,7
0,2
53,7
4,9
58,6
,9
0,3
0,5
0,6
0,6
0,7
6,0
0,8
82,6
0,10
5
0,24
27
0,05
28
0,01
0,08
3
4,9
,9
105
188
205
210
237
21
0,08
6,0
265
33
9,4
28
8,0
0,01
0,06
350
0,09
0,08
1,4
7,7
8,0
100,0
10,9
268
289
322
350
,6
1,4
7,7
8,0
9,4
8,0
0,8
20,0
30,0
60,1
67,8
75,8
76,6
92,0
100,0
100,0 0,8
0,9
1,0
33
Grafico
Grafico de Barras
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
ANALISIS
Observando la tabla 5 que presenta la tabla de frecuencias de la
variable Carrera a la que pertenece, siendo una variable
cualitativa la cual fue analizada de la muestra sabiendo que su
tamao es
n = 350.
Notando as que la mayor cantidad de alumnos encuestados
estudian la materia de Derecho mostrando como frecuencia
relativa un 0,24 del total de la muestra.
Observando la Tabla 5 vemos que:
La moda es decir lo que ms se repite en este caso, es la
materia de Derecho de la carrera de Jurisprudencia.
En la ilustracin 5 observamos claramente que los datos
obtenido de la encuesta hecha a los estudiantes de las carreras
de Jurisprudencia, Economa y Empresarial, nos da como
resultado que el de mayor porcentaje es la materia de Derecho
de la carrera de Jurisprudencia.
34
6.- Variable Semestre/ao que se encuentra

actualmente.
Tabla 6
Vlidos
Semestre en que esta

Frecuen
Porcent
Porcentaje
Porcentaje
cia
aje
vlido
acumulado
41
8,0
11,7
11,7
24
4,7
6,9
18,6
94
18,4
26,9
45,4
30
5,9
8,6
54,0
66
12,9
18,9
72,9
16
3,1
4,6
77,4
50
9,8
14,3
91,7
26
5,1
7,4
99,1
,6
,9
100,0
350
68,4
100,0
Total
35
Grafico
Grafico
6.1
Tabla
36
ANALISIS
Santiago de Guayaquil, donde la moda est en 3 ya que este
dato posee mayor frecuencia absoluta a diferencia de los otros.
El histograma de nuestra variable Semestre/ao que se
encuentra actualmente nos indica que no tenemos una
distribucin normal, podemos observar que en el Semestre 1
tenemos una frecuencia de un 41, en el Semestre 1 tenemos
una frecuencia de un 41, en el Semestre 2 tenemos una
frecuencia de un 24, en el Semestre 3 tenemos una frecuencia
de un 94, en el Semestre 4 tenemos una frecuencia de un 30, en
el Semestre 5 tenemos una frecuencia de un 66, en el Semestre
6 tenemos una frecuencia de un 16, en el Semestre 7 tenemos
una frecuencia de un 50, en el Semestre 8 tenemos una
frecuencia de un 26, en el Semestre 9 tenemos una frecuencia
de un 3. Con la informacin obtenida de la variable
Semestre/ao que se encuentra actualmente podemos
determinar que la mayor parte de estudiantes encuestados
estn en el 3 Semestre.

media de 4,29. La mediana es 4,00 esto quera decir que 4 es el
dato que se encuentra exactamente en medio y divide la
media y el otro 50% inferiores. La moda en la variable
Semestre/ao que se encuentra actualmente es 3 esto quiere
decir que la mayor parte de los encuestados estn en el 3
semestre de la carrera; en los estimadores de dispersin, el
rango de nuestra variable fue de 8 este valor se obtuvo de la
sustraccin del mximo para el mnimo valor de la variable
Semestre/ao que se encuentra actualmente. Nuestra
varianza fue de 4,58 y la desviacin estndar fue de 2,14; esto
quiere decir que los datos no se encuentran muy alejados de la
media.
El valor que obtuvimos en la Curtosis es de -,950, este valor es
menor al de una Curtosis de una distribucin normal, esto quiere
decir que nuestra campana de Gauss tiene forma plaricurtica;
37

agrupados.
El coeficiente de asimetra es de 230 esto quiere decir que
nuestra campana de Gauss. Esto tambin lo podemos confirmar
con los datos que obtuvimos en la media y la mediana como
nuestra media fue mayor que la mediana podemos asegurar que
el sesgo de la campana de Gauss es hacia la izquierda.
7.- Variable Cuantas asignaturas est

tomando en este semestre.
38
Tabla 7
Tabla 7.1
Grafico 7
39
Grafico
7.1
ANALISIS
Santiago de Guayaquil, donde la moda est en 7 ya que este
dato posee mayor frecuencia absoluta a diferencia de los otros.
El histograma de nuestra variable asignaturas nos indica que
no tenemos una distribucin normal, podemos observar que 0
materias tienen una frecuencia de 1, en 1 materia tenemos una
frecuencia de 1, en 2 materias tenemos una frecuencia de 2, en
3 materias
tenemos una frecuencia de 6, en 4 materias
tenemos una frecuencia de 15, en 5 materias tenemos una
frecuencia de 37, en 6 materias tenemos una frecuencia de 76,
en 7 materias tenemos una frecuencia de 142, en 8 materias
tenemos una frecuencia de 35, en 9 materias tenemos una
frecuencia de 34, en 10 materias tenemos una frecuencia de 1.
Con la informacin obtenida de la variable asignaturas
podemos determinar que la mayor parte de estudiantes asiste a
7 materias.
media de 6,61. La mediana es 7,00 esto quiere decir que 7 es el
dato que se encuentra exactamente en medio y divide la
media y el otro 50% inferiores. La moda en la variable
asignaturas es 7 esto quiere decir que la mayor parte de los
40
encuestados estn registrados en 7 asignaturas de la carrera; en

los estimadores de dispersin, el rango de nuestra variable fue
de 10 este valor se obtuvo de la sustraccin del mximo para el
mnimo valor de la variable asignaturas. Nuestra varianza fue
de 2,05 y la desviacin estndar fue de 1,43; esto quiere decir
que los datos no se encuentran muy alejados de la media.
El valor que obtuvimos en la Curtosis es de -,950, este valor es
menor al de una Curtosis de una distribucin normal, esto quiere
decir que nuestra campana de Gauss tiene forma plaricurtica;
agrupados.
El coeficiente de asimetra es de 230 esto quiere decir que
nuestra campana de Gauss. Esto tambin lo podemos confirmar
con los datos que obtuvimos en la media y la mediana como
nuestra media fue mayor que la mediana podemos asegurar que
el sesgo de la campana de Gauss es hacia la izquierda.
41
8.- Variable En las asignaturas que est

cursando, le envan trabajo de investigacin
Acadmica o cientfica.
Tabla 8
FRECUENC FRECUEN
FRECUENC
IA
CIA
IA A
ABSOLUTA RELATIVA
310
0,89
310
40
0,11
350
Trabajo
Inv.
Si
No
F.R.A
0,9
1,0
Diagrama de barras Grafico 8

1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
si
no
ANALISIS
Observando la tabla 8 que presenta la tabla de frecuencias de la
variable En las asignaturas que est cursando, le envan
trabajo de investigacin Acadmica o cientfica, siendo una
variable cualitativa la cual fue analizada de la muestra sabiendo
que su tamao es
n = 350.
realizan trabajos de investigacin mostrando como frecuencia
relativa un 0,89 del total de la muestra.
La moda es decir lo que ms se repite en este caso, es el
s al momento de preguntar En las asignaturas que
42
estn cursando les envan trabajos de investigacin

Acadmica o cientfica.
obtenido de la encuesta hecha a los estudiantes de las carreras
de Jurisprudencia, Economa y Empresarial, nos da como
resultado que el de mayor porcentaje de estudiantes si tienen
que realizar trabajos de investigacin Acadmica o cientfica.
9.- Variable Cual (es) de las asignaturas que

usted est cursando le envan ms trabajos de
investigacin.
Tabla 9
Tabla de frecuencia
Materias
FRECUEN
CIA
ABSOLUT
A
FRECUENC
IA
RELATIVA
FRECUEN
CIA A
F.R.A
426
0,304286
426
Acroeconomia
Administracin
24
Administrativo
Agencia
Ama de llaves
427
451
453
456
458
461
477
483
488
508
509
512
514
517
519
520
525
0,30428
6
0,3
0,3
0,3
0,3
0,3
0,3
0,3
0,3
0,3
0,4
0,4
0,4
0,4
0,4
0,4
0,4
0,4
Bloques regiones
Comercia internacin
Comercio Electrnico
Comercio y
relaciones
Comida rpida y fran
0,000714
0,017143
0,001429
0,002143
0,001429
0,002143
0,011429
0,004286
0,003571
0,014286
0,000714
0,002143
0,001429
0,002143
0,001429
0,000714
0,003571
0,003571
530
0,4
Comportamiento
Comportamiento Dell
Comportamiento
organ
Comunicacin
0,000714
0,000714
0,000714
531
532
533
0,4
0,4
0,4
0,000714
534
0,4
Computacin
Constitucional
4
11
0,001429
0,002857
0,007857
536
540
551
0,4
0,4
0,4
Anlisis de investig
Antropologa
16
rea
Argumentacin
6
5
Auditoria
20
Auditoria forense
Bienes
Bienes 2
Biologa
43
Costos
Criminologa
D Procesal Adm
D. Civil
D. Internacional
0,003571
0,028571
0,003571
0,002143
0,005000
0,002857
0,005714
0,005000
0,001429
0,004286
0,000714
D. Contratos
0,005000
646
0,5
647
648
652
672
675
677
678
685
711
715
717
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
Cont. Administrativa
Contabilidad
40
Contabilidad Avanzad
Contabilidad Especia
contabilidad gerencia
Contratos
556
596
601
604
611
615
623
630
632
638
639
0,4
0,4
0,4
0,4
0,4
0,4
0,4
0,5
0,5
0,5
0,5
Derecho
26
Derecho Adminis
Derecho Ambiental
0,000714
0,000714
0,002857
0,014286
0,002143
0,001429
0,000714
0,005000
0,018571
0,002857
0,001429
Derecho Comercial
0,000714
718
0,5
Derecho Constitucin
0,000714
719
0,5
Derecho Humano
0,003571
724
0,5
Derecho Poltico
Desarr.Humano
Desarrollo de perfil
0,004286
0,002857
0,000714
730
734
735
0,5
0,5
0,5
Idioma espaol
E. de Seguros
E. Internacional
E. Poltica
Ecologa
Econometra
Economa
0,003571
0,000714
0,002857
0,002143
0,004286
0,002143
0,002143
0,000714
0,005000
0,001429
0,037143
0,000714
0,000714
0,002143
0,004286
740
741
745
748
754
757
760
761
768
770
822
823
824
827
833
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,6
0,6
0,6
0,6
0,6
0,6
D. de Familia
D. Econmico
D. Laboral
D. Mercantil
20
D. Penal
D.Tributorio
Deon tologia
Dere.informatico
Ecoturismo
Entorno econmico
Especial
Estadstica
52
Estrategia
Estudios contables
Estudios contemporan
tica
44
Evolucin de producc
Familiar
Filosofa
Finanzas
19
francs
franquicias
Fundamentos
Geografa
Gerencia
Gestin
14
Historia del derecho
Humanismo
I. Economa
I. Financiera
Idioma espaol
17
Industria
Informtica
13
Ing Econmica
Ingles
11
Integracin
Intervencin P
Intervencin Social
Intrd al pensamiento
Inv. Operativa
Inventario
Inventario jurdico
Inventario turstico
Inversiones
Invest. Social
Investigacin
19
IPC
Laboral
14
legislacin
legislacin laboral
Lengua
Leyes
Lgica jurdica
logstica
Macroeconoma
22
Mantenimiento y seg
Marketing
21
Markt personal
Mat. Financiera
12
Matemtica
Medio ambiente
Mercadeo
0,000714
0,002857
0,001429
0,013571
0,005000
0,002143
0,002143
0,005000
0,004286
0,010000
0,002857
0,002143
0,006429
0,001429
0,012143
0,000714
0,009286
0,002857
0,007857
0,002143
0,002143
0,000714
0,003571
0,002143
0,002143
0,000714
0,000714
0,000714
0,001429
0,013571
0,005714
0,010000
0,006429
0,003571
0,002143
0,001429
0,000714
0,002143
0,015714
0,000714
0,015000
0,000714
0,008571
0,005000
0,000714
0,002857
834
838
840
859
866
869
872
879
885
899
903
906
915
917
934
935
948
952
963
966
969
970
975
978
981
982
983
984
986
1005
1013
1027
1036
1041
1044
1046
1047
1050
1072
1073
1094
1095
1107
1114
1115
1119
0,6
0,6
0,6
0,6
0,6
0,6
0,6
0,6
0,6
0,6
0,6
0,6
0,7
0,7
0,7
0,7
0,7
0,7
0,7
0,7
0,7
0,7
0,7
0,7
0,7
0,7
0,7
0,7
0,7
0,7
0,7
0,7
0,7
0,7
0,7
0,7
0,7
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
45
Pasanta
Patrimonio
Patrimonio cultural
Penal
18
Plan turstico
Planeacin
Planificacin
Planificacin Indust
Planificacin RRITIT
Planificacin Tribut
Poltica
Prcticas sociales
Presupuesto
Procesal
Procesal Administrat
Procesal Civil
Procesal Penal 2
Proceso
Productiva
Promocin de
mercado
Proyecto
0,005714
0,001429
0,001429
0,015714
0,005000
0,001429
0,000714
0,001429
0,000714
0,001429
0,002143
0,003571
0,002143
0,002143
0,025000
0,002143
0,005000
0,001429
0,000714
0,012857
0,000714
0,005714
0,005714
0,002857
0,000714
0,000714
0,004286
0,000714
0,003571
0,000714
0,003571
0,003571
0,003571
0,000714
0,002857
0,000714
1305
0,9
14
Proyecto de titulaci
Psic.Desarrollo
Regulacin
Romano
Secretario I
Simulacin
11
0,010000
0,000714
0,003571
0,001429
0,002143
0,000714
0,007857
0,002857
0,002857
0,009286
1319
1320
1325
1327
1330
1331
1342
1346
1350
1363
0,9
0,9
0,9
0,9
0,9
1,0
1,0
1,0
1,0
1,0
Mercadotecnia
Mercado de capital
Metodo de investigac
2
2
Metodologa
22
Microeconoma
Micro finanzas
Mlt personal
Modelo de gestin
Negociacin
Negocios Int
Negocios internacion
Obligaciones
Operaciones
Operativa
Optativa 1
35
Paquete
Sistemas
Societario
Sociologa
13
1127
1129
1131
1153
1160
1162
1163
1165
1166
1168
1171
1176
1179
1182
1217
1220
1227
1229
1230
1248
1249
1257
1265
1269
1270
1271
1277
1278
1283
1284
1289
1294
1299
1300
1304
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,9
0,9
0,9
0,9
0,9
0,9
0,9
0,9
0,9
0,9
0,9
0,9
0,9
0,9
0,9
0,9
0,9
0,9
0,9
0,9
0,9
46
Solucin de conflict
Speaking
T.G del proceso
14
Tcticas
10
Tcnicas de inv
Teora general
Tributario
Turismo
0,001429
0,000714
0,010000
0,007143
0,002143
0,000714
0,003571
0,000714
1365
1366
1380
1390
1393
1394
1399
1400
1,0
1,0
1,0
1,0
1,0
1,0
1,0
1,0
Diagrama de barras
Grafico 9
0.35
0.3
0.3
0.25
0.2
0.15
0.1
0.04
0.05
0.03
0.02
0.02
0.02
0.02 0.03
0.02
0.01 0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
000000.01
000.01
0
00
0
00
00.01
000
00.01
0
00 00000000
000
00 0000
0000000000000000000000000 000000000 0000000000000000000000
0000000000
0
0
00.01
000.01
0
0 0000000000
00000
0
ANALISIS
Observando la tabla 9 que presenta la tabla de frecuencias de
la variable Cual (es) de las asignaturas que usted est
cursando le envan ms trabajos de investigacin, siendo una
variable cualitativa la cual fue analizada de la muestra
sabiendo que su tamao es
n = 350.
realizan ms trabajos de investigacin en Estadstica
mostrando como frecuencia relativa un 0,037 del total de la
muestra.
materia de Estadsticas.
47

obtenido de la encuesta hecha a los estudiantes de las
carreras de Jurisprudencia, Economa y Empresarial, nos da
como resultado que el de mayor porcentaje de estudiantes
estudian la materia de Estadsticas.
10.- Variable Si de las asignaturas que est

cursando. Algn docente tiene grado
acadmico de PhD?.
Tabla 10
Tabla de frecuencia
Frecuencia
Vlidos
Porcentaje
Porcentaje
Porcentaje
vlido
acumulado
123
24,0
35,1
35,1
56
10,9
16,0
51,1
62
12,1
17,7
68,9
31
6,1
8,9
77,7
32
6,3
9,1
86,9
12
2,3
3,4
90,3
1,4
2,0
92,3
19
3,7
5,4
97,7
1,0
1,4
99,1
,4
,6
99,7
10
,2
,3
100,0
350
68,4
100,0
Total
Grafico
Grafico
10.1
10
48
Tabla
10.1
ANALISIS
Santiago de Guayaquil, donde la moda est en 0.
El histograma de nuestra variable Si de las asignaturas que
est cursando. Algn docente tiene grado acadmico de
PhD?, nos indica que no tenemos una distribucin normal,
podemos observar que en 0 PHD tenemos un rango entre 123,
en 1 PHD tenemos una frecuencia de 56, en 2 PHD tenemos
una frecuencia de 62, en 3 PHD tenemos una frecuencia de
31, en 4 PHD tenemos una frecuencia de un 32, en 5 PHD
tenemos una frecuencia de un 12, en 6 PHD tenemos una
frecuencia de un 7, en 7 PHD tenemos una frecuencia de un
19, en 8 PHD tenemos una frecuencia de un 5, en 9 PHD
tenemos una frecuencia de un 2, en 10 PHD tenemos una
frecuencia de un 1. Con la informacin obtenida de la variable
Si de las asignaturas que est cursando. Algn docente
49
tiene grado acadmico de PhD? podemos determinar que la

mayor parte de estudiantes encuestados afirmaron que hay 0
PHD en sus diferentes facultades.
En el caso de los estimadores de centralizacin obtuvimos
una media de 2,01. La mediana es 1,00 esto quera decir que
1 es el dato que se encuentra exactamente en medio y divide
la distribucin en dos grupos, un 50% de datos son superiores
a la media y el otro 50% inferiores. La moda en la variable Si
de las asignaturas que est cursando. Algn docente tiene
grado acadmico de PHD?, es 0 esto quiere decir que la
mayor parte de los encuestados afirman que hay 0 PHD; en
los estimadores de dispersin, el rango de nuestra variable
fue de 10 este valor se obtuvo de la sustraccin del mximo
para el mnimo valor de la variable Si de las asignaturas que
est cursando. Algn docente tiene grado acadmico de
PHD?, Nuestra varianza fue de 4,99 y la desviacin estndar
fue de 2,23; esto quiere decir que los datos no se encuentran
muy alejados de la media.
El valor que obtuvimos en la Curtosis es de 0,75, este valor es
mayor al de una Curtosis de una distribucin normal, esto
quiere decir que nuestra campana de Gauss tiene forma
Leptucurtica; entonces esto quiere decir que los datos estn
mayormente agrupados.
El coeficiente de asimetra es de 1,19 esto quiere decir que
nuestra campana tiene un sesgo hacia el lado derecho y que
los datos estn mayormente agrupados en el lado izquierdo
de nuestra campana de Gauss. Esto tambin lo podemos
confirmar con los datos que obtuvimos en la media y la
mediana como nuestra media fue mayor que la mediana
podemos asegurar que el sesgo de la campana de Gauss es
hacia la izquierda.
De una muestra de 350 encuestados de la universidad
catlica Santiago de Guayaquil, donde la media es 2,01 y la
mediana 1,00; esto quiere decir que la media es mayor a la
mediana por lo que aseguramos que posee un sesgo derecho.
50
11.- Variable Lugar donde usted realiza sus

trabajos de investigacin Acadmica o
cientfica.
Tabla 11 FRECUENC
Lugar
FRECUEN
FRECUENCI
IA
CIA
AA
ABSOLUTA RELATIVA
F.R.A
Hogar
269
0,500000
269
0,50
Universidad
213
0,395911
482
0,90
37
0,068773
519
0,96
Cyber
0,011152
525
0,98
Otros
13
0,024164
538
1,00
Trabajo
Diagrama de barras
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
0
Grafico
11
ANALISIS
Observando la tabla 11 que presenta la tabla de frecuencias
de la variable Lugar donde usted realiza sus trabajos de
investigacin Acadmica o cientfica, siendo una variable
cualitativa la cual fue analizada de la muestra sabiendo que
su tamao es
n = 350.
de las tres facultades (Jurisprudencia, Economa y
51
Empresarial) realizan sus tareas en el hogar, mostrando como

frecuencia relativa un 0,50 del total de la muestra.
opcin Hogar.
como resultado que en mayor porcentaje los estudiantes
prefieren realizar sus trabajos de investigacin en su hogar.
12.- Variable Con qu frecuencia realiza sus

trabajos de investigacin.
Tabla 12 FRECUENC
F.R.T
FRECUEN
FRECUENCI
IA
CIA
AA
ABSOLUTA RELATIVA
A menudo
F.R.A
79
0,225714
79
0,23
162
0,462857
241
0,69
Nunca
0,002857
242
0,69
Rara vez
0,025714
251
0,72
Siempre
99
0,282857
350
1,00
Alguna vez
Diagrama de barras
200
150
100
50
0
Grafico
12
ANALISIS
Observando la
de la variable
investigacin,
analizada de
n = 350.
tabla 12 que presenta la tabla de frecuencias

Con qu frecuencia realiza sus trabajos de
siendo una variable cualitativa la cual fue
la muestra sabiendo que su tamao es
52

de las tres facultades (Jurisprudencia, Economa y
Empresarial) realizan trabajos de investigacin alguna vez,
mostrando como frecuencia relativa un 0,46 del total de la
muestra.
opcin Hogar.
como resultado que en mayor porcentaje los estudiantes
realizan su trabajos de investigacin alguna vez en su jornada
de estudio.
13.- Variable Que tipo de fuentes utiliza para

los trabajos de investigacin.
FRECUEN
FRECUENCI
IA
CIA
AA
ABSOLUTA RELATIVA
Tabla 13 FRECUENC
Lugares
F.R.A
Internet
303
0,495098
303
0,50
Libros
181
0,295752
484
0,79
Revistas
72
0,117647
556
0,91
Bibliografias
49
0,080065
605
0,99
0,011438
612
1,00
Otros
Diagrama de barras
0.600000
0.500000
0.400000
0.300000
0.200000
0.100000
0.000000
Grafico
13
ANALISIS
53

de la variable Que tipo de fuentes utiliza para los trabajos de
investigacin, siendo una variable cualitativa la cual fue
analizada de la muestra, sabiendo que su tamao es
n = 350.
realizan sus trabajos de investigacin utilizando como fuente
el internet, como frecuencia relativa un 0,49 del total de la
muestra.
internet como fuente para la realizacin de trabajos
investigativos.
como resultado que el de mayor porcentaje utiliza como
fuente de investigacin el internet.
14.- Variable Qu fuente de informacin,

considera usted confiable para realizar sus
trabajos de investigacin acadmica?.
FRECUEN
FRECUENCI
IA
CIA
AA
ABSOLUTA RELATIVA
Tabla 14 FRECUENC
Lugares
Rincn del vago
F.R.A
23
0,054762
23
0,05
Monografas
109
0,259524
132
0,31
SlideShare
118
0,280952
250
0,60
41
0,097619
291
0,69
129
0,307143
420
1,00
Buenas tareas
Otros
Diagrama de barras
0.350000
0.300000
0.250000
0.200000
0.150000
0.100000
0.050000
0.000000
Grafico
14
54
ANALISIS
de la variable Qu fuente de informacin, considera usted
confiable para realizar sus trabajos de investigacin
acadmica?, siendo una variable cualitativa la cual fue
analizada de la muestra sabiendo que su tamao es
n = 350.
estudian considera que una fuente confiable de informacin
es cualquier otra pgina que no sea la descrita anteriormente
en la tabla 14.
tem otros.
como resultado que el de mayor porcentaje de alumnos
prefieren hacer sus trabajos de investigacin en sitios alternos
a los descritos anteriormente en la tabla 15, dejando como
segunda opcin SlideShare y Monografas .
15.- Variable Cules de las Bases de Datos

Cientficas conoce o utiliza para hacer sus
trabajos de Investigacin Acadmica.
Tabla 15
B.D.C
FRECUENCI FRECUEN
FRECUENCI
A
CIA
AA
ABSOLUTA RELATIVA
F.R.A
Redalyc
54
0,120805
54
0,12
Scielo
67
0,149888
121
0,27
Dialnet
33
0,073826
154
0,34
251
0,561521
405
0,91
42
0,093960
447
1,00
Google A
Ninguna
55
Diagrama de barras
0.600000
0.500000
0.400000
0.300000
0.200000
0.100000
0.000000
Grafico
15
ANALISIS
Observando la tabla 15 que presenta la tabla de
frecuencias de la Cules de las Bases de Datos Cientficas
conoce o utiliza para hacer sus trabajos de Investigacin
Acadmica, siendo una variable cualitativa la cual fue
analizada de la muestra sabiendo que su tamao es
n = 350.
Notando as que la mayor cantidad de alumnos
encuestados conoce o utiliza Google A para hacer sus trabajos
de investigacin mostrando como frecuencia relativa un 0,56
del total de la muestra.
La moda es decir lo que ms se repite en este caso, es
Google A.
En la ilustracin 15 observamos claramente que los
datos obtenido de la encuesta hecha a los estudiantes de las
como resultado que el de mayor porcentaje es Google A,
siendo as la base de datos ms utilizada por los estudiantes
para sus trabajos de investigacin.
16.- Variable Conoce Usted, si la Institucin

de Educacin Superior en la que estudia,
posee Base de Datos Cientficas (Bibliotecas
Virtuales) para sus trabajos de investigacin.
TABLA DE
FRECUENCI
AS
Base de D
FRECUENC FRECUEN
FRECUENCI
IA
CIA
AA
ABSOLUTA RELATIVA
F.R.A
56
SI
242
0,691429
242
0,69
NO
108
0,308571
350
1,00
Tabla 16
Diagrama de barrasGrafico
16
0.800000
0.600000
0.400000
0.200000
0.000000
SI
NO
ANALISIS
Observando la tabla 16
que presenta la tabla de
frecuencias de la Conoce Usted, si la Institucin de Educacin
Superior en la que estudia, posee Base de Datos Cientficas
(Bibliotecas Virtuales) para sus trabajos de investigacin,
siendo una variable cualitativa la cual fue analizada de la
muestra sabiendo que su tamao es
n = 350.
Notando as que la mayor cantidad de alumnos
encuestados si conoce
las Base de Datos Cientficas
(Bibliotecas Virtuales) de la institucin superior en la que
estudia mostrando como frecuencia relativa un 0,69del total
de la muestra.
La moda es decir lo que ms se repite en este caso, es
que los estudiantes si conoce
las Base de Datos
Cientficas (Bibliotecas Virtuales).
En la ilustracin 16 observamos claramente que los
datos obtenido de la encuesta hecha a los estudiantes de las
como resultado que el de mayor porcentaje de estudiantes si
conoce las Base de Datos Cientficas (Bibliotecas Virtuales)
para sus trabajos de investigacin.
17.- Variable En caso de que su respuesta a

la pregunta anterior sea Si, indique. Qu
Base de Datos cientfica utiliza con mayor
frecuencia? (puede marcar ms de una).
57
Tabla 17
Base de
dato
FRECUENC FRECUEN
FRECUENCI
IA
CIA
AA
ABSOLUTA RELATIVA
F.R.A
Tylor
32
0,122605
32
0,12
Springler
70
0,268199
102
0,39
Gale
26
0,099617
128
0,49
ProQuest
69
0,264368
197
0,75
Otra base
64
0,245211
261
1,00
Diagrama de barras
Grafico
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Tylor
Springler
Gale
ProQuest
Otra base
ANALISIS
Observando la tabla 17 que representa la tabla de
frecuencia de la variable Qu Base de Datos cientfica utiliza
con mayor frecuencia?, tenemos que:
el 0.27 % de os
estudiantes encuestados tienen como mayor frecuencia
utilizar Springler, le sigue ProQuest con 0.26%, continua Otra
base con un 0.24%, seguido con Tylor con un 0.12% y
finalizamos con Gale que tiene un 0.10 %.
18.- Variable Por qu motivos usted realiza

un trabajo de investigacin acadmica?.
58
Tabla 18
Motivos
FRECUENC FRECUEN
FRECUENCI
IA
CIA
AA
ABSOLUTA RELATIVA
F.R.A
Cumplir la tarea
178
0,31065
178
0,31
Conocimiento propio
141
0,24607
319
0,56
Hacer un buen
trabajo
183
0,31937
502
0,88
68
0,11867
570
0,99
0,00524
573
1,00
Obtener una buena

calificacin
Otros motivos
Diagra,a de barras
0.35000
0.30000
0.25000
0.20000
0.15000
0.10000
0.05000
0.00000
Grafico
18
ANALISIS
De una muestra tomada a 350 estudiantes de la variable
Por qu motivos usted realiza un trabajo de investigacin
acadmica?, tenemos que:
el 0.31%
tiene como motivo Cumplir su tarea, luego un 0.25% que
pertenece a Conocimiento propio, le sigue Hacer un buen
trabajo que tiene 0.32%,
despus el 0.12% que es de
Obtener una buena calificacin y finalizamos con Otros
motivos que tiene un 0.005%.
59
19.- Variable Cuntas Horas semanales

dedica usted, para hacer su trabajo de
investigacin?.
[0 1]
[2 3]
[4 5]
[6 7]
Mayor
1
2
3
4
a 8 5
Tabla 19
Vlidos
Horas de investigacin
Frecuenci
Porcentaj
Porcentaje
Porcentaje
vlido
acumulado
,4
,6
,6
17
3,3
4,9
5,4
138
27,0
39,4
44,9
103
20,1
29,4
74,3
45
8,8
12,9
87,1
45
8,8
12,9
100,0
350
68,4
100,0
Total
Tabla
19.1
Grafico
19
60
ANALISIS
De una muestra de 350 encuestados de la Universidad
Catlica
Santiago
de
Guayaquil:
18 dedican de 0 a1 horas semanales para hacer sus
investigaciones,
138 dedican de 2 a 3 horas
semanales
para
hacer
sus
investigaciones,
103 dedican de 4 a 5 horas semanales para hacer sus
investigaciones,
45 dedican de 6 a 7
horas
semanales
para
realizar
sus
investigaciones,
y el restante que es de 45 que dedican mayor a 8 horas, esto
quiere decir que una gran mayora de encuestados estn en el
rango de [2-3] horas semanales, el cual posee un 27% .
En el caso de los estimadores, es nuestros estimadores
de centralizacin, obtuvimos una media de 2.88.
La mediana es 3.00 eso quiere decir que el valor de la
mediana es el valor medio que divide la distribucin en dos
grupos, un 50% de datos son superiores a la media y el otro
50%
inferiores.
La moda es de 2 este es el nmero que ms veces se repite
en los datos de la muestra; en los estimadores de dispersin,
el rango de nuestra variable fue 5 este valor se obtuvo de la
sustraccin del mximo para el mnimo dato de la variable
horas semanales que dedica para realizar sus trabajos de
investigacin. Nuestra varianza es de 1.271 y la desviacin
estndar es de 1.128.
El valor que obtuvimos de la Curtosis es de -474; este
valor es menor al valor de una Curtosis con una distribucin
normal, esto quiere decir que nuestra campana de Gauss es
plaricurtica.
El coeficiente de asimetra es de 485 esto quiere decir
que nuestra campana tiene un sesgo hacia la izquierda y que
los datos estn mayormente agrupados a la derecha de
nuestra campana de Gauss
Los cuartiles Son 3 valores (percentiles) que distribuyen
la serie de datos ordenados en cuatro tramos, en los que cada
uno de ellos concentra el 25% de los datos. La diferencia que
61
existe entre Q3 (percentil 75) y Q1 (percentil 25) corresponde

al 50% es 23 es decir el 23%.
20.Variable
Cuando
Obtiene
la
informacin que buscaba para su trabajo de
investigacin acadmica, usted se toma el
tiempo necesario para leerla y analizarla
detenidamente?.
Tabla 20 FRECUENCI
Lee
Si
No
Grafico
20
FRECUEN
CIA
RELATIVA
FRECUENCI
AA
323
0,92
323
0,92
27
0,08
350
1,00
A
ABSOLUTA
F.R.A
Diagrama de barras
1.00
0.90
0.80
0.70
0.60
0.50
0.40
0.30
0.20
0.10
0.00
Si
No
ANALISIS
De una muestra de 350 encuestados de la Universidad
Catlica Santiago de Guayaquil, de las facultades de
Jurisprudencia, Especialidades Empresariales y Economa
62
tenemos
que:
323 en porcentaje 0.92% se toman el tiempo de leer y
analizar lo que han investigado los restantes que son 27 y en
porcentaje 0.08 no leen ni analizan su trabajos de
investigacin.
Una gran parte de encuestados si analizar sus trabajos
investigativos esto es un resultado positivo en lo acadmico
ya que se estn creando futuros profesionales eficaces en lo
que hagan.
21.- Variable Cuando finaliza su trabajo de

investigacin Cree usted que adquiri los
conocimientos adecuados acerca del tema que
investig?.
Tabla 21
Vlido
s
Indiferente
Parcial Acuerdo
Parcial
adquiri conocimiento
Frecuenci
Porcentaj
Porcentaje
Porcentaje
vlido
acumulado
318
47,6
47,6
47,6
12
1,8
1,8
49,4
190
28,4
28,4
77,8
,1
,1
78,0
146
21,9
21,9
99,9
,1
,1
100,0
668
100,0
100,0
Desacuerdo
Total Acuerdo
Total Desacuerdo
Total
63
Grafico
21
ANALISIS
De una muestra tomada a 350 estudiantes de la
Universidad Catlica Santiago de Guayaquil, de las facultades
de Jurisprudencia, Especialidades Empresariales y Economa
obtuvimos
que:
el 1.8% de las personas encuestadas son Indiferentes a creer
que adquieren conocimiento adecuados acerca de lo que
investigaron, el 28.4% est en Parcial Acuerdo, el 0.1% est
en un Parcial Desacuerdo, el 21.9 est en un Total Acuerdo,
0.1% est en Total Desacuerdo
22.- Variable Considera Usted que la falta de

tiempo debido a asuntos personales o de
trabajo, es un factor que le impide realizar
una mejor investigacin.
Tabla 22
Vlido
s
Indiferente
Parcial Acuerdo
Parcial
falta de tiempo para investigar

Frecuenci
Porcentaj
Porcentaje
Porcentaje
vlido
acumulado
318
47,6
47,6
47,6
30
4,5
4,5
52,1
162
24,3
24,3
76,3
10
1,5
1,5
77,8
143
21,4
21,4
99,3
Desacuerdo
Total Acuerdo
64
Grafico
Total Desacuerdo
Total
,7
,7
668
100,0
100,0
100,0
ANALISIS
De una muestra tomada a 350 estudiantes de la Universidad
Catlica Santiago de Guayaquil,
de las facultades de
Jurisprudencia, Especialidades Empresariales y Economa, de
la variable Considera Usted que la falta de tiempo debido a
asuntos personales o de trabajo, es un factor que le impide
realizar
una
mejor
investigacin
obtuvimos
que:
el 4.5% de las personas encuestadas son Indiferentes, el
24.3% est en Parcial Acuerdo, el 1.5% est en un Parcial
Desacuerdo, el 21.4 est en un Total Acuerdo, 0.7% est en
Total Desacuerdo.
23.- Variable Considera Usted que el

docente de la asignatura que le enva una
investigacin, le hace un seguimiento de su
trabajo?.
Tabla 23
Vlido
s
Indiferente
Parcial Acuerdo
Parcial
profesor hace seguimiento

Frecuenci
Porcentaj
Porcentaje
Porcentaje
vlido
acumulado
318
47,6
47,6
47,6
50
7,5
7,5
55,1
149
22,3
22,3
77,4
1,0
1,0
78,4
65
Desacuerdo
Total Acuerdo
Total Desacuerdo
Total
139
20,8
20,8
99,3
,7
,7
100,0
668
100,0
100,0
Grafico
23
ANALISIS
Jurisprudencia, Especialidades Empresariales y Economa,
obtuvimos
que:
el 4.5% de las personas encuestadas son Indiferentes a que la
falta de tiempo debido a asuntos personales o de trabajo, es
un factor que le impide realizar una mejor investigacin, el
Total Desacuerdo
24.- Variable Considera Usted que sus

trabajos de investigacin no aportan nada a
su formacin profesional?.
Tabla 24
Vlido
Investigacin no aportan?
Frecuenci
Porcentaj
Porcentaje
Porcentaje
vlido
acumulado
318
47,6
47,6
47,6
66
Grafico
Indiferente
40
6,0
6,0
53,6
101
15,1
15,1
68,7
37
5,5
5,5
74,3
68
10,2
10,2
84,4
Total Desacuerdo
104
15,6
15,6
100,0
Total
668
100,0
100,0
Parcial Acuerdo
Parcial
Desacuerdo
Total Acuerdo
ANALISIS
la variable Considera Usted que sus trabajos de
investigacin no aportan nada a su formacin profesional?
obtuvimos
que:
Total Desacuerdo.
25.- Variable Considera Usted que todo lo

que est en internet se puede copiar?.
Tabla 25
todo se copia
67
Vlido
s
Frecuenci
Porcentaj
Porcentaje
Porcentaje
vlido
acumulado
318
47,6
47,6
47,6
Indiferente
42
6,3
6,3
53,9
Parcial Acuerdo
85
12,7
12,7
66,6
Parcial
95
14,2
14,2
80,8
Total Acuerdo
59
8,8
8,8
89,7
Total Desacuerdo
69
10,3
10,3
100,0
668
100,0
100,0
Desacuerdo
Total
Grafico
25
ANALISIS
la variable Considera Usted que todo lo que est en
internet
se
puede
copiar?.
Obtuvimos
que:
Total Desacuerdo.
68
26.- Variable Es importante realizar citas

bibliogrficas, en un trabajo de
investigacin?.
Tabla 26
Vlido
s
Indiferente
Parcial Acuerdo
Parcial
citas bibliogrficas
Frecuenci
Porcentaj
Porcentaje
Porcentaje
vlido
acumulado
318
47,6
47,6
47,6
26
3,9
3,9
51,5
102
15,3
15,3
66,8
,3
,3
67,1
215
32,2
32,2
99,3
,7
,7
100,0
668
100,0
100,0
Desacuerdo
Total Acuerdo
Total Desacuerdo
Total
Grafico
26
ANALISIS
Jurisprudencia, Especialidades Empresariales y Economa de
la variable Es importante realizar citas bibliogrficas, en un
trabajo
de
investigacin?.
Obtuvimos
que:
69

Total Desacuerdo.
27.- Variable Cunto tiempo le dedica usted

a la lectura semanalmente?.
[0 2] 1
[3 5] 2
[6 8] 3
Ms de 4
No leo 5
Tabla 27
Vlidos
tiempo de lectura
Frecuenci
Porcentaj
Porcentaje
Porcentaje
vlido
acumulado
,1
,3
,3
106
15,9
30,3
30,6
163
24,4
46,6
77,1
60
9,0
17,1
94,3
16
2,4
4,6
98,9
,6
1,1
100,0
350
52,4
100,0
Total
Tabla
27.1
Grafico
27
70
ANALISIS
De un total de 350 encuestados, de la Universidad Catlica
Santiago de Guayaquil, Facultades de Jurisprudencia,
Especialidades Empresariales, Economa, de la variable
Cunto tiempo le dedica usted a la lectura semanalmente?
Obtuvimos que:
107 Estudiantes estn en el rango de [0-1] de tiempo que
dedica a la lectura, 163 estudiantes estn en el rango de [3-5]
de tiempo que dedica a la lectura, 60 estudiantes estn en el
rango de [6-8] de tiempo que dedica a la lectura,
16
estudiantes se
dedica a la lectura ms de 8 horas, 4
estudiantes no se dedican a la lectura; esto quiere decir que
de un 100%, el 24.4% posee mayor frecuencia absoluta por lo
cual la mayora de encuestados solo leen de 3 a 5 horas.
En el caso de los estimadores, en nuestros estimadores de
centralizacin, obtuvimos una media de 1.99. La mediana es
de 2.00, esto quiere decir que es el valor medio de los datos y
este divide la distribucin de la variable Cunto tiempo le
dedica usted a la lectura semanalmente? en dos grupos, un
50% de datos superiores a la media y el otro 50% inferiores.
La moda de esta variable es 2, eso quiere decir que 2 es el
rango que ms se repite en horas que dedica semanalmente a
la lectura.
El valor que obtuvimos es la Curtosis es de 0.729, este valor
menor al de 0 normal, esto quiere decir que nuestra campana
de Gauss no tienen una dispersin normal de los datos; ya
que cero representa una distribucin normal de los datos y la
Curtosis obtenida en menor.
El coeficiente de asimetra es de 0.810 esto quiere decir que
nuestra campana tiene un sesgo hacia el lado izquierdo es
decir un sesgo negativo y que los datos estn mayormente
agrupados en el lado derecho de nuestra campana de Gauss.
Otra manera de demostrar esta teora es analizando el valor
de la media con respecto a la mediana; nuestra media es
menor a la mediana por lo que aseguramos esta sesgada
hacia la izquierda es decir un sesgo negativo.
Los cuartiles Son 3 valores (percentiles) que distribuyen la
serie de datos ordenados en cuatro tramos, en los que cada
71

al 50% de los datos de la muestra es dos; esto quiere decir q
corresponde al 2%.
De acuerdo al diagrama de cajas del 50% al 75% los datos
presentan una mayor distribucin con respecto del 25% al
50% esto quiere decir que hay un sesgo hacia el lado
izquierdo es decir un sesgo negativo y los datos se
encuentran mayormente agrupados en el lado derecho.
28.- Variable Cuanto tiempo le dedica a la

investigacin de los trabajos enviados por su
profesor.
[0 2] 1
[3 5] 2
[6 8] 3
Ms de 4
No investigo 5
Tabla 28
Vlidos
tiempo de investigacin
Frecuenci
Porcentaj
Porcentaje
Porcentaje
vlido
acumulado
,1
,3
,3
84
12,6
24,0
24,3
170
25,4
48,6
72,9
80
12,0
22,9
95,7
12
1,8
3,4
99,1
,4
,9
100,0
350
52,4
100,0
Total
72
Grafico
28
Tabla
28.1
ANALISIS
De un total de 350 encuestados, de la Universidad Catlica
Santiago de Guayaquil, Facultades de Jurisprudencia,
Especialidades Empresariales, Economa, de la variable
Cuanto tiempo le dedica a la investigacin de los trabajos
enviados por su profesor Obtuvimos que:
85 Estudiantes estn en el rango de [0-1] de tiempo que
dedica a los trabajos de investigacin, 170 estudiantes estn
en el rango de [3-5] de tiempo que dedica a los trabajos de
investigacin, 80 estudiantes estn en el rango de [6-8] de
tiempo que dedica a los trabajos de investigacin,
12
estudiantes se dedica a los trabajos de investigacin ms de
8 horas, 3 estudiantes no investigan; esto quiere decir que de
un 100%, el 25.4% posee mayor frecuencia absoluta por lo
cual la mayora de encuestados se dedican a los trabajos de
investigacin de 3 a 5 horas.
En el caso de los estimadores, en nuestros estimadores de
centralizacin, obtuvimos una media de 2.08. La mediana es
de 2.00, esto quiere decir que es el valor medio de los datos y
73
este divide la distribucin de la variable Cunto tiempo le

dedica a la investigacin de los trabajos enviados por su
profesor? en dos grupos, un 50% de datos superiores a la
media y el otro 50% inferiores.
La moda de esta variable es 2, eso quiere decir que 2 es el
rango que ms se repite en tiempo que dedica a la
investigacin de los trabajos enviados por su profesor.
El valor que obtuvimos es la Curtosis es de 0.478, este valor
menor al de 0 normal, esto quiere decir que nuestra campana
de Gauss no tienen una dispersin normal de los datos; ya
que cero representa una distribucin normal de los datos y la
Curtosis obtenida en menor.
El coeficiente de asimetra es de 0.548 esto quiere decir que
nuestra campana tiene un sesgo hacia el lado izquierdo es
decir un sesgo negativo y que los datos estn mayormente
agrupados en el lado derecho de nuestra campana de Gauss.
Otra manera de demostrar esta teora es analizando el valor
de la media con respecto a la mediana; nuestra media es
menor a la mediana por lo que aseguramos esta sesgada
hacia la izquierda es decir un sesgo negativo.
Los cuartiles Son 3 valores (percentiles) que distribuyen la
serie de datos ordenados en cuatro tramos, en los que cada
al 50% de los datos de la muestra es dos; esto quiere decir q
corresponde al 2%.
De acuerdo al diagrama de cajas del 50% al 75% los datos
presentan una mayor distribucin con respecto del 25% al
50% esto quiere decir que hay un sesgo hacia el lado
izquierdo es decir un sesgo negativo y los datos se
encuentran mayormente agrupados en el lado derecho.
29.- Variable Saba usted que copiar un

trabajo de otra persona, se considera plagio
acadmico?.
Tabla 29
plagio acadmico
Frecuencia
Vlidos
Indiferente
Parcial Acuerdo
Parcial
Porcentaje
Porcentaje
Porcentaje
vlido
acumulado
318
47,6
47,6
47,6
17
2,5
2,5
50,1
173
25,9
25,9
76,0
,1
,1
76,2
74
Desacuerdo
Total Acuerdo
157
23,5
23,5
99,7
,3
,3
100,0
668
100,0
100,0
Total Desacuerdo
Total
Grafico
29
ANALISIS
Catlica Santiago de Guayaquil, de la variable Saba usted
que copiar un trabajo de otra persona, se considera plagio
acadmico?.
Obtuvimos
que:
Total Desacuerdo.
30.- Variable Usted cree que la causa de

copiar un trabajo acadmico por parte de los
alumnos es debido a la facilidad que ofrece el
internet para encontrar informacin?.
Tabla 30
facilidad de internet
Frecuenci
Porcentaj
Porcentaje
Porcentaje
75
a
Vlid
o
Indiferente
Parcial Acuerdo
Parcial
vlido
acumulado
318
47,6
47,6
47,6
38
5,7
5,7
53,3
159
23,8
23,8
77,1
1,3
1,3
78,4
139
20,8
20,8
99,3
,7
,7
100,0
668
100,0
100,0
Desacuerdo
Total Acuerdo
Total Desacuerdo
Total
Grafico
30
ANALISIS
Catlica Santiago de Guayaquil, de la variable Usted cree
que la causa de copiar un trabajo acadmico por parte de los
alumnos es debido a la facilidad que ofrece el internet para
encontrar
informacin?.
Obtuvimos
que:
Total Desacuerdo.
31.- Variable La causa de copiar un trabajo

acadmico por parte de los alumnos es debido
a que todo lo que se encuentra en internet.
internet utiliza
76
Grafico
Tabla 31
Vlid
o
Indiferente
Parcial Acuerdo
Parcial
Frecuenci
Porcentaj
Porcentaje
Porcentaje
vlido
acumulado
318
47,6
47,6
47,6
51
7,6
7,6
55,2
154
23,1
23,1
78,3
11
1,6
1,6
79,9
131
19,6
19,6
99,6
,4
,4
100,0
668
100,0
100,0
Desacuerdo
Total Acuerdo
Total Desacuerdo
Total
ANALISIS
Catlica Santiago de Guayaquil, de la variable La causa de
copiar un trabajo acadmico por parte de los alumnos es
debido a que todo lo que se encuentra en internet.
Obtuvimos
que:
Total Desacuerdo.
77
32.- Variable Usted cree que la causa de

copiar un trabajo acadmico por parte de los
alumnos, es debido a que NO sabe cmo
realizar trabajos de investigacin
acadmica?.
Tabla 32
Vlido
s
no sabe investigar
Frecuenci
Porcentaj
Porcentaje
Porcentaje
vlido
acumulado
318
47,6
47,6
47,6
38
5,7
5,7
53,3
104
15,6
15,6
68,9
32
4,8
4,8
73,7
73
10,9
10,9
84,6
Total Desacuerdo
103
15,4
15,4
100,0
Total
668
100,0
100,0
Indiferente
Parcial Acuerdo
Parcial
Desacuerdo
Total Acuerdo
Grafico
32
ANALISIS
Catlica Santiago de Guayaquil, de la variable Usted cree
que la causa de copiar un trabajo acadmico por parte de los
alumnos, es debido a que NO sabe cmo realizar trabajos de
investigacin
acadmica?.
Obtuvimos
que:
78

Total Desacuerdo.
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Ingeniera en sistemas computacionales

Facultad de ciencias matemticas y fsicas

JULIN MUOZ INTRIAGO

EDDY BAJAA TORRES

MOISS BRITO DAZ

KIMBERLY MURILLO ESPINOZA

ING. LORENZO CEVALLOS /S3A

Formulacin del problema

Planteamiento del problema

Estimadores por dispersin

Desviacin estndar o tpica

Diagrama de cajas y bigotes

Diagrama de Dispersin (Cuantitativo)

Covarianza Muestral (Cuantitativa)

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1.- Variable Gnero del entrevistado.

2.- Variable Edad del entrevistado (en aos).

3.- Variable Nombre de la Institucin de Educacin Superior

5.- Variable Carrera a la que pertenece.

6.- Variable Semestre/ao que se encuentra actualmente.

8.- Variable En las asignaturas que est cursando, le

9.- Variable Cual (es) de las asignaturas que usted est

10.- Variable Si de las asignaturas que est cursando.

11.- Variable Lugar donde usted realiza sus trabajos de

12.- Variable Con qu frecuencia realiza sus trabajos de

14.- Variable Qu fuente de informacin, considera usted

16.- Variable Conoce Usted, si la Institucin de Educacin

24.- Variable Considera Usted que sus trabajos de

26.- Variable Es importante realizar citas bibliogrficas, en

32.- Variable Usted cree que la causa de copiar un trabajo

To analyze the relationship between students and their research

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cuantas formas pueden clasificarse 7 estudiantes

tomando de tres en tres

2.- Un estudiante decide escoger 5 materias de los 8 que le

3.- En cuantos formas diferentes puedes elegir 3 de 20

4.-) En cuantas formas distintas el profesor de una aula puede

Los de la derecha elije

2.- De cuantas formas pueden colocarse 11 estudiantes de una facultad?

Diagrama de barras Grafico

2.- Variable Edad del entrevistado (en aos).

El valor que obtuvimos en la Curtosis es de 12,48, este valor es

3.- Variable Nombre de la Institucin de Educacin

4.- Variable Facultad que pertenece.

5.- Variable Carrera a la que pertenece.

6.- Variable Semestre/ao que se encuentra

Semestre en que esta

En el caso de los estimadores de centralizacin obtuvimos una

entonces esto quiere decir que los datos estn mayormente